篇一：《卖油翁》教案
《卖油翁》
教学目标：
1、了解有关欧阳修的文学常识；熟读课文，识记、理解文言虚词。
2、培养借助工具书、注释理解课文的能力；学习本文通过讲故事阐明道理
的写法。
3、体会课文中描写的人物的品质，虚心请教，不骄傲不自满。
4、让学生通过学习理解“熟能生巧”的道理。把握课文内容可从刻画人物
入手，体会揭示的道理。
教学重点：目标2.
教学难点：目标4.
教学方法：朗读、研讨。
课型：新授课。
课时数：2课时。
教学过程：
第一课时：
一、创设情境，导入新课：
我国有句俗话：“行行出状元”。常用来称赞各行各业中的能工巧匠。在过去
的几千年当中，这类能工巧匠多得无法统计，但由于他们处在社会的下层，为人
所轻，不仅事迹湮没无闻，连姓名也不可考。这篇课文所写的卖油翁就是其中一
例。
二、整体感知课文内容：
1、“翁”是指“老人”“老头”，题目告诉我们，本文是一篇以写人为主的文
章。
2、欧阳修（1007－1072），字永叔，自号醉翁，又号六一居士，北宋人他是
当时公认的文坛领袖，是一个在散文、诗、词各方面都成就卓著的作家。主张用
平实朴素的语言来写文章，反对当时盛行的崇尚藻饰的骈体“时文”，继唐朝韩
愈、柳宗元之后掀起了又一次文学革新运动，是北宋古文运动的领袖，成为唐宋
古文八大家之一。他在写作实践上有较高的成就 ，尤其是所作散文，说理畅达，
抒情委婉，对后世影响很大。其著作收在《欧阳文忠公文集》里。
“唐宋八大家”：唐-韩愈、柳宗元；宋-欧阳修、王安石、曾巩、苏洵、苏
轼和苏辙。
3、《卖油翁》选自《欧阳文忠公文集·归田录》，这是欧阳修所著的别集，
共153卷，附录5卷。《归田录》是其中的一卷。宋英宗治平四年 （1067年），
欧阳修再次遭人语言中伤，自请外任，这一卷是在出使毫州时作的。他在《归田
录》序里说：“归田录者，录以备闲居之览也。”是一部笔记小说。
本文是作者采用笔记体写的一篇短小精悍的小说，它通过卖油翁和陈尧咨之
间的一段小故事，说明了一个深刻的哲理。欧阳修作文强调要有个人的独创性，
强调“道”重于“文”。（道：思想内容。文：形式、文采。）
4、学习生字：
尧咨（zī）自矜 （jīn）家圃（pǔ）睨之（nì） ．．．．
颔之（hán） 忿然 （fèn）酌油（zhuó） 发矢（shǐ） ．．．．
5、教师范读，领读，自由读课文。
6、古今异义词：
（1）、但手熟尔（但，只，不过。今常用义为转折连词。） ．
（2）、尔安敢轻吾射（尔、吾，人称代词。尔，“你”的意思；吾，“我”的．．．
意思。现已无此义。安，疑问代词，“怎么”的意思，今常用于“安静”、“安全
“讲。）
（3）、久而不去（去，离开。今常用义为：往。） ．
7、词类活用：
（1）、尔安敢轻吾射（“轻”，形容词作动词。看轻。） ．
（2）、康肃笑而遣之（“遣”，使动用法，“使??走”，打发。） ．
（3）、汝亦知射乎？（“射”，动词作名词，射术。） ．
（4）、陈康肃公尧咨善射（善：形容词与动词“射”一起充当“尧咨”的谓．
语；擅长，善于。）
（5）、但微颔之（颔：本义是下巴，在此用于代词“之”的前面，作动词：．
点头。）
（6）、吾射不亦精乎？（射：动词“射”充当句子的主语，用作名词：射术，．．
箭术。精：形容词“精”充当句中的谓语，用作动词：精通。）
三、默读课文，理清条理：
第一段：写陈尧咨因“善射”而“自矜”，及卖油翁对陈尧咨高超的射技不
屑一顾：“睨之”“但微颔之”。为后面两人的碰撞埋下伏笔。
第二段：写卖油翁与陈尧咨的对话和卖油翁酌油的高超技艺，说明熟能生巧
的道理。
四、教师小结：
本文通过陈尧咨与卖油翁之间的问答小故事，告诉人们“熟能生巧”的道理，
告诫人们“尺有所短，寸有所长”，即使有长处也没必要骄傲自满。
陈尧咨的确有他的过人之处，他的射技不是一般人所能练就的。只不过在肯
定他的本领的同时，我们也应认识到他的不足，切不可片面地评价一个人。
五、布置作业：研讨与练习一。
第二课时：
一、复习导入：
同学们，我们在本册第六单元中，已经感受了我国古代诗歌、散文深邃的内
涵和优美的韵味。今天，我们来学习《卖油翁》，这篇文章用淡淡的笔墨，揭示
了耐人寻味的道理，进一步加深这方面的体会。
二、分角色朗读课文，利用工具书，疏通文意。
三、学习课文第一段：
1、故事中先出现的陈尧咨这个人物有何特点？为什么要先概括他的特点？
明确：善射；自矜（在讲到“当世无双”时可以用“举世无双”、“首屈一指”、
“无与伦比”进行对比）。暗示情节发展，然后写卖油翁对陈尧咨射技的态度。
2、卖油翁是怎么观射的？他观射时的神态说明了什么？
明确：“睨之，久而不去，微颔”。说明略表赞许的同时又感到美中不足。
3、小结：这一段简介人物，交代故事发生的地点和原因，这个原因就是陈
尧咨对自己的箭术的评价和卖油翁对他的评价明显有差距，有矛盾。
四、学习课文第二段：
1、这段文字从冲突的发展过程来看，可以分成几个回合？
第一个回合：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”连续发问，咄咄逼人，表现
出强烈的自矜、自傲。而卖油翁沉着招架，淡淡回答：“无他，但手熟尔。”轻描
淡写却底气十足。
第二个回合：卖油翁轻描淡写的话更有损陈尧咨的自信自矜心理，于是引出
问与答的第二个回合。
陈尧咨忿然作色：“尔安敢轻吾射！”火冒三丈，出语狂敖。而卖油翁心平气
和，用自己数十年的练就的绝技来教育陈尧咨。从“我亦”二字中可以看出，卖
油翁并未因自己的绝技而自满自夸。
第三个回合：陈尧咨在事实面前服输了。由“忿”到“笑”，说明他对自己
的缺点已经有所认识。
2、小结：“卖油翁酌油”这个情节写得曲折有致，人物形象也非常鲜明，究
其原因，是因为作者抓住了人物最富有个性的神态、言行来描写。陈尧咨的轻狂
自傲，卖油翁的从容稳重跃然纸上了。
五、合作探究：
1、第一自然段介绍了什么？
明确：介绍故事发生的地点、人物和背景。地点：陈尧咨家的空场子上。人
物：陈尧咨和卖油翁。背景：陈尧咨善射，"当世无双"因而"自矜"。
2、提问：卖油翁看到陈尧咨射箭是怎么反应的？
明确：“俄之，久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。”卖油翁看陈尧咨
射箭，放下担子，斜着眼睛看。看见他射箭十箭中八九箭，只是微微地对此点头。
3、提问：卖油翁对陈尧咨射箭本领是怎么评价的？
明确：卖油翁认为："无他，但手熟尔。"没有什么，只不过手熟罢了。
4、提问：卖油翁凭什么这样评价陈尧咨的射箭本领？
明确：“以我酌油知之”凭我酌油的经验知道这个道理。
5、提问：卖油翁到底知道什么道理？
明确：熟能生巧的道理。
6、提问：陈尧咨对卖油翁态度发生了哪些变化？
明确：（1）、当卖油翁对他射箭“但做颔之”时，陈尧咨问道：“汝亦知射乎？
吾射不亦精乎？”卖油翁的反应对一个自以为了不起的武夫来说，而且是受了侮
辱。因此，用一个疑问句问卖油翁你也懂得射箭吗？再用一个反问句，我的射箭
本领不是很高强吗？（2）、当卖油翁又说：“无他，但手熟尔。”时，陈尧咨忿然
曰：“尔安敢轻吾射！”卖油翁对陈尧咨的技艺不加赞赏，已使对方出乎意料；而
且还进一步加以贬议：“无他，但手熟尔。”一向狂傲的康肃公被贬到这一步，自
然是要“忿然”的。（3）、最后看到卖油翁倒油表演，不得不心服口服，“笑而遣
之”。
六、教师小结：
本文以次要人物陈尧咨开头和结尾，衬托了主要人物卖油翁。主要内容是写
卖油翁的技艺，突出熟能生巧的道理。所以重点写卖油翁的酌油，而对陈尧咨的
射技只是一笔略过。
这节课我们学习了《卖油翁》一文，懂得了“熟能生巧”的道理，还懂得了
做人的道理，做人要虚心，不能恃才自傲，不仅如此，同学们还不敢于怀疑前人
的文章，提出了不少有见解的问题。希望同学们在今后的学习生活中，本着这种
精神，去探索切合实际的学习、生活技巧，提高学习效率，提高工作、生活质量！
七、布置作业：研讨与练习二。
八、板书设计：
26、卖油翁
陈尧咨：善射（“自矜”“吾射不亦精乎”“忿然”“尔”）——骄傲
不可一世；
卖油翁：酌油不湿钱口（“睨”“微颔”）——超然不自傲 。
————道理：熟能生巧，精益求精。
篇二：《卖油翁》教学设计
中央广播电视大学实践作业
教 学 设 计
专 业：汉语言文学
姓 名：沈 毅
学 号：031070295
指导教师：龙正超
二OO五年十月
《卖油翁》教学设计
一、教材分析
1、本文是一篇文言文，文章短小精悍，语言简练，但人物形象却栩栩如生，教育意义也非常深刻。
2、课文讲述了这样一个故事：陈尧咨箭术高超，当世无双，他也因此而自负。一次他在菜园子里射箭，箭射出去十中八九。一个卖油的老头看到这个情景，只是微微点了点头。陈尧咨生气地质问老头。老头认为这没什么了不起。不过是手法熟练罢了。
3、课文共两段，第一段写陈尧咨因“善射”而“自矜”，也写了买油翁对陈尧咨高超的箭术不屑一顾：“睨之”“但微颔之”。第二段主要以二人的对话展开情节。陈尧咨对卖油翁的不以为然首先发难：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”这两句，大有威逼和兴师问罪之势，言语之间，不乏轻蔑和质问之意。面对此状，卖油翁从容答曰：“无他，惟手熟耳”。在不慌不忙之间，流露出蔑视之意。在卖油翁的“酌油”演示面前，陈尧咨无可奈何，无言以对，只好笑而遣之。
文章虽短小，但很好地刻画了陈尧咨和卖油翁两个人物形象，读了文章以后，陈尧咨的“自矜”和卖油翁的不以为然，会深深地印入脑海。
这个故事告诉我们：熟能生巧，即使有什么长处也没有骄傲自满的必要。这就是作者所要揭示的文章主题。
二、教学目标
1、了解有关欧阳修的文章常识：正确朗读课文。
2、能解释文中实词，整体感知文章内容，掌握常用的文言虚词“乎、耳”等。
3、结合课文下面注释，猜译、意译课文，理解成语“熟能生巧”的含义。
4、能具体分析文章简练生动的语言特色。
5、继续学习和积累文言词语，熟读课文，培养文言语感。
6、感受两个人物不同的思想性格，领会故事要表达的熟能生巧的主题。
7、学习本文通过讲故事阐明道理的写作方法。能背诵课文。
8、在理解文意的基础上，复述课文内容。
三、教学设想
第一步：熟读课文。读准字音，记住难点字形字义，初步整体感知课文。
第二步：练习背诵。先让学生体会故事情节与层次，利用层次提示，背诵课文，整体感知文章。
第三步：突破难点，记住课文下边的注释。
第四步：根据注释的提示，猜译课文，在笔记本上标注出自己不能理解的字词和句子。
第五步：引导学生分析语言特色，写作特色和人物形象。
第六步：引导学生归纳文章中心，明白文章蕴含的道理及受到的启示。
四、《卖油翁》教案
第一课时
一、预习
1、读准字音，掌握课文下面的注释。
2、熟读并背诵课文。
3、查阅资料，了解欧阳修的有关常识，以备交流。
4、根据注释，猜读课文，对难点词语句子作好批注。
二、导入
关于欧阳修，同学们收集了哪些资料呢？（展示欧阳修画像并指名学生交流）。
三、研习课文
1、教师范读课文。学生朗读课文。教师注意指正学生朗读过程中语音和停顿方面的错误。
2、分小组交流自己预习中猜读的结果，进行讨论订正式学习，找出难点。
3、指名小组代表发言，其他小组补充或质疑。教师注重引导、组织，帮助引导分析，并适当板书。师生共同解决字词问题。（过程略）。
4、在疏通文意的基础上，指名学生复述课文的故事情节。通过复述，强化学生对课文内容的知识，加深理解。
复述思路：
（1）介绍人物，交代故事发生的地点和起因。
（2）叙述故事，展示人物性格，显示文章主题。紧扣“射箭”、“酌油”两大情节。注意复述出两个情节中人物的不同反映。
5、检查翻译及理解情节。
6、完成课后练习题（一）、（二）。
第二课时
1、导入
上节课我们疏通了文意，这节课我们重点来品味文章深意及艺术特征。
2、引导学生归纳中心。作者写这篇文章的目的：通过陈尧咨善射和卖油翁酌油的故事，生动、形象地阐明了勤学苦练、熟能生巧的道理。
3、联系上下文，仔细揣摩下列加点词或句子的含义和人情味。
（1）公亦以此自矜。（洋洋自得、自我炫耀，溢于言表） ．．
（2）睨之，久而不去。（不以为然，满不在乎） ．
（3）但微颔之。（表示默许） ．．
（4）“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”“尔安敢轻吾射？”（骄傲．．．．
篇三：卖油翁教案第一课时
2）尧咨自衿
3）卖油翁微颔
4）陈尧咨与卖油翁对话
5）卖油翁酌油
6）陈尧咨笑而遣之
复述课文内容的思路：
1）介绍人物、交代故事发生的地点和原因
2）文章主要写了两件事，即射箭和酌油
2、结合注解翻译课文逗号提出疑难，师生共同探讨“以”、“于”、“而”、“但”、
“之”、“中”等词的词性词义辨清楚
例：轻：尔安敢轻吾射！”（轻，作动词用，看轻）
射：尝射于家圃（射，动词，射箭）
尔安敢轻吾射（射，名词，剑术）
之：有卖油翁释担而立，睨之（之，代词，指陈射箭）
但微颔之（之，代词，指陈射箭十中八九这一情况）
以我酌油知之（之，代词，指箭也手熟的道理）
以杓酌油沥之（之，代词，代“葫芦”）
笑而遣之（之，代词，代“卖油翁”）
三、 引导自读课文，整体感知文意。
1、学生自读课文，注意读准字音和停顿，借助工具书和注释扫除字词障碍。
2、学生朗读课文并回答相关问题，初步感知课文。
（文中写了哪两个人物？你认为主要人物是谁？这两个人物各有什么特长？你从哪些语句看出来的？）
四、疏通文意，积累文言词语
要求：前后排同学相互讨论，说说文中每个语句的意思之后班级交流。
1、有哪些字词或语句的意思还不太明确提出来，全班讨论交流。
2、请两位同学来说说文章的大意（一人朗读，一人口译）
五、讨论与交流
1.第一、二自然段分别写了什么？请各用一句话概括。
2.卖油翁看到陈尧咨射箭是怎么反应的？
3.卖油翁对陈尧咨射箭本领是怎么评价的？
4.卖油翁凭什么这样评价陈尧咨的射箭本领？
5.卖油翁到底知道什么道理？
6.陈尧咨对卖油翁态度发生了哪些变化？找出文中词语，并思考原因是什么。
六、拓展延伸，提高认识
1、陈尧咨和卖油翁都可算身怀绝技，他们成功的经验是什么。你在学习和生活中有类似的体验吗？
2、读了课文，你认为一个人应该如何看待自己和别人的长处？你想起了哪些名言警句？
七、点将过关，知识迁移
（一）解释下列加横线的词语。
1. 陈康肃公善射善射：_______________
2. 公亦以此自矜自矜：_______________
3. 尝射于家圃 尝：__________ 家圃：_______________
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