篇一：浅谈计算机信息技术在幼儿园教育教学中的有效运用
浅谈计算机信息技术在幼儿园教育教学中的有效运用
计算机信息技术的出现，为教师的教学手段和方法的改进提供了平台，使教学进入了新的境界，随着计算机信息技术的飞速发展和教育改革的不断深入，计算机信息技术与课程整合已成为当今教育的一个热点。在教学中运用计算机信息技术是当前教育改革的一项重要内容，代表了当前学前教育发展的趋势和方向。计算机信息技术教学能把声音、图文有机的结合在一起，它能为幼儿创设情境，有效的激发幼儿的学习兴趣，充分调动他们的各种感官参与教学活动，形成良好的人机互动，开拓幼儿的思维，培养他们的创新精神。因此，从教育心理学角度看，计算机信息技术教学对幼儿园教学大有裨益。
随着计算机信息技术的日益普及，教育信息化的深入发展，计算机信息技术已经应用于幼儿园的教育教学中。在幼儿教育资源的建设受到越来越广泛的重视的同时，恰当利用现代计算机信息技术实现教学内容的信息化、教学过程的策略化、教学手段的现代化和教学资源的网络化，已经成为我们目前研究和探索的重要课题。计算机信息技术的应用给幼儿园教育教学带来的便利，以及如何有效地把计算机信息技术教学整合于教学之中，使得各种资源更加丰富，教育渠道更加多种多样，教育方式更显得活泼和有效。？
二十一世纪是信息时代，人类已经进入了信息化、网络化、多媒体化的社会，培养中国儿童接受信息素质教育的工作已经成为迫在眉睫的问题。计算机信息技术也正以辅助教育的形式走进幼儿园，它以其形象生动的教学情境、鲜明的教学内容，为教学带来了令人瞩目的变化。在教学过程中引进计算机信息技术，使之形成为一种新型的教学模式，是势在必行的。合理利用计算机信息技术，为幼儿创造良好的、轻松的、有趣的、适合的学习环境，也是我们的责任。下面简单谈谈计算机信息技术在幼儿园教育教学中的有效运用。
1、提高教师专业发展水平，提升幼儿园教育教学质量，促进幼儿全面发展
作为幼儿教师，为了孩子们能够更好更健康的发展，就要不断地学习拓宽知识面，提高知识技能。计算机信息技术为我们提供了一个良好的学习环境、丰富的学习资源，让我们能够更好地了解知识，并且能够深入透彻地理解知识。在此过程中，如何能借助计算机信息技术来发展教与学的资源，积累教学经验，又能促进幼儿园有效的利用资源。通过互联网获取教育资源，将信息技术与教学、游戏内容的整合来提高孩子综合素质的发展。把计算机游戏活动融入到健康、语言、社会、科学、艺术五个领域之中，来促进幼儿健康全面的发展。
2、利用计算机信息技术创设教学情境
利用计算机信息技术能创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学情境，在教学时，可以使幼儿的多种感官同时受到刺激，进而吸引幼儿的注意力，激发幼儿学习的积极性，为教师提供新的教学手段。教师可以运用多种软件开展计算机辅助教学活动，也就是幼儿教师利用以计算机为中心的丰富的教学资源，
篇二：信息技术在幼儿园教学中的应用
信息技术在幼儿园教学中的应用
自从二十世纪九十年代以来，以信息技术为核心，以计算机应用为手段而实现的教育，开始渗透到教育领域中，如何把现代教育技术大胆使用于幼儿教育中并加以系统研究，是我们幼教工作者面临的新课题。
《幼儿园工作规程》中指出：在幼儿教育活动中，要根据幼儿年龄特点“充分发挥各种教育手段的交互作用”。因此，我产生了这样的设想：把现代教育技术应用在幼儿教育中，能够为幼儿提供一个身心愉快、主动学习和全面发展的良好环境；将之应用在教学活动中，会成为幼教工作者最为形象、直观、生动的传授工具，能够为幼儿教育注入无限生机和活力；将之应用于幼儿园教育管理上，能够大大提高工作效率和工作质量。
在工作中，我以现代教育技术的应用为核心，以解决教育教学问题为侧重点，把现代教育技
术的资源优势充分应用到我园的教育教学、管理服务各个领域中。
一、现代教育技术在教育教学活动中的应用
1.以多媒体计算机为核心的现代教育技术的应用，把幼儿教育变成一种“愉快教育”。
主体性教育是当今最令人振奋的一种教育观念和教育理论，它是现代教育的核心思想，也是素质教育的精髓。幼儿园的教育活动应该是贯穿于各种游戏活动当中，做到寓教于乐，寓教于趣。通过实践和研究证明，应用现代教育技术是幼儿主体性得到体现的重要途径。
如在语言教学中，我们充分运用多媒体计算机来创设一个轻松愉快、优美的语言环境，让幼儿展开想象的翅膀，激发幼儿的语言表达欲望。多媒体语言游戏活动《说说反义词》，通过白雪公主和皇后的对话和动作，让幼儿去理解善与恶、美与丑，用“龟兔赛跑”中的一幅画面，来启发幼儿说出快慢、高矮、大小、勤劳与懒惰、骄傲和谦虚等一系列反义词。整节课仅用了三副画面，老师也只是点了三下鼠标，但是在整个教学过程中，幼儿参与的热情非常高，教师的教态轻松自如，而教育目的却轻而易举地达到了，现代教育技术越来越促使我们的幼儿教育转变为“愉快教育”。
2.在重大活动中应用，更能发挥和体现现代教育技术的作用与优势。
学科课程、活动课程和隐性课程，是我校富有特色的课程体系。根据幼儿
篇三：信息技术教育与幼儿园教育的有效整合
信息技术教育与幼儿园教育的有效整合
随着因特网的日益普及,信息技术正在改变人类社会的生产方式、工作方式、生活方式和学习方式,利用现代信息技术手段,通过信息技术与学科课程的有效整合来实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的自主、探究、合作为特征的教学方式,把学生的主动性、积极性、创造性充分的发挥出来,从而培养和锻炼学生的创新精神与实践能力。
一、信息技术教育对幼儿园教学活动的影响作用
1.营造了崭新的学习环境和活动氛围，提高幼儿学习的兴趣
《纲要》中明确规定“幼儿园的教学活动应注重综合性、趣味性、活动性，寓教育与生活、游戏之中。”传统的教学活动虽然我们的教师也能够做大量的课前准备工作，展示图片、照片、实物等教学用具给孩子们观看，以加深幼儿对各种事、物、现象的理解和认识，但多媒体课件的运用以其独特的表现力和感染力带给孩子们更加深刻的感知觉刺激，色彩鲜艳逼真的画面、柔和动听的配乐、适时适度的语言提示，帮助孩子们在愉快的操作学习活动中将抽象的概念具体化、形象化、动态化。在组织中班科学活动《垃圾压缩》中,孩子们亲身体验各种”压缩”方法后,并播放了一段废品回收站里使用压缩机压缩废品的生动画面,在强大的视觉冲击下,孩子们不禁”哇”地大声叫起来,全们真实地感觉到了”压缩”在生活中的妙用.
2.满足了幼儿自主学习的需求，培养了幼儿的创新创造精神
自主学习对于幼儿园的孩子们来说，受年龄特点和理解能力等方面因素的制约，有很大的难度，而信息技术教育与幼儿园教学活动的有效整合，适宜地为孩子们提供了一个良好的学习界面。动画、声音、影像刺激了孩子们的多种感官，激发了孩子们主动学习的兴趣和愿望。传统的教学手段和教学模式只注重知识结构体系的研究，忽视了学生认知结构的改善，忽视了教学过程是一个学生主动参与学习、教师主导启迪思维的特殊双边活动，从而造成学生左半脑负担过重，右半脑开发不够，严重影响学生思维的全面发展。
二、信息技术教育与幼儿园教育教学活动的整合
幼儿园的教育教学不仅仅局限于孩子们每天上午集中进行的1节、2节教学活动，而应当是随时利用孩子们一日生活的每一个有利契机开展教育教学活动，树立“教育即生活，生活即教育”这样的一个大的教育观。
1.多媒体课件与集中教育教学内容方面的整合幼儿园的教育教学内容是全面的、启蒙性的，涵盖了健康、语言、社会、科学、艺术（美术、音乐）五大领域，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。由于幼儿年龄小，生活经验少，他们的生理和心理特点决定了幼儿园的集中教学活动内容不能简简单单地靠教师的说教来完成，而必须给孩子们呈现更加丰富的直观形象，帮助孩子们理解和掌握学习的内容。多媒体课件（视频影像、电脑动画）以其独特的教育功能，化静为动、化难为易、化虚为实、化远为近，将教育内容形象、鲜明、具体地表现出来，增强了集中教育活动的趣味性，引发了孩子们探索学习的兴趣，大大提高了教学活动的质量。
2.信息技术教育手段与家园共育工作的整合随着幼儿家长自身素质和教育理念的不断提高，家长们更加关注自己的孩子在幼儿园的生活学习状况，时刻关心孩子们又学习了什么新的知识内容、掌握了那些新的技能技巧。定期开展的邀
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