篇一：英语送教下乡活动的学习心得
英语送教下乡活动的学习心得
新课程改革是一次彻底的、倡导人性化教育的改革，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。为了做好推动课改的工作，市教育局开展了＂送教下乡＂的活动，把＂新鲜的血液＂注入到教育第一线，让农村的教师和孩子不出校门，就可以开拓视野，接受到新的理念和教育教学的方式方法．
学习了教育局安排的“送教下乡”的课程 ，让我感受很深。这 能充分利用 活泼好动的特点，设计了一些充分调动学生积极性的 方法。让我感觉最深的就是， 在上新课时能引导学生做动作巩固所学知识并能教学生唱简单的英文歌曲。上课的每一个环节都衔接得非常紧凑、自然，由易到难。这样学生就会一步一步地随着老师的引导去学习，充分地利用课堂上的每一分钟去吸收知识。
听课就像照镜子，让我发现了自己平时上课中存在的问题。我是刚接触到 英语教学，因此，上课时就缺少了一些活泼的东西去活跃我的课堂气氛，以后要及时改正。这点我要向 老师学习.这次听课也让我对 英语的教学有了新的认识。下面我就谈谈自己的一点 。
1、在教学中, 能抓住学生的个性特点,以教材和《课标》为本.能用自己独特的见解和方式去处理教材,教学设计既提炼于教材又高于教材，形成了自己独特的教学风格。
2、在枯燥的单词教学中老师能用实物模型、做动作、猜动作等方式来调动学生学习的兴趣。如在学习by bike 、on foot、 by taxi 、by bus这些短语中，就出示了bike 、car的实物模型图，并带领学生做on foot、buy bus 、by taxi的动作，加深了学生对单词的理解，激发了学生的学习兴趣。
3、在重点句型：“How do you come to school ？I come to school by bus /…”的教学中，老师采用了教师说，学生做动作的方法，加深了学生对句子的理解，并能引导学生在台前练习对话，加强了对学生口语的训练。这一环节的应用不仅是对上一环节单词教学的巩固应用，也是进行下一环节的必要准备。体现了老师较强的课堂驾驭能力和组织能力。
4、老师能引导学生唱简单的英文歌曲，这一环节既活跃了课堂气氛，又使学生在唱中学到了知识，充分地调动了学生学习的积极性。
5、对学生激励，鼓励性的语言较多。教师语言亲切、柔和，教学能面向全体学生，并能对表现好的学生进行奖励，充分调动了学生的学习兴趣。
6、在最后的巩固练习中，能让学生从字母卡片中，选字母组合成本节所学的单词，有效地巩固了单词的记忆，这点很值得我去学习借鉴。
一、以学生为主体，为学生全面发展和终身发展奠定基础。 1 、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。 2 、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。3 、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。4 、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
如： Talking about The Internet /Smoking, /Environment /How to study English
… 让学生就某一专题发表自习的见解。以明辨是非。
二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学氛围。
学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到： 1 、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。2 、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。3 、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。4 、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。
教学反思：老师在处理问题时运用了较好方法， 语言教学在很大程度上依赖于学生与教师之间的团结、合作、相互支持的人际关系，而这种关系时刻都受到彼此情感的影响，恰当、合理地使用语言，有助于沟通情感，增进友谊和相互尊重，改善这种人际关系 , 同时还可以创建一种和谐的语言活动氛围，努力产生浸润性的效果，让学生愉快地沉浸在英语的氛围中。在课上，教师要善于调控学生的情感态度，建立融洽、民主、团结、相互尊重的氛围，创造有利于学习的心理状态，形成积极的学习态度，让学生学得主动，学得愉快。
三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和使用的过程中逐步学会如何学习。力争做到
1 、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。 2 、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。在课堂上运用肢体语言，让孩子们尽可能多的参与进来，设置难易适度的问题，让他们自己通过查阅，合作或者推测的方法来解决，在方法上引导他们，并培养他们的独立，合作，结的习惯。
3 、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
4、指导学生在阅读时通过上下文来猜测词义，如： drink water, / water the flowers. Read a book / book a ticket. Fly a kite / there are some flies in the room.
四、对学生进行有效的评价。
评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，能力减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。
新课程改革不是纸上谈兵，送教下乡不是形式主义，必须要与实践相结合，即将努力学习，积极进取，积极参与课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思。这次送教活动体现了上级教育教学主管部门对乡镇学校教学改革的重视与支持。是一次有组织、有计划、准备的支教活动，它为我校今后的教学改革提供了科学可靠的依据。而且市教育局选派了年轻有为的的骨干教师，他们给我们带来了新理念、新方法、新思路，使我们看到了生动活泼的课堂气氛。师生互
动，生生互动贯穿了教学的始终。这次送教活动的主讲教师都充分利用了多媒体教学手段，使课堂容量大大增加，课堂气氛十分活跃，教学内容生动直观，极大地调动了学生的学习积极性，教学效果显著增加。同时他们更注重对学生的素质教育和贯彻以人为本的教学理念，为学生的终身学习和发展打好基础。
总而言之，这次送教活动使我学到很多新方法，也给我们带来了有益的启示和新思路。学习的目的是为了提高和进步。我要把从这次活动中学到的经验继续运用于今后的教学之中去，力争提高自己的教学艺术水平，把教学改革继续深入地开展下去。把学生的学习成绩提上去。为搞好我校的教育教学工作尽职尽责。
篇二：送教下乡培训心得体会
与名师比，我们差在哪儿？
“送教下乡”活动学习心得
——逊河镇中心学校关金萍
新学期开学初，我很荣幸地参加了“教师送教下乡”学习活动。本次学习有专家的讲座，名师的现场观摩教学及与教育专家和名师的互动交流。纵观这几节课，名师的课如行云流水，润物无声。教师对课堂教学的驾驭能力、对学生的引领能力及操作教学设备的娴熟能力，给我留下了深刻的印象。课堂上把学生自主合作学习、师生激趣互动、知识拓展及学生素质培育贯穿始终，对我的启发很大。同时，也让我有了一些粗浅的认识。
1、教学目标的确立和体现
在三维目标的确立上，应该说我没有问题。和名师比，我觉得自己对教学目标的理解只停留在纸面上，不能深入的领会，从而造成在教学的过程中落实不到位；反观名师，是把三维目标进行内化，抓住重点要落实的教学目标，细化为几个小的教学目标，在课堂的各个环节中去落实，在知识的传授和生成过程中不着痕迹地达成目标。可以说，名师课堂中的每个环节、每个细节，都是围绕着确立的目标在展开教学的。
2、教学思路的设计和课堂结构的安排
为了更好地达成教学目标，需要教师在教学程序的设计和运作上一步步去落实，各个教师在这方面都有所体现，但我做的却不能尽如人意，显得层次凌乱，结构松散，教学目标不能得到落实，并且在引导学生时往往会出现老师无话可说的尴尬局面。名师的课在开课的环节与学生进行对话，意在引起学生对老师的亲近，所谓“亲其师，才能信其道”。这样做既增加了师生之间的感情，解除了师生初次见面的陌生感，又激发了学生的兴趣，另外教师在谈话间也是在了解了学生大概的学习情况，为下步的教学打下基础。
3、教学方法和手段的分析
知识点要靠教师去讲，但是怎么讲，讲到什么程度，采用什么手段，是没有固定模式的。那种把关键词句罗列出来，让学生顺着老师的牵引，一句一句地学，一段一段去理解的方法，虽然条理清晰，知识点一目了然，但它最大的弊端是要点是教师给总结、提炼出来的，学生是被动的接受，学生没有参与到知识的形成
过程中，没有体验知识形成的快乐，作为学习主体的学生是被动的，是教师给个拐棍然后被牵着走的，主动性发挥不出来，知识的记忆当然不牢固。正因为这样，学生思维始终处于封闭状态，造成学生思维不积极，探究不深入，视野不开阔，知识面狭窄的现状。
名师在这方面做的和我们大相径庭，从始至终都没有给出本课的知识点，而是巧妙地把知识点分散在各个教学环节当中，积极地进行引导，让学生在学习活动中去探索，去发现，去总结，学生的学习兴趣浓，在活动中愉快地掌握了知识。一堂课下来，教师教的轻松，学生学的愉快。
4、教学效果上的分析
一堂课的好坏最重要的标准是课堂教学的实效性，名师的课学生思维活跃，气氛热烈，学生积极思考，不同程度的学生在原有基础上都有了进步和提高，教师有效地利用40分钟，学生学的轻松。所以，上课不能只看表面，那种表面上学生参与了学习的过程，课堂上气氛热烈的课，，静下来想想，学生们就像在演一出教师导好的木偶戏，主角是老师，学生是老师手中的木偶，他们不需要去思考，行动是老师提前设计好的，只要跟着做就行了。试想，这样的课堂教学，学生能有什么发展呢？
上一节这样的课，教师们都说太累。是啊，我们的教师把精力放在了备教材、备教参、查资料、制课件、“背”教案、“背”导语，演练各个环节，付出的辛苦是平时一节课的数倍，课堂上教师不停地讲，不断地指挥学生，能不累吗？而成效却是微乎其微的，老师们厌倦是理所当然的。
说实话，每次在参加教学研究活动或观看教学视频的时候，我总是对城里孩子的素质羡慕不已，心里都想过：如果这样的孩子放在我手里，我一样会教的很好。但现在想来，恐怕不是这样的。
名师在课堂上风趣机智的语言，亲切祥和的教态，及时捕捉课堂中生成的洞察力以及能将生成内化的应变能力，让我每每想起变心潮荡漾，这将是我今后教学中努力要做到的。
2014年9月5日
篇三：英语送教下乡培训心得体会
英语送教下乡培训心得体会
从2015年底到现在，我们参加了北碚区教师进修学院组织的送教下乡活动，对于我来说是一次难得的学习机会,在这次活动中我们看了几位名师的示范课，我们自己也经历了听课，共同研究磨课，修改，上课。评课的这一过程。在这次活动中我们也从中学到了很多课堂的教育教学技巧。也激发了我们农村英语教师对英语课堂教学研究的积极性。如何开展学生的合作学习，如何更好的实施课堂评价等。几位优秀的英语教师深入浅出、寓教于乐、形式多样的教学方法使我受益匪浅。让我们亲身体验了一些教学活动，让理论联系了实际，让我们在今后的教学过程中更深刻、更透彻的领会了英语教学在农村中的含义。以下是我的一些心得体会：
一、重新认识了自我
通过和几个学校的老师们的交流。使我对英语老师这一角色有了一个新的认识比如，三圣中学的刘念老师给人清新、活泼、多才多艺的感觉，所以作为一位英语教师，必须具有渊博的知识，熟练的操作技能，良好的思维品质，在英语的探究过程中，我们认识到英语教师不仅要把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，，而且还要成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一起寻找答案，在探究英语的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。
二、对英语课堂教学有了新的认识
通过听课磨课，评课让我学到了一些教学技能以及课堂教学的一些经验和方法，我对英语课堂教学也有了一个新的认识，英语课以不仅要以语言为对象，而且还要放眼看周围世界，还要培养学生的英语能力。在课堂教学过程中还要注重兴趣，体验成功和自信的培养；还要在课程实施上注重创造学习环境和提高学习效率；在教学模式与方法上注重参与实践和创新发展；在语言教学的目标上，注重培养语感和交际能力；在教学评价上，注重运用激励机制和多元评价。英语教师应具备的听、说、读、写、译的教学技能，给英语教师指明的努力的方向，明确了作为一名合格英语教师应具备的基本素质。
三、英语基础知识和基本技能有了一次质的飞跃
语言学习只有在有意义和有目的的活动中才会发生。通过两位老师的精心讲解，让我了解了如何较好的进行英语的听、说、读、写的教学，平时我们的英语课堂教学中出现的难点和迷惑，通过送教下乡的优秀教师们毫无保留的传授和交流，也给了我们很大的启发和改进。
四、对教材的把握有了一个整体的认识
作为一线教师，我知道了怎样的课才算是一堂好课，不泛包括师生互动，学生主体等，在评课和磨课这一环节让我理解到对教材理解的重要性把握，使我明白了，我要用教材教学生，而不是教教材，可以创造性地使用教材，围绕课标可删可增，另外要锻炼学生的实践能力，也就是听、说、读、写的能力，也就是说在课堂中，要让每一个学生都能参与其中，勇于张口，使课堂气氛活跃而有秩序，让学生都能找到自己的定位，真正喜欢上英语课堂。
，教学不是单纯的“教”的过程，还是一个“学”的过程，要进步还需要不断的学习。总之，通过参加这次活动，让我们这些乡村英语教师体会到了由“土”到“洋”的蜕变过程。
免费论文网友情提示：本网站所有内容为共享上传提供，不涉及任何商业利益，本站对此不承担任何保证责任！
Copyright © www.csmayi.cn Corporation, All Rights Reserved 共享时代 共享你我他 版权所有