篇一：5·古诗两首(《惠崇春江晓景》《清明》)
5、古诗两首（《惠崇春江晓景》《清明》）·
教学目标
1.学会本课生字，会读、会写、会用。 2.诵读、背诵两首古诗。
3.想象诗句所描绘的景象，体会诗人表达的思想感情。 4.激发学习学习古诗的兴趣，培养学生积累古诗。
教学重难点：反复吟诵，领悟诗句的内容，体会表达的思想感情。 教学准备：课件；表现春天情调和表现凄凉情调的乐曲磁带。 课时安排：2课时。 教学过程
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作业
1、读背古诗。
2、课外阅读其他描写春天的古诗。 5
篇二：古诗两首
《惠崇〈春江晚景〉》教学设计
教学目标：
1．了解两首古诗所描写的景色，从中感受自然美和语言美；体会作者所表达的思想感情。
2．学习本课生字词，理解诗句的意思。
3．有感情地吟诵、背诵两首古诗并会默写。
教学过程：
第一课时
学习目标：
学习第一首诗《惠崇春江晓景》，理解诗句的意思，背诵古诗。
教学步骤：
（一）出示《春江晓景》图，简介背景，揭示课题
1．简介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。
2．出示《春江晓景》图，这是惠崇画的一幅画。
3．简介诗人苏轼：
苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晓景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。
（二）自读诗句，初步理解诗句的意思
1．熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。
2．组内交换意见，扫除障碍。
3．指名试着说说诗句的意思。
（三）深入探究，引发学生展开想象
1．指导学生有感情地朗读。（节奏、语调、语速）。
2．边读边想象诗的意境。
（1）认识蒌蒿、芦芽、河豚。
蒌蒿：长在洼地的一种野草。
芦芽：芦苇的嫩芽。
河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。
（2）抓住诗中具体景物，展开丰富想象。
①边吟诵，边想象画面。
②用自己的话描绘画面内容。
3．诗人从哪些景物感受到春天就要来了？
明确：桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦笋从土里钻出。
4．诗的最后一句是画面上的景物吗？
明确：不是，是作者依据画面景物展开的想象。
（四）小结
1．读了这首诗，你从中感受到了什么？
明确：作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。
2．“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？
明确：这是作者通过观察岸上、水面之物引发的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。
（五）指导感情朗读，背诵古诗。
1．对照画面朗读。
2．背诵古诗，想象画面。
《游园不值》 引读法，即教师在教学中加入一些说明、描述、想象性的语言，用以填补课文内容跳跃中情与景的空白，然后引出学生对课文的接续我运用引读法教学《游园不值》，取得了很好的效果
师：有一天，春光明媚，鸟语花香，南宋诗人叶绍翁禁不住春色诱惑，终于合上书，想到一位朋友家中去欣赏他家园子里的春景他独自缓缓而行，来到朋友家的门前可是——
生：（读）小扣柴扉久不开
（结合诗意理解“小扣”、“柴扉”的词义）
师：这是怎么回事？扣了这么久还不来开门是主人不在家吗不会吧，他是很少出门的呀！噢，他家园子里满地长着青苔，绿得像铺开的地毯，美丽极了看来园主人是很爱惜春色的，可我穿着一双水底鞋哦，主人大概——
生：（读）应怜唇齿印苍苔
（引导理解“应”、“展齿”的词义）
师：大概主人爱惜苍苔，怕外人的木底鞋在上面踩上印子，破坏了他家园子里的春景可是我也不虚此行，你园子里的春色怎么关得住呢——
生：（读）春色满园关不住
师：是啊，满园春色是关不住的呀，你看——
生：（读）一枝红杏出墙来
引读法特别适合于古诗词教学，可以帮助学生理清作者思路，了解写作方法，指导朗读、背诵等因此，在古诗词教学中宜经常运用
篇三：惠崇《春江晓景》教案
《惠崇春江晓景》教案
高庄乡第二初级中学崔亮
一、谈话导入，解释课题
1.师：春天是一个美好的季节，现在正是春暖花开的时候，我想请同学们和我一起欣赏一幅关于春天的画，看看这幅画画了哪些景物，展现了春天的什么特点？（出示《春江晓景》图）
2.师：哪位同学能用自己的话介绍一下这幅画呢？（指名介绍）同学们观察得比较仔细，其实关于这幅图的来历还有一个故事呢！出示《春江晓景》图的小故事。
二、初读古诗，认读生字词
1.范读古诗，划分节奏。
师：苏轼的这首题画诗就叫《惠崇<春江晓景>》，谁能把这首诗给大家读一读呢？（指名读）注意读出节奏和感情。
（1）.划分节奏。
竹外/桃花/三两枝，春江/水暖/鸭先知。蒌蒿/满地/芦芽短，正是/河豚/欲上时。
（2）.按节奏齐读古诗。
2.熟读古诗，画出生字，读准字音，识记字形。
师：下面请同学们自己读一读课文，把生字画出来，看谁能把生字认读下来。一会儿老师检查看看同学们是不是把生字掌握住了。（出示生字）
三、探究诗意，体会感情
师：下面请同学们再读一读课文，结合课文后面的注释，想一想每句诗的意思，如果有不理解的地方把它画出来。
（1）利用课件出示画面，直观认识蒌蒿、芦芽、河豚，理解词义。
师：同学们谁能结合课文后面的注释说说下面几个词语的意思？(出示:蒌蒿、芦芽、河豚)
（2）结合课文后的注释串讲、理解诗意。
师:下面请同学们结合课文内容及注释，说说每句诗的意思。（请同桌先交流一下）谁愿意跟全班同学交流一下呢？
从青翠的竹林之中，伸出两三枝鲜艳的桃花。
鸭子在春天的江水中嬉戏，最先感受到江水变暖。
初春时节蒌蒿满地都是，芦苇也生出嫩芽。
这是正是河豚要沿江而上的时候。
4.诗人从哪些景物中感受到春天就要来了？（指名回答）
桃花刚开，鸭子戏水，蒌蒿长势很旺，芦芽从土里钻出来
5.诗的最后一句是画面上的景物吗？表达了诗人怎样的情感？（指名回答）
不是，是作者根据画面景物展开的想象。作者苏轼抓住画面上开放的桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿和短短的芦芽，向我们展示了一幅美丽的江南水乡春景图，从中感受到诗人对春天美景的喜爱和赞美之情。
四、朗读背诵，总结升华
师：作者苏轼抓住画面上开放的桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿和短短的芦芽，向我们展示了一幅美丽的江南水乡春景图，表达了诗人对春天美景的喜爱和赞美之情，请同学们有感情地朗读背诵这首诗。
五、巩固所学，练习运用
1.给家长背诵讲解《惠崇<春江晓景>》
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