童谣征文1000字

篇一：小学一年级安全儿歌 [1000字]

一

小朋友，要听清，安全常识记在心。

花儿开，鸟儿叫，校园景象好热闹。

教室走廊空间小，不追逐来不打闹。

上下楼梯要注意，一律靠着右边行。

拐弯处，莫急跑，以免把人来撞倒。

课间操，益身体，出入排队守秩序。

打乒乓，学投篮，都要按照规则办。

小学生，莫玩火，星星之火可燎原。

大火烧着慌了神，重大责任难脱身。

河水涨，不要过，免得遭来杀身祸。

绕道行走才安全，雨过天晴乐盈盈。

背书包，带黄帽，路上要走人行道。

遇车辆，莫拦阻，爬车拦车想清楚。

出了事故伤了人，轻留疤痕重献身。

说安全，唱安全，安全时刻记心间。

时时注意言和行，家长老师才放心。

教师学生同参与，校内校外享平安。

二

校园安全童谣

上下楼梯有秩序，不滑栏杆不拥挤；

不跑不跳不打闹，人人都要做得好。

出入校门有秩序，注意脚下别滑倒；

发现滑倒忙扶起，千万不要向前挤。

变压器下不玩耍，坚决不能去攀爬；

上面物品咱不要，生命比它更重要。

课间游戏要注意，不做危险的游戏；

追逐打闹有危险，发生碰撞悔不及。

厕所门前不拥挤，礼让行走有秩序。

雪天门前易滑倒，提醒同学要注意。

翻越围墙很危险，多走几步保平安；

不要一时图省力，出了事故太遗憾。

体育器械是锻炼，正确使用很安全；

不守规则图高兴，一旦出事悔恨晚。

篮球场上有比赛，同学要看站线外；

不要进入场地内，避免碰撞出意外。

体育课上守纪律，听懂要求在竞技；

出现事情报老师，老师一定会处理。

教室里面讲规则，窗台上面不要坐；

遵守纪律争标兵，安全时刻记心理。

防震自救儿歌

大地晃桌椅摇地震危险躲再逃。 披着被子遮住头蹲在床边把空留。 厨房里远离火卫生间站水管边。 幼儿园学校里两课桌间找安全。

挨着窗户塌得快玻璃碎了扎小手。 大震小震有间隔抓紧时间到门口。 抬头看看啥危险不坐电梯下楼梯。 小孩大人排成队顺着右边有序走。 出了屋门找草坪两楼中间莫停留。 万一被压别慌张保存力气不哭喊。 砖头敲墙一二三等待救助要时间。 伤口流血要按压掐在上头不松手。 全身疼痛不乱动头要抬高背要挺。 哼哼儿歌想爸妈大手会把小手拉。

溺水自救歌

溺水勿自慌，迅速离现场。 清除口鼻保畅通，拍打后背让肺畅。 若无呼吸人工上，若无心跳挤心脏。赶紧换上干衣裳尽快送到病床上。

地震自救儿歌

你拍一我拍一地震自救要学习。 你拍二我拍二镇定自若不要怕。 你拍三我拍三安全有序往外散。 你拍四我拍四疏散不及钻桌子。 你拍五我拍五被困废墟把嘴捂。 你拍六我拍六相信自已会得救。 你拍七我拍七救助未到不要急。 你拍八我拍八如有可能往外爬。 你拍九我拍九听到声音要求救。 你拍十我拍十战胜困难贵坚持。

篇二：关爱我的人(1000字)作文

精选作文:关爱我的人(1000字)作文

世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝&&这首童谣传遍了整个中国大地，无微不至的母爱走进了千家万户。 在春风的培育下，小草长出了嫩芽儿，用自己的绿色新衣来装扮大地，这是为了感谢大自然；在母亲的关怀下，它的儿女一天比一天强壮，一天比一天懂事。他们用优良的学习成绩来报答自己的母亲。 我的妈妈说，我小的时候特别调皮，尤其晚上，我都会又哭又闹的，弄的妈妈不得安宁。每当我哭闹时，我的妈妈却是那样的耐心的抱着我。无论天气是多么的炎热，也无论天气是多么的寒冷，妈妈却总是那样的耐心的抱着我，唱着催眠曲哄我入睡。虽然这只是普普通通的行为，但我的妈妈付出的行动和情义却是比山还高，比海还深的。普通的人，没有经历过的人是理解、体会不了的。 呵呵，一晃眼，我都已经12岁了。但我知道，这12年来，我的妈妈为我所付出的一切是那么的无私和伟大！ 记得在我二年级时候，一天，不知怎么搞的，我突然觉得浑身无力、头昏眼花。看爸爸出差了，妈妈又再上班，还没回家，我便脱去了衣服，盖上被子，躺在床上。我非常害怕，因为那时候我还小，所以很怕死。我全身不舒服，而且头又特别烫。我真想哭，可又哭不出来。我急忙一倒一歪的走到电话机旁，给妈妈打电话。我说：妈妈，你&你快回来，我&我全身不舒服&&妈妈听后，说：好！她非常迅速的赶回家，我隐隐约约看见妈妈满头大汗，直喘着粗气，可她不休息，先用手轻轻的抚摸着我的额头，拿出体温计，给我量体温，是39度，高烧。妈妈急了，忙把毛巾打湿，盖在我头上，把衣服垫在我的被子上，生怕我冻着了。又急忙出去买药，过了一会儿回来给我倒水，再扶我起来吃药。妈妈还买回来好多水果，可惜我没胃口，不想吃。晚上，妈妈又摸了摸我的额头，发先我还是高烧不退，就把我送到了医院，打了吊针。妈妈还不肯歇着，从楼上跑到楼下，又从楼下跑到楼上&&很晚了，我慢慢睡着后，妈妈还没有休息，生怕我会怎么样。终于，在妈妈的悉心照料下，我的病好了。 直到现在，我始终没忘记这件事。那时，我虽然病了，但仍然可以看见妈妈给我买药，守着我打针，来回奔波的情景&&人的价值表现在心灵上我的妈妈就是这么一个有价值的人。谁也不知道妈妈为我付出了多少心血，为我付出了多少宝贵的时间。此刻，我仿佛看见妈妈头上多了一根银丝，多了一丝皱纹。不管妈妈的工作有多平凡，在我心目中，她比任何人都要伟大！ 她就是关心我的人，妈妈，我爱你。六年级:甜恬2013

篇一：作文 关爱我的人

下节课又上数学了，一种沮丧的情绪涌进心里。本来就不喜欢数学课，繁琐的公式还一个个的不停的冲击着我的大脑。这次数学考试没有考好，迎来的肯定是妈妈的埋怨和老师责备。“哎！”我不禁叹了口气。抬起头，憋了一眼外面的太阳，真刺眼！

“呤??”上课了。数学老师快步走进教室，快速的把考试的卷子发给了我们，紧接着就开始为我们讲解每一道题。我还没从沮丧的情绪中整理过来，下课呤却响了。“凤辉！跟我来办公室”在嘈杂中我听到数学老师喊我的名字，心想肯定是老师要责备我了。

走进办公室，老师先沉默了两分钟。然后用和蔼的语气跟我说：“凤辉，你这次数学考试是不是没有发挥好？其实你很聪明，老师看的出来。”这时，我的心仿佛突然从谷底飞了上来。原来老师不是责备我啊！接着老师给我细致的分析每道题的错误原因，并且鼓励我下次一定要努力。走出办公室，我的心情不再像刚才那样低沉，而是觉得自己像走进了开满鲜花的王国。

在接下来的数学学习中，老师不厌其烦的为我讲题，使我真正理解每道题的解法。慢慢的我不再厌烦数学，反而在解题中找到了乐趣，尝到了甜头。

“呤??”我的心越跳

越快，因为这节课老师要发考试的卷子。所有同学的试卷都发下来了，为什么还没有我的！心里的鼓越敲越响。这时，老师点到了我的名字。“凤辉。跟同学们说一下，这次考试进步最大的就是凤辉，通过他自己的努力，从不及格到90多分，这是一个很大的飞跃，咱们全班同学一起为他的成绩而鼓掌！”这时班上响起了雷鸣班的掌声。我红着脸看着老师的眼睛，是那样的清澈，充满了智慧！

我这时不禁想说，老师，这不是我自己的努力，是您把我从一个不好好学习的孩子，转化为一个爱学习的学生！是您的努力！我??不知道是什么哽咽住了我，我说不话来。这时我抬头望望窗外，发现原来太阳是如此的美丽！

篇二：一个关爱我的人

一个关爱我的人

我们从小就受到了父母的关爱，可是，我们也许从来没有留心体会过他们的关爱。我体会到了这浓浓的爱。爸爸是最关心我的学习的人。

记得有一次，我考了84分。要知道，我以前从来没考过90分以下的。我怀着忐忑不安的心情回到了家。我先把作业做完，最后才把试卷给爸爸看，给爸爸看试卷时，我的手有些发抖，做好了挨打的准备可是，我睁开眼睛，爸爸并没有打我，也没有骂我，而是为我分析题目错误的原因，我不会的他细心地教我，我粗心的地方他让我下次注意。有的地方我不会的爸爸耐心的说了一遍又一遍，直到我懂了他才说下一道题，整张试卷分析完后，已经是9点钟了，爸爸因为疲倦，睡着了，那浓浓的爱啊，就写在爸爸一脸的疲倦中。

还有一次，我生了病，发烧了。爸爸赶紧带我去了医院，要吊水，我吊水时，，觉得没事做，时间过得很慢，爸爸让妈妈陪着我，自己走出去了。过了一会儿，爸爸回来了，手里拿着一本《少儿百科》递给我，气喘吁吁的坐在我旁边的座位上。我开心的看着书，看着爸爸头上落下的汗珠，我的眼眶湿润了。那浓浓的爱啊，藏在爸爸头上落下的汗珠中。

爸爸就是这样无微不至地关爱着我。那浓浓的爱，让我多么感动！ 四年级:朱昌靖

篇三：关爱我的人关爱我的人

父母十分关心我，但是我却不懂父母的苦心，总以为这样是应该的，其实不是，我也应该对父母多一点关心。最关心我的人是妈妈，她既关心我的学习，又关心我的身体。

每天晚上妈妈陪我做作业，如果作业做好了，妈妈会奖励我；如果做的不好，妈妈又会为我操心，让我把作业完成好。如果我得病了，她十分着急，及时把我送进医院治疗带我去输水，打针，拿药。回家后，让我躺在床上，帮我盖好被子，直到我睡着才离开，而我一直睡到晚上。到了晚上，妈妈喂饭给我吃，晚上的时候我又有点发烧，妈妈，帮我准备好药，倒好水，让我吃了，看着我，直到我睡着。妈妈却一夜没怎么睡。为了让我的身体更加健康，妈妈还给我买了跳绳，让我经常参加运动，还陪我玩打羽毛球，踢毽子等等，让我积极参加一些健身的活动。 我十分感激妈妈对我的关心，还有许多关心我的事，说也说不完。

篇四：一个关爱我的

人

一个关爱我的人

我们从小就受到了父母的关爱，可是，我们也许从来没有留心体会过他们的关爱。我体会到了这浓浓的爱。爸爸是最关心我的学习的人。

记得有一次，我考了84分。要知道，我以前从来没考过90分以下的。我怀着忐忑不安的心情回到了家。我先把作业做完，最后才把试卷给爸爸看，给爸爸看试卷时，我的手有些发抖，做好了挨打的准备??可是，我睁开眼睛，爸爸并没有打我，也没有骂我，而是为我分析题目错误的原因，我不会的他细心地教我，我粗心的地方他让我下次注意。有的地方我不会的爸爸耐心的说了一遍又一遍，直到我懂了他才说下一道题，整张试卷分析完后，已经是9点钟了，爸爸因为疲倦，睡着了，那浓浓的爱啊，就写在爸爸一脸的疲倦中。 还有一次，我生了病，发烧了。爸爸赶紧带我去了医院，要吊水，我吊水时，，觉得没事做，时间过得很慢，爸爸让妈妈陪着我，自己走出去了。过了一会儿，爸爸回来了，手里拿着一本《少儿百科》递给我，气喘吁吁的坐在我旁边的座位上。我开心的看着书，看着爸爸头上落下的汗珠，我的眼眶湿润了。那浓浓的爱啊，藏在爸爸头上落下的汗珠中。

爸爸就是这样无微不至地关爱着我。那浓浓的爱，让我多么感动！

四年级:朱昌靖

篇三：结题报告 (1000字)

《小学二年级儿歌编画活动实践的研究》

课

题

研

究

报

告

主持人：xxxx

《小学二年级儿歌编画活动实践的研究》

课题研究报告

一、课题提出与意义

我们中华民族有着五千年悠久的历史，在这历史的长河中，我们的祖先给我们留下了源远流长、博大精深的文化遗产。尤其经典儿歌更是中华民族精神的重要载体。小学生正处在记忆的黄金时期和人格形成时期，加强儿歌的编画会使其终生受益。它可以让我们的学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。在灵魂深处夯筑起民族文化殿堂的基础。

本课题的提出旨在创新和丰富少年儿童教育的形式、内容和载体，积极研究和开发多种形式的“新儿歌”进校园活动，引导学生编儿歌、画儿歌，让一首首美好的童谣在孩子们当中传唱，成为启迪他们心灵的钥匙，使学生活跃思维，陶冶情操，塑造美德，同时也丰富知识，训练语言，提高文化素养。最重要的是，让学生在潜移默化中，在学、说、编、诵、画儿歌的活动中，打好人生起步的根基。提高教师的人文素养及教学能力，提高课堂教学效率，提高师生素质，该项研究，与我校“经典诵读”活动的有机结合，将为我校少年儿童的全面发展，营造更为广阔的空间。

近几年来，关于小学语文开展儿歌教学的策略研究层出不穷，如：江山文溪外国语小学的小学语文和绿色童谣（儿歌）整合的理念策略，他们从整合文本资源开发学生的智力，丰富学生的知识，提高学生的审美能力，净化校园语言环境研究。温岭市城西街道马公小学的小学低年级语文儿歌教学策略研究，主要强调在教学中以儿歌的形式来激发学生的学习兴趣。但这些学校的研究大多是将优秀儿歌净化学生心灵，培养学生良好行为习惯，或者是仅仅以儿歌作为媒介来辅助教学，提高教学质量。而对创编儿歌，利用儿歌绘画缺乏深入的研究。 基于以上思考我们提出“小学二年级儿歌编画活动实践的研究”， 它以新课程标准为出发点，以新课程理论和素质教育理论为指导，从学校与学生的实际为出发点。意在提高学生的语文素养，提高少年儿童的综合素质。

二、课题的概念界定：

1、儿歌：是指适合幼儿吟诵，以低幼儿童为主要接受对象的具有名族风味的简短诗歌，本课题所指的“儿歌”是师生共同创作的短小诗歌。

2、编画：是指学生自行创编儿歌，并能根据其内容发挥想像进行简单绘画。

3、实践：即动手操作。这里指老师引导学生探究多渠道儿歌编画活动的方法。

4、小学二年级儿歌编画活动实践的研究是指在小学低年级阶段，通过大量图文并茂的读物诵读，积累。再到动脑动手编画。帮助幼儿从口头语言向书面语言过度，认识一定数量的文字符号，对儿童的思维、语言、想象、个性、习惯等方面进行综合培养的研究。

三、研究目标：

1、探究如何多渠道、多方位营造儿歌阅读氛围的方法

2、探究儿歌编画的创作手法，梳理儿歌创作的思维方式

3、对学生的儿歌编画合理地评价的探究

4、积极探究“儿歌”如何提高学生的语文素养，怎样开展学生语文素养的提高

5、提高师生文学素养，提高教师教学能力的探究

四、研究过程

获准课题立项后，我们立即着手做了大量的准备工作，学习了《小学语文新课程标准》、《南关小学儿歌集》》、《新儿歌》著作，认识到引导小学生吟唱、创编积极向上的儿歌是教育工作者义不容辞的责任，而且正确的指导能培养小学生健康的心理，塑造其对美好未来的追求。丰富学生的语言。为此，将课题分解为以下几个方面加以研究：

（一）、通过调查研究，确定内容

虽然教材安排了大量的儿歌，但这些儿歌远远满足不了学生的需要，考虑到学生可持续发展的需要，我们以教材中的儿歌为中心，向周边辐射，鼓励学生收集、阅读课外的儿歌，使教材中的儿歌成为教材外的凭借和依托，教材外的儿歌成为课内诵读的扩展与补充。定时开展实用性、操作性、趣味性为一体的课外儿歌教学系列活动。

我们对150名学生进行抽样问卷调查：会唱儿歌的学生，占44.8%，会自己编儿歌寥寥无几，只占8.6%，有很多小学生不会唱儿歌，更不要说自己创编儿歌，给儿歌绘画了。 调查表

课外阅读是学生自主的、有选择的获取大量信息的学习活动，近似于生活中的自然阅读。在未经引导的情况下，很多孩子只喜爱诸如《奥特曼》、《红猫蓝兔七侠传》等卡通图书。他们看书都是有什么看什么，很少有目的地选择书目，因此不能盲目让他们读书。另外，在社会上，一些粗俗和低级趣味，有损未成年人身心健康的“灰色童谣”、“另类童谣”、社会小调悄然侵入校园。

我们开展儿歌教学的核心问题也就是教学内容的选择，它是直接决定教学成效。因此指导他们选择合适的书，极其重要。我们在调查了解的基础上，选择了薛瑞平的《日有所诵》中的部分富有童趣的儿歌，以及孩子们自己喜欢并选择的儿歌。一般来说，低年级学生以拼音读物为主。教师要帮助学生选择一些集教育性、知识性、趣味性为一体反映儿童生活、娱乐、学习思想等各方面的儿歌，有时也让学生互相推荐，学生采集的儿歌有：动物类：《大白鹅》、《小百兔盖新房》??植物类：《菜园里的歌》《捡豆》??童趣亲情类：《奶奶和爷爷》《过生日》??器具类：《小牙刷》《碰碰船》??自然界类：《雨娃娃》《蚂蚁蚂蚁迷路啦》??我们将定期在班级“采蜜角”展出。

(二)积极开展校本教研

以校为本，是新世纪学校教育改革与发展的全新观念。实现以校为本，就必须树立校本研究思想，建立教学研究的各项机制，走科研兴校之路。让全体教师共同参与，把教育理论和课改理念转化为教育行为，只有这样的校本教研才是切实有效的。

1、自编校本教研材料《南关小学儿歌集》，师生共同学习、诵读。

2、开展校内研讨课活动。每学期，学校均举行组内公开课，校内公开课及校际研讨课，课后均进行交流评课活动。韩奎、方敏、王静、李霞、庄荣红等年轻老师着力开展课堂研讨活动，扩大教研工作的参与面，增强教研活动的实效性，积极推进教学活动的全面展开。

3、以校为本，彰显特色。时代在发展，社会在前进。新世纪需要创造性的人才，因而我们的教育需要力抓素质教育，真正促进学生的全面发展。我校积极开展“打造书香校园”活动。通过儿歌编画教学，重吟诵积累，加强学生在课上、课前、放学时段的吟诵编画，保证每周诵读编画时间在四十分钟以上。

(三)、坚持随课教学研究

新课标提出的阶段目标要求，阅读时“感受作品中的生动形象”，“感受语言的优美”。儿歌语言生动形象，具有丰富的、律动的音乐性,读起来朗朗上口，儿歌的内容浅显易懂,教学时不用老师教, 让学生在一次又一次的诵读中发现美,感受美，在读中得到一种精神文化浸润，

有助于学生精神的提升，从而激发阅读的兴趣。

低年级语文新教材，安排了大量的儿歌韵文。如《影子》、《问银河》、《真想变成大大的荷叶》、《雨后》、《荷叶圆圆》等，每一首读起来都琅琅上口，优美动听，利于学生模仿创作。教学中我们充分利用这些内容进行教学。

[案例]儿歌《影子》教学片段

师：小朋友咱们借助拼音自由地读读这首有趣的儿歌，好吗？

生： 大声地自由读

师：（课件出示教材中情景图与儿歌）现在请小朋友看看这幅图，同桌间读读儿歌。等会儿老师请读得最好的一桌读。

生：同桌间有滋有味地读。（你读上句，我读下句。）

师： 哪一桌先来展示？

生：入情地读。（个个脸上露出灿烂的笑容） ??

以上课例，我们可以看出这首儿歌，简单清浅中又不失童真与情趣（教材中类似这样的儿歌不少），能带给学生一种天然的快乐，教学中老师没有过度的剖析讲解，深挖微言大义，而是让孩子用自己天真的嗓音去唤醒它，这就是最好的解读方法，儿歌中最妙的句子，让学生自己在诵读中直接感受，像这首儿歌中的“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”简直令人叫绝，学生读到这儿都会心一笑。这就是智慧的灵光碰撞的结果。

(四)深入专项阅读研究

根据低年级学生的认知规律，我们把激起学生良好的阅读期待放在第一位。“阅读期待是阅读行为的起点”。有了期待，加上科学的阅读方法，然后进行阅读、实践、感悟、交流、分享，在分享交流中又能产生更高层次的阅读期待。在这样循环反复的阅读活动中，孩子们逐渐成长进步。为此，我们提出了专项阅读活动的教学流程。

阅读期待

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实践感悟

图2-1专
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