绿色包装设计课程教学策略

绿色包装设计课程教学策略 本文关键词：包装设计，教学策略，课程

绿色包装设计课程教学策略 本文简介：摘要：文章从明确绿色包装设计教学目标着手，指出教师在教学中，应该指导学生认识了解常见的绿色包装材料并指导学生遵循绿色包装设计的原则，还要选取具有较强实践性的教学案例，并组织学生展示绿色包装设计成果。关键词：高职院校；绿色包装设计；课程教学目前，我国物品包装正在向世界化发展，包装的造型、运输等都在积极

绿色包装设计课程教学策略 本文内容：

摘要：文章从明确绿色包装设计教学目标着手，指出教师在教学中，应该指导学生认识了解常见的绿色包装材料并指导学生遵循绿色包装设计的原则，还要选取具有较强实践性的教学案例，并组织学生展示绿色包装设计成果。

关键词：高职院校；绿色包装设计；课程教学

目前，我国物品包装正在向世界化发展，包装的造型、运输等都在积极满足国际发展的需求，但是，在人们的日常生活中，很大一部分包装材料在使用过后被当作废品处理掉，严重污染人们的生活环境。为了消减包装制品所产生的大量废弃物对环境造成的影响，绿色包装设计势在必行。因此，文章从包装设计教育入手，深入探究高职院校的绿色包装设计课程教学策略。

一、明确绿色包装设计的教学目标

高职院校开设绿色包装设计课程，需要教师明确教学目标，并指导学生正确认识绿色包装设计，从而使学生在设计包装的过程中，充分考虑绿色环保因素，提高包装设计的质量和社会价值。绿色包装设计教学目标，具体包括以下三个方面。第一，指导学生掌握绿色包装设计的理念等理论知识，开阔学生视野，为学生成为具有环保理念的绿色包装设计师奠定基础，促进高职院校绿色包装设计专业学生的发展；第二，尽量从生态环境的角度引导学生理解绿色包装及设计，帮助学生树立正确的绿色包装设计观念，通过思考绿色包装的价值和社会效用，确定绿色包装与自然环境、人类生活之间的关系，从而培养学生的生态环境保护意识和能力[1]；第三，利用理论教学和实践设计，强化学生对绿色包装的认识，不断提高学生的绿色包装设计能力，进而创新包装设计，并融合绿色环保。

二、绿色包装设计教学内容

（一）指导学生认识并了解常见的绿色包装材料

高职院校绿色包装设计教学中，教师首先应带领学生认识常见的绿色包装材料，使学生了解材料的性能、特点、使用范围等，而后指导学生利用绿色材料设计包装。1.食用性包装。食用性包装，即可以直接食用的包装材料，生活中此类材料经常被制成糖果包装袋、冰淇淋包装杯等，这种材料紧贴食品包装，为薄膜型，能够随着食品进入人体消化系统且不会影响人们的身体健康。食用性包装一般分为可食用涂层和可食用薄膜，能够对其所包装的食品起保护作用。食用性包装很好地解决了人们环境保护与随意丢弃废弃物之间的矛盾，具有较高的应用价值。2.降解性包装。降解性的材料包装使用后，若是被人们丢弃在自然环境中，可利用紫外线的照射或受到水、土壤中微生物的作用，实现废弃包装的降解。可降解性材料的自然分解与还原，最终会以无害的形式重新回到自然环境中。因此，高职院校绿色包装设计教学中，教师可以选择具有降解性特点的材料制作包装，实现绿色环保。教师在讲解可降解包装材料的过程中，不仅要讲解材料本身的特点，还应讲解此类材料的适用范围，增加学生对降解性包装材料的了解，从而提高学生设计绿色包装的质量，在促进高职院校发展的同时，保护人们赖以生存环境。3.纸质包装。生活中最为常见的包装材料为纸质材料，其主要制作原料为天然植物纤维，具有较好分解性，属于环保型材料。人们将纸质包装随意丢弃在自然环境中，其能够在短时间内快速分解，不会污染自然环境，若是将纸质包装保存起来，也可以进行回收再利用。教学中，教师可以指导学生根据商品的包装需求选择柔软度、厚度，以及硬度等性能不同的纸质材料进行设计并加工包装，可以进行由简单到一般，再到豪华的包装训练。例如，设计并制作绿色茶叶包装过程中，一般会选择透明、柔软的纸质作为内包装的材料，而茶叶的外包装一般选择比较厚的白板材料。从绿色包装设计的角度来说，纸质材料被广泛应用与包装方面，很少受到限制，故而，高职院校的教学中应大量使用纸质材料开展教学[2]。4.木材类包装。木材类材料在包装方面的使用同样比较广泛，且很少对环境造成不良影响，包装的加工过程也比较简便，并且能够承受运输过程中的冲击及震动等，是比较理想的绿色包装材料。例如，将竹子进行加工，使其发生形体变化或改变其颜色后，用于包装工艺品，不仅造型美观，且能够突出工艺品的特点及地方特色。此外，利用木材制作包装箱，还可以实现包装材料的重复使用，即便包装经过多次运输或是长期使用出现破损情况后，可以对包装箱进行改装，用于其他商品的包装。木材类包装材料的使用期限较长，既能够实现保护环境的作用，又具有较高的经济价值，可以在绿色包装方面推广使用。高职院校绿色包装设计教学中，教师可以以木材类材料设计包装，同时，讲解木材类包装的特点、设计中的注意事项，以及适用范围等，实现以木材为包装材料的高效利用[3]。

（二）教授并要求学生遵循绿色包装设计原则

包装设计教学主要从包装的材料选择、制作、性能、结构，以及存储运输方式等方面入手，且需要教师在教学中指导学生遵循绿色包装设计的原则，发挥绿色包装的作用。1.符合生态化原则。生态化原则主要表现在包装设计和使用之后。绿色包装材料的设计制作应注意符合实际需要，避免包装材料的过多浪费；从包装的结构功能上看，应按照包装商品的实际需求，进行包装结构的设计，外形尽量简单，避免烦琐和浪费；遵循包装方式的生态化原则，应以满足包装的安全性为主，节约包装成本并保护社会资源，并且从运输上考虑，也应更加节省空间，实现资源利用的最大化[4]。同时，绿色包装生态化原则还表现在对新技术、新能源，以及新材料的使用上。高职院校绿色包装设计教学中，教师要以生态化原则为出发点，重新思考包装设计的发展前景，促使绿色包装设计向节省材料的方向发展，教学中指导学生达到使用材料少、设计结构简约、画面简洁的包装目的；指导学生运用安全的材料，如使用麦壳精制作的包装盒，可以自动降解成为肥料；包装使用过程中和使用后，应循环使用。现实包装设计中，很多的废弃包装若是能够经过精心的设计，则可以重新应用于包装或其他方面，并且会取得意想不到的艺术效果。2.符合无害化原则。选择绿色包装材料时，应尽量选择绿色材料进行设计包装，且对人体和自然环境均不会造成伤害。第一，无害化表现在包装设计结束后对环境造成的影响，采取有效措施及时处理或是补救可能出现的危害；第二，包装材料对人体的无害化，这一点主要表现在包装材料上。从实际角度来说，材料的无害化只是相对无害，设计绿色包装时要充分考虑并遵循无害化原则。

三、选择具有较强实践性能的教学案例

教师选择的教学案例是高职院校绿色包装设计教学成功的关键因素。教师在选择案例时，要充分考虑案例是否体现出绿色包装的设计理念，这是学生设计绿色包装的基本要求[5]。因此，教师需要选择实践性能较强，且能够帮助教师实现教学目标的案例。实践教学案例需要具有以下特点。第一，包装材料的选择需要体现绿色环保。设计师需要尽量用较少的材料和加工工艺，达到商品对包装的外形和结构的要求；第二，包装的印刷方面体现出绿色理念。尽量减少包装上的印刷物，即减少商品信息及包装信息等，从而减少印刷废品造成的环境污染；第三，学生在设计案例的过程中，应尽量融合绿色包装设计理念，主要包括节能包装材料、能源、减少包装制作中产生的废弃物等，实现包装及剩余材料的再利用，或是通过降解等方式，实现绿色环保；第四，学生选择的包装材料可以结合当地的特色，尽量选择当地的绿色原材料，经过简单的包装加工工艺，使其满足商品的包装需要。例如，包装机械设备等中大型商品，为便于运输，可采用木质材料制作包装箱，此类包装箱可以循环使用，若是经过长期运输后，包装箱损坏，可以进行修补，或是直接将中大型包装箱改制为小型包装箱，实现包装材料的循环使用，且木质包装材料不会对环境造成污染。总之，教师应该选择实践性较强的案例指导学生进行绿色包装设计，以此实现教学目标。四、指导学生正确实施绿色包装设计高职院校绿色包装设计教学成功的关键在于教师如何指导学生正确进行设计。教师若是将绿色包装设计分开分析，则很容易找到解决问题的方式，指导学生从现实生活中的绿色包装设计问题着手分析，指导学生调研、思考，进而解决问题。教学中可以按照以下四个步骤实施具体的指导。第一，从我国生态环境保护与包装设计方面找到连接点、找到学生感兴趣的内容，并对此进行分析；第二，借鉴国外绿色包装设计理念及实践经验等，分析其优点和缺点，设计出原创且优化的绿色包装；第三，利用以上两点设计制作绿色包装，并将其运用在实践中，形成完整的绿色包装设计方案，通过讨论确定方案的可行性；第四，综合教师和其他学生，以及商品厂商的意见，进一步优化绿色包装，并设计制作出最终的绿色包装样品。在这个指导过程中，教师要重视因材施教，对学生选择的不同商品进行个性化指导，实现绿色包装设计教学的学以致用，进而提高教学质量。

五、组织学生展示

绿色包装设计成果绿色包装设计主要是为减少包装材料的使用量、尽量使用环保型包装材料、实现包装材料的循环使用，以及设计出符合商品需求的包装；同时，需要使包装结构具有简洁性的特点，尽量减少包装的装饰品，重视包装的本质，促进生态环境的和谐发展。教师可以根据教学需要选择优秀的作品进行展示，使更多学生学习优秀作品的设计理念、制作方式，以及工艺等[6]。例如，结合绿色包装设计理念，设计出环保型的盆栽包装。学生在充分考虑盆栽的生长特点和需要的情况下，使用功能较少的材料和印刷技术，利用纸板折叠出带有支架的盆栽包装，减少包装运输过程中的资源消耗与浪费、实现包装材料的回收利用、减少印刷工艺造成的环境污染。

六、结语

高职院校绿色包装设计教学，需要学生对绿色包装有深刻的体会和了解，认识到绿色包装对改善人们生活环境的优势，并结合实践教学，将理论知识运用在实际生活中。在绿色包装设计方面，应充分考虑包装材料的需求，尽量在同等性能的基础上，选择绿色环保的材料设计包装，突出绿色包装设计的特色。高职院校绿色包装设计教学应以环境保护为出发点，设计便于运输、造型美观的包装。

参考文献：

[1]陈金明.生态文明视阈下“少即多”绿色包装设计教学研究[J].装饰,2016(1):138-139.

[2]杨振和.高校“包装设计”教学中的“绿色包装”设计观[J].池州学院学报,2013,27(6):128-130.

[3]李斌.绿色包装设计教学初探[J].价值工程,2013,32(30):214-215.

[4]邝贤锋.绿色包装设计教学模式的探讨[J].包装世界,2009(2):68-69.

[5]苏冠元.浅谈绿色包装设计理念在包装设计教学中的渗透[J].美术大观,2008(6):109.

[6]李丽,焦剑梅.基于创新人才培养的包装教育改革构想[J].包装世界,2013(6):60-61.

作者：刘海州 单位：浙江安防职业技术学院

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