篇一：四年级语文第一单元导学案
1.古诗三首
目标导引
1.正确、流利、有感情地朗读三首诗，背诵三首诗。
2.学会本课3个生字，理解诗中的词语，能说说诗的大意。
3.想象诗歌所描绘的景象，体会诗人表达的情感，感受诗歌的语言美和内蕴美。
一、基础达标
1.看拼音写词语。
tíng zi tán miànqīng luó fēng jǐng jiù c?ng ān
（ ） （） （） （）
2. 比一比，再组词。
庆（ ） 廷（ ） 螺（ ） 谙（ ）
厌（ ） 庭（ ） 累（ ） 暗（ ）
二、初读感知
1.《独坐敬亭山》是 代诗人 的作品。诗的写作顺序是从 到 ， 表达了诗人 。
2. 《望洞庭》的写作顺序是从 到 ，表达了作者 之情。诗中描写的是 的景色。主要写了 、 、 、 四种景物。
3.《忆江南》是 代诗人 的作品。描写的是江南 的景色。从
“ ， ”一句我仿佛看见了江南色彩明丽的风光。
三、精读感悟
1.读了这三首古诗，我们发现它们都是写景的。请同学们回忆一下，我们以前是怎么学习写景诗的？
学生交流后出示：
知诗人，解题意——抓字眼，明诗意——想意境，悟诗情——迁移练习
2．学生自学，教师巡视指导。
3．交流自学成果：
①请同学们在四人小组中先交流学习收获，一会儿选代表在全班交流。
②请各组代表按照学法逐步交流。教师随机出示作者简介，题目意思，重点字意思，诗句意思。 ③教师引导学生想象意境，引导学生读出意境美。
4.这三首诗词在写作手法上有什么共同之处？先独立思考，再小组讨论。
5.朗读：体会三位诗人的不同心境，用适当的语调加以表达。
四、实践运用
写一写，选择你喜欢的一首诗，工工整整地抄写下来。
五、拓展延伸
好美的诗词啊！同学们，你们打算用什么方式来表达你对这些诗的喜爱呢？ （可以画一幅画，唱一首歌，或者写一段导游词）
2.桂林山水
目标导引：
1. 认识8个生字，会写11个生字。
2. 有感情地朗读课文，感受桂林山水的美好。
3. 领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法，学习用相同的句式写一段话。
一、基础达标
1.看拼音写词语
wú xiá pān dēngfēng luán qí fēng luó lia lián mián bú duàn
( ) ( ) ( )( )( )
2. 读一读，给带给的字选择正确的读音。
①、这样的山围绕（rào rǎo）着这样的水，这样的水倒（dǎo dào）映着这样的山。 ②、在漓江上撑起竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷（juàn juǎn）。
二、初读感知
课文《桂林山水》给我留下最深刻的印象是。课文以“ ”一句统领全文，其中一个“”字高度概括了桂林山水的奇景堪称天下第一。接着具体写了 的特点和的特点，最后以一句总结全文，充分表达了作者赞美桂林山水之情。
三、精读感悟
（一）、精读第2、3自然段
1. 自己读读课文第2自然段，圈出概括漓江水的三个特点的词。想想作者是怎么写出漓江水特
点的？
2. 把你的收获与同桌分享。
3. 讨论：作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？试着用这样的句式来回答。我从
（）句话中，体会到漓江的（ ），作者是通过（ ）来写的。
4. 为什么课文开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖？
5. 小组合作学习第3自然段：圈出概括桂林山的三个特点的词。想想作者怎么写出桂林山特点
的？
（二）、学习第4自然段
学了课文谈谈你对“舟行碧波上，人在画中游”的理解：（ ）。
三、实践运用
通过学习课文《桂林山水》，你发现作者运用了哪些写作方法？
四、拓展延伸
学习作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法，学习用相同的句式写一处自己熟
悉的景观。
3.记金华的双龙洞
目标导引：
1. 认识6个生字，会写13个生字。
2. 通过朗读，感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣。
3. 了解内洞、外洞的特点以及作者是怎样由内洞进入外洞的。
4. 学习作者按游览顺序记叙的方式描绘一处景点。
一、基础达标
1.看拼音写词语
túnbù shāo wēi wānyáncā shānɡ
（） （）（） （ ）
2.在正确的读音上面画“√”。
系（jì xì）绳子 盘曲（qū qǔ）而上 走了一转（zhuàn zhuǎn）
二、初读感知
1.默读全文，完成填空，理清作者的游览路线。
本文作者是（ ），作者按（ ）的先后顺序，先写了去双龙洞途中的（），接着写双龙洞（）和来到（ ）；再写怎样通过（）来到内洞；最后写（）。即：金华→（）→入山→（）→外洞→（）→内洞→出洞
2.对照游览路线在文中找到相应的段落作批注。
三、精读感悟
学习课文2、3自然段
1.先读第2-3自然段，说说作者的所见，所闻，所感？你是从哪句话中体会到的？在文中进行批注。
2.再与同桌进行交流。
3.讨论：
1.粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。
2.随着山势，溪流时而宽，时而窄??时时变换调子。
这两句话写了作者看到（），听到（ ），从而感受到（ ）。
学习4—7自然段
2.想想这些景点分别给你留下了怎样的印象？最令你好奇难忘的是哪儿？
3.重点读读写孔隙的自然段，作者是用什么方法把这些特点写出来的？
4.重点交流
①虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法
容第三个人，是这样小的小船。
（作者用常见的事物具体写孔隙的窄小。）
②眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。
（作者用自己游览的感觉具体写孔隙的窄小。）
四、实践运用
谈谈学了本文后的收获，从内容和写作方法两方面谈自己的收获。
五、拓展延伸
你喜欢哪一处景物？试着用所学方法写下来。
4.七月的天山
目标导引
1．认识8个生字。借助字典，读懂词句的意思，积累佳句。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。能说出天山景物的特点。
3．能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。
一、基础达标
1.我能把词语补充完整。
五（）（）斓五（）缤（） （）（）点点
重重（）（）白（）（）雪（）清（）
2.我会仿照下面的词语格式写出更多。
白皑皑：__________________________________
重重叠叠：________________________________
二、初读感知
课文按照（ ）顺序，即（），（），（ ）的顺序，依次写了（）、（ ）和（ ）的奇特景象。
三、精读感悟
学习2、3、4自然段：
1.先自己读读2-4自然段，作者写了哪些景物？给你留下了什么样的印象？
2.与同桌交流自己的读后感受。
3. 全班交流：
进入天山——描写了雪峰、雪水和雪水汇成的溪水景物。
感受：秋天似的凉爽。
再往里走——茂密的森林，细碎的日影和马蹄溅起的水声相映成趣。
感受：仿佛走进幽静的密林。
走进天山深处——描写了山色柔嫩，山形柔美，重点写了五彩缤纷的野花。
感受：犹如走入了春天的花园。
4. 作者是怎样把天山的美表现出来的？重点交流：
①蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。
②融化的雪水，从高悬的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链，在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。
③沿着白皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝丫，漏下斑斑点点细碎的日影。
④马走在花海中，显得格外矫健；人浮在花海上，显得格外精神。
这些句子在写法上有什么特点？先自己想想，再与同桌进行交流，最后全班交流。
四、实践运用
作者笔下的天山之夏及其景物，是那么独特，那么令人神往。选择你喜欢的一段好好朗读。
五、拓展延伸
试着把本课中优美的句段积累下来。
附答案：
1古诗词三首
一、基础达标
1.看拼音写词语。
亭子 潭面 青螺 风景旧曾谙
二、初读感知
1、 唐 李白 远近因怀才不遇而产生的孤独寂寞之感。
2、 近远对洞庭湖美丽景色的喜爱和赞美。洞庭湖美丽洞庭湖 秋月静水 君山
3、唐 白居易美好日出江花红似火春来江水绿如蓝
2、桂林山水
一、基础达标
1、无暇 攀登峰峦 奇峰罗列 连绵不断
二、初读感知
桂林山水秀丽多姿桂林山水甲天下甲漓江水 桂林山舟行碧波上 人在画中游
三、精读感悟
（二）游船航行在碧绿的江水上，船上的游人就像在一幅美丽的画卷中游览。表达了作者对桂林山水的赞美。
3.记金华的双龙洞
一、基础达标
1.看拼音写词语
臀部 稍微 蜿蜒 擦伤
2.在正确的读音上面画“√”。
系（jì）绳子 盘曲（qū）而上 走了一转（zhuàn）
二、初读感知
1.默读全文，完成填空，理清作者的游览路线。
叶圣陶 游览 风光 洞口 洞外 孔隙 出洞 罗店 洞口 孔隙
4.七月的天山
一、基础达标
1.我能把词语补充完整。
篇二：四年级语文第一学案
1.古诗三首
目标导引
1.正确、流利、有感情地朗读三首诗，背诵三首诗。
2.学会本课3个生字，理解诗中的词语，能说说诗的大意。
3.想象诗歌所描绘的景象，体会诗人表达的情感，感受诗歌的语言美和内蕴美。
一、基础达标
1.看拼音写词语。
tíng zi tán miànqīng luó fēng jǐng jiù c?ng ān
（ ） （） （） （）
2. 比一比，再组词。
庆（ ） 廷（ ） 螺（ ） 谙（ ）
厌（ ） 庭（ ） 累（ ） 暗（ ）
二、初读感知
1.《独坐敬亭山》是 代诗人 的作品。诗的写作顺序是从 到 ， 表达了诗人 。
2. 《望洞庭》的写作顺序是从 到 ，表达了作者 之情。诗中描写的是 的景色。主要写了 、 、 、 四种景物。
3.《忆江南》是 代诗人 的作品。描写的是江南 的景色。从
“ ， ”一句我仿佛看见了江南色彩明丽的风光。
三、精读感悟
1.读了这三首古诗，我们发现它们都是写景的。请同学们回忆一下，我们以前是怎么学习写景诗的？
学生交流后出示：
知诗人，解题意——抓字眼，明诗意——想意境，悟诗情——迁移练习
2．学生自学，教师巡视指导。
3．交流自学成果：
①请同学们在四人小组中先交流学习收获，一会儿选代表在全班交流。
②请各组代表按照学法逐步交流。教师随机出示作者简介，题目意思，重点字意思，诗句意思。 ③教师引导学生想象意境，引导学生读出意境美。
4.这三首诗词在写作手法上有什么共同之处？先独立思考，再小组讨论。
5.朗读：体会三位诗人的不同心境，用适当的语调加以表达。
四、实践运用
写一写，选择你喜欢的一首诗，工工整整地抄写下来。
五、拓展延伸
好美的诗词啊！同学们，你们打算用什么方式来表达你对这些诗的喜爱呢？ （可以画一幅画，唱一首歌，或者写一段导游词）
2.桂林山水
目标导引：
1. 认识8个生字，会写11个生字。
2. 有感情地朗读课文，感受桂林山水的美好。
3. 领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法，学习用相同的句式写一段话。
一、基础达标
1.看拼音写词语
wú xiá pān dēngfēng luán qí fēng luó lia lián mián bú duàn
( ) ( ) ( )( )( )
2. 读一读，给带给的字选择正确的读音。
①、这样的山围绕（rào rǎo）着这样的水，这样的水倒（dǎo dào）映着这样的山。 ②、在漓江上撑起竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷（juàn juǎn）。
二、初读感知
课文《桂林山水》给我留下最深刻的印象是。课文以“ ”一句统领全文，其中一个“”字高度概括了桂林山水的奇景堪称天下第一。接着具体写了 的特点和的特点，最后以一句总结全文，充分表达了作者赞美桂林山水之情。
三、精读感悟
（一）、精读第2、3自然段
1. 自己读读课文第2自然段，圈出概括漓江水的三个特点的词。想想作者是怎么写出漓江水特
点的？
2. 把你的收获与同桌分享。
3. 讨论：作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？试着用这样的句式来回答。我从
（）句话中，体会到漓江的（ ），作者是通过（ ）来写的。
4. 为什么课文开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖？
5. 小组合作学习第3自然段：圈出概括桂林山的三个特点的词。想想作者怎么写出桂林山特点
的？
（二）、学习第4自然段
学了课文谈谈你对“舟行碧波上，人在画中游”的理解：（ ）。
三、实践运用
通过学习课文《桂林山水》，你发现作者运用了哪些写作方法？
四、拓展延伸
学习作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法，学习用相同的句式写一处自己熟
悉的景观。
3.记金华的双龙洞
目标导引：
1. 认识6个生字，会写13个生字。
2. 通过朗读，感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣。
3. 了解内洞、外洞的特点以及作者是怎样由内洞进入外洞的。
4. 学习作者按游览顺序记叙的方式描绘一处景点。
一、基础达标
1.看拼音写词语
túnbù shāo wēi wānyáncā shānɡ
（） （）（） （ ）
2.在正确的读音上面画“√”。
系（jì xì）绳子 盘曲（qū qǔ）而上 走了一转（zhuàn zhuǎn）
二、初读感知
1.默读全文，完成填空，理清作者的游览路线。
本文作者是（ ），作者按（ ）的先后顺序，先写了去双龙洞途中的（），接着写双龙洞（）和来到（ ）；再写怎样通过（）来到内洞；最后写（）。即：金华→（）→入山→（）→外洞→（）→内洞→出洞
2.对照游览路线在文中找到相应的段落作批注。
三、精读感悟
学习课文2、3自然段
1.先读第2-3自然段，说说作者的所见，所闻，所感？你是从哪句话中体会到的？在文中进行批注。
2.再与同桌进行交流。
3.讨论：
1.粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。
2.随着山势，溪流时而宽，时而窄??时时变换调子。
这两句话写了作者看到（），听到（ ），从而感受到（ ）。
学习4—7自然段
2.想想这些景点分别给你留下了怎样的印象？最令你好奇难忘的是哪儿？
3.重点读读写孔隙的自然段，作者是用什么方法把这些特点写出来的？
4.重点交流
①虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法
容第三个人，是这样小的小船。
（作者用常见的事物具体写孔隙的窄小。）
②眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。
（作者用自己游览的感觉具体写孔隙的窄小。）
四、实践运用
谈谈学了本文后的收获，从内容和写作方法两方面谈自己的收获。
五、拓展延伸
你喜欢哪一处景物？试着用所学方法写下来。
4.七月的天山
目标导引
1．认识8个生字。借助字典，读懂词句的意思，积累佳句。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。能说出天山景物的特点。
3．能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。
一、基础达标
1.我能把词语补充完整。
五（）（）斓五（）缤（） （）（）点点
重重（）（）白（）（）雪（）清（）
2.我会仿照下面的词语格式写出更多。
白皑皑：__________________________________
重重叠叠：________________________________
二、初读感知
课文按照（ ）顺序，即（），（），（ ）的顺序，依次写了（）、（ ）和（ ）的奇特景象。
三、精读感悟
学习2、3、4自然段：
1.先自己读读2-4自然段，作者写了哪些景物？给你留下了什么样的印象？
2.与同桌交流自己的读后感受。
3. 全班交流：
进入天山——描写了雪峰、雪水和雪水汇成的溪水景物。
感受：秋天似的凉爽。
再往里走——茂密的森林，细碎的日影和马蹄溅起的水声相映成趣。
感受：仿佛走进幽静的密林。
走进天山深处——描写了山色柔嫩，山形柔美，重点写了五彩缤纷的野花。
感受：犹如走入了春天的花园。
4. 作者是怎样把天山的美表现出来的？重点交流：
①蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。
②融化的雪水，从高悬的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链，在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。
③沿着白皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝丫，漏下斑斑点点细碎的日影。
④马走在花海中，显得格外矫健；人浮在花海上，显得格外精神。
这些句子在写法上有什么特点？先自己想想，再与同桌进行交流，最后全班交流。
四、实践运用
作者笔下的天山之夏及其景物，是那么独特，那么令人神往。选择你喜欢的一段好好朗读。
五、拓展延伸
试着把本课中优美的句段积累下来。
附答案：
1古诗词三首
一、基础达标
1.看拼音写词语。
亭子 潭面 青螺 风景旧曾谙
二、初读感知
1、 唐 李白 远近因怀才不遇而产生的孤独寂寞之感。
2、 近远对洞庭湖美丽景色的喜爱和赞美。洞庭湖美丽洞庭湖 秋月静水 君山
3、唐 白居易美好日出江花红似火春来江水绿如蓝
2、桂林山水
一、基础达标
1、无暇 攀登峰峦 奇峰罗列 连绵不断
二、初读感知
桂林山水秀丽多姿桂林山水甲天下甲漓江水 桂林山舟行碧波上 人在画中游
三、精读感悟
（二）游船航行在碧绿的江水上，船上的游人就像在一幅美丽的画卷中游览。表达了作者对桂林山水的赞美。
3.记金华的双龙洞
一、基础达标
1.看拼音写词语
臀部 稍微 蜿蜒 擦伤
2.在正确的读音上面画“√”。
系（jì）绳子 盘曲（qū）而上 走了一转（zhuàn）
二、初读感知
1.默读全文，完成填空，理清作者的游览路线。
叶圣陶 游览 风光 洞口 洞外 孔隙 出洞 罗店 洞口 孔隙
4.七月的天山
一、基础达标
1.我能把词语补充完整。
篇三：人教版3-6年级下册语文读写结合训练点
人教版3-6年级下册语文读写结合训练点
作者：俞国平
三年级下册语文读写结合
1、燕子 1.学写比喻句比喻时一定要用人们非常熟悉的事物来比喻人们不熟悉的事物；2.比喻要贴切 本课就运用了恰当的比喻句，如把“电线”比作“五线谱”，把“停着的燕子”比作“音符”，增强了文章的艺术感染力。 写一句贴切的比喻句。 2、古诗两首 1.按顺序写出春天的景物；2.抓住春天景物最突出的特点来写；3.融入感情，表达自己的真情实感 本课的两首诗把春天的景物写得姹紫嫣红、多姿多彩，而又充满了生机。 写一句表达春天美景的诗句或一段话。 3、荷花 1.按花的不同姿态，不同特点去写；2.运用上恰当的修辞方法。 本课运用“有的??有的??有的??”写出荷花不同的特点晕适当的比喻句把一池的荷花写活了 抓住事物的特点，写一段话表现自己喜欢的一种花。 4、珍珠泉 1.应恰当选择观察点，不能漫无目的地观察，那样的印象是模糊的；2.抓住景物的特点。 本课通过作者描写家乡珍珠泉水很绿、很深、很清，潭底冒出的水泡很美等特点，表达自己对大自然的热爱对家乡的热爱之情。 抓住景物的特点写一段话赞美家长的美景。 5、翠鸟 抓住事物的特点，进行生动形象的描写 本文对翠鸟的介绍作者就紧紧抓住了它在外形和动作上的特征，将翠鸟的美丽、敏捷展现在读者眼前， 出示一种动物，学习抓住外形和动作上的特征，进行描述 6、燕子专列 使用倒叙的写法增添文章的新颖性 文章的开头先写人们为燕子送行，然后记叙事情发生的原因即经过，最后回到开头送行的一幕，首尾呼应 在本周的周记中，运用倒叙的方法表述 7、一个小村庄的故事 用对比写一样事物，增强文章的感染力 本文将小村庄以往的美丽和后来的被破坏进行对比，突出了表现了人们对自然的破坏 看图，用对比的方法写两种事物 8、路旁的橡树 通过人物语言和动作描写，表现人物品质 文章主人翁的语言和动作 写一段话 通过人物语言和动作描写，表现人物品质 9、寓言两则 描写人物的语言 《南辕北辙》一文中用四次对话提示了故事内容以及去楚国的人不听劝告，执意而行的性格特点。 写几句生活中最能突出人物特点的语言来写 10、惊弓之鸟 巧用倒装因果
关系句段突出文章中心内容 更羸对大雁分析的句子，反映出他善于观察、勤于思考的特点 仿写一个人学习或工作 11、画杨桃 首尾呼应 课文开头一段中爸爸经常叮嘱的一句话与老师说的“我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的画就成什么样”相呼应 以大作文为例，修改。 12、想别人没想到的 设置悬念，让文章引人入胜 文章并不急于告诉我们究竟该怎样才能画出最多的骆驼，而是一步步地展示三个徒弟所画的画 关于班里同学丢东西的某一件事 13和时间赛跑 运用恰当的语言表达自己的心情 我无法排除自己的忧伤，跑得累倒在地上，扑在草坪上痛哭。 仿写一两句，表达自己高兴、忧伤或郁闷的心情。 14、检阅 刻画人物形象，进行细致的心理描写。 刚开始，大家都很犹豫、矛盾，不知道怎样解决“该不该让博莱克参加检阅”这个难题。大家又想使自己的检阅队伍整齐划一，又不想伤害大家的好伙伴。还是队长提出了大胆的方案，并获得了大家的一致赞同。大家的心情由忐忑不安到激动自豪，经历了一个艰难的变化过程。 比赛开始了，------------------------------------------ 15、争吵 抓住人物语言、神情、动作的描写表现人物心理。 克莱蒂不时用眼睛瞟我，从他眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。 抓住人物语言、神情、动作，写一次小摩擦。 16、绝招 写好文章的结尾 本文的结尾很新颖，嘎然而止，耐人寻味。 试选用下面不同的方法改写本文的结尾：1、点题结尾法。2、发问结尾法。3、抒发感情结尾法。4、展望未来结尾法。 17可贵的沉默 抓住人物的神态、动作进行生动的描写 文中1——9自然段描写孩子们争着说自己的父母为自己祝贺生日时的热闹场面，运用了很多神态、动作描写，如骄傲地举起了手、神气十足地左顾右盼、索性站了起来等，表现了同学们骄傲的心情。 写一段话， 通过人物神态、动作描写，表现人物的心理。 18、她是我的朋友 写好作文的开头 文章以“我听说过这样一件事”开头，使人产生疑问，引起阅读兴趣。 以设疑为开头，介绍自己熟悉的一个人 19、七颗钻石 写好童话故事 《七颗钻石》这个短短的童话故事，寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想，表达了作者美好的愿望。 周记就写一则童话 20妈妈的账单 选择恰当的作文材料 文中小彼得帮爸爸送帐单这一材料的选择就为下文作了铺垫，使小彼得为妈妈开帐单出现得自然、合理。 本单
元习作就要求选择一两件事，写写父母对自己的爱，也可以写发生在自己和父母之间感人的事。 21太阳 运用多种说明方法来说明事物 课文在介绍太阳时，运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法，使一些抽象的或不好懂的知识显得具体、通俗、明了。 运用其中一种或多种说明方法介绍我们的教室 22月球之谜 准确、清楚地向读者说明某一事物的特点 本文非常有趣的介绍了月球的知识。这些知识的介绍是通过实验、研究这一说明顺序进行的。 以观察事物的先后顺序来介绍说明一样学习用品 23、我家跨上了“信息高速公路” 写好人物的感受 本文恰当的穿插了“我”的感受。如“我带着好奇心，迫不及待的叫妈妈打开电脑”就点名了“我“的内心状态，折射出 “我’”对网络的喜爱之情。 练写“第一次迟到”“第一次撒谎”??的心理描写 24、果园机器人 推敲选择句式，使句子更加生动吸引人。 《果园机器人》采用了多种句式，吧机器人的各种特性介绍的生动、活泼。 练写“我们的餐厅好帮手” 25、太阳是大家的 1.要有真情实感；2.要抓住事物的特点，要与人物的特点或心情有相似之处，这样才可以把“物”人格化；3.使用拟人手法的目的要明确。 本文就采用了拟人的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，“她把金光往鲜花上洒，她把小树往高处拔；她陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花??”这样就生动形象地写出了太阳与人们的密切关系。 写好一句拟人句。 26、一面五星红旗 集中描写人物的某种行为动作凸显人物情感 “我摇摇头，吃力的穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄的向外走去”几个动作次表现了我的爱国情感 仿写一段话，用好动作词 27、卖木雕的少年 叙述时详略得当 作者对大瀑布的风光一笔带过，而将笔墨放在选木雕、放弃木雕、送木雕等内容上，从而使文章中心更加突出 根据文章中心思想有所侧重，主要写关于描述一个人物 28、中国国际救援队，真棒！ 通过环境描写突出文章主题 如文中描写城市的悲惨景象：“房倒屋塌，失去亲人的大人、孩子在哭泣，空气中弥漫着尸体腐烂后散发的臭气。”在这种环境描写中烘托出救援工作的难度，体现出救援队的人道主义精神和牺牲精神。 写一段雨中帮扶景象。 29、古诗两首 采取拟人化的手段，使描写的景物赋予人的感情特点 如杜甫的《春望》中“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别
鸟惊心”将感伤赋予景物。 用拟人的方法写句子 30西门豹 写文章要有主次之分，重点突出。 本文把“找原因”“惩治巫婆官绅”作为重点来写，而“兴修水利”一笔带过，体现了鲜明的层次性。 给学生题目,如《抓螃蟹》、《空中花园》猜想文章的重点应该在哪？ 31、女娲补天 学会连续想到几个意思相近的词语，然后通过推敲、比较，最后选择出最好的一个词语 文章的词语精炼 描写一段日出的片段 32、夸父追日 想象要按“现实——想象——现实”的顺序写 文章的结构 仿写小作文
人教版四年级下册语文读写结合
1.古诗词三首 写诗句的画面 培养想象力，恰当运用形容词，具体描写风景。 2.桂林山水 模仿排比总分构段方法，写一处自然景物 用事物的不同方面把事物写具体，训练学生运用排比的能力，学习总分构段方法。 3.记金华的双龙洞 模仿写设问句 恰当运用设问句，把事物的特点写具体。恰当用问号。 4.七月的天山 模仿写博喻句， 运用多个比喻把事物写具体。 5中彩那天 续写《汽车开走以后》 培养想象力。 6.万年牢 写自己的父亲 抓住父亲的优良品质写 7.尊严 模仿语言描写，肖像描写 恰当运用语言、动作、神态描写，把人物的特点写具体。恰当用双引号。 8.将心比心 模仿写一件事说明一个道理 一事一得。 9.自然之道 1.感受伤害幼龟的悲痛。 2.加深对课文主旨的理解。 1.想象：食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？ 2.由于游客们的一个“小错误”，导致许许多多的小幼龟失去了生命。读了课文你想对想到或游客说些什么吗？（交流点） 10*黄河是怎样变化的 根据资料，模仿写。 设计一个治理黄河的方案 11.蝙蝠和雷达 1.把握课文主要内容，激发兴趣。 2.仿写课文１、２、７、８自然段。 1.蝙蝠的自述。 2.选择潜水艇这一发明，写一篇仿生学的小短文，按照“提出问题──揭开秘密──发明创造”的写作顺序来写一写。 12*大自然的启示 运用本文托物言志、借景抒情的写作技法，把自己从图片中获得的启示、感悟哲理化表达出来。 1.教师精心选择图片，让学生从生活中捕捉大自然给你的启示 13夜莺的歌声 学习课文首尾呼应的写法 认真运用这种首尾连贯、前后照应的写法。 14小英雄雨来 当河沿上响起枪声后,村里的人们都以为雨来已经牺牲了,可是铁头突然在芦
苇丛中发现雨来没有死,此时此刻,雨来的伙伴,交通员李大叔以及村里的人们会怎么想?会怎么说?心情怎样?让学生充分展开想象,把这些内容表述出来 想象人物的表现，抓住人物的语言、心理、神态、动作写具体。 15一个中国孩子的呼声 读了这一段段令人辛酸的文字，看到这一幕幕悲惨的人间悲剧，我真想对那些发动战争的侵略者说：“ 。” 我真想对那些生活在苦难中的人们说：“。” 根据课文的内容把语言写具体。 16和我们一起享受春天 仿照第一至四小节的写法，写一段诗，表达你对战争的控诉，对和平的渴望： __________的__________， 本来_________________， 可如今_____________, _____________________， 这究竟是为什么？ 初步学会写诗的方法。 17.《触摸春天》 运用含义深刻的句子表达情感。 1.摘抄课文含义深刻的句子，并理解作者所表达的意思。 2.仿照这样的句子，写一句话。读后让人感到言尽而意无穷。 3. 展开想象, 续写一段话.。许久, 她张开手指, 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了, 安静仰起头来张望. 她仿佛看到（ ）18.《永生的眼睛》 通过写好人物的语言，展现人物的内心世界 1.运用人物语言，描写一段话，表现人物的性格特征或品质。 2. 为什么琳达说父亲的话是自己人生中最重要的一课？读了这段话你有什么想法？（ ） 19.《生命 生命》 学写文章的开头或学会围绕一个主题，举例写。 1.运用疑问句，开门见山地写好文章的开头，引起读者共鸣 2. 仿照这篇文章列举事例的写法自己写一篇小练笔，主题可以为诚信、善良、时间等等。 20.《花的勇气》 学写读后感 1.结合本文写一篇读后感 2. 合自己的实际，谈一谈本文及这些名人名言对你有什么启发？写一写。 21.乡下人家 描写景物（竹林、小河） 按一定的顺序写景 22.牧场之国 对动物的拟人手法的描写 学写拟人聚 23.古诗词三首 写诗句的画面 对诗歌展开想象，针对优美句子，进行想象、补充，构成美好的画面 24.麦哨 写乡村生活 记录乡村趣事 25.两个铁球同时落地 想象描写议论的具体情境 运用排比法，抓住语言把人物的特点写具体。 26.全神贯注 模仿课文描写人物特点 学习抓住人物的语言、动作、神态等具体表现人物特点的方法。 27.鱼游到了纸上 想象描写议论的情景 学习课文描写人物的语言、动作、神态的写法把议论的情景写具体。 28.父亲的菜园 学习课文写法写一个不气馁的人片段
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