篇一：《寂静的春天》读书笔记
鸟儿都去哪儿了
——《寂静的春天》读书笔记 10133700221 经济统计专业 魏秋晨
很长的一段时间里，人们拒绝谦卑，傲慢地妄图控制自然。现在的我们把自己与自然剥离，认为人类是世间生灵的主宰，研制各种化学药品来消灭阻碍人们生产和生活的“害虫”，但却因此而污染了我们赖以生存的空气、土壤、水源，甚至杀害了身边的植物和动物，最终也危害到了我们自身，但却因自身的傲慢而浑然不知。
这部由蕾切尔·卡逊撰著的17章28万余字的“绿色经典”描写了大量的使用杀虫剂和其它污染物质对环境越来越多的可怕影响，它用大量的事实和统计数据告诉我们，我们所做的一切对我们所生存的自然与我们自身的强大的破坏力。它倡导人与自然的和解，反对人们对自然的控制思想，其根本宗旨在于警示人们：“人类已经失去了预习和自制的能力，它将随着毁灭地球而完结。”但她并未停留于对这种做法的指责，而是进一步地给我们指明了另一条道路——生物控制。我们可以把这本精心构建的著作看作是学院环境伦理学的下一个分水岭，它帮助我们看清了我们对于自然价值的认识以及我们与自然的关系应有的根本转变的需要。
蕾切尔·卡逊在人类为自己的伟大而沾沾自喜时为我们描绘了一个因人类的傲慢而造就的春天，一个被死亡笼罩的春天，在那里疾病代替了生机，灰暗代替了色彩，寂静代替了热闹。“一种奇怪的寂静笼罩了这个地方。比如说，鸟儿都到哪儿去了呢？许多人谈论着他们，感到迷惑和不安。园后鸟儿寻食的地方冷落了。在一些地方仅能见到的几只鸟儿也气息奄奄，他们战栗得很厉害，飞不起来。这是一个没有声息的春天。这儿的清晨曾经荡漾着乌鸦、鸫鸟、鸽子、樫鸟、鹪鹩的合唱以及其他鸟鸣的声浪；而现在一切声音都没有了，只有一片寂静覆盖着的田野、树林和沼泽。”这个在开篇就提及到的明天的预言，不禁让人思考到底是什么让今天的美好消逝，又是什么让无数城镇的春天沉寂？
我惊讶于作者在美国欣欣向荣的年代勾画出如此一幅“明天”的景象，我迫切地想要了解这位女作家的一生，究竟是什么让她有着长远的目光和独特的观点。由于她抚养的一个外甥女在36岁时去世，她收养了她留下的五岁的儿子，为了给他一个良好的成长环境，同时照顾年届九十的老母亲，她在马里兰州买了一座乡村宅院。在此期间，她收到了一位母亲的信，信中说：“自从我们这里给榆树打了农药之后，再也看不到一只活鸟了。我的孩子上课学过，联邦法律保护鸟类免受捕杀和残害，所以我不太好向我的孩子解释它们是怎么死的。”正是这位母亲的担忧触动了卡逊写出了她最重要的作品——《寂静的春天》。就是这位兼具
理性与感性的女性，感伤于飞舞在四周的鸟儿的消失，同时又严谨地寻求原因，用一系列精确的数据打动人心；就是这位短暂而又永恒的女性，因为患乳腺癌早早地离开了这世界，却用这短暂的生命给予了人类长久的警醒；就是这样一位柔弱又坚强的女性，即使病痛缠身，面对工业集团和一些政府部门狂风暴雨般的恶意抨击也决不退缩，四处奔走相告。这让我不由得想到了另外一位美国的女作家——《汤姆叔叔的小屋》的作者斯托夫人。一本书的文学价值最终要经受时间和历史的检验与校正，不得不承认，时间是文学作品价值最严正、最客观、最不偏私的见证人和鉴定者。在人类的发展史中，很少有一本书能够改变人类的道路，但斯托夫人的《汤姆叔叔的小屋》和由蕾切尔·卡逊撰写的《寂静的春天》却做到了。在一个世纪以前，林肯在南北战争高潮时会见斯托夫人时说：“您就是启始整个事件的小女人。”当卡逊于1963年到国会作证时，参议员阿伯拉罕·李比克欢迎她时说：“卡逊小姐，你就是启始这一切的女士。”多少年后，美国社会坦率地承认，这两位女士的书“都改变了我们的生活。”斯托夫人的小说引发了美国的南北战争，促使林肯及其政府最终废除了奴隶制，使千千万万的黑奴得到了解放；而《寂静的春天》于1962年的出版，唤醒了越来越多人保护环境、生态的意识，也迫使政府以立法的形式禁止使用DDT，保护人类赖以生存的空气、土壤和水源。蕾切尔·卡逊对人类居住的星球和人类的未来表现出的忧虑，就像寂静春天的无声呐喊，让我们惊醒，褪去对大自然的无理与贪婪，谦卑地从控制自然逐渐地学会尊重自然。她的这本著作可以说是一座丰碑，是人类生态意识觉醒的标志，也是生态学新纪元的开始。
蕾切尔·卡逊将当时为人们难以察觉的危险以细致精准的数据展现在我们的面前，让我们的心灵受到强大的震撼。比如：以垂钓而闻名的加利福尼亚州清水湖在施用杀虫剂的十年里鸊鸊从一千多对减少到三十多对；为了控制荷兰榆树病喷洒的大量DDT使密歇根州立大学一百八十五英亩大的校园里知更鸟的数量由往常的约三百七十只下降到二三十只，而本该有几百只的幼鸟也仅被发现了一只；沿佛罗里达西部从坦帕到梅耶煲海岸线上筑巢的鹰在1947年开始数量下降，1952年至1957年间，近乎80%的窝已经没有小鸟孵出，1958年研究人员长途跋涉只发现了一只小鹰，并且只有十个巢里有大鹰的存在；在仅被喷洒一次DDT的米拉米奇江口的采集样本处，念得幼鲑的数量仅相当于从前的四分之一，而整个米拉米奇流域的产量比以前三年的产量减少了三分之一；印第安河沿岸的海滨上本该有100,000只提琴手蟹居群，然而能够看到的只是不足一百只或是死亡或是疾病的提琴手蟹；因扑灭火蚁的计划，亚拉巴马州的一片开阔地带有一半的鸟类被杀死，生活在地面上的或者多年生低植被中的鸟类百分百死亡，在维尔克斯郡的一个地区，施药后的夏天除了一堆堆未孵出的蛋和一只死去的幼禽外，完全看不见火鸡的影子；从1950年到1960年，死于所有类型的血液和淋巴恶性肿瘤的人数由16,690人猛增到25,400人，死亡率由十万分之十一点一增加到十万分之十四点一。这些触目惊心的数字告诉我们“不是魔法，也不是敌人的活动使这个受损害的世界的生命无法复生，而是人们自己使自己受害！”人们用作为“死
神的特效”的化学物质来毒杀“害虫”的同时也毒杀了我们自己。“失去榆树是可悲的，但是假若在抢救榆树的徒劳努力中我们把绝大多数的鸟儿也扔进了覆灭的黑暗中，那将是加倍的悲哀。”
对于人类自身对地球的作用，作者如是说：“地球上的生命的历史一直是生物及其周围环境相互作用的历史。可以说在很大程度上，地球上植物和动物的自然形态和习性都是由环境塑造成的。就地球时间的整个阶段而言，生命改造环境的反作用实际上一直是相对微小的。仅仅在出现了生命新种——人类之后，生命才具有了改造其周围大自然的异常能力。新情况产生的速度和变化之快已经反映出人们激烈而轻率的步伐胜过了大自然的从容步态。”人类一直都没有像相信地球引力那样去相信大自然的宏观调控力，我们只会站在丰富的物质面前显得傲慢而不可一世，冒着极大的危险竭力把大自然改造得适合自己的心意，但却未达到目的。“控制自然的努力有时就像澳洲原住民的回飞镖一样，投出去后又飞回原地。”大自然愤怒了，频繁地向人类敲响了警钟，冰川融化、臭氧层破坏、酸雨、地震、海啸、水土流失；马斯河谷事件、多诺拉事件、伦敦烟雾事件、四日市哮喘病事件、富山痛痛病事件、爱知米糠油事件、印度博帕尔农药泄露事件、切尔诺贝利核污染事件，以及新型疾病的爆发。如果更大灾难的发生才让人们有所察觉的话，是不是太迟了？
第十五章中作者提到自然“是一个将各种生命联系起来的复杂、精密又高度统一的联系，我们再也不能对它漠然不顾了，它所面临的状况好像一个正在悬崖边沿而又盲目蔑视重力定律的人一样危险。”然而是什么让生态变得如此糟糕呢？“??是独裁主义者的决定。他并没有把真实的情况告知他的人民。对于成千上万的人民来讲，大自然的美丽和秩序本身就具有一种无可替代的意义。”“当公众对??提出质疑时，只找一些所谓专家提供的一点半真半假的话作为镇定剂，我们继续结束这些伪善的保证和包在令人发指行为外面的糖衣。”当人们的生活因为杀虫剂而受到影响时，州和联邦的农业官员们以其特有的耸肩来摆脱那些被他们认为是无足轻重的抱怨；农业部根本不对所用药物的既有知识进行最起码的调查，而是盲目地去执行他的计划，即使进行了调查，他也将所发现的事实置之不顾；政府还让药品制造商使用容许值，这将意味着允许供给公众的食物受到有毒化学物质污染。
在五十余年后，书中所提滥用药物的情形不仅没有改变，反而更加变本加厉，将人类带入更危险的境地。当浑浊的烟尘都融入了晨雾，高高的烟囱不息地向天空吞云吐雾，彼岸天边的云层中，隐隐约约的红光托出一轮旭日，没有耀眼的光亮，只有安静的升腾。这更像是一种无声的等待，等待人类意识到自己过度相信人类文明，而忘记了这种文明建立的基石下埋藏了太多的愚昧、贪婪和嚣张。可是，一次又一次的“警告”过后，大自然可以耐心地等待多久呢？
卡逊女士在书的最后一章中说到：“森林中生命的协同互济关系就变得完全失调了，而且寄生虫灾害反复出现的间隔时间也愈来愈短??因而，我们不得不结束这些违背自然规律的粗暴做法，这种粗暴做法现已被加强到留给我们的、至
关重要的、几乎是最后的自然生存空间中去了。”这是在强烈地呼吁人们要尊重自然的规律，不要对于自然过度的控制。“我们必须与其他生物共同分享我们的地球，为了解决这个问题，我们发明了许多新的、富于想象力和创造力的方法；随着这一形势的发展，一个反复要提及的话题是：我们是在与生命——活的群体、他们所经受的所有压力和反压力、它们的兴盛与衰败——打交道。只有认真的对待生命这种力量，并小心翼翼的设法将这些力量引导到对人类有益的轨道上来，我们才能希望在昆虫群落和我们本身之间形成一种合理的协调。”从始至终，作者一直呼吁麻木无知的人们要开始走环保的路，即使发明了什么厉害的科技，也要将对环境的破坏降到最低的程度。
一直以来，人类为了更方便地生活，使得许多事实的真相被隐瞒和蒙蔽，许多人也因为无知陷人类于万劫不复的境地却不知。人类唯有更谦卑地尊重大自然，反省并改正自己的错误，才能挽救人类自己。同时我希望我们可以记住卡逊的愿望：“任何文明是否能够对生物发动一场无情的战争而不毁掉自己，同时也不失却文明应有的尊严。”
篇二：2010年春期20篇读书笔记
2010年春期20篇读书笔记
石寨学校 赵强
第1周读书笔记
读《语文教学通讯》，看到这样一段文字，觉得甚好，收录如下。
生活在这个浮躁的时代，让自己静下心来进行教育科研，去发现、思考、探究一点问题，从而营造一方属于自己的精神乐园，是需要一点勇气的。
许许多多诱惑让“板凳甘坐十年冷”成为可笑的告白。其实，蹲下来，才能听见花开的声音；用心思考，才能发现语文教学中居然有如此多的值得探究的问题。语文与我们的生命共存，我们何不从探究这些问题的过程中去寻找生活的快乐呢？轻叩教育科研之门，用学术的眼光审视我们的语文教学行为，用学术的思维构建新的语文教学模式，或许我们也能登高望远，高层建瓴。
第2周读书笔记 于永正《教海漫记》读后教育感言摘录：
我喜欢读书，而且读书时喜欢想自己，与自己的思想，工作“挂钩”，我总是抱着从书本中寻找智慧，思想和方法的态度去读书。而且，一旦我认识到了，便会立即转化为行为。
要蹲下来看学生。蹲下来，才能理解学生，才能真正做到爱学生，因为爱的别名是理解。 悟性和灵性从哪里来？从实践中来，从读书中来，从思考中来，从艺术中来。
没有情感的教学，教学技巧再高明，也是苍白的。
第3周读书笔记
今读《教师也需要表扬》，心中颇有感触。我曾读过家教成功榜样周鸿的《赏识孩子》，他的孩子周婷婷是在爸爸的赏识中成长成才的，因此他的赏识教育方法也随之传遍祖国大地。
在教育教学工作中，我们已把赏识理念深深牢记并常挂在嘴边，总是大方的赞美欣赏孩子，当发现孩子有小小的进步时，总是及时地给予赏识，被赏识的孩子马上露出了笑脸，行动更加积极,这就是赏识的魅力。
曾听过一句话：放大孩子的优点，孩子就会越来越好，就会朝着我们预定的目标靠近。这句话我想是赏识的最高诠释吧。
现把目光放到教师这儿，教师在工作中同样希望得到领导的欣赏，家长的肯定，有时领导、家长的一个笑脸，一句话，一个动作，一次活动的支持或参与都是教师工作前进的动力，因为教师也是需要表扬的。
第4周读书笔记
偶然的机缘，我有幸读到了它——松居直的《幸福的种子》。就像一个痴迷的粉丝突然获得了偶像的签名，当这本书到我手里，我的心竟然突突地跳起来，那种感觉，如获至宝。
《幸福的种子》没有辜负我的心跳。翻开书，我不但找到了幸福的种子，也找到了播种幸福种子的方法。那颗种子就是：阅读。
没有华丽的词藻，没有动人的语句，没有磅礴的气势，没有荡气回肠的情愫，一本书就这样娓娓道来，如话家常。捧着书，有如一位多年的挚友坐在你面前，捧着一盏温热的清茶，娓娓道出他心中对书的感悟，而这些感悟，可谓字字珠玑。
第5周读书笔记
作家曹文轩说：“每一个时代的人，都有每一个时代的人的痛苦，痛苦绝不是今天的少年才有
的。少年时，就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者。”也许，这正是他创作《青铜葵花》的初衷。所以，《青铜葵花》中的人物，在苦难面前，无一例外地呈现出一种诗意和淡定的姿态。除了青铜，还有青铜的父母、村里的人们，还有城里的两个阿姨，他们都让我们看到：苦难并没有摧毁人，反而使他们呈现出人性熠熠的美丽的光辉。这就正如作者曹文轩所言：“我们需要的是面对苦难时的那种处惊不变的优雅态度。”而这，正是当今社会，无论是成人还是儿童，所普遍缺失的，从这个意义上讲，《青铜葵花》不是一部普通的儿童小说，它对于我们这个时代具有深远的意义。因为：苦难不是生命的意外，而是生命的常态。 第6周读书笔记
一句鼓励的话，可改变一个人的观念与行为，甚至改变一个人的命运。一句负面的话，可刺伤一个人的心灵与身体，甚至毁灭一个人的未来。”当读了《只有你欣赏我》这个故事后，我对这句话有了更深刻的感悟。而正是因为文中的事例充分证明了这句话.
故事主要讲的是：一位妈妈养了一个儿子，儿子并不聪明，从小到大，儿子基本上都在差生行列中，很少是优秀的。每一次家长会，老师总会告诉他的妈妈他表现不好，可是每一次家长会结束，妈妈都会用善意的谎言告诉儿子，老师对他很满意，以此鼓励儿子进步。初中的一次家长会，妈妈坐在儿子的座位上，等着老师点她儿子的名字，因为每次家长会，她儿子的名字在差生的行列中总是被点到。然而，这次却出乎她的预料——直到结束，都没有听到。她有些不习惯，临别时去问老师，老师告诉她：“按你儿子现在的成绩，考重点高中有点危险。” 她怀着惊喜的心情走出校门，此时她发现儿子在等她。路上她扶着儿子的肩膀，心里有一种说不出的甜蜜，她告诉儿子：“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。”孩子听了，拼了命地刻苦学习。后来高中毕业，他被清华录取了。他哭着对妈妈说：“妈妈，我知道我不是个聪明的孩子，可是，这个世界上只有你能欣赏我??”
“只有你欣赏我！”正因为有了这凝重的欣赏，才有了这个孩子一个又一个的进步，一次又一次的超越，才有了他走进清华学府的现实。文中的妈妈真是一位伟大的母亲，不管有多少个老师放弃了她的孩子，她始终鼓励他，用自己的爱让孩子感受到信任与希望，最终造就了一位杰出的人才。这位母亲的尊重、赞赏使她的儿子有了面对困难、应对挫折的勇气和信心，她的儿子不仅仅是超越了别人，更重要的是他超越了自己。这样的一个历程，这个孩子的心中有这样的一个支柱：妈妈欣赏我。就是这样的“欣赏”支持着孩子一步一步的前进.
第7周读书笔记
吕叔湘先生在《中学语文教学论集》一书的序文中说：“中国有句老话叫做‘定法不是法’。这句话的意思不是让人做事不讲方法，方法是要讲的。但是不要把它讲死了，要把它讲活。”什么叫做讲活了？就是要一方面坚持原则，一方面又能适应具体情况。吕老又说，“??除此之外，还有‘学’，那就是说，对本学科有比较全面的知识。哪一种学问都可以说是无穷无尽的，谁也不可能全知道，但要是能够遇到不懂的东西，知道到哪里去查考，也就好了。”这段话原本是说教师的才、学、识修养的，但笔者认为如果把它作为教师指导学生们学的过程的一种要求，使学生能逐渐达到这种境界，那也就达到“教是为了不需要教”的目的了。
第8周读书笔记
沈蘅仲先生在《语文教学散论》一书中说：“在学校中，教师的‘教’，学生的‘学’，就是‘教学’。??‘教’要发挥教师的指导作用，‘学’要发挥学生的积极性和主动性；而学生的积极性更多地要靠教师去调动。这道理看起来很明白，但实践中并不一定处理得好。”“要教
会学生活学的方法，诸如要会使用工具书，要善于积累资料，‘不动笔墨不读书’，等等，学生学会了这些方法，不但在校时能赖以自学，还将终身受用。总之，要教观点，教知识规律，教读书方法；学生能具备一些基本观点，掌握各种读书知识的规律，学会读书方法以后，就可以达到‘不教’了。”这样的论述，难道不是我们当今语文教学的法宝吗？
第9周读书笔记
《语文教学生活化》一书指出：“中小学教育的共同趋势是必须把理论、技巧和实践结合起来，把脑力劳动和体力劳动结合起来；学校不能和生活脱节；学生的人格不能分裂成为两个互不接触的世界——在一个世界里，学生像一个脱离现实的傀儡一样，从事学习；而在另一个世界里，他通过某种违背教育的活动来获得自我满足。” 正基于此，作者提出：语文教学的改革，关键在贴近学生生活，这是“根”。 语文从生命开始，与生活同行。生活是语文学习的源头活水。语文与生活是血肉相连的。我们语文教师要引导学生利用课堂上的“知”到生活中去广泛地应用，在用中学，在学中用，以此提高学生语文学习的兴趣，提高语文教学的效率，提高学生的语文素养。课堂小天地，生活大课堂。生活处处皆语文，语文无处不生活。 第10周读书笔记
我觉得一个人要是有了一颗无私的爱心，就会是一个拥有一切高尚品质的人。在〈〈爱的教育〉〉这本感人的书中，处处都是这种拥有高尚品质的人。
〈〈爱的教育〉〉这本书是以主人公——一个四年级男孩安利柯的眼光，以日记的方式，从4年级10月份开学的第一天，一直写到第二年7月份。记录了安利柯身边各式各样感人的小故事、父母在他日记本上写的劝诫启发性的文章，以及9则老师在课堂上宣读的精彩的每月故事。每一篇文章都感人肺腑。
〈〈爱的教育〉〉其中有一章是写一个清扫烟筒的小孩把清扫烟筒赚来的三十个铜币弄丢了，回不了家，于是路过的同学都用自己的钱币来帮助他，没有带钱的同学就把自己的鲜花赠送给他。我觉得这一段写得感人，因为我们自己平时遇到困难时总想获得帮助，而我们平时遇到有困难的人时也应该尽力而为地帮助他，而被你帮助的人又会再帮别人，爱就这样传递了下去。相信那个清扫烟筒的小孩以后也会再帮别人。
第11周读书笔记
《教师的20项修炼》读后记
当缺乏有效的心理学原理来处理课堂学习时，教师们只能采用两种方法来探索成功的教学实践。他们可以依靠教育逸史上行之有效的传统方法和自己的老师和年长同事的言传身教；或者他们可以通过尝试错误的方法去发现有效的教学技术。的确是这样，有些传统的“教学规则”经受得住时代的考验，它们可能还是有效的。虽然如此，但它们的应用也随着教育条件和教育目标的变化而改变，因此，即使是对最受人重视的规则，也不能盲从。必须根据变化着的条件，经常把各种规则重新加以检查。再者，因为规则是用一般的术语表述的，不可能给教师可能遇到的每一种情境提供一条规则。原理比规则更富于伸缩性，因为原理较少规定性，能够适应人和情境之间的个别差异。
第12周读书笔记
《教师的20项修炼》读后：做个多情善感的教师
教师所从事的事业，就是一份需要激情、需要感动力的事业。 在所有教师中，对情感表达要求最多的应是语文教师。一个优秀的语文教师应该是情感丰富、充沛的人，是一个敢爱敢
恨的人，是一个爱憎分明的人，更是一个善于感动他人和容易被感动的人。如果一个语文教师教一个班学生一年语文课，学生却从来没有看见他被作品感动得热泪盈眶，或者从未看见他义愤填膺，那他肯定不是一个好语文教师。表情倦怠、审美疲劳、萎靡不振、麻木不仁、不愠不火、不苟言笑，肯定是拙劣的语文教师形象。相反，一个优秀的语文教师，一定是神清气爽、激情洋溢、神采奕奕、善于审美、富有感染力的教师。
教师应该是个“多情”的人，是个情感丰富的人。教师的“多情”中，首要的是热情，炙热的感情和丰满的性情，教师不能成为情感荒芜的机器；其次是温情，对学生充满温善与友爱之情，爱学生，爱教育，爱生活，崇尚美好；再次是激情，嬉笑怒骂皆成文章，心灵体悟，皆能给学生的心田投下思想的光芒，情由心生！
第13周读书笔记
《教育智慧从哪里来》读后记
面对问题，要有探究的愿望和习惯。我们都曾经遇到过这样的事情：上课时两个学生忽然因为一件小事争吵了起来；或者下课时，有学生来向你汇报某某学生打架了??这时你的第一个想法是把这些学生叫到跟前批评教育一番呢？还是先静下心来冷静地思考，先提出几种假设，然后再处理这些事情呢？王晓春老师的两种处理学生问题的思路，值得我们的借鉴：1、发现问题—分析问题—促使学生成长。2、看到现象—进行教育—达到教师目的。第一条的思路的主线是“问题”，第二条思路的主线是“管理”。而第二种思路的目的只是方便今后的管理，并不是学生真实的成长，或者也可以说，教师认为只要学生服从教师的管理，就是成长了，其实这是以教师为中心。处理学生问题，真正做到以学生为本，以真问题的研究为主线的时候，才谈得上素质教育。
第14周读书笔记
《教育智慧从哪里来》读后记
对学生的教育应从哪里入手好呢？自读了《教育智慧从哪里来》一书后，我受益非浅。“教育与爱心同等重要”。我们教师都知道：教育学生首先应做到爱学生。可为什么常常出现这样的情况：对于班级里的几个“学困生”，我们付出了比其他学生多几倍的爱心和精力，但还是见不到有多大的进步。问题究竟出在那里呢？我想最主要的就是我们教师没有把握好爱心和教育的互补互助关系。王晓春老师的话说得好：“面对一个学习障碍生，教师千万不要说教。那些话，学生都背下来了，甚至比老师还会说呢？教师的重要任务是帮助学生深入具体地分析，他的心理问题是什么？他的智力类型是什么？他的思维方式是什么，他的困难到底是在什么地方？从何处突破可以看到成绩、可以建立信心。”“千万不要以为爱能包治百病”，我们经常以为爱学生就能教育好孩子，其实是不完全正确的，除了爱学生，还应运用理智、智慧、科学的教育观念和方法。
第15周读书笔记
没有最好，只有更好 李镇西《做最好的老师》读后记
教育的首要任务应当是“育人”，但为人师者的教育目标也应当涉猎全面，不能只盯着成绩不放，让学生在学习的监牢中痛苦的度过学校生活。我们应让学生将学校当成一个小社会，让学生在其中锻炼、体会，收获痛苦与快乐，成功与失败。而且，我想只要学生们学会做人与生活了，学习当让不会再是难题，我们的教育目的也就真正达到了。
想要自己的工作开展的顺利，需要常倾听被教育者——学生的心声，因此，就需要与学生树立尊重、平等的关系。现在教育处处讲尊重，说平等，但在真正做的时候，又有几个老师将学生看做自己的朋友，又有几个老师能真正聆听过学生的心声呢？我们从学生那里听来的、得到的情况和答案是不是多数都是虚假和应付的呢？
对学生的了解和认识,不单单是对学生表面的了解,而最为重要的是对他们内心世界的了解和深入,让学生感受到你不只是他的老师,更是朋友和亲人,他愿意把自己的秘密告诉你,愿意把自己的喜怒哀乐和你分享,这才是一种和谐的师生关系。
用心经营教育，我们会感到充实；用心经营教育，我们会获得收获；用心经营教育，我们会真正体现为人师的价值。
第16周读书笔记
我读了《塑造教师》，感到这本书真实地反映了教师在教育管理中易出现的种种错误。读这本书，如身临其境，从所举教师的错误当中，思索着，对照着，是一种很好的学习。特别是从这些案例中进一步理解了学生的感受，又一次站在学生的视角审视我们的许多教育现象和处理方法。更吸引我的是，在每一个案例后都有“处方”的形式，对发生的事件给予分析，帮助读者找出问题的根本。这些分析根据人的心理发展的理论，提出许多现代教育理念，强调了对学生的尊重、理解，关注、欣赏、支持、帮助，突出了作为教师应有的对学生真诚的爱。诸如：“当你身处一个手指责别人的时候，剩下的四个手指其实在指责自己”，“优秀的教师，善于挖掘不擅长表现的学生其他方面的优点”，“通情达理的老师会注意黑板礼节——尊重学生、理解学生上黑板做题时的感受”等等。
第17周读书笔记
读完《影响教师的100个经典教育案例》此书后,我深深感受到：教育是以人为本的情怀，教育不能没有“情感交流“和“爱心”。语言的第一功能是交流，而不是教育。交流，传递的是情感。教育从本质上来说是一种以人为本的情怀，是一个生命对一个生命的关怀。爱和赏识是转化问题生的有效方法，是促进学生发展的精神动力。罗丹曾经说过：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。我们恰恰也需要这种慧眼来寻找学生身上的优点。由于老师的赏识，师生之间仿佛架起了一座桥梁，把师生的情感联结在一起。这样一来对问题学生的教育感化就“不令而行”了。
第18周读书笔记
《给我一个班，我就心满意足了》一书作者在自序中写道，“我是特意捕捉了清风、乐声和野芳，录在这里，专门用于鼓励自己，就算是不定期地给自己献一小朵小花吧——真诚美丽的文字，正是心灵开出的花朵。”又一次阐述了她的人生信念——-真诚。读了全书，给我最深刻的感受也是她的真诚，我看到了一个真实的人，一个真诚的老师。
当学生的时候，老师是权威，跟老师的交往总是处于向上看的状态，学生是一定要小心翼翼的，多数情况还是听老师说的多，自己发表意见少。现在当了家长，为了孩子跟老师也没少打交道，但是一直觉得自己好多真实的想法不敢说，老师呢，说出来的也有一些让人觉得是官话套话。看了这本书，我想我们也许都错了，老师跟学生、老师跟家长，平等地真诚的交流其实并不难。
第19周读书笔记
《教育职场：教师的道德成长》读后
篇三：《寂静的春天》读书笔记
《寂静的春天》读书笔记
姓名：宋丹 学号： 2016100913班级：环境工程
春天应该就是如诗词中描写的那般，有着“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”中鸟儿的鸣叫，也有着“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥”中鱼儿的游动，更有着“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”中树木的生长，是一个充满着声音与色彩的美丽世界。而在《寂静的春天》开篇中，也是一个如此充满生机的小镇，却突然被奇怪的寂静所笼罩，所有关于春天的声音与色彩都逐渐静止凋零，令人惊心。虽然这是作者蕾切尔·卡逊的想象，但显示中确有地区正在遭受着这样的苦难。
《寂静的春天》可能不是一本和其名字一样吸引人的书，时至今日，这也是我第一次对这本书有了完整地阅读和思考。《寂静的春天》以美丽的虚设城镇突然被奇怪的寂静所笼罩开始，进行充分的科学论证，如同一部庞大的生态环境调研报告，详细地罗列了各种化学药剂的使用案例及其危害，表明这种由以杀虫剂为代表的化学药剂的任意使用正是春天寂静无声的原因，也给人类和整个自然界带来毁灭性的灾难。
半个世纪多前的东西，今日看起来还是一样惊心动魄。这本书的伟大不仅在于开启了对于环境保护这一生死攸关的问题的关注，而且在于做出了生物相处哲学的最初思考。人不可能一直幼稚地活在自然里，应该学会谦卑。《寂静的春天》被认为是全世界环境保护事业的开端，不仅促成了美国政府对环境保护的重视，以致美国在1972年全面禁用了DDT这一应用最为广泛的杀虫剂，随后世界各国纷纷效法，时至今日，全世界已几乎没有了DDT的生产厂家。正如序言中所说，《寂静的春天》唤醒的不仅仅是美国，更是整个世界。
《寂静的春天》中对我影响最深的一句话就是第二章中的那句“对于滋养万物的自然世界，我们未能给予足够谨慎的关切。”在我的认知里，从小就知道应该保护自然，保护环境，大学学习环境专业以来，自己更多地都是接触与环境问题的治理，而忽视了对于自然不仅要关切，更要抱着科学认真甚至是敬畏的态度，给予自然“足够谨慎的关切”。本章中还引用了生物学家保罗.舍帕德的极具感染力的言论：这种任意使用化学药剂的思维就是“脑袋刚刚露出水面就会觉得很满足，却不知离自身环境的崩溃只有咫尺之遥……为什么我们要忍受带毒的事物，忍受住周围的死气沉沉，与各种不算敌人但又有威胁的动物共存，忍受要让我们发疯的汽车噪音？谁会愿意活在一个仅让你只能算得上是活着的世界？”诚然，在这个世界上，每个人都有享受美丽自然的权利，没有人希望自己的一生仅仅是活着。
全书虽然分为十七个章节，但是除了第一和第十七章之外，都是对于化学药剂的介绍与危害的总结，包括土壤、地表水和地下海、地球的绿色斗篷以及人类的代价等。这些内容中的数字令人震惊和恐惧，使得化学药剂的危害非常直观地展示在人们面前。而我则对于最后一张——另一条路有着很深的体会。
初中时的那首《未选择的路》带给我很大的启发，对于人生道路的选择以及面对选择时的心态。《寂静的春天》一书在最后章节选择了这首诗作为开头，“黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时涉足……”对于未选择的路，诗人怀有自己的惋惜之情，人生际遇，千变万化，碰到两难之境几乎是不可避免的。因此，只能作出舍一就一的选择，不论这一选择是对是错，一旦择定只能走下去，不能返回选择的起点。这是人生无法解决的悲剧，他年回忆起来，留下的也只能是一声叹息与一丝哀愁罢了。
但是，人类的发展是可以进行重新进行选择的，选择一条真正正确的道路并弥补之前的错误。在蕾切尔·卡逊的眼中，人类在无知和肆意使用化学药剂的时候，就已经选择了一条危险的道路并越走越远。在我们意识到问题的严重性的时候，我们就再次站在了我们两条路的交叉口，与诗歌中的不同，这两条路是截然不同的。一条是长期以来我们一直行使的那条看起来是舒适平坦的高速公路，我们可以加速前进，但路的尽头却又灾难在等着。另一条则是我们很少走的岔路，而这条路则为我们提供了保护地球的最后一个机会，那就是，大力研究以生物防治为主的其他控制方法，而不是盲目进行化学控制。
一直以来，与环境问题共同存在的，是人类对于自然的自信心和科学理性。然而，人类朝着所谓“征服自然”的目标迈进的过程，就是一部令人痛心疾首的破坏大自然的历史。我们破坏不只是自己依赖的大地，还危害了与应该自由存在于大自然的其他生物。这种破坏自然的平衡机制为代价带来的，除了经济增长与社会发展外，更是对于自然需要耗费精力的修复。得与失之间，倒是天平偏向哪一边？
我们自以为探求了自然的秘密，甚至是拥有了操纵和改造自然的能力，殊不知自然的奥秘远超于目前人类的知识体系。我们究竟是越来越理智，还是越来越无知，仿佛现实已经给了我们答案。我们的目标应该是谨慎地指引自然过程向我们需要的方向发展，而不是使用蛮力。生命的奇迹超越了我们的理解，而自然所拥有的力量也是我们未能完全知晓的。甚至在我们不得不与它斗争的时候，都应该心存敬畏，不能肆意而为。使用杀虫剂作为武器，消灭那些我们自认为不利于我们生存和发展的物种，却将其变成了损害自然的“杀生剂”，这充
分证明了我们的知识匮乏和能力不足。如果懂得指引自然发展方向，完全不必使用蛮力。因此在这里，我们需要的是谦卑的态度，而不是自负。
读完这本书，想想自己所生活的环境，小时候的我还曾经背着农药桶进行喷洒，如今老家田地劳作的人们还是会使用杀虫剂和除草剂来保证作物的产量，田地间的水中还会漂浮着农药的瓶子与袋子。所以时至今日，类似DDT的隐形杀手仍然存在于世界上，存在于我们身边。半个世纪过去，《寂静的春天》仍然具有重要的意义，我们应该从中意识到我们习惯的固有的东西并非是完美的，也可能会将每个普通人都带入新的灾难中。 不论是人类社会还是人类精神世界，一些错误的观念都可能被看似合情合理的观念慢慢过滤富集，形成慢性中毒。而当我们无法对现象和问题作出理智判断时，会更倾向于寻求之前的方式与道路，但是，历史的代价提醒我们，不应该习惯于曾静道路，因为这条道路不一定是平坦的，也不一定能走向真正的目的地。
归根结底，还是要靠我们自己做出选择。在看过了那么多惊心的场景，在经历了长期的忍受之后，我们应该意识到，在对过去的错误进行反思和弥补的同时，更应该抱着敬畏严谨的态度，去发现还有什么道路可使我们通行。
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