中学美术教育中的民间美术教学策略 本文关键词：美术教育，民间，美术，教学策略，中学
中学美术教育中的民间美术教学策略 本文简介：随着素质教育的贯彻落实，民族文化的传承问题逐渐受到重视。然而，因受教学方法、教学理念等方面的影响，中学美术教育中民间美术教学存在一些问题，不利于民族活态文化的传承和弘扬，以及学生审美意识的培养。鉴于此，如何在中学教育中实施民间美术教学是教育工作者需要重视的问题。 一、中学美术教学的现状
中学美术教育中的民间美术教学策略 本文内容：
随着素质教育的贯彻落实，民族文化的传承问题逐渐受到重视。然而，因受教学方法、教学理念等方面的影响，中学美术教育中民间美术教学存在一些问题，不利于民族活态文化的传承和弘扬，以及学生审美意识的培养。鉴于此，如何在中学教育中实施民间美术教学是教育工作者需要重视的问题。
一、中学美术教学的现状 1.教学形式单一
美术教学是传授学生美术知识与技巧、培养学生审美意识与美术素养的重要途径，对中学生的未来发展具有很大影响。然而，由于传统教学形式较为单一，教学理念相对落后，教师在美术教学中仍然占据主导地位，学生属于美术教学过程中的顺从者，教学活动过于古板，导致学生长期处于这种学习环境下，逐渐对学习美术知识和技巧失去兴趣，不利于中学美术教学的实施，美术教学的质量和效率相对较低，也不符合素质教育的相关要求，极易对中学生的身心健康成长造成不利影响。
2.教师综合素质不高
教师的创新教学能力、教学观念等综合能力和素质决定着教师的教学水平，关系着教育教学的质量和效率。然而，从中学美术教学来看，因受传统学科教学体制的影响，综合能力和素质相对较低是部分美术教师普遍存在的问题，美术教师在中学美术教学过程中往往是照本宣科，教学内容和教学方法缺乏创新，自身缺少研究性学习，逐渐跟不上教育教学改革的步伐，导致中学美术教学的质量和效率相对较低，不利于素质教育的落实，以及学生能力和素质的全面培养。
二、中学美术教育中的民间美术教学策略 1.优化课堂教学结构
针对中学美术教育中缺少民间美术资源应用的问题，为更好地实施民间美术教学，中学美术教师在美术课堂教学过程中，应根据实际需求，对课堂教学结构进行优化，适当调整课堂教学策略，以便为民间美术教学的实施提供保障。地域文化、发展历史等各方面的差异，决定着不同地区、不同民族的美术资源以及当地人的审美存在明显区别，这也要求中学美术教师在实施民间美术教学的时候，需要先对当地的人文环境、历史文化等各方面进行充分了解，基于当地的民间美术资源，选用适宜的民间美术工艺或作品作为课堂教学材料，结合对教学目标的考虑，设计用于课堂教学的知识主线，根据实际情况，对美术课堂教学的知识结构进行适当的优化调整，保障民间美术教学的实施，以便达到提升课堂教学质量和效率的目的。
例如，在剪纸课教学过程中，根据中学生的能力与课堂教学的实际需求，美术教师可适当对课堂结构进行优化调整，保障民间美术资源在课堂教学中的应用。在课堂教学过程中，美术教师可以传统民间剪纸（团花剪纸）为开端进行课堂教学，结合团花剪纸对民间剪纸的历史、特点以及技巧等进行讲解，借助民间艺术的造型思维，培养学生的创新思维与意识。同时，在完成对剪纸艺术相关知识和技巧的讲解后，美术教师可要求学生结合课堂教学内容，完成一件剪纸作品并在课堂上进行展览，阐述剪纸作品的思路和含义，培养学生的成就感和自信心，并通过将民间美术的课堂教学与素质教育进行有机结合，实现对学生实践能力、创新思维、审美素养等综合能力和素质的培养，促使学生理解并感悟民间美术的内涵，传承和弘扬民族文化，而这也有助于提升中学美术课堂教学的质量和效率。
2.科学运用现代化教学手段
素质教育的落实，对教育教学改革具有一定的推动作用，也导致传统教学方法和手段已经无法满足当前中学美术教育的需求，不利于实施民间美术教学。因此，为更好地解决中学美术教育中民间美术教学所面临的难题，基于现代信息技术在教育教学领域的创新应用，中学美术教师应对教学手段进行创新，科学运用现代化的教学方法及相关设备，以便为民间美术教学提供保障。这要求在民间美术教学过程中，美术教师应根据地域不同与文化差异等，选用地方性的民间美术教材，收集与民间美术有关的影像、图片等资料，并在课堂教学中结合音像资料的播放，分析不同民族的民间美术和人文环境，创设相应的教学情境，增强民间美术教学的吸引力，激发学生的学习兴趣，促使学生的认知能力、创新思维等能力和素质得到全面的培养，从而提高民间美术教学的质量。
3.教师应完善自身素质
素质教育背景下，教师是学生学习的引导者和指导者，而教师的能力和素质对学生的全面培养起着至关重要的作用。基于中学美术教育中民间美术教学的需求，为更好地实施民间美术教学，教师应对自身能力和素质进行完善，通过参与研究性学习，或是自主学习，了解不同地区、不同民族的文化差异，掌握民间美术相关知识和技巧，夯实民间美术教学的理论基础，革新教学理念，真正理解并掌握民间美术的历史与发展，提升自己对民间美术的教学水平，以便为传承和弘扬民族文化做出贡献，实现对学生综合能力和素质的全面培养。
为更好地实施民间美术教学，中学美术教师应在完善自身能力和素质的基础上，根据实际教学需求，对课堂结构进行优化调整，创新教学手段，通过民间美术教学，培养学生的综合能力和素质，促使学生能够欣赏和尊重民间美术，传承民族活态文化，从而推动素质教育的发展。
参考文献：
[1]郑茜。民间美术资源在中学美术教学中的应用：以东阳木雕为例[J].教师博览，2016（2）。
[2]余杭岭。地方民间美术在初中美术教学中的应用研究[D].温州大学，2015.
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