篇一：八国联军侵华战争
《八国联军侵华战争》教案
一、 板书课题
师:同学们，今天我们一起学习第5课《八国联军侵华战争》。
(板书课题)
二、出示目标
师:本节课的学习目标是什么呢?大家看投影:
三、自学指导
师:目标怎么达到呢?下面，请大家按要求自学(出示自学指导): 1、了解八国联军侵华的基本史实。
2、结合《辛丑条约》的主要内容，分析该条约给中华民族造成的严重危害，以培
养学生综合分析的能力。
3、通过学习，认识中华民族危机全面加深的重要原因。
自学指导
同学们认真默读课文P20-22，边读边思考下列问题并画出答案： 请同学们结合图片等内容认真自读本课内容。大字细读，小字快读，7分钟后，比谁最快能正确回答下列思考题：
1、八国联军侵华战争爆发的原因、时间是什么？发动者是谁？简述简单经过，最后他们攻占哪里后进行烧杀抢劫？这是列强第几次占领那里？前一次是哪一年谁攻占的？
原因：
时间：
发动国：
经过：
罪行
2、八国联军侵华战争的最后结果是哪一年清政府被迫签订什么条约？该条约有什么主要内容？给中华民族带来哪些严重危害？
3、《辛丑条约》签订以后，有人指出清政府已成为“洋人的朝廷”。这种说法是否有道理，为什么？
4、谈一谈：《辛丑条约》中划定的使馆界，与今天的使馆区有何不同？
请同学们结合图片等内容认真自读本课内容。大字细读，小字快读，8分钟后，比谁最快能正确回答下列思考题。
四、先学
学生看书，教师巡视。
五、后教(讨论、更正)
师:看完能找到答案的同学请举手，下面检测，比谁答案正确。
过渡:甲午中日战争后中国的民族危机空前严重，随着帝国主义侵略势力的深入，一些外国教会也疯狂的欺压中国人民。从1898年起，活跃在山东的民间组织义和团，掀起了反帝爱国运动。
1.讨论第一题:
要点:
原因：为镇压义和团反帝爱国运动 时间：1900年6月
发动国：英、美、俄、日、法、德、意、奥八国
经过：1900年6月，英、美、俄、日、法、德、意、奥八国联军两千多人，由英国海军司令西摩尔，从塘沽到天津乘火车进犯北京，义和团奋勇抵抗，取得廊坊阻击战胜利。与此同时，各国舰队夺取大沽炮台攻占天津后，八国联军进军北京。
罪行：到处烧杀抢掠，无恶不作。
1900年8月北京陷落，慈禧太后慈禧太后挟光绪仓皇出逃，这是继40年前英法联军占领北京之后，北京城又一次为列强所占领。
过渡:现在大家思考，八国联军侵华战争的最后结果若何?
2.讨论第二题:
结果：1901年9月7日清政府与德、俄、英、法等十一个帝国主义国家签订了空前丧权辱国的《辛丑条约》。
内容：
意义: 《辛丑条约》的签订，标志着中国完全沦为半殖民地半封建社会，清朝完全成为帝国主义统治中国的工具。
3.讨论第三题:
要点: 这种说法是正确的。通过《辛丑条约》，帝国主义列强对中国进行了又一次骇人听闻的经济掠夺，并使清朝的都城置于帝国主义列强的武装控制之下，最终确立了清政府为帝国主义列强忠实走狗的地位。所以说清政府已成为“洋人的朝廷”。
4.讨论第四题:
要点: 《辛丑条约》中划定的使馆界，实际上是“国中之国”中国政府无权干涉其政治、经济等行为：今天的使馆区有中国政府管辖，拥有绝对的主权。
六、巩固知识点
师:现在对这些思考题的答案明确的同学请举手，下面大家对
照思考题进行记忆，时间8分钟。(自背、互背)
七、检测 当堂训练：完成课后练习
篇二：八国联军侵华战争教学反思
八国联军侵华战争教学反思
在进行本课的教学前，我经过认真备课和设计，从而使教学活动取得了非常好的效果。以下是关于本课教学的一些反思。
首先，注重历史与现实的联系，比如用“中国申奥和入世成功，中国人民欢天喜地庆胜利”的一段资料片导入新课，从学生熟悉的身边事物入手，把生活引入课堂教学中，拉近历史与现实的距离。
其次，本节课在设计上注重发挥学生的主体作用，学生演讲、讨论，比较、归纳，动手设计图表，搜集资料互相交流，培养学生合作学习的能力，提出质疑，积极探究，特别是让学生做小老师讲“八国联军的暴行”，亲自动手设计“历次侵华战争、签订的条约及影响”的知识结构图，使学生积极参与到教学活动中来，体现了“活动、民主、自由”的新理念，取得良好的效果。
再次，考虑到学生的年龄特点，充分调动学生的一切积极因素，让他们多用眼看、多用耳听，多动脑、多动手、多动嘴，通过多媒体课件展示的录像、图表、地图、图片、资料等形式，多方位地向学生传授知识，在感知知识的过程中，形成新的知识结构。
最后，注重历史的德育功能，实时地对学生进行爱国主义情感价值观、人生观的教育，提高学生的各方面素质。
篇三：八国联军侵华战争
教学内容： 历史 科第 一 章（单元）第 4 课
课题: 八国联军侵华战争
教学目标：
1、情感目标：通过本课的学习，使学生认识到八国联军的烧、杀、抢、掠给中国人民造成深重灾难，《辛丑条约》是帝国主义向清政府进行的又一次穷凶极恶的敲诈勒索；真正体会到“落后就要挨打” 的道理，初步树立对国家、民族的历史责任感。我们应不忘国耻，以振兴中华为己任
2、知识目标：了解八国联军侵华的史实，说出《辛丑条约》的主要内容并分析这一条约对中国民族危机全面加深的影响，培养学生的综合分析和概括、归纳能力。
3、能力目标：通过分组，锻炼学生的合作能力；通过收集整理资料、制作简易展版的过程，培养学生主动学习的习惯；通过反思启示，开发学生的发散思维；通过比较表对比分析、分组讨论等方法，引导学生进行探究性学习。
教学重点：辛丑条约》的内容及其危害；义和团抗击八国联军。
教学难点：理解清政府对义和团态度的变化及其原因。
教学方法：教学方法：图片展示、问题探究、启发引导、分组合作、归纳总结
学法指导：自主收集、合作探究、分组讨论、列表归纳、比较反思
教学准备：电脑、投影仪；相关的文字、图片资料；相关的音像制品及设备。
自学指导（教材分析）：
本课是第一单元的最后一课，中国的主权和国家尊严再一次遭到破坏。由于社会制度的落后，清王朝的腐败，虽然中国人民进行了顽强的抗争，但中国的民族危机仍然全面加深。《辛丑条约》的签订，使中国人民陷入苦难的深渊。
学情分析：
八年级的学生已初步掌握了一些学习历史的基本方法，能够自己通过阅读、观看影视作品等方式独立地了解一些历史事件的大致情况，但是仅局限于感性认识，缺乏理性的认识。由于本课的内容在课程标准中既有识记层次的要求，又有运用层次的要求，教师要注意引导学生采用自主学习与合作探究学习相结合的方式，从而在了解八国联军侵华的史实的同时，深入分析《辛丑条约》对中国民族危机全面加深的影响。
自学练习：
合作探究安（展示案）
1、通报预习检查结果，提出教学、学习建议。
2、质疑：
清政府明知自己实力非常弱小，为什么要和八个国家开战呢？
3、师生合作，疑难探究：
导入 ：
1、首先引导学生复习：近代以来列强发动过哪几次侵略中国的大规模战争？结果怎样？（1840—1842、英 鸦片战争；1856—1860、英法美俄 第二次鸦片战争；1894—1895中日甲午战争；《南京条约》、《北京条约》、《马关条约》。）
2、通过这几场战争与一系列不平等条约，列强对中国实行了军事、政治、经济的侵略，还有文化上的侵略，传教就是其中的一个重要表现。在不平等条约的保护下，列强在中国 九月开学季，老师你们准备好了吗？幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计...初中教师教案初中教师工作计...建教堂、派传教士，他们以传教为名，为其政治、经济侵略服务。一些外国传教士欺压中国人民，终遭中国人民的反抗，爆发了轰轰烈烈的义和团反帝爱国运动。帝国主义列强对义和团的迅猛发展感到恐慌，从而挑起了八国联军侵华战争。）板
八国联军侵华战争
1、义和团的兴起和发展 （讲授：从1898年起，活跃在山东，由农民、手工业者组成的民间组织义和团掀起了反帝爱国运动，打着“扶清灭洋”的口号，将争矛头直指帝国主义侵略势力，迅猛发展起来，于1900年春，发展到京津地区。）
2、识记：八国联军——“英俄德法，美日意奥”
3、八国联军侵华过程：（侵华战争首先在哪打响的）
第一阶段：从1900年6月发动战争到廊坊阻击战。侵略军人数：2000多人，西摩尔（英）；进攻路线：大沽——天津——廊坊；中国人民的抗击：廊坊阻击战；
结果：侵略军狼狈败回天津。
第二阶段：从1900年7月到8月攻陷北京。
侵略军人数：2万人；进攻路线：天津——北京；
结果：7月攻陷天津，8月攻陷北京；
4、八国联军占领北京后的暴行
①北京沦陷后，清朝统治者如何对待？（八国联军占领北京后，慈禧太后携光绪皇帝仓皇外逃西安，并在途中下达了对义和团的斩杀令，希望以此换取与侵略军的和谈。）②义和团的命运如何？在中外反动势力的联合镇压下失败。（问：还有哪一次农民运动的命运和它相似？——太平天国运动；）
③八国联军占领北京后的暴行。对此教师首先指出：联军在攻陷北京后，设联军司令部，对北京实行各国分区占领，特许军队公开抢劫三天。（四人一小组讨论，回答）指导学生阅读小字观察插图后找出：联军在北京犯下了哪些罪行？（烧、杀、抢、掠）
小结：“自元明以来之积蓄，上自典章文物，下至国宝奇珍，扫地遂尽。” 就连侵略联军也毫不掩饰地供认：“北京今已成为强盗世界”。八国联军统帅瓦德西在给德皇的报告中承认：“中国此次所受毁损及抢劫之损失，其详数将永远不能查出，但为数必极重大无疑。”
5、学习了八国联军侵华的史实，同学们有何感想？（师提示，生答）
总结归纳：①．八国联军侵华是人类历史上空前野蛮残暴的殖民战争，充分暴露了帝国主义列强的凶恶本质。
②．义和团抗击八国联军的斗争虽然失败了，但它显示了中华民族有着不屈不挠、反 抗外侮的光荣传统，我们应继承和发扬。 更深切地体会到：落后必定挨打。作为学生，我们应该从历史中汲取教训，努力学习，掌握本领，为自己、为祖国而努力。
三、《辛丑条约》：
1、《辛丑条约》的签订： 要求学生掌握：条约签订的时间、代表和意义。
2、《辛丑条约》的内容和影响：
①《辛丑条约》的内容 （讲授补充）
经济 赔款4.5亿两白银
政治 严禁人民反帝
军事 拆炮台，驻兵要地
外交 划定使馆界
②通过比较了解中国是怎样一步步陷入半殖民地半封建社会深渊的及体会《辛丑条 约》的影响：《辛丑条约》与《南京条约》、《马关条约》从签订国家、赔款、土地、其他、影响来比较 归纳：无论是从政治、经济，还是军事和外交上，《辛丑条约》对中国的损害较之以前的不平等条约都是有过之而无不及的。虽然这一条约没有割让领土、开放通商口岸等条款，但却提出设立军事据点和占领区等，表明这一时期帝国主义侵华的新特点，帝国主义全面掠夺的本质也暴露无遗，清王朝完全成为洋人统治中国的工具。这一条约的签订，也标志着中国半殖民地半封建社会统治秩序的完全确立，中国半殖民地半封建社会形成。
4、拓展提升：
结合中国近代史上的三大不平等条约，说明中国社会是怎样逐步沦为半殖民地半封建社会的？（以鸦片战争、甲午中日战争和八国联军侵华战争为例，简述我国是怎样一步步沦为半殖民地和半封建社会的
5、当堂检测： 1、帝国主义国家组织八国联军发动侵华战争的主要目的是（ ）
a．镇压义和团运动 b．维护清王朝统治
c．维护和扩大在华权益 d．迫使清政府妥协
2、中国古代以干支纪年，天干是“甲乙丙丁戊己庚辛壬癸”，地支是“子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥”。甲午战争发生于1894年，八国联军侵华的1900年应是（）
a．己亥年 b．庚子年 c．辛丑年d．壬寅年
3、1902年一位美国公使说：“事实上，外国公使成为中国政府不可分割的一部分”，从而可以“任意斥责对待外国人认为不称职的中国官吏。”这表明当时：（）
a．美国取得了在华势力的优势 b．帝国主义列强对中国瓜分完毕
c．清政府成为帝国主义统治中国的工具d．帝国主义宰割中国的同盟形成了
4、如果你担任历史纪录片《1911年的北京东交民巷》的导演，在反映当时的北京东交民巷时，不应该出现的画面是（ ）
a．美国使馆在举办舞会 b．各国使馆林立
c．居住大量北京居民 d．驻扎外国军队
5、下列条约中，不属于《辛丑条约》的内容有 （ ）
a．赔偿各国军费白银2亿两 b.严禁人民参加反帝活动
c．清政府拆毁大沽炮台 d.划定北京东交民巷为使馆界
6、下列条约中，使清政府完全变成“洋人的朝廷”的是：（ ）
a．《南京条约》b．《北京条约》c．《马关条约》d．《辛丑条约》
7、与《南京条约》、《马关条约》相比，《辛丑条约》在影响上有何特点（ ） a.使中国开始沦为半殖民地半封建社会 b.大大加深了中国半殖民地化程度
c.使中国完全沦为半殖民地半封建社会 d.使中国完全沦为殖民地
6、板书设计：
时 间：1900—1901
八国 参与国：英俄德法、美日意奥（因祸得福，美日依靠）
联军 原 因：为了镇压中国人民反抗侵略的斗争
侵华 经 过 ： 1900年6月大沽——天津（廊坊狙击战）
战争 1900年7月 天津——北京
结 果 ： 清政府战败 时间：1901年
签订《辛丑条约》 内容：P22-23
影响：完全沦为半殖民地半封建社会
反馈训练案
（基础训练---综合训练----能力提升） 材料一：“琴瑟琵琶八大王，王王在上，”“魑魅魍魉四小鬼，鬼鬼犯边。”
据传上述对联是八国联军侵华战争结束后，清政府被迫同列强进行谈判前的一个小插曲。当时某国谈判代表盛气凌人地作出了上联，清廷的一个小文书也毫不示弱地对出了下联，但最终清政府仍然被迫签订《辛丑条约》。
材料二：19世纪末20世纪初，主要资本主义国家美、德、英、法、日、俄等，相继进入帝国主义阶段。 ——《世界历史》上册
请回答：
（1）材料一中的“八大王”的统帅是谁？
（2）小文书尽管在某种意义上为大清赢得了“尊严”，但清廷最终还是被迫签订了丧权辱国的条约。该条约的最严重危害是什么？
（3）根据材料二，结合所学知识，上述这场战争发生时世界资本主义发展处于哪一个阶段？
（4）联系材料一，再结合这场战争的结果，你会得出什么认识？
作业：材料一：伊藤博文：“停战多日，期限甚足，和款应从速定夺，我已备有该定条款节略??中堂见我此次节略但有允，不允两句话而已。
李鸿章：“难道不准分辩？”
伊藤博文：“只管辩证，但不减少。”
材料二：有人说日本所以“明目张胆如此之横者，皆李鸿章与之狼狈为奸也。” 请回答：（1）根据材料一，判断中日双方签订了什么条约？
（2）材料二的说法是否完全正确？为什么？
（3）材料说李鸿章是“天生的卖国贼”，你对此有何看法？结合所学的知识举例说明。
教学反思：在教学中我发现八年级的学生已初步掌握了一些学习历史的基本方法，因此我在设计本课时，本着“以学生为本”的原则，课前在教师的指导下让学生有针对性的进行预习，使学生对本课的相关知识有一定的了解，以利于课堂教学的展开。在教学过程中通过问题情境、评价情境等的设置，充分调动学生主动参与积极学习的热情，通过自主学习，小组合作探究的方式，突破了本课的重难点。既尊重了学生的认知规律，又通过个性化的
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