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传统少儿期刊与学科教育如何结合

来源:免费论文网 | 时间:2018-04-13 08:19:17 | 移动端:传统少儿期刊与学科教育如何结合

传统少儿期刊与学科教育如何结合 本文关键词:少儿,学科,期刊,传统,教育

传统少儿期刊与学科教育如何结合 本文简介:互联网阅读对于传统期刊的冲击已无需赘言,少儿期刊同样受到剧烈的冲击。传统少儿期刊要想在互联网时代突破困境,求得一片生存空间,就需要一些创新举措。随着全面深化课程改革的落实,教育部门将进一步加强学科教育教学,由关注知识传授向关注全程育人、综合育人、全面育人转变。如果传统少儿期刊能够抓住教育领域的这一深

传统少儿期刊与学科教育如何结合 本文内容:

互联网阅读对于传统期刊的冲击已无需赘言,少儿期刊同样受到剧烈的冲击。传统少儿期刊要想在互联网时代突破困境,求得一片生存空间,就需要一些创新举措。随着全面深化课程改革的落实,教育部门将进一步加强学科教育教学,由关注知识传授向关注全程育人、综合育人、全面育人转变。如果传统少儿期刊能够抓住教育领域的这一深刻变化,创新开展工作,将迎来一片新的广阔天地。

一、互联网时代传统期刊的困境

互联网时代,人们的阅读方式发生了根本改变,一是阅读对象数字化,也就是阅读内容以数字化的方式呈现;二是阅读的载体、终端等变成了带屏幕显示的电子仪器。数字化阅读具有便捷、快速、内容丰富、表现形式多等优点,所以,数字化阅读已有成为主流阅读方式的趋势。在阅读内容和方式剧烈转变的背景下,传统期刊面临许多困境。传统期刊因传播手段保守、时效性低、互动交流滞后等缺点,难以满足读者的需求。因此,传统期刊经营困难甚至倒闭的事件时有发生。少儿期刊因为主要读者对象是少年儿童,他们对于数字化阅读产品和阅读终端的掌握能力不足,所以传统期刊仍有生存空间。但随着科技的进步,传统少儿期刊迟早会面临与成人期刊相同的困境。

二、中小学教育的转变

十八大报告提出,要把立德树人作为教育的根本任务;十八届三中全会在全面深化改革的决定当中,对教育改革也提出了具体的要求;2014年国务院颁布了关于改革招生考试制度的意见;教育部提出了《基础教育课程改革纲要(试行)》;十九大报告再次提出要深化教育改革,加快教育现代化,要全面贯彻落实党的教育方针,落实立德树人的根本任务,发展素质教育。在这样的背景下,教育领域也进行了多项转变。如北师大校长董奇牵头提出了中国学生核心素养框架,框架包括三个方面,六大素养,十八个基点要点。三个方面是文化基础、自主发展、社会参与,六大素养是人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新。在这样的背景下,中小学教育也从学科教学向学科教育转变。学科教育改变了以往课程过于注重知识传授的缺陷,强调关注学生发展,激发学生学习热情,体现学生的主体地位。课程设置上将改变繁、难、偏、旧和偏重书本知识的现状,使课程结构具有均衡性、综合性和选择性。

三、与学科教育结合是传统少儿期刊的发展新思路

传统少儿期刊往往都有几十年的办刊历史,这些优秀期刊在长期的办刊过程中,形成了各自的特点。总体来说,少儿期刊拥有以下特点:栏目众多,内容丰富,适于阅读;定期出版,知识较新,引爆热点;篇幅短小,互动性强;有生命力,陪伴成长。少儿期刊之所以会存在并持续发展,从根本上来说是少年儿童需要通过阅读来认识世界,认识自我,学习知识,陶冶情操,养成学习习惯,发展学习能力。因此,从本质上讲,少儿期刊的根本任务,也是为少年儿童的成长保驾护航,也是在做教育工作。在学科教育的过程中,学生从单纯的知识记忆者变成方法的实践者,从只关注学习成绩变成关注综合素质提升,从死扣课本和教辅材料到进行广泛阅读。少儿期刊刊登的内容,也许并不是教辅材料,跟课堂教学没有直接关系,但是可以扩大少儿读者的眼界,提高其阅读能力,这在学科教育过程中是非常有意义和价值的。当然,少儿期刊的很多内容也并不能直接用于学科教育,刊物也需要根据社会环境、教育背景的变化做出调整和转变,唯有如此才能在日趋激烈的竞争中找出自己的生存空间。

四、传统少儿期刊与学科教育结合的策略

(一)加强编辑培训,研读学科教育新动向

学科教育是随着教育改革而衍生出来的概念。我国目前正在进行教育改革,导致教育领域出现了许多新动向。比如:北京中考最近一些年来大幅调整。从学生评价体系来看,北京中考的目标是考察学生九年义务教育的积累,注重学生掌握的基础知识、基本技能、基本思想和基本能力;北京中考注重考察学生的阅读能力和实践探索能力,其中语文增加了文言文、科幻小说两类阅读题目;2016年北京中考物理试题约有6000字,没有阅读能力做基础,连考试任务都很难完成。少儿期刊编辑要认真研读教育改革相关政策文件,掌握学科教育新动向,要根据不同年级的课程标准,根据学校教育的实际需求,从选题规划入手,对刊物内容进行改版,使其适应少儿读者的新需求。

(二)内容为王,深挖作者及选题资源

内容为王这一说法,在不同的时代具有不同的内涵。在学科教育时代,内容为王首先是要与学科教育需求深度结合,推出更有实用性的文章。其次要深挖作者及选题资源。少儿期刊在长期办刊过程中,往往都积累了大量优质作者,要对作者进行培训,使作者也了解学科教育的内涵,从而在文章内容、风格、涵盖面上偏向学科教育。另外,少儿期刊长期积累的大量内容资源,可以在学科教育的背景下进行深度整合,推出新型产品。如针对中小学“整本书的阅读”要求,可以组织作者对教学大纲要求阅读的书籍进行深度挖掘,从书籍的内容和风格、应试策略、读后感写作等方面组织大型系列选题,这样的选题有针对性,适合教师课堂教学和学生课外阅读,必将得到少儿读者的喜爱。

(三)推进全学科阅读,提高学生综合素质

长期以来,我们一提到阅读,总是不自觉地将其理解为阅读文学作品,这就导致少儿读者的阅读内容不丰富,阅读能力不均衡,很难适应新型学科教育的要求。全学科阅读就是让读者在任何一个学科都要重视阅读,除了文学外,数学、英语、音乐、体育、科学等学科,都有很丰富的阅读材料。举个例子:数学课教“正负数”的概念,往往只从数学角度来讲,却并没有把这些抽象的数学概念通俗化、具体化。如果少儿期刊能根据小学数学教育的需求,联系生活实际,推出课外阅读材料,介绍正负数的历史来源,以及在存取款、温度、盈亏、股市等领域中的广泛应用,不仅容易让学生理解正负数,而且能让学生在阅读的过程中体会到数学的内在价值和内涵,体会数学的重要性。少儿期刊本身就具有内容丰富、栏目和文章众多的特点,如果能够将这些特点与全学科阅读结合起来,那么少儿期刊就具有了很强的实用性,也自然能够得到少儿读者的青睐。


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