对内蒙古音乐的认识2000字

篇一：音乐小结2000字

篇一：音乐小结2000字

音乐

小结2000字

1、音乐活动小结

时光荏苒，20xx年以来，我校开展了很多丰富多彩的音乐活动。这些活动是学校课堂教学的

延伸，是进一步深化教育教学改革，全面贯彻教育方针，全面实施推进素质教育的一个重要

体现。音乐活动的正常开展有利于激发学生学习兴趣、发展个性特长，促进学生身心健康发

展。多年来，在上级有关部门的领导下，学校本着办学有特色，学生有特长的办学目标，始

终把艺术教育作为学校素质教育的有力抓手，切实有效地开展以艺辅德、以艺益智、以艺养

性的各项工作，让艺术渗透到教育的各个环节。开展的音乐活动成效显著，现总结如下：

一、加强组织领导，重视艺术教育

学校艺术教育是学校工作的一部分，我校音乐组在校长室和各处室的领导下，同心协力、认

真工作。我校以学生发展为本，以学生艺术实践为主，融艺术课程和音乐活动为一体，将争

创艺术特色和普及艺术教育相结合，充分利用校内外的艺术教育资源，面向全体学生，提高

整体素质，开拓学校艺术教育的新局面。同时在素质教育不断深化的背景下，又调整了学校

发展部署，明确提出在今后的整体发展框架中，以艺术教学作为发展特色之一，学校加强艺

术教育师资队伍和教研指导，定期召开会议，研究音乐活动的操作方案，对存在问题及时调

控、总结提炼、不断完善。要求音乐教师坚持经验总结，把活动计划内容定期进行交流。另

外我校根据教师指导学生参加全国、省、市、区比赛获奖情况与奖励挂钩，使音乐活动指导

工作成为教师的工作职责，为形成学校办学特色起到导向作用。

二、开展系列活动，提高学生素质

为了更深入地开展艺术教育，突出我校的艺术教育特色，学校还每年定期举办“书香校园”

文艺演出活动，由每个年段精心编排一个经典节目，在全校进行展示、评选。做到年年有主

题，年年创新意。这项活动，全校学生人人参与，真正使艺术教育起到了开发学生的潜能，

陶冶学生的情操，培养学生创造能力的作用，从而促使学生素质和个性全面发展。

为了提高学校音乐教育的成果和水平，拓展学生视野，促进学生艺术素养和整体素质的全面

和谐地发展，给学生提供平台，我校每年六一举办评选十个“一百”的活动，目前已经连开

展了十几年，十个“一百”包括“小小艺术家”的评选，“小小艺术家”又分为小歌唱家、小

舞蹈家、小演奏家。每年六一前由学生根据自身特长选报，音乐教师组织选报的学生进行考

核，考核后全校评选出100个“小小艺术家”，获得该称号的学生们倍感自豪。通过一系列的

活动我们发掘了以批艺术人才，他们已经成为学校的艺术骨干。

20xx年全校开展唱“四好少年”歌咏比赛。在大家的积极努力下，全校掀起了“学习四好少

年，歌唱四好少年”的热潮。当三十九支队伍精神饱满，声音响亮地出现在舞台上，全校师

生为之振奋，他们展示了市实小的艺术风采，他们唱出了实小学生的共同心愿。如今，“班班

唱”已成为我校一个传统项目，用优美的歌声颂扬我们伟大的祖国，用雄壮的誓言表达我校

少先队的心声，已成了我校的滚动性节目。

三、音乐活动取得优异成绩

我校音乐教育工作，领导充分重视，计划落实到位。音乐教师团结协作、全面配合，自然硕

果累累。

20xx年5月，在三明市“庆祝建党九十周年暨纪念五四运动九十二周年“唱响青春、颂歌献

给党”大型红歌会”活动中，音乐组教师组织、排练了学生百人合唱《让我们荡起双浆》，获

得很高的评价。同月，学生大合唱《祖国在我心窝里》、《阳光宣言》参加三明市“校讯通”

杯颂歌献给党合唱比赛荣获第一名。

20xx年5月14日参加三明市教育局主办的教师红歌会活动，我校选送的16名教师的小组唱

《我和我的祖国》获得了市三等奖。

20xx年7月学生大合唱《《嘀哩嘀哩》、《乘着知识的翅膀》参加第十一届福建省音舞节合唱

比赛获第十二名。

20xx年9月17日学生大合唱《祖国在我心窝里》、《阳光宣言》参加“党在我心中”三明市

第十六届群众性广场文化活动三明市教育专场演出，9月30日参加“八闽欢歌”福建省三明

市迎国庆激情广场大家唱--庆祝中国共产党建党90周年暨第六届群众性广场文化活动闭幕

式演出。

以上是我校三年来的音乐活动小结，成绩意味着过去，重要的是面向未来。如何在成绩面前

冷静反思对我校今后的音乐活动工作十分重要。我们有决心，有信心，有能力建设“全面加

特色”的学校，培养“优秀加特长”的学生。

2、音乐课堂小结

课堂教学是课堂改革的核心环节，是实施课程的基本途径。改革传统的教学模式、教学方法、

教学手段、教学评价是音乐课创新教学的关键。长期以来，由于受传统教育思想的影响，音

乐教学习惯于以传授知识、训练技能为主要方式。这种师授生学的教学模式牢牢地禁烟着学

生的思维，学生只能被动地接受一个“标准答案“，而不允许有自己的独立思考与见解。显

然这种死记硬背、陈旧落后的教学方式已不符合现代教育的要求，更是与素质教育的要求背

道而驰。为此，教师只有在教育观念和教学模式上实行深刻的变革，才能改变那种把音乐教

育仅仅当作传授音乐知识与技能的狭隘观念，真正把音乐教学作为自主学习，交流和探索音

乐艺术的过程，作为体验美感、情感的过程，让每一个学生的个性获得充分发挥。

一、转变传统教学方法，创设平等、和谐、民主的师生关系，营造愉快的教学氛围

在教学中，教师要尊重每一个学生，真正地把学生看作是学习的主体，鼓励学生独立思考、

大胆探索、标新立异，允许学生挑战权威，同时也允许学生出错，使学生具有浓厚的学习热

情和兴趣，改变了以往教师站在讲台上讲、弹奏，学生坐在下面听的方式，从而树立起良好

的学习自信心。例如：我在讲《时代国粹-京剧》这一课时，我让学生在前面创编京剧亮相动

作时，我在座位上欣赏指导，改变了长尊幼卑的传统思想，构建了平等、民主的师生关系；

我在讲《青春舞曲》这一课，根据歌曲的内容与同学们共同编舞蹈，一起跳，一起唱，一起

为歌曲伴奏，营造了一种和谐、宽松的课堂氛围，近而拉近了师生之间的距离。

二、由重传授基础知识转变注重体验与感受，培养学生的审美意识，

音乐应遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点，将发展学生的音乐听觉贯穿于音乐

教学的全过程中，注重体验与感受，引导学生喜爱音乐、享受音乐，加深对音乐的理解，充

分挖掘作品所蕴涵的音乐美，培养学生的审美意识，用自己对音乐的感悟激起学生的情感共

鸣。改变以往音乐课堂重传授基础知识、基本技能，重视识谱、教歌的教学模式。我用自己

的的歌声、琴声、语言、动作将音乐美传递给学生，用生动活泼的方

式进行教学，让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦，做到以美感人，以美育人。例如：我

在讲《月光下的凤尾竹》一课时，充分发挥自己的特长，为学生表演了傣族舞蹈。加深了学

生对歌曲的认识及对傣族歌曲和舞蹈、的喜爱之情。

我们教师应成为学生学习与发展的促进者，与学生积极互动共同提高的协作者，组织学生进

行积极合作学习、探究学习的引导者。通过音乐体验与感受、鉴赏、表现、创造音乐以及相

关文化的学习，使学生形成积极主动的求知态度，引导学生发现、探究、解决问题，培养学

生的审美感知，丰富审美情感，发展审美想像，深化审美理解，有效地提高学生的音乐审美

能力。

三、转变传统教学手段，创设情景，激发学生的学习热情

我在教学中注意根据教学内容，创设一种适合的环境，使学生有身临其境之感，从而使学生

更能加深对教学内容的领悟与感受，激发学生的学习热情。例如：我在讲《月光下的凤尾竹》

时，我先后播放了新疆歌曲《掀起你的盖头来》、蒙古歌曲《蒙古人》、朝鲜歌曲《阿里郎》

及傣族歌曲《金孔雀轻轻的跳》，让学生分别说出歌曲是那个民族的，以加深学生对歌曲的风

格特点。

四、转变传统的教学方式，以兴趣爱好为动力，形成自主、模仿、合作、探究的学习方式

兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系，享受音乐，用音乐美化人生的前

提。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和

审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学

篇二：音乐小结

音乐

三生课堂教学环节模式探索与研究

《音乐课程标准》

指出：“音乐教育要关注学生音乐素养的提升，充分调动他们的主体意识，为他们创设参与体

验、主动探索，积极实践的条件，鼓励学生进行个性化的艺术活动，帮助他们认识自己的独

特性和价值，培养学生自主、合作、探究的精神，以期实现学生在真正生活世界中人格的完

善，精神的丰富。”可见新课改的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。从这个意

义上说，课堂是生成的而不是预设的，教案应是“外出旅行时的指南针，而不是有固定路线

和时刻表的火车”。下面，笔者结合自身的教学，谈谈如何关注小学音乐教学中的“动态生成”。

学生是具有主观能

动性的人，他们作为一种活生生的力量，带着自己的知识、经验、思考、灵感参与课堂教学。

教师绝不能再独霸课堂，应当特别强调课堂教学时空共有、内容共创、意义共生、成功共享。

动态生成昭示着教学不只是教师教、学生学的机械相加，而应形成一个真正意义上的“学习

共同体”。在这个共同体中，教师和学生教学相长、共同提高。教学过程是师生情感的交流过

程，教学过程充满了热烈的情感和情绪，是营造民主、平等、和谐、开放氛围的重要原因。

学生准确、自然地运用表情、动作表现音乐的情感的关键还在于我们教师。只有教师进入角

色，情不自禁，学生才能随师“入境”，亦情不自禁。所以教师要使自己形象而真挚的表“情”，

在教学中“说”得动情；“跳”得形象；“演”得逼真，给学生一个听得到，看得见，体会和

感觉得到的情感世界，激发学生兴趣盎然的感知、体验、表现和创造音乐。

1、巧设善意“陷阱”，

引发生生“冲突”

学生的生活经历、

经验积累、认知水平、知识背景、思维方式等往往不尽相同，由此而产生生生之间的争辩常

常可以激起更多学生的思维火花，引起更深人思考和更广泛的讨论，从而促进更高质量的理

解。在教学过程中，我们老师要善于抓住学生的思维特点，针对具体内容充分估计学生的思

维可能性，巧妙地设置善意“陷阱”，自然引发生生间的争辩。

有这些丰富的创造？孩子的个性深化了教材，学生的心灵就像多彩的世界。

2、组织探索交流，

促进有效互动

学习需要独立的思

考，也需要伙伴的合作。每个学生是否经过自身充分的思考也是实现有效交流的前提。而在

与其他伙伴紧密、丰富的合作中有更多的时间和空间交流自己的所思所想，有助于学生更深

层次的探索和发现，也有利于学生在认知、心理、情感几方面获得成功的体验。所以，教学

过程中老师要充分认识到学生的独立探索和合作交流是相辅相成的，根据具体情况合理组织

学生的独立探索和合作交流，促进有效互动。第一要保证学生有一定独立思考的时间。第二

要提供交流的内容，组织不同形式不同级别的师生、生生间、小组与小组间、小组与个人间

的交流讨论，形成多元网络式的互动。

3、扩大合作时空，

创造生成机会

由于受时空等的限

制，在传统课堂里往往发生“说不清”“想不明”的现象，使交流互动“受阻”。随着信息技

术逐渐被用于教育、教学，教师不但可以充分利用先进的网络技术来创设逼真的现实情景，

形象展现思维的过程，还可以将无限的时空引入课堂，使合作更广泛，更深刻，在合作中实

现生成。

因此，教师在教学

中要给孩子一个轻松的生成环境，音乐教室不是唯一的空间。扩大合作时空，创造生成机会，

让我们的教学变得多彩亮丽。

在预设式的课堂教

学中，教学把教学过程当做一种理想状态来设计，不允许出现任何偏差，从而使得教学过程

人为地变得呆板枯燥，学生没有兴趣学习。动态生成式教学追求真实自然，敢于“暴露”意

料之外的情况， 学生的思路即便是错误的，却也反映了学生的真实思维状态，至少可以为教

师提供许多不曾料到的信息资源，使得教师可以及时地获得第一手资料来调整自己的教学，

更好地实现学生主体性发展。

总之，课堂教学是

一个动态生成的过程，被看作是师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命中有意义的构

成部分。课程资源的开发与利用，不仅为学生

音乐素养的提升创设了一个生动而丰富的情景，而且为教师自身的成长提供了富有挑战性的

历练平台。

篇三：音乐欣赏总结

在还

没选《音乐欣赏》课前，我对音乐的欣赏，说深不深，说浅也不浅，小学和中学的音乐课，

老师基本上没有教我们什么音乐知识，也就是放些歌曲让我们听而已，根本不懂得音乐中隐

藏意义，也不懂得这首歌用什么乐器演奏。不过我曾经学过五年电子琴，对音乐还是蛮熟悉

的，也有种亲切的感觉。

在这繁忙的大学课

程中我很有幸的报了《音乐欣赏》这门选修课程。能够听老师的音乐欣赏可真是万分的荣幸。

我们的课在9楼上,那有比较优秀的设备能让我们听到较好的音效。 经过上音乐欣赏选修课

我对音乐有了新的认识, 以及音乐的发展史。我的音乐审美能力、音乐理解感悟能力都有所

提高。马克思说过：“对于不懂音乐的耳朵，最美的音乐也没有意义。”这说明，如果学生缺

乏必要的音乐欣赏能力，那么，音乐的美感就不能为学生所感受，音乐本身也会黯然失色。

音乐欣赏的范围通

常包括两大部分，一是声乐中的合唱、独唱、重唱、表演唱；二是器乐中的合奏、独奏、重

奏、齐奏等。要想完整地欣赏一部音乐作品，就要认真研究音乐欣赏的基本规律，提高相应

的知识水平和鉴赏能力，从而达到预期的欣赏效果。所以，基础乐理和学唱知识是十分必要

的。

为了能让我们更好

地去欣赏音乐，老师总是分以下几点介绍音乐的背景，让我们能够更好地了解音乐的创作信

息：

（一）作品与作者

所处的时代背景：一个音乐作品，总是表现了作者对现实生活的感受，只有了解作品的时代

背景，才能极深刻地理解它的思想感情。

（二）作者的艺术

特色：音乐作者由于生活时代、环境和经历及艺术趣味的不同，表现为不同的艺术特色。

（三）民族特征：

一切音乐作品都植根于民族、民间音乐，因此，有着强烈的民族特征。例如，有些作品只是

概括地体现了民族语言的某些特点，有的则和具体的民间音调保持着密切的联系，

（四）音乐语言：

作曲家创作乐曲，如同文学家写诗作文一样，有自身表情达意的体系，这就是音乐语言，音

乐语言包括很多要素，如旋律、节奏、拍子、速度、力度、音区、音色、和声、复调、调式、

调性等，一部音乐作品的思想内容和艺术风格都要从以上要素中表现出来。

（五）曲式、体裁

和标题：曲式是音乐材料的排列样式、也就是乐曲的结构布局。具体可分为乐段、二段式、

三段式、复三段式、变奏曲式、奏鸣曲式和套曲等形式。体裁是音乐的品种，是在各时代，

各民族，各阶级和个阶层的社会文化生活中形成的，各种体裁有各自的规律和特点，如歌曲、

舞曲、进行曲、夜曲、序曲、交响曲、组曲等等，这些体裁适合于表现不同的题材和内容。

篇二：对音乐的认识大学音乐鉴赏论文

浅谈对音乐的认识

系部:工程管理

班级:B120803

姓名:XXX

学号:B12080329

联系方式:157XXXXXXXX

一直以来我对音乐有种说不清道不明的情愫，音乐是人类最古老最具有普遍性和感染力的艺术形式之一。音乐以其独特、美妙的艺术魅力伴随人类历史的发展，伴随我们每一天的生活。聆听一场音乐会，会使我们陶醉其中，观看一场歌舞晚会，会使们激动万分。演奏家精湛的表演，令我们羡慕不已，歌唱家动听的歌声，令我们跃跃欲试，这是因为音乐是美的艺术。追求美是人类的天性，高层次的审美追求会使人的精神得到升华，情操受到陶冶，生活也将变得更加丰富而充实。

音乐是一种令人心旷神怡的艺术语言。音乐是情感的艺术，任何音乐都有它的情感色彩。音乐以其强烈的感情来撩拨人的情思，陶醉人的心灵。它通过声音的高低、强弱、长短、快慢、连断等来抒发变化多端的内心感情。如表现欢乐的情绪，音乐的节奏就明快；表达烦乱、惊惧的情绪，音乐的音响就呈现出不连贯、不规则的样态等。音乐，就是将几个不同的音符巧妙的连接起来,就组成了不同的灿烂之章。节奏是“音乐的生命”。韵律则是在节奏基础上的变化，给节奏以一定的情调贯穿而形成的。韵律在音乐中表现为起伏变化的旋律线条，使音乐节奏更具有鲜明性。同时，节奏感限制了音乐的特征，协调了音乐的内涵。

音乐与我们的生活是密切相关的,它不以地域而存在,也不以时间而消亡,它弥漫于天地间,参透于人群里。音乐是一种高雅的艺术，也是声音美味的品尝。音乐来源于生活，也反映着生活。音乐在生活中有着很大的作用,就好像人们需要用语言来与人沟通一样。很难想像,没有了音乐世界不知会变成什么样子?音乐已经在人们的日常生活中占据了一定的位置,音乐可以调剂紧张、单调的生活,使人们的神经得到放松,有益于身体健康。音乐可以给人听觉以愉悦,净化人的灵魂,使人们的精神得到一种高度的享受。音乐还能帮你排除忧愁和悲伤,使你从痛苦中解脱。医学上还用音乐来辅助治病,能起到药物所起不到的效果。德国伟大的音乐家贝多芬认为：音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示。谁能说透音乐的意义，便能超脱常人无以振拔的苦难。说明音乐具有感化人、塑造人、拯救人的作用。人们在进行强体力劳动时，为了减轻精神上的负担，发出“杭唷!嗨唷!”的声音，特别是在集体劳动时，更有用歌唱的节奏来统一步伐和着力点的作用。劳动号子就是这样产生的。另如持续时间较长的重复性劳动，为避免单调及精神上的疲劳，人们也会自然地发出种种歌声来调剂精神。如采茶、放牧、摇船、插秧等等，虽节奏并不一定与劳动动作合拍，但因有了歌唱的调节，就会使人感到轻松和减少寂寞感，枯燥感。当我们在非常愉快的时候，会一面唱着歌，一面手舞足蹈地跳着舞。当我们在非常郁闷时，忽然一支
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