怎样高效开展初中语文作文教学 本文关键词：高效，作文教学，初中语文
怎样高效开展初中语文作文教学 本文简介：摘要：在初中语文教学中，作文写作不仅是学生掌握语文学习能力的体现，也是整体语文综合素养的体现。因此，在语文教学工作中，教师必须严格落实写作教学的有效性，将写作教学作为语文教学工作的重点。但是，现在一些初中学校的语文写作教学很难达到理想的效果，基于此，为了更好地提高初中语文作文教学的有效性，笔者结合教
怎样高效开展初中语文作文教学 本文内容：
摘要：在初中语文教学中，作文写作不仅是学生掌握语文学习能力的体现，也是整体语文综合素养的体现。因此，在语文教学工作中，教师必须严格落实写作教学的有效性，将写作教学作为语文教学工作的重点。但是，现在一些初中学校的语文写作教学很难达到理想的效果，基于此，为了更好地提高初中语文作文教学的有效性，笔者结合教学经验提出了相关的解决措施，旨在更好地促进初中语文作文教学的发展。
关键词：初中语文；作文写作；阅读
写作是个漫长的过程，学生从小到大都会在教师和家长的指导下写日记和作文，用文字形式表达自己的看法，但是由于受应试传统考试模式的影响，教师在写作教学上存在一些问题，往往会过度重视学生的写作技巧，而忽视了学生对写作的兴趣，这就导致学生对写作存在误解，认为写作枯燥乏味，难度较高，甚至抵触写作，从而无法有效提升其写作技巧、创作能力和想象水平。
一、开展高效语文作文教学的重要意义
写作是运用语言文字表达思想感情的重要方式，是人们认识自然、社会并进行表达的过程，是学生从小到大应该培养的综合素养，无论是应付考试还是在情感表达或是人际处理方面，都尤为重要。中学作文教学是通过教师的引导让学生运用语言文字来进行表达和交流的重要实践活动，是逐渐培养学生书面表达能力的重要途径。作文能力的高低也是学生语文素养高低的体现。初中作文教学的过程也是全面提高学生语文素养的过程，对学生综合素质的提升有着重要意义。
二、开展高效语文作文教学的策略
（一）广泛阅读，积累写作素材。阅读是写作的基础，学生只有广泛地、大量地阅读才能使写作能力得到一定的提升。教师在进行写作教学前，应给学生布置课前的预习活动，例如，写“最可爱的人”时，教师应该提示学生回去多阅读一些有关于人物描写的文章或者段落，这样学生在广泛阅读有关这一类的文章后，就能对这类的作文得心应手，学会从哪些方面来形容一个人，如从外貌、神态、行为等要素来描写一个人，与此同时，学生也会在阅读的指引下，懂得多去观察和欣赏一个人。长此以往，学生就会对描写产生兴趣，愿意去表达、去呈现，进而提升写作质量。阅读可以是有声的，也可以是无声的，阅读可以在课上也可以在课外。大声的朗读可以使学生有直观的感受，能使学生沉浸在文章中，为自己的写作提供更多的素材和感官思考。除了课上教师的引导阅读外，课下学生也应该养成爱阅读的习惯，建立“常阅读，读好书，读书好”的阅读理念，这样能积累更多的写作素材。（二）合理思考，教师有效指导。教师是学习活动的组织者和引导者。新课程标准注重的是对学生的人文尊重和教学民主氛围的营造，要求教学应从学生主体发展的需要出发，强调语文学习不应是教师的一味灌输，更不是强迫，而是要进行适度、适时、适法的引导，切勿面面俱到，切勿帮助学生思考，使学生丧失思考的习惯[1]。在写作时，教师一定要教会学生如何创作。作文分为无题作文和有题作文，第一种是展示一段材料，让学生根据材料表达的主题来进行写作，考查的难度相对来说更高，教师要帮助学生合理思考，确定主题再进行写作；第二种是有题目作文，学生只需根据设定的题目尽心写作即可，相对来说难度较低，可多加一些写作技巧。那么在作文写作前，教师应该对学生进行多维指导，要变教师讲为学生观察或讨论，让学生主动参与、广泛加入、增强兴趣、活跃思维，以达到成文的效果。例如，在教学完《塞翁失马》之后，教师就可以引导学生思考：你学到了什么？然后让学生结合自己的学习和生活谈谈“得与失”，这样在写作之前先让学生思考一番，其作文的主题会得到升华。（三）贴近生活，搜集素材。作文的目的不仅是训练学生的能力与技巧，而且有助于学生观察和热爱生活。因此，作文的设定不能太高远，毕竟初中生的思想境界还停留在眼前的学习和身边的生活，比如，在写到“国家发展、生命、价值”等主题的创作时，学生没有那么强烈的感情去抒发。因此，教师在进行写作教学时，应着重培养学生的生活意识，选择适合学生能力与思想水平的内容。生活中有很多可以写的内容，教师可以提示学生写写身边的“朋友”，写写经历过的“最难忘的经历”“最感动的瞬间”等，这些文章都与学生的生活息息相关，学生能够很好地通过观察生活和回忆过往找到写作的内容[2]。作文，就是人进行文学的创造，而文学又是人学，是在人生活的环境中寻找到创造的元素，反应的也是人的生活状态。写生活化的作文，会让中学生的情感更加细腻，情感描绘更加柔软，能帮助学生感悟生活、体悟情感，以此提升其对生活的感悟和写作能力。因此，对于中学生的语文写作，教师一定要进行生活化的引导。（四）运用交流提升写作基础。语文教学具有听、说、读、写四大板块，是课堂教学的重点内容，为其他学科的学习奠定了良好的基础。作文是“写”的内容，也是语文教学的重中之重，教师要将四大板块良好地结合在一起，促进四大板块之间的“交流与合作”，使其形成一个统一的整体。在语文课堂上，教师要积极利用“听”的教学内容为学生交流奠定良好的基础，可开展小组交流、课堂发言及演讲比赛等多种语言活动形式，使学生善于听取别人的意见，了解到他人对语文知识的看法，从小组交流过程中提升自身的语言表达能力，掌握到基础的语言表达形式。这有助于促进学生对语文知识的掌握，提升他们的汉语表达能力，潜移默化地增强他们的写作能力，为学生作文的创作奠定良好的基础。例如，以《感恩的心》为题目时，教师应引导学生进行交流与沟通，并听取小组成员给予的意见和想法，使学生逐渐形成自己的情感体验，从而了解到更多丰富多变的生活经历，进而找寻到想要感恩的人，能在作文中表达出一颗感恩的心。（五）增加评价，增强写作能力。作文是当代语文教学最基本的教学内容，越来越受到人们的关注。在课堂教学中，教师要积极转变传统的教学方式，不仅要着眼于作文的内容和写作特点，还要让学生自主评价他人和自己的作文，发现作文中存在的不足和缺陷，寻找到良好的写作技巧，快速、高效地提升作文写作能力。教师在作文教学中增加评价教学机制，让学生自主思考作文所表达的观点，分析作文主题所具有的特点，掌握文体的具体构成要素，评价出写作框架布局是否合理，能够激发学生的写作热情，增强他们的写作评价能力，从而为增强学生的写作水平奠定良好的基础。
综上所述，初中语文写作教学对于学生语文综合素质的提高有着至关重要的意义。教师必须合理设计写作教学，结合学生的实际情况，通过生活化的教学理念与形式多样的训练模式，不断提升学生的写作水平、审美水平、鉴赏能力，使其成为有素质的中学生。
[参考文献]
[1]李凌岚.浅谈初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].学周刊,2015(09):202.
[2]陈小飞.新课改背景下初中语文作文教学分析[J].中国校外教育,2015(33):87.
作者:何志兴 单位:甘肃省武威市凉州区谢河镇九年制学校
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