篇一：读书笔记
大声为孩子读书吧，“你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。 但你永远不会比我富有——我有一位读书给我听的妈妈。”——Strickland Gillilan 在学校里，经常会有家长问我，怎样提高孩子的语文水平，怎样提高孩子的作 文水平，为什么我的孩子理解力这么差……答案只有一个，让孩子读书吧！让孩子爱上阅读，不等于扔本书给孩子说你看一下这本书，就可以的。如果你 想让孩子看某本书，那么这本书就相当于一样产品。产品要让消费者接受，广告是 必须要做的。同样的，你也需要为这本书做做广告，造造势，不然孩子为什么一定 要接受这本书呢？给书本做广告其实成本很低，那就是你大声地读给孩子听。之前的那个班级，教室的书架上有很多书，都是孩子们自己带来的。其中有一 本《动物记》非常畅销，大家都排着队要看。为什么？因为有一次我无意中提起， 我小时候也看过这本《动物记》，并告诉孩子们，这本书真的很好看。为了证明我 的观点，我还选择了其中一个故事，用了两节课的时间读给他们听。那两节课孩子们听得非常痴迷，连最调皮的孩子也安静地坐着。课后，大家都 要求借这本书，没轮到的孩子还回家央求家长买。后来我回想了一下，我所做的这 一切，正是在给这本书做广告呢。如果要让孩子爱上阅读，你首先就要让孩子体会 到书本的乐趣。那么什么时候开始给孩子读书呢？答案是越早越好。有些优秀的妈妈在孩子还 在肚子里的时候就已经开始读书了， 还有的妈妈则在孩子出生的第一天就开始读书。 很可惜，我没有做到，我大概是从我女儿 6、7 个月的时候开始读书的。而且刚开始 读的时候，我也很沮丧，我女儿完全不要听。注意力最多 1、2 分钟。由于我女儿的 消极不配合，有一段时间我都不再给她读书了，但转折出现在一个动作上。在这里 我首先要感谢我的朋友费费，她借了一本书给我：松居直的《幸福的种子》。这是 一本指导你如何亲子共读图画书的书。在松居直的这本书中有这样一句话：把孩子抱在膝上，念图画书给他听，是非 常有意义的事。这时，大人与孩子有肌肤的接触，有语言的交流，有心灵的沟通， 幼儿全身，甚至全心，都能感觉到牢牢拥抱自己的“那个人”。我突然意识到我之前都是把我女儿往推车里一放，就开始读，我们之间没有身 体地接触。于是我选择了一个安静的时间，把当时只有九个月的女儿放在膝盖上， 抱着她开始了我们第一次真正意义上的亲子阅读。那本书叫《抱抱》，是苏州母子 医院儿童发展科的医生推荐的。那次，我女儿真的认真地听我读完了。找到方法之后事情就变得容易多了，女儿喜欢上了看书。24 个月的她现在基本 上每天听父母读书的时间在 1 个小时左右，当然那是几次加在一起的时间，平均每 天看 10 本左右的书。虽然这些并不能保证女儿今后是否能成为一个出类拔萃的人， 但这种亲子阅读的经历却是让人值得珍藏的。（现在女儿快 3 岁了，读书倒没有以 前多了，一方面是因为书一直没有更新，因为我想等孩子满了三岁去隔壁图书馆借 书看；另一方面也是因为孩子大了能玩的东西多了，看书的时间就少了。现在一般 睡前读两到三本书的样子）
现在很多年轻的父母都知道给孩子读书很重要。但有一点我想说，并不是所有 的书都适合给孩子看。现在的市场上充斥着大量劣质的图书，从纸张到内容到图画， 都很粗糙。我尤其不喜欢有些在超市卖的图画书，上面的图画都是随便从网上拷贝 下来的，故事内容倒往往是一些经典童话，但问题是这些童话都被改写了。这些书 似乎为了让更小的孩子看得懂，将一些经典的童话删了又删，除了情节还在，其他 优秀的语句全部没有了。甚至有的连情节都变了，实在不堪入目。我有几次在幼儿 园里也看到这样的书。按理说幼儿园老师最应该知道什么书是好的，什么书是不好 的。出现这些情形我只能说，很多人没有真正关心祖国的未来。好的图画书应该是由作者精心编排制作的，要有一颗爱孩子的心，才能写出画 出好的图画书。“好的图画书用趣味盎然的方式，呈现孩子喜欢的事物，让孩子可 以清楚地看见，并且深深地被感动。如果孩子看到一本内容精彩，而且描绘了他们 想看、想听、想体验的事物的图画书，一定花会感受到极大的喜悦。制作图画书的 人、买图画书的人和念图画书给孩子听的人，如果确实体认到这一点，就能与孩子 心灵相通，获得孩子的信赖并拥有与孩子在情感上的共鸣。”很多家长给孩子买衣 服要买名牌，因为这样的衣服质量更好，剪裁更得体。同样的，给孩子买图画书更 要追求高质量。一本是随便拼凑的图画书，一本是著名画家精心绘制的图画书，你 选哪本？一本好的图画书给孩子带来的影响是深远的。我小时候也有很多书，大多数书 已经沉入记忆的海洋，却清晰地记得其中一本《古力和古拉》。虽然已经过去了 26 年，但我依然对书中的两只小老鼠印象深刻，他们如何一起做蛋糕，一起和朋友们 分享……看吧，这就是优秀图画书的力量，时隔那么多年，依然清晰的存在。有的时候家长可能会遇到这样的情况，将新买回来的图画书兴匆匆地读给孩子 听，可孩子听了几页便没什么兴趣了，家长因此而备受打击。这是一个特有的现象， 尤其是对于低龄孩子，新玩具拿回家，孩子会兴致勃勃，新的书拿回家，孩子却集 中不了注意力。其实将书推销给孩子，就如同将一个朋友介绍给孩子。对于一个陌 生人，孩子要跟他建立亲密的关系，需要多次接触，不断熟悉才会成为好朋友，书 亦如此。如果你的孩子年龄还小，那么对于一本不熟悉的书，往往不容易接受。所 以当你买了一本新书回家后，你可以先让幼小孩子熟悉起来，和他一起欣赏欣赏封 面，认识认识里面的主角，再稍微看个两页，这样持续几天，孩子就会自然而然喜 欢上这本书的。幼小的孩子还喜欢不断重复读一本书，哪怕你读得都快背出来了。那是因为熟 悉的故事让他有安全感，而且熟悉的书能够让他预知下一页会是什么，这让他很开 心，因为在平时的生活中，幼小的孩子对接下来会发生什么完全没有预见。另外就 如同你看电影，同一部电影你看第二遍的时候，你会发现有些细节你在第一遍的时 候没有注意到。孩子也是这样，每一遍的重复都能让他发现新鲜的东西。当这本书 你和他读了很多遍之后，他已经不能从中发现任何新的细节，他就不会再要求重复 看了。当孩子可以自己看书的时候，是否该停止读书给他听了？不是的，你依然可以 每天利用 15 分钟的时间读书给他听。 这样做除了进一步加强你和孩子的关系， 还有
很大的收获。因为这个时候孩子听的理解力和看的理解力处在不平衡的阶段。如果 说看的理解力处于小学 2 年级水平，那么听的理解力就在 5 年级。你可以让他自己 看符合他年龄阶段的书，同时读给他听更高一层的书。另外，你的大声朗读，正是 在给书做广告呢，孩子听的有了兴趣，就会自己想拿来翻一翻。你可以让他自己看 符合他年龄阶段的书，同时读给他听更高一层的书。另外，你的大声朗读，正是在 给书做广告呢，孩子听的有了兴趣，就会自己想拿来翻一翻。?最近我整理了女儿的图画书，想对这些书做个记录，也希望能和大家一起分享。首 先登场的是女儿看的第一本书《抱抱》，书中图很精致，从头到尾不断重复“抱抱” 这两个字。全文讲述大家帮一只小猩猩找妈妈的故事。很温馨，当时我女儿 9 个月 已经能够理解。?这两本书内容也很简单，基本没有什么文字，只需要看图就能明白。?《好饿的小蛇》很有趣。但一开始我女儿没有耐心听我把句子读完，急忙忙就翻到 下一页，我的朗读总是不能进行到底。但这种情况在她满 20 个月开始有了好转，能 够听我把这本书读完。貌似有本《好饿好饿的毛毛虫》也很不错，准备买一本。向左转|向右转查看原图
?这本《抱抱》色彩比较鲜艳，同一系列的还有《背背》。一开始我不是很喜欢这两 本书，我觉得里面的画很粗糙。但女儿却很喜欢，也许是色彩的原因，也可能里面 的画都很有趣。由此可见大人和孩子的感觉是不同的。?小波系列图书，我一共买了 8 本。很贴近孩子的生活，女儿非常喜欢，看了 N 多遍 之后，现在似乎终于看厌了。?看看题目就知道这本书很有趣，小小孩喜欢，大一点的孩子也喜欢。向左转|向右转查看原图?这本《当我睡不着的时候》我同时念给我女儿和我外甥听，一个 2 岁，一个 5 岁。 5 岁的那个兴趣更浓。向左转|向右转查看原图
?《小步走路》内容很好，很有教育意义。我很早就买了，但一直没给女儿看，最近 才拿出来，女儿看了几遍，虽然也能接受，但没有其他几本那么看了还要看。向左转|向右转查看原图?《幸运的鸭子》教会了女儿很多动物的叫声。向左转|向右转查看原图?《三只山羊嘎啦嘎啦》是要重点推荐的。当时是看了松居直的推荐才买的，但买回 来后我发现里面的图画色调很重，我感觉孩子肯定不喜欢看，所以一直没拿出来。 前段时间拿出来后，出乎意料，女儿喜欢得不得了，每天都要看好多遍。可见松居 直先生真是了解孩子。向左转|向右转查看原图
篇二：钢笔字、毛笔字、简笔画练习簿封面
太乙镇光荣中学校
姓 名：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿年＿＿期 钢笔字练习簿
太乙镇光荣中学校
姓 名：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿年＿＿期 简笔画练习簿
太乙镇光荣中学校
姓 名：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿年＿＿期 毛笔字练习簿
篇三：学习盛莉老师《教学简笔画》心得
[学习盛莉老师《教学简笔画》心得]学习盛莉老师《教学简笔画》心得正文：桐城学习培训感悟（四）——学习盛莉老师《教学简笔画》心得随着新课程改革的深入，我发觉提高语文课堂教学效果的手段多种多样，简笔画的运用就是其中良策之一，学习盛莉老师《教学简笔画》心得。以前在自己的语文课堂教学中就很少或者说几乎没出现过简笔画辅助自己的语文课堂教学：一是自己简笔画的基本功不够扎实，对简笔画的理解不够透彻；二是课堂中一直疏忽对简笔画的应用，没有体会到这种教学所带的愉悦收获。简笔画就是用最简单的线条勾画出物体的主要特征，其特点是形象、生动、简练。教学简笔画是教师在教学中利用黑板，以凝炼、概括的图示形式，把文章的重、难点及其意义显示出来，使学生更直观、形象地理解文章内容的一种板书形式。小学生认识事物从表象开始，由具体到抽象，学习主要是靠形象思维和形象记忆，心得体会《学习盛莉老师《教学简笔画》心得》。而把简笔画与教学内容有机结合起来，既可展现教师的艺术才华，又能激发学生的学习兴趣；既能突破课文插图的局限性，又能给学生以形象、鲜活的记忆。因此，合理运用简笔画，在语文教学中有不可低估的作用。虽然简笔画的造型不难，但要笔笔画准就要靠平时训练有素，首先要养成用笔的良好习惯，开始学画时用笔要实、要稳，能一笔画的线不用两笔来画。其次，在下笔前先看好物体的比例和各部分的关系，做到心中有数，第三，注意用笔的先后程序。◇ 绘制简笔画要快、简，寥寥几笔勾勒所画事物的基本特征，切忌过细，过繁，分散学生的注意力。◇ 先画大特征，再画细特征。比如：画人时，先画头，再画身体，后画眼睛、鼻子、嘴巴；画树木时，先画树干，后画树枝、树叶等。简笔画一般只需要画轮廓就行。◇ 一幅画不足以说明问题的，可以多用几幅，连续的画面便于体现故事情节的发展与变化，更利于学生的理解和掌握。◇ 如果有很多内容想通过简笔画呈现时，教师一定要有所选择，一部分可以在课前画成，剪成小卡片，一部分可以当堂作画，课前画与即兴画互相映衬，以免因作画时间太长占用太多课堂教学时间，影响正常的教学活动。总之，在小学语文教学中如果能够恰当地运用简笔画，那么一堂课就会充满生机活力，课文中的一些知识也会趣味化，生动化，学生就能在享受艺术的同时快乐地学习着。
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