高中政治课堂教学情境生成措施

高中政治课堂教学情境生成措施 本文关键词：课堂教学，情境，生成，措施，高中政治

高中政治课堂教学情境生成措施 本文简介：摘要：高中政治教育课程对于学生来说具有重要成长价值和意义。教师的正确教学能够引导学生在实际学习的过程中形成正确的价值观念。其中，在高中政治课堂教学中有效生成教学情境，就会在很大程度上提升教学的质量和效率。因此，教师应该合理运用情境教学手段，让学生在情境教学下不断提升自身的学习能力和水平。由此可见，在

高中政治课堂教学情境生成措施 本文内容：

摘要：高中政治教育课程对于学生来说具有重要成长价值和意义。教师的正确教学能够引导学生在实际学习的过程中形成正确的价值观念。其中，在高中政治课堂教学中有效生成教学情境，就会在很大程度上提升教学的质量和效率。因此，教师应该合理运用情境教学手段，让学生在情境教学下不断提升自身的学习能力和水平。由此可见，在高中政治课堂教学中有效生成教学情境具有重要意义和价值。本文阐释了高中政治课堂中教学情境有效生成的策略。

关键词：高中政治；课堂教学；情境生成；策略

前言：

新课程教育改革的发展推动了高中政治教学的进步，教师在进行高中政治教学的过程中应该不断提升学生的学习兴趣，保证教师根据实际学生情况制定出合理的教学策略。在高中政治教学的过程中教师进行情境教学模式在很大程度上提升了学生的学习效率和质量。因此，下文便重点阐释了高中政治课堂教学中有效生成教学情境的重要策略。

一、高中政治课堂教学中情境创设的必要性

（一）有利于培养学生的学习兴趣

不管是进行哪一个学科的教学，教师都应该重点关注学生的学习兴趣。高中政治教学也不例外。比如，学生对高中政治课程产生了浓厚的兴趣，就会克服了以往陈旧、单调的教学氛围。学生在学习的过程中就会激情四射。随之，学生的思维能力和学习能力也会得到提升。经过我们详细的调查得知，在高中政治课堂教学中生成情境在很大程度上激发了学生的学习兴趣，教师在情境教学的模式下更加合理地为学生引出学习内容。在这样的情况下，不仅提升了学生的学习兴趣，还增强了教师和学生之间的关系。

（二）教学情境是对教材的拓展

在高中政治教学中，人教版教材是以政治、经济、文化和哲学内容为基础。教师通过这些内容的展现，引导学生在日常学习的过程中树立正确的价值观念。同时，为了迎合新课程教育改革的要求，教师应该敢于更新教学知识框架，可以通过教学情境为不断拓展学生的常识。只有学生积累更多内容，才能够更好地理解高中政治知识。另外，教师还可以结合学生的实际学习情况，结合实际对学生进行针对性教学[1]。

（三）教学情境是问题设置的基础

在高中政治教学的过程中合理地生成学习情境就会激活学生的学习思维。比如，教师可以在情境生成的过程中为学生设置问题。这样，学生在实际进行高中政治课程学习的过程中就会把问题和学习情境进行有效的结合，保证自身感受到高中政治教学情境问题设置的重要意义。由此，高中政治教学中创设教学情境是进行问题设置的基础，教师在日常教学的过程中应该重点关注问题的设置，以此提升高中政治课堂的教学效率和质量。

二、高中政治课堂教学中情境有效生成的措施

（一）通过多媒体进行情境创设

在高中政治教学中生成教学情境是比较关键的教学方法。通常情况下，在学生的眼中高中政治课程比较枯燥、乏味，很多政治知识学不明白，严重影响了学生学习的积极性和主动性。但是，多媒体教学能够把枯燥和复杂的高中政治知识更加直观地展现在学生面前。学生在接触政治知识时便会逐渐提升自身的学习兴趣，还会在很大程度上提升高中政治教学的效率和质量。另外，高中政治教学中会涉及很多热点知识，学生单纯学习并不会产生良好的效果。但是，运用多媒体向学生展示，学生就会更加完整地接触高中政治热点。比如，当前比较关键的内容“十九大报告”，教师通过多媒体创设教学情境，就能够在多媒体上展现出更加完整的内容[2]。教师还可以通过多媒体向学生播放十九大报告视频，让学生犹如身临会议现场聆听报告。在多媒体创设教学情境下，学生的学习热情会逐渐提升，学习效果也会越来越好。

（二）利用趣味活动创设情境

在实际高中政治课程教学的过程中，教师能够为学生创建趣味性的学习情境，就会激发学生学习的积极性和主动性。学生在此教学情境下，就会提升动手和动脑的能力。比如教师在进行高中政治经济模块《多彩的消费》课程教学的过程中，教师要明确本课的教学重点，即引导学生树立正确的消费和价值观念。在此，教师便可以运用趣味活动进行情境教学。比如，让学生分角色表演情境剧，主要展现的是关于个人的消费行为和消费观念的情境剧。随之，教师便可以引导学生总结出正确的消费观念，让学生结合本节课程转变消费观念，形成正确的消费价值。

（三）创建师生互动情境

在高中政治课堂教学的过程中，教师和学生进行积极互动和交流，能够在很大程度上提升课堂的教学效率和质量。教师可以针对学生学习中遇到的问题进行分析，帮助和引导学生解决问题。比如，在进行人教版高中政治《文化的多样性与文化传播》教学的过程中，教师须创建随时互动模式。比如，教师可以和学生沟通，共同针对自己所熟知文化进行分析和研究，互相沟通思想，加强文化的传播。在互动教学情境下，教师才能够了解学生自身存在的问题，才会进行针对性教学，提升高中政治教学的质量和效率[3]。

结论

综上所述，在高中政治教学中生成有效的教学情境具有重要意义。教师可以通过多媒体进行情境创设、利用趣味活动创设情境，并通过互动情境创设加强自身与学生之间的沟通和交流。相信在教师的努力下，一定会提升高中政治教学的质量。

参考文献

[1]周全青.关于高中政治课堂教学情境有效生成的思考[J].新课程(中)，2016，(09)：78.

[2]刘劲.关于高中政治课堂教学情境有效生成的思考[J].高考，2016，(15)：84.

[3]郑远征.关于高中思想政治课堂教学情境有效生成的思考[J].新课程(中学)，2014，(03)：104-105.

作者：刘海燕 单位：石家庄二中实验学校

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