篇一：《旅鼠之谜》导学案答案
篇二：《旅鼠之谜》学案答案
《旅鼠之谜》师生共用导学案
课 型：阅读课备课人：徐春红 备课时间：2015、5月12日
学习时间：班 级： 姓 名：
【学习目标】
1、了解北极旅鼠的三大奥秘。
2、理解本文独特的写法，体味其知识性、趣味性。
3、学会生动形象地介绍科学知识，清楚明了的说明复杂事物，逐步提高
写作能力。
4、培养科学理性的精神和人文关怀精神，关注社会问题，善于观察生活，
热爱自然。
【学习重难点】
（1）把握文意，领会文章给人的启示。
（2）把握本文独特的写法，即说明文与记叙文的杂交种。
资料链接
关于作家、作品：
位梦华， 1940年生于山东平度，地质学家.1991年他独闯北极，深
入到阿拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考
察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人.1992年回
国后撰写了大量文章介绍北极的各种情况。他的主要著作有 《神奇的北
级》、《南极之梦》等。
【预习导学】
1、熟读课文，给下列画线字注音。 徘徊（ ）（ ）媲美（ ）笃信（ ）啮齿（ ）迁徙（ ）
1
滑稽（ ）橘红（ ）收敛（ ）歧途（ ）仓皇逃窜（ ）饶有兴趣（ ）
2、再读课文，找出北极旅鼠有哪些奥秘，用自己的语言加以概括。
【合作探究】
1、 提问：你从课文中可以获得哪些启示？
2、 重点品味文末丹尼斯的话，他说的有道理吗？谈谈你的感受。
3、 本文介绍了旅鼠的三大奥秘,知识性很强,但读来生动有趣,引人入
胜.想一想,文章的写法有什么独特之处?它是说明文还是记叙文?在课文
中找出你的依据来。
2
4、 学生自主选例评析，品味文章的知识性和趣味性。 小结、《旅鼠之谜》是一篇文质兼美的科学小品。文章用记叙的框架、
对话的形式生动形象地介绍了旅鼠的三大奥秘，新奇有趣，意味深长。
自然是一位智慧老人，他用多种形式启发我们。从旅鼠的身上，我们如
果反观人类自身，也许会领悟到很多……
【板书设计】
奥秘无穷
旅鼠之谜知识性、趣味性
位梦华启示多多
【教（学）后记】
3
《旅鼠之谜》参考答案【预习导学】
2、三大奥秘（1）繁殖力惊人，为动物世界之最。一对旅鼠，一年就有百万后代。
（2）旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖过多，就有种种奇怪的自杀行为，或停止进食，或在天敌面前主动挑衅，或改变毛色，吸引天敌。
(3)死亡大迁移，数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍，奔向大海，葬身大海。
【合作探究】
1、（1）、 大自然有许多奥秘人类还无法解释，有待继续研究
（2）、人类也不应该毫无节制的繁衍下去
（3）、 在位梦华和丹尼斯身上我们看到了为科学的崇高献身精神
（4）、 只有创新研究方法和思维方式才能揭开大自然的奥秘
（5）、 自然界本身就具有调节机制，一旦被破坏，就会向新的平衡转化
3、本文是一篇科学小品文，用文学的笔调介绍科学知识、记叙的框架、说明的内容、对话的方式通篇寓知识于叙事之中，让人既长知识又有兴趣。
4
篇三：《旅鼠之谜》导学案
《旅鼠之谜》教学设计
姓名：杨俊强
单位：山西省浮山县响水河中学
邮编：042600
电话：15535780659
学习目标：
1、概括北极旅鼠的三大奥秘。
2、多角度领会本文给人的启示。
3、领会、学习本文独特的写法。
4、培养学生热爱科学，勇于探索自然奥秘的兴趣。
学习重点：
1、概括旅鼠三大之谜。
2、多角度领会本文给人的启示。
学习难点：
领会、学习本文独特的写法。
学习方法：自主探究合作学习法
课时安排：一课时
学习过程：
一、 激发兴趣，导入新课：
播放北极风光，将学生带入北极世界，引出课题。
伴随着悠扬的音乐，一组美丽的图片把我们带到了令人神往的北极世界，那
里有许多鲜为人知的现象，奇异的生物群落，丰富的能源等待着人们去探索，在那片神奇的土地上，生活着一种充满神秘色彩的小动物，看，它来了，（谁来了？）今天这节课，我们就来探索旅鼠之谜。（板书课题、作者）哪位同学能来给我们简单介绍一下作者呢？（学生介绍）
二、温故互查：（自主完成，二人互查）
1、给加点字注音：
媲美 挑衅 迷惘 澎湃 ．．．．
啮齿 迁徙 繁衍 吞没．．2、根据词语的意思写出相应的词语或成语：
（1）前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断。（）
（2）借端生事，企图引起冲突或战争。（ ）
（3）比美；美好的程度差不多。（ ）
（4）从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻的，没有根据的话。（ ）
（5）比喻眼光短，见识浅。（ ）
三、设问导读：
1、初读课文，整体感知：
下面请同学们在预习课文的基础上快速浏览课文，筛选信息，独立思考后以
小组为单位交流讨论，然后用课文中的句子或自己的话来概括归纳北极旅鼠的三
大奥秘。（提示：要注意课文中的标志性句子，如：“这还只是旅鼠的第一大奥
秘”，“这就是旅鼠的第二个难解之谜”，“这就是旅鼠的第三大奥秘”）
第一大奥秘：
第二大奥秘：
第三大奥秘：
2、朗读课文，探究思考：
作者写作本文只是向人们介绍旅鼠的奥秘吗？你认为作者写作本文还有什
么意图？
课文说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节
制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”讨论一下，这样说对不对？
为什么？结合材料思考 ：
美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就人口的未来写道：“目前，
世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着??完全有理由担心，如
果地球人口继续像现在这样，每过35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口
将增加10万倍；到公元3550年，人类机体的总质量就会等于地球的质量；到公
元7000年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量！看来很明显，如果不加以控
制，将造成不可估量的恶果。
3、品读课文，解文体谜：
你认为本文是记叙文，还是说明文？请亮出你的观点并说明理由。（分小组
合作探究，时间约为8分钟，然后逐一研讨上述问题。）
提示：认为是记叙文的请找出记叙文六要素；认为是说明文的请根据说明文的一
些知识来说明理由：如，从文章所运用的说明方法，说明对象，说明文的语言等
角度来分析。
教师总结：其实，这是一篇跨文体的文章，兼有了说明文与记叙文的特点，
我们大家的回答都是对的！这就是这篇文章的特殊之处，作者采用记叙的框架、
对话的方式来介绍科学知识，兼有记叙文和说明文的特点，因此，本文是一篇科
学小品文，它的文体是：记叙文和说明文的混合体，它的优点是既给人以知识又
使人读来饶有兴趣。
四、当堂检测：（小组间互评，结果展示）
1.选择下列注音有误的一项（ ）
A．附近（fù） 徘徊（huái） 细菌（jūn）幼崽（zǎi） ．．．．
B．庞大（páng） 繁殖（zhí） 消耗（hào） 挑衅（xìn） ．．．．
C．收敛（lǎn） 种群（zhǒng）滑稽（jī） 归宿（sù） ．．．．
D．揪住（jiū） 繁衍（yǎn） 奥秘（ào）旅鼠（lǚ） ．．．．
2.写出几个包含“鼠” 字的成语：
五、拓展延伸：（学生讨论，教师延伸、评价）
1、除了旅鼠之外，其他动物也有一些奇异的现象。请根据你的观察和了解，
说说某种动物奇异的表现及其原因，在班上交流。
2．旅鼠的奥秘，科学家们研究了几个世纪，至今也未解开谜团。大自然神
秘莫测，尽管人类一天也没有停止对大自然的探索，但大自然是一本永远也读不
完的书，你还能说出一些人类未破解或已经破解的自然之谜吗？
（1）你对此有兴趣吗？想不想用自己的努力揭开谜团？
（2）现在我们要怎样做呢？
六、课堂小结：
教师与学生共同总结本节课所学的主要内容。
教师寄语：（大屏幕显示）一只小小的旅鼠,让我们明白了人类生存发展的大道
理，让我们了解了自然界中无穷的奥秘。大自然中还有很多很多的奥秘等着我们
去探寻,希望同学们永远保持一颗积极探索的心去发现那些未知的领域!
板书设计： 旅鼠之谜
①旅鼠繁殖能力惊人之谜；
三大奥秘：②旅鼠自我暴露自杀之谜；
“记叙文”﹢“说明文”
创业小项目友情提示：多打电话、多咨询、实地考察，可降低投资风险！
Copyright © www.csmayi.cn Corporation, All Rights Reserved 共享时代 共享你我他 版权所有