谈初中化学实验教学策略

谈初中化学实验教学策略 本文关键词：实验教学，策略，初中化学

谈初中化学实验教学策略 本文简介：摘要:随着新课改的推行，各个学科的教学改革都在逐步推进，初中化学是初中教学工作中的重点和难点科目之一，受到许多方面的综合影响，初中教学过程中依然有很多问题存在．实验是化学的核心内容，本文立足于多年的初中化学教学实践，对初中化学实验教学过程中遇到的问题进行简要分析，并进一步提出相应的实验教学策略，以期

谈初中化学实验教学策略 本文内容：

摘要:随着新课改的推行，各个学科的教学改革都在逐步推进，初中化学是初中教学工作中的重点和难点科目之一，受到许多方面的综合影响，初中教学过程中依然有很多问题存在．实验是化学的核心内容，本文立足于多年的初中化学教学实践，对初中化学实验教学过程中遇到的问题进行简要分析，并进一步提出相应的实验教学策略，以期改变我国目前初中实验教学效率低下、学生对化学实验兴趣度低的问题．

关键词:实验教学;策略;初中化学

化学教学的特征是以实验为基础，大部分的知识都是围绕实验展开，进而得出相应的结论．在初中化学教学过程中，实验教学占有很重要的地位，通过实验教学，一方面学生能够更加直观的了解到化学原理与化学定律，另一方面，通过实验，学生能够逐渐培养起自己对于化学学习的兴趣，培养自己对知识的探究精神．但是在实际教学过程中，很多教师会因为实验教学比较繁琐，而忽视学生实验的过程，仅仅让学生记忆相关的结论．在化学实验教学过程中，教师需要针对具体的实验内容，制定相关的教学方案，提高课堂教学的效率和质量，从而让学生熟练掌握相关知识，并提高学生的动手操作能力．

一、借助多媒体进行实验演示

实验贯穿于整个化学教学阶段，学生在学习化学的过程中，每一部分的内容或多或少都有对实验的涉及，对于一些不在考察范围内的实验或者演示难度特别大、学校没有相关实验设备的实验，教师可以利用多媒体进行实验演示．当下科技发展日新月异，多媒体教学设施也不断更新换代，功能逐渐增多，现代的多媒体可以在课堂上全方面展示不同方面的内容，对于那些无法在课堂上进行实际操作的实验，教师可以在课前通过网络搜索一些与之相关的视频或者是动画，为了帮助学生理解，也可以搜索相关的步骤文字，然后在上课过程中，通过多媒体展示的形式，让学生了解这方面的内容．通过多媒体演示这些实验，学生能够把课本上的内容与视频中相关操作相结合，对整个实验有更深的了解．比如说，在教学燃烧需要的条件的时候，因为安全的需要，教师可以将原本的学生动手操作专为观看实验视频．教师可以以视频的形式给学生展现实验的全部过程．在播放视频的过程中，教师可以适当放慢速度，让学生清楚地看到实验过程中的每一个细小的环节，比如，当氧气逐渐减少的时候，火焰有什么变化?教师在教学的时候要强调学生的学习，要让学生通过学习去掌握知识．实验的过程中需要注意的内容，教师也一定要向学生进行强调．通过观看实验视频，学生能把课本上的知识与实际的实验过程相对比，对整个实验有一个整体的把握，并且学生在观看视频的过程中注意力是高度集中的，因此，他们的学习效率会更高，掌握知识会更快．对于学生在观看实验过程中产生的问题，教师要耐心解释，要让学生在理解的基础上构建自己的知识体系．

二、教师演示部分实验内容

初中化学学习过程中，有一部分实验虽然具备一定的可操作性，但是初中生年龄较小，掌握的化学知识不够完备，如果让学生自行实验，容易产生危险，而且实验难度较大，很难得出正确的实验结论．对于此类实验，教师可以在上课的过程中，自己准备好相关的实验用具，在保证安全的情况下，通过自己的演示，让学生了解实验的过程和步骤．很多教师在教学过程中认为这种实验是没有必要的，让学生通过对课本的阅读，并且适当的补充一些文字知识，就能让学生对整个实验产生比较全面的了解，但是经过多年的教学经验，笔者发现在缺乏必要的实验演示时，学生在掌握实验的内容、过程、结论时，会出现效率低下、耗费时间多的问题．演示实验能够通过实际的操作，让学生更加直观的了解到实验的操作步骤，通过肉眼观察实验的现象，学生能对实验的结果有更加准确的把握，对相关知识的掌握程度也会更高，这是一种非常高效的教学方式．

三、学生自主动手实验

初中化学学习过程中最基本也是种类最多的一种实验，就是操作过程简单、并且操作过程中没有危险的小实验．对于此类实验，教师要尽量让学生自己动手操作，进而更好的达到教学目的，虽然这种教学方式所耗费的时间会比较多，原本十几分钟的讲解过程，如果让学生自己动手实验，并且教师进行纠正的话，会耗费一节课的时间．但是通过自己动手实验的过程，学生对于相关知识的了解会更加全面，对于知识的记忆会更加深刻，同时动手实验还锻炼了学生的动手能力，对学生以后的发展来说也有一定的好处．目前我国的绝大多数学校都设置有专门的化学实验室，供学生进行实验，教师在教学过程中要充分利用好这些资源．例如:“镁在空气中燃烧”这一实验操作简单，可行性比较高，而且实验过程中不会产生危险，教师可以让学生自己动手实验，观察实验现象，得出实验结论．但是在实验开始之前，教师也要把实验操作的一些注意事项告诉学生，比如要在瓶底放水或者是细沙，防止镁条燃烧的火星掉到瓶底，造成瓶子炸裂．在自己动手实验的过程中，学生能够明显的观察到镁条在燃烧时会有非常耀眼的白光发出，燃烧完之后，瓶子内会有白色粉末状物体生成，细心的同学还会发现瓶子变热，这是因为镁条燃烧过程中会释放出的热量，通过这样实际的实验操作，学生对整个实验会有全面的掌握，并通过对实验现象的直观的观察，学生在进行结论记忆时就会比仅仅依靠课本的讲解容易得多．化学实验是整个化学的重要组成部分，在教学过程中，教师一定要注意加强实验教学的针对性，提高实验教学的效率和质量，以此来提高学生的化学水平．并且尽量让学生自己动手进行实验，锻炼学生的动手能力和化学思维，不要因为实验教学过程繁琐，而忽视对学生这一方面的培养．当下的社会越来越重视学生能力的水平，不再把重点放在学生上学阶段的学科成绩上．因此，化学教师在教学过程中不能仅仅重视学生的分数，要通过一系列的教学方法创新来有效的提升学生的学习能力和实际应用水平．

参考文献:

［1］热西旦•阿布拉．浅谈初中化学实验课教学的策略［J］．读与写，2017，14(20):45－46．

［2］辛元会．浅谈初中化学实验教学的重要性及教学策略［J］．小作家选刊，2017(6):32－33．

作者：罗雷 单位：江苏省如东县新区初级中学

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