构建与家庭教育互补的幼儿教育模式 本文关键词：幼儿教育，家庭教育，互补，构建，模式
构建与家庭教育互补的幼儿教育模式 本文简介：幼儿教育是一项系统工程，需要幼儿园、家庭和社会共同努力，特别是幼儿园与家庭密切配合，方能有效地促进幼儿的发展。几年来，我们在《幼儿园教育指导纲要》的精神指导下，通过各种有效的途径使幼儿园与家庭建立了一种合作、互补的关系，在双向互动中，唤醒家长的主体意识，转变其教育观念，提升其教养水平，家园携手，共育
构建与家庭教育互补的幼儿教育模式 本文内容：
幼儿教育是一项系统工程，需要幼儿园、家庭和社会共同努力，特别是幼儿园与家庭密切配合，方能有效地促进幼儿的发展。几年来，我们在《幼儿园教育指导纲要》的精神指导下，通过各种有效的途径使幼儿园与家庭建立了一种合作、互补的关系，在双向互动中，唤醒家长的主体意识，转变其教育观念，提升其教养水平，家园携手，共育幼儿健康成长。
一、更新观念，转换角色
工作中，把家长和教师作为共同促进幼儿发展的主体来看待。在共同教育幼儿的问题上，双方要互相尊重、互相信任、平等合作，真诚沟通，同心同德完成育儿的使命。在家园沟通问题上，切实树立为家长服务的思想，把家长作为平等的合作伙伴，真心实意做家长的朋友，耐心倾听他们的意见，切实帮助家长解决在育儿过程中遇到的问题。同时要换位思考，对家长产生的急躁情绪及冲动要冷静思考，学会体谅。
只要我们态度诚恳，方法得当，就一定能赢得广大家长的拥护、支持。
二、利用日常工作和家长沟通交流
(一)善于利用来园离园活动时间
早晨家长送孩子来园时,教师应主动迎上前询问,让家长感到老师的一种主动负责和关怀,会拉进老师和家长之间的距离。离园活动更是一个交流沟通的契机。教师应把孩子一天中突出的一些表现告知家长,即便是说到孩子的不足,也应总是先肯定他的一些进步再婉转地提建议,让家长有个接受过程。从我们被动地回答家长的询问转为主动地去和家长聊孩子的发展，让家长切实实地感受到老师关心和关注到了他们的孩子。
(二)利用电话访问
对于一些工作较忙的家长,孩子通常由老人或保姆接送,与老师直接接触的机会较少,对幼儿园的要求也缺乏一定的了解。因此,老师通过电话和家长交流。家长、老师之间也能简便、及时地相互探讨教育方法、交流教育体会、了解孩子情况。电话交流方便、及时,深受家长喜爱。
三、新课程实施中，使家长成为积极的合作者
为了让家长及时全面地了解幼儿园教育目标，配合幼儿园教育，我们做到了“四公布”：开学初公布学期幼儿培养目标；在家长园地里每月公布月工作目标和月计划；每周公布一周活动安排；每日公布一日所学。在开展新的主题活动之前，把主题教学计划醒目地展示在主题墙壁上，让家长和孩子先有目的地进行关注，请家长协助完成目标。家长们与孩子一起收集废旧物品；一起做实验，观察，记录；一起查书找资料；还有的家长给我们送来了碟片、书籍等，在整个过程中，我看到了孩子终身学习的希望，看到了我们的家长也从幼儿教育旁观者、监督者、被指导者的角色变成了现在幼儿教育的合作者、支持者。
四、设立“家长开放日”活动,增进家园沟通
“家长开放日”活动是幼儿园向家长介绍全园或全班教育工作情况,讨论有关幼儿的个别问题或教育问题,向家长提出要求的一项教育活动。它是家园共育的一座桥梁,它也直接关系到幼儿园工作的进程与效果,同时也是与家长的一次面对面、近距离的交流。大家可以通过这种方式一起讨论问题、一起学习,家长之间也可以谈谈自己的育儿经验,让家长懂得良好的行为习惯使孩子受益终身的道理。
五、丰富多彩的亲子活动
为了让家长和孩子有更多的亲密合作的机会,我们为他们创设了形式多样,丰富多彩的亲子活动。如“我健康,我快乐”亲子运动会,家长都能积极配合,和孩子一起参加运动、一起拍摄照片留下有价值的资料。又如我们开展了一系列的“亲子节日活动”：“三八”妇女节,孩子们给妈妈的一首歌,一个故事,一张贺卡等,表达了孩子们的感激之情、感恩之心；“六一”儿童节是孩子们最快乐的时候,让家长一起来庆祝,观看孩子们自己精彩的演出,家长们也仿佛回到了童年时代,一同沉浸在节日的欢乐中。通过活动进一步增进了亲子之间的情感,彼此更懂得了关爱,同时也加深了家长对育儿工作的认识，取得了事半功倍的效果。
六、发放家长调查问卷,及时反馈信息
我们十分重视家长的反馈意见,通过开展多途径的反馈活动,及时分析家长们反馈的信息,认真整改,以促进家园的共同提高。每学期末都以书面的形式向家长进行问卷调查,包括:教师的工作责任心、对幼儿的关心爱护程度、幼儿在园各方面能力的发展、老师的工作方法、家长对老师的满意度等,并及时收集反馈信息,从中了解幼儿教育存在的问题和整体水平,适时调整教育目标。
七、手机短信作为现代家园联系的方法之一，越来越为老师和家长喜爱
孩子来自各个不同的家庭，他们在性格、生活习惯等方面都存在较大差异，各方面发展也不尽相同，每天在园的表现更是各具风采。与家长面对面交流，如果交流的语言没有经过缜密思考，往往会带来一些负面影响，尤其对一些表现“欠佳”或“异常”的幼儿。对这些孩子，我常常选择用短信的方式与家长进行联系沟通，共同寻找教育的策略。短信不仅缩短了家园之间的距离，更传递着老师与家长之间的尊重、理解、信任、支持，传递着家园双方对孩子共同的爱。它就是家园立交桥上跳动着的美丽音符!
实践中我更充分认识到我们与家长密切联系和合作都是为了一个共同的目标——孩子健康地成长。父母是孩子的第一任老师，也是孩子永远的老师，家庭教育对一个人特别是对幼儿的成长起着幼儿园、社会所不能替代的作用。通过多种途径的家园共育,不仅能帮助家长及时了解孩子的发展情况,不断增强对教育的重视度,提高教育素质,更重要的是,在家园间的相互交流合作中,教师与家长建立起了真诚的伙伴、互动关系,使教育形成合力,步调一致,优势互补,促进幼儿健康、全面、和谐的发展。
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