篇一：3.2师生情谊教案
3．2 师生情谊（初一，粤教版）
篇二：(33)18永远记住您,老师
18、永远记住您，老师
教材分析：
这篇课文以海伦·凯勒自述的方式，饱含情感地描写了安妮·沙利文老师对她的教育令其终身受益以及她对安妮·沙利文老师的感激、热爱之情。全文按事情发展顺序，先写"我"因又聋又瞎而生活在沉寂和黑暗的世界里；再写安妮·沙利文老师对我的教育；最后写安妮老师的教育令我终身受益。整篇文章抓住老师爱我、我爱老师两条情感线，将叙事、抒情融为一体，事例具体，情感真挚，具有强烈的感染力。
以具体事例表现人物精神、品质是本文一大写作特色；以自述方式，两条情感线索并行，把叙事、抒情融为一体，充分表达了师生之间的浓浓深情。
教学目标：
1、自主学习本课生字、新词，能正确书写、灵活运用。
2、理解课文内容，了解安妮．沙利文老师与作者之间发生的事，体会文章所表达的深厚的师生情谊。
3、能结合上下文，理解含义深刻句子的意思。学习通过具体事例描写人物的方法。
教学重点：
理解文章内容和含义深刻的句子，并从中体会作者所表达的情感。 教学难点：
体会作者通过具体事例描写人物的方法，特别是通过介绍安妮老师自身经历来烘托人物精神的写法。
结合上下文通过具体事例感悟人物品格，通过重点词句体会作者对老师的感激之情。
教学准备
教师：多媒体资料
学生：海伦.凯勒的事迹资料
教学时间
2课时。
教学方法：
三疑三探
教学过程
第一课时
一、谈话激趣，导入新课（6分）
１、课前同学们收集了海伦．凯勒的相关资料，把你了解到的给大家交流一下。
教师补充资料：
海伦．凯勒 美国盲聋哑女作家和残疾有障碍的教育家。1880年6月27日出生，她在19个月的时候，由于重病夺去了她的视力和听力，不久，她又丧失了语言表达能力。然而就在这黑暗而又寂寞的世界里，她并没有放弃，而是自强不息，海伦用顽强的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦。她热爱生活，会骑马、滑雪、下棋，还喜欢戏剧演出，喜爱参观博物馆和名胜古迹，并从中得到知识，学会了读书和说话，并开始和其他人沟通。她以优异的成绩毕业于美国拉德克利夫学院，成为一个学识渊博的人，掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字的著名作家和教育家。她写下《假如给我三天光明》、《我的生活》、《我的老师》等14部著作。
2、教师过渡：一个又聋又瞎的孩子，一生能取得这么卓越的成就与一个重要的人物分不开。这个重要人物是谁呢？让我们一起去聆听她的心声吧。
3、板书课题，齐读课题。
4、读了课题，结合资料，你心中产生了哪些小问号？
预设：（1）海伦．凯勒的老师是谁？她是一个怎样的人？
（2）海伦．凯勒的老师是怎样把一个又聋又瞎的孩子培养成一
个有用的人？
(3)课文表达了作者怎样的感情？
二、初读课文，整体感知（20分）
1．请同学们打开课本，自由读课文，注意读准生字词，读通句子，难读的地方要多读几遍。
2．快速阅读课文，边看边勾画不懂的或含义深刻的词句，并想一想，这篇课文讲了一件什么事。
3、出示小黑板(或卡片、课件等)，检查生字、词认读与理解情况，抽读、齐读、赛读。
字音：帕耶怜悯 欺骗 肺腑
字形：怜悯 肺腑
词语理解：怜悯 肺腑之言
4．指名或推荐学生逐段朗读全文，检查学生是否正确、流利朗读课文。
5、指名回答海伦．凯勒的老师是谁？（安妮.沙利文）
板书，请同学们齐读两遍。
6、用文中的话说说安妮.沙利文是一个怎样的人？
（安妮是一位充满生机、具有超人耐心和丰富想象的姑娘------一个天生的教师。）
请同学们齐读这句话。
7、课文主要写了一件什么事？
三、熟读课文 (8分钟)
1、熟读课文，把自己最喜爱的句子、段落多读几遍。
2、找出令你最感动句子读一读，多读两遍，读出感情。
第二课时
一、设疑自探：(10分钟)
1、温故导入
上节课我们初读了课文，自学了生字词，了解了课文的主要内容，谁能用简练的语言概括文章主要内容？
指名回答，学生评价。
2、梳理出示问题
请大家回忆一下，上节课我们提出的问题还有哪些没有解决？ 出示问题：
（1）安妮.沙利文是怎样教海伦．凯勒的？
（2）课文表达了作者怎样的感情？
3、提示引路，自读探究：
（1）默读课文，边读边思考以上的问题，画出你不懂的和最令你感动的语
句，并在你感受最深的地方做出批注。
（2）学生自主探究，教师巡视，注意关注学困生有效学习。
二、解疑合探(17分钟)
1、了解安妮.沙利文对海伦．凯勒的教育
过渡：一个又聋又瞎的孩子，安妮.沙利文硬是把她培养成了一个有用的、杰出的人，她是怎样教育的呢？安妮老师教育“我”的过程中哪些地方令你感动。
了解安妮老师怎样教“我”识字词
生交流，师相机出示句子，品读，感悟。
a.“我清晰地记得，多少次她在我的小手上拼写单词，但是我都毫无反应。”
引导学生从“多少次”“毫无反应”体会安妮老师超人的耐心。指导学生带着自己的读书感悟朗读。
b.指名说说安妮老师是怎样教“我”学会“水”这个词，你从中体会到了什么？
安妮老师让我触摸到水、感觉到水的凉意的同时，在我的手上“不停地一笔一画第写”，终于使我明白了水这个词，这充分体现了安妮老师的
智慧。从“不停地”“终于”中还可以体会到教我识字是多么的艰辛和需要怎样的耐心。
引导学生，边读边想象画面，指导有感情朗读。
(1) 了解安妮老师怎样教“我”玩耍和感受空气的存在
指名说，学生评价，交流批注，谈体会。
引导学生体会安妮老师的智慧、爱心和对生命的热爱。
(2) 了解安妮老师怎样陪我上大学
指名交流，谈体会，评价。
从安妮老师鼓励“我”上大学，为了我的学习眼睛差点瞎了体现了安妮老师对“我”的爱，从“我”为了让她休息而撒谎体会“我”对老师的感激和爱。
(3) 了解安妮老师怎样教我学说话
指名交流，谈体会，评价。
引导学生从“一次又一次”“不断”“总算”这几个词中体会安妮老师教我说话时的艰辛和耐心。
指导有感情朗读。
2、体会作者的感情
过渡：对这样一位智慧、有耐心、有爱心的老师，作者会有怎样的感情呢？
引导学生交流，找出相关语句，体会作者对老师的感激和热爱之情。
（1） 了解安妮老师教“我”之前，我又聋又哑，生活在沉寂和黑暗世界
里的情况。
指名读第一段，体会“我”的痛苦生活。
（2） 从安妮老师教“我”的过程中“我”的情感变化，体会我对老师的
感激、敬爱之情。
（3） 如：这是我几年来第一次感到快乐。体会到这快乐来的多不容易呀，
这快乐包含着安妮老师多少辛劳，给海伦的生活带来了多么大的转机呀。
三、质疑再探（8分钟）
1、回顾课文，引导质疑
课文学到这里，自读提示中的问题解决了吗？你心中又产生了哪些疑问？
预设：
1）文章既然写安妮老师对我的教育，为什么要在其中穿插介绍安妮老师经历的段落？这有什么用？
引导学生理解“一个双目失明的人，只有得到正常人的待遇时，才会知
道自己蕴藏的力量。”
2）结尾一段中老师常对“我”说的：“不管发生什么事，都必须继续努力，在哪儿失败的，就在哪儿重新开始。”有什么深刻含义？
引导学生通过朗读最后一段和结合前文，谈自己的理解和感受。
四、运用拓展(5分钟)
1、学了本课，你有哪些收获？（引导学生从作者的写作技巧上总结）
A、用具体事例表现人物精神、品质。
B、叙事、抒情融为一体，事例具体，情感真挚。
C、通过介绍安妮老师自己的经历来烘托人物精神。
2、学习了本课，不仅了解到了安妮老师独特的教育方式，感受到了她强烈的爱心，作者对老师的感激和热爱，而且还了解了作者的习作方法，大家的收获很真不少。那么，你打算设计什么样的作业来巩固本节所学。
（1）学生自编题，
（2）教师补充题：
a.在生活中对你影响最大的是哪一位老师？试着像海伦．凯勒一样用手中的笔表达对老师的感激。
b.推荐课外阅读作者自传《海伦．凯勒》及其作品《假如给我三天光明》。
附：板书设计
18、永远记住您，老师
安妮.沙利文
海伦．凯勒
充满智慧
有耐心 教“我”玩耍
有爱心 教“我”感受空气的存在
陪“我”上大学
教“我”说话
篇三：18、永远记住你,老师
18、永远记住您，老师
教材分析：
这篇课文以海伦?凯勒自述的方式，饱含情感地描写了安妮?沙利文老师对她的教育令其终身受益以及她对安妮?沙利文老师的感激、热爱之情。全文按事情发展顺序，先写"我"因又聋又瞎而生活在沉寂和黑暗的世界里；再写安妮?沙利文老师对我的教育；最后写安妮老师的教育令我终身受益。整篇文章抓住老师爱我、我爱老师两条情感线，将叙事、抒情融为一体，事例具体，情感真挚，具有强烈的感染力。
以具体事例表现人物精神、品质是本文一大写作特色；以自述方式，两条情感线索并行，把叙事、抒情融为一体，充分表达了师生之间的浓浓深情。
教学目标：
1、自主学习本课生字、新词，能正确书写、灵活运用。
2、理解课文内容，了解安妮．沙利文老师与作者之间发生的事，体会文章所表达的深厚的师生情谊。
3、能结合上下文，理解含义深刻句子的意思。学习通过具体事例描写人物的方法。 教学重点：
理解文章内容和含义深刻的句子，并从中体会作者所表达的情感。
教学难点：
1、体会作者通过具体事例描写人物的方法，特别是通过介绍安妮老师自身经历来烘托人物精神的写法。
2、结合上下文、通过具体事例感悟人物品格，通过重点词句体会作者对老师的感激之情。
教学准备：
教师：多媒体资料
学生：海伦.凯勒的事迹资料
教学方法：
三疑三探教学模式
课时安排：
两课时
第一课时
一、谈话激趣，导入新课
１、课前同学们收集了海伦．凯勒的相关资料，把你了解到的和大家交流交流。 教师补充资料：
海伦．凯勒 美国盲聋哑女作家和残疾有障碍的教育家。1880年6月27日出生，她在19个月的时候，由于重病夺去了她的视力和听力，不久，她又丧失了语言表达能力。然而就在这黑暗而又寂寞的世界里，她并没有放弃，而是自强不息，海伦用顽强的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦。她热爱生活，会骑马、滑雪、下棋，还喜欢戏剧演出，喜爱参观博物馆和名胜古迹，并从中得到知识，学会了读书和说话，并开始和其他人沟通。她以优异的成绩毕业于美国拉德克利夫学院，成为一个学识渊博的人，掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字的著名作家和教育家。她写下《假如给我三天光明》、《我的生活》、《我的老师》等14部著作。
2、教师过渡：一个又聋又瞎的孩子，一生能取得这么卓越的成就，与一个重要的人物分不开。这个重要人物是谁呢？让我们一起去聆听她的心声吧。
3、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1．请同学们打开课本，自由读课文，注意读准生字词，读通句子。
2．出示小黑板(或卡片、课件等)，检查生字、词认读与理解情况 （ 抽读、齐读、赛读）。 字音：帕耶怜悯 欺骗 肺腑
字形：怜悯 肺腑
词语理解：怜悯 肺腑之言
3．指名或推荐学生逐段朗读全文，检查学生是否正确、流利朗读课文。
4、指名说说课文主要讲了一件什么事？（用简洁的语言概括）
三、熟读课文
1、熟读课文，把自己最喜爱的句子、段落多读几遍。
2、找出令你最感动的句子读一读，多读两遍，读出感情。
第二课时
一、设疑自探
1、温故导入，板书课题。
上节课我们已初读了课文，了解了课文的主要内容，谁能用简练的语言说说课文主要写了什么内容？（指名回答，学生评价。）这节课我们继续学习18课《永远记住您，老师》（板书课题）
2、引导学生质疑，师梳理归纳问题。
初读了课文后，你能提出哪些有价值的问题呢？（生充分质疑）
预设：
（1）安妮.沙利文老师是怎样教海伦．凯勒的？教会了“我”什么？
（2）课文表达了作者怎样的感情？
3、提示引路，自读探究：
（1）默读课文，边读边思考以上的问题，画出你不懂的和最令你感动的语句，并在你感受最深的地方做出批注。
（2）学生自主探究，教师巡视学情，注意关注学困生有效学习。
二、解疑合探
1、同桌交流，相互纠正补充。
2、全班交流。
（一）了解安妮.沙利文对海伦．凯勒的教育
过渡：一个又聋又瞎的孩子，安妮.沙利文硬是把她培养成了一个有用的、杰出的人，她是怎样教育的呢？安妮老师教会了“我”什么呢？
预设：
(1)了解安妮老师怎样教“我”识字词
引导学生交流批注
a.“我清晰地记得，多少次她在我的小手上拼写单词，但是我都毫无反应。”
（引导学生从“多少次”“毫无反应”体会安妮老师超人的耐心。）
b.指名说说安妮老师是怎样教“我”学会“水”这个词，你从中体会到了什么？
（安妮老师让我触摸到水、感觉到水的凉意的同时，在我的手上“不停地一笔一画第写”，终于使我明白了水这个词，这充分体现了安妮老师的智慧。从“不停地”“终于”中还可以体会到教我识字是多么的艰辛和需要怎样的耐心。）
（指导有感情朗读。）
(2) 了解安妮老师怎样教“我”玩耍和感受空气的存在
（ 指名说，学生评价，交流批注，谈体会。引导学生体会安妮老师的智慧、爱心和对生命的热爱。）
(3) 了解安妮老师怎样陪我上大学
（指名交流，谈体会，评价。）
（ 从安妮老师鼓励“我”上大学，为了我的学习眼睛差点瞎了体现了安妮老师对“我”的爱，从“我”为了让她休息而撒谎体会“我”对老师的感激和爱。）
(4) 了解安妮老师怎样教我学说话
（指名交流，谈体会，评价。）
（引导学生从“一次又一次”“不断”“总算”这几个词中体会安妮老师教我说话时的艰辛和耐心。）
（指导有感情朗读。）
（5）了解安妮老师怎样教我学会坚强（引导学生从最后一自然段感悟）
（二）体会作者的感情
过渡：对这样一位智慧、有耐心、有爱心的老师，作者会有怎样的情感呢？
（引导学生交流，找出相关语句，体会作者对老师的感激和热爱之情。）
（1）了解安妮老师教“我”之前，我又聋又哑，生活在沉寂和黑暗世界里的情况。指名读第一段，体会“我”的痛苦生活。
（2）从安妮老师教“我”的过程中“我”的情感变化，体会我对老师的感激、敬爱之情。
三、质疑再探
1、回顾课文，引导质疑
课文学到这里，看看前面提出的问题解决了吗？你心中又产生了哪些疑问？
预设：
1）文章既然写安妮老师对我的教育，为什么要在其中穿插介绍安妮老师经历的段落？（烘托人物精神）这有什么作用？（引导学生理解“一个双目失明的人，只有得到正常人的待遇时，才会知道自己蕴藏的力量。”）
2）结尾一段中老师常对“我”说的：“不管发生什么事，都必须继续努力，在哪儿失败的，就在哪儿重新开始。”有什么深刻含义？
(引导学生通过朗读最后一段和结合前文，谈自己的理解和感受。)
四、运用拓展
1、学了本课，你有哪些收获？（引导学生从作者的写作技巧上总结）
A、用具体事例表现人物精神、品质。
B、叙事、抒情融为一体，事例具体，情感真挚。
C、通过介绍安妮老师自己的经历来烘托人物精神。
2、学习了本课，不仅了解到了安妮老师独特的教育方式，感受到了她强烈的爱心，作者对老师的感激和热爱，而且还了解了作者的习作方法，大家的收获很真不少。那么，你打算设计什么样的作业来巩固本节所学内容。
（1）学生自主编题
（2）小组交流
（3）全班展示
3、教师补充题：
A、在生活中对你影响最大的是哪一位老师？试着像海伦．凯勒一样用手中的笔表达对老师的感激。
B、推荐课外阅读作者自传《海伦．凯勒》及其作品《假如给我三天光明》。
附：板书设计
18、永远记住您，老师
教“我”识字 、
教“我”玩耍感激
安妮.沙利文
课后反思：
教“我”感受空气的存在 陪“我”上大学教“我”说话 教我学会坚强 热爱
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