篇一：北京十一学校给我们的最大的感受之一就是课
顾问：金家民主编：孙定国 编辑：贾真第十三期 2012年12月31日
北京十一学校给我们的最大的感受之一就是课程意识很强，十一人树立起了处处是课程，时时有课程，事事是课程的理念和意识。
在课程实施过程中，注重教育内涵的挖掘，让学生在研究状态下参与，在参与状态下创造，锻炼自主管理能力，鼓励独立思考，培养有自己想法的学生。
一年一度的狂欢节就是一门这样的课程——
学生主持狂欢节 央视著名主持人崔永元宣布狂欢节开幕
诺奖得主莫言视频祝贺 校长李希贵宣布2013年十大惠生实事
师生盛装参加狂欢节 “十一版”《江南style》
克拉玛依学员在狂欢节上学员参加圣诞
Party
学员与李希贵校长学员与央视主持人崔永元
附： 北京十一学校2012年校园狂欢节活动方案
一、活动主题：魔幻世界逍遥游
二、设计思路：
全校师生倾情参与，旨在参与中创意，在创意中分享快乐，在分享中建立融洽的师生关系，共同迎接新年的到来。2012狂欢节以中外魔幻元素作为主题背景，老师和学生根据个人意愿乔装打扮，鼓励原创的设计与妆扮，凸显个人的魔幻魅力。盛装的师生自由参加各个版块的活动项目，筹备组将根据个人的装扮及参与活动情况评选出系列大奖，活动现场更有专业摄影师与摄像师抓拍精彩瞬间。
三、时间安排：2012年12月29日
9:20 全校师生集中在学校大操场，准备参加狂欢节开幕式（之前是筹备时间）；
9:30 —9:45狂欢节开幕式；
9:45 —11:30 全校师生校园狂欢，师生自由参加十余个版块的活动项目；
13:00—15:00 学部、年级（班级）自由安排；
15:30 静校。
四、具体活动项目简介：
（1）奇幻小火车（学校操场及校园内巡游：中间站点的设立，提供更多同学的参与）
（2）真人版植物大战僵尸（建华小操场：让你体验现实中畅快淋漓的快乐大战）
（3）校园“寻宝”——西天找魂器（校园内：三种不同的寻宝活动满足各类不同需求）
（4）勇闯鬼屋（图书馆五层社团活动中心：两人一组进行闯关活动)
（5）创意美食街（学生食堂前：各种美食让您一饱口福）
（6）魔幻服装T台秀（开幕式主席台：现场T台秀，同时提供魔幻服装试穿拍照哦，就等你来秀）
（7）音浪狂欢歌会（国际部一楼大厅：师生自由献歌跳舞，音乐自备）
（8）COSPLAY秀（图书馆一层、音美楼一层：COSER精彩展示）
（9）有求必应小屋（小木屋：火焰杯许下新一年的愿望，得到美好祝福）
（10）魔幻影院（科技楼学生影院：一饱魔幻大片眼福）
（11）神奇魔药配置（科技楼化学教室：展示奇妙化学反应，更有答题闯关游戏等你参与）
（12）新年欢乐午宴（国际部六层：邀请一年来对学校各方面工作有突出贡献的家长，以家庭为单位）
五、温馨提示——需学部协助落实事项
1. 特别提示：分享快乐的同时，一定嘱咐师生要注意活动的有序和安全。
2. 请各学部推荐一名老师参加狂欢节开幕式，推荐为学校、学部工作做出较大贡献的家长参加学校举办的欢乐午宴，每个学部、年级推荐不超过4个家庭，周四下班前将以上两项名单及联系方式OA给教导处张天叶老师。
3. 28日下午4:00各学部派老师代表到图书馆一层学生中心找相关负责老师领取本学部（年级）老师的服装、道具；并在29日活动结束后13:00前务必还回领取地点，交给相关负责老师。由于大部分服装都是外面三家公司租赁，为避免服装彼此混杂造成归还时的麻烦，所以恳请各学部负责老师一定按时
到指定的老师那里领取和交还服装、道具。具体学部负责老师：
六、活动评价办法
为了达到师生共同狂欢，喜迎新年到来的美好愿景，我们希望全体师生特别是老师们能够积极投入到本次狂欢节活动中。为此，特设以下奖励：
1. 组织奖励
奖励对象：承办各个项目的学生团队。根据各项目获得的多彩魔幻币及承办情况评选出最具人气奖（魔幻币）、最佳魔幻创意奖（评议）、最佳组织奖（考核+魔幻币）等，颁发狂欢节个性证书。同时组织者及志愿者可获得相应学分奖励。
2. 学生奖励
奖励对象：参与学生。
1）根据参与项目的数量及活动示意图后面的盖章情况，获得魔杖或其他奖励。与老师一同完成各个活动项目有双倍奖励；
2）自己DIY的服装、道具或是化妆形象，到操场参加T台秀，即可获得2012狂欢节服装设计、化妆师、造型师等证书，并可当场领取精美奖品！设计得越多、设计得越好，奖品就越多哦！
所有参与T台秀的形象均可参加最佳创意奖、最具魅力奖的评选。获奖学生有丰厚礼品！
DIY人物造型参考：所有神话、童话、魔幻作品中的人物形象均可参考，如《封神榜》、《聊斋志异》、《西游记》、《八仙过海》、《暮光之城》、《哈利波特》、希腊神话等。也可以不依附于已有作品自行设计。
3）鼓励学生为学部老师设计形象，可以向团委申请经费支持。
3. 教师奖励
1）参与T台走秀的老师，现场颁发奖品；
2）倡导老师与学生共同狂欢。和学生合作完成项目的，将获得项目提供的双倍奖品奖励；
4．学部奖励
根据各学部（年级）师生参与度及活动情况给予不同奖励。
备注：
本次活动的奖品丰厚，样式多种。快来参加吧！
教导处 2012.12.28
积极期待的魅力
生物学科李国莲
从11月27日开始，十一学校安排我们到部门实践学习，相比较之前走进课堂、听取报告、参与活动、设疑问询，这几天在教务处的实践就像回到了之前熟悉的工作环境，忙碌而琐碎，具体而真实，当然因为
在十一，认真体会总会有新的收获，若用一个词表达我的感
受，体验最充分的就是“积极期待的魅力”。
最早知道这个词源自心理学概念----罗森塔尔效应：1968年，罗森塔尔来到一所小学，他从一至六年级中各选三个班，在学生中进行了一次煞有介事的“发展测验”。然后，以赞美的口吻将有优异发展可能的学生名单通知有关老师。八个月后，他又来到这所学校进行复试，结果名单上的学生成绩有了显著进
步，而且情感、性格更为开朗，求知欲望强，敢于发表意
见，与教师关系也特别融洽。
实际上，这是心理学家进行的一次期望心理实验。他们提供的名单纯粹是随便抽取的。他们通过“权威性的谎言”暗示教师，坚定教师对名单上学生的信心，虽然教师始终把这些名单藏在内心深处，但掩饰不住的热情仍然通过眼神、笑貌、音调滋润着这些学生的心田，实际上他们扮演了皮格马利翁的角色。学生潜移默化地受到影响，因此变得更加自信，奋发向上的激流在他们的血管中荡漾，于是他们在行动上就
不知不觉地更加努力学习，结果就有
了飞速的进步。
恰好近日正在看一本书：美国杰出教育家黄韶裘、黄露丝玛丽的著作----《如何成为高效能教师》，其中说到高效教师的三大特质：对学生的成功抱有积极的期待、是一位杰出的课堂管理者、知道如何为学生掌握知识而设计课程。这里谈到的积极期待，不是与高标准混淆，简单的说就是相信对方能做好，相信对方有这个能力做好。当然这种对积极期待的深信来自于研究，认为教师对学生持有积极期待是十分重要
的，教育工作者和家长们也非常赞同----
期望对学生发展有巨大影响。
再回到我在部门实践中体会到的“积极期待的魅力”。先见过教导处（类似我们的教务处）主任刘笑，“咱不把你们当外人，多参与才能有体会啊！”人如其名笑颜亲和、干练利落。明确分工后我被夏季老师带到了教务处（类似我们的教务员办公室），与四位办公室成员相互介绍后大伙帮我布置好了办公桌，刚坐下打开电脑，负责学籍的邱老师问了一声：“谁现在闲着，我这有事。”我立即回话：“我呀！有事尽管安排”。邱老师简单说了工作要求：设计一个关于高三推优学生的所有情况及后期跟踪项目的表格，我思考这是优秀学生的的学情分析，信息尽可能全面而准确，于是按照姓名、学籍号、性别、文理科、班级、班主任、学科教师、现住址、学生移动电话、家庭电话、母亲姓名、母亲移动电话、父亲姓名、父亲移动电话、原始分数（总分、单科）、个人情况（基本情况、学科情况）、后期几次模拟考试学科及总分发展等内容设计好了表格，在逐项填充内容后发现横向表格过长，打印及对比分析都不方便，于是再按照纵向排版又制作了一份有详细内容的表格。交给邱老师时我告诉她可按照自己的习惯选择，邱老师立即拿着这份表格去给田俊副校长审核，再回到办公室的邱老师高兴地说田俊副校长一贯要求很高，但这次很满意并选择了纵向排版。我想在这里实践不分做什么，踏实用心、善于思考都会有收获。虽然仅是一份推优学生的情况统计，但我已看到十一对学生个性化的分析很深入，其中基本情况和学科情况由班主任和科任老师提供，如针对不同学生的评价及建议：“有较高目标和吃苦精神，思维有深度、推理能力强；书写格式不规范，有时不严谨。“英语逐步提高，数学有起伏，需强化。有点固执，有点个性”“ 学习有韧性，学过的
篇二：OA办公系统管理办法
附件七
OA办公系统管理办法
第一章 总则
第一条 为确保集团公司OA办公系统（A8系统，简称OA系统）高效、安全地运行，充分发挥OA系统的作用，结合本系统实际运行情况，特制定本管理办法。
第二条 本系统使用范围包括：集团公司机关各处室、各矿井生产单位、地面生产单位、地面费用单位以及资源整合区域公司、矿井。
第二章 系统管理机构和角色的规定
第三条 集团公司信息中心负责OA办公系统的规划、管理、运维、培训和考核等工作。
第四条 OA系统的管理工作由“集团公司系统管理员”和“单位系统管理员”分层协调管理。其中“集团公司系统管理员”负责OA系统的服务器、存储、数据库和应用程序软件管理，以及整个系统架构和集团各层面的管理；单位系统管理员负责单位内部的OA系统使用管理（不涉及硬件管理）。
第五条“公文收发员”负责单位或者部门公文收发的日常工作，以及文件的归档工作和归档文件的管理工作。
第三章 集团公司系统管理员管理办法
第六条 负责集团公司OA系统软硬件的管理和维护工作。
第七条 负责管理OA系统的软、硬件升级配置等工作。
第八条 负责做好OA系统数据备份工作。
第九条 负责制定集团公司OA系统管理办法。
第十条 负责集团公司单位与单位之间人员调动的系统操作。
第十一条 征集各单位OA系统使用的意见和建议，协调解决使用过程中遇到的问题。
第十二条 做好OA系统的安全技术防范工作，定期查看OA系统设备的运行状况，并建立台帐记录。
第十三条 协助解决各单位系统管理员遇到疑难问题。 第十四条 做好OA系统的培训管理工作。
第十五条 负责制定集团公司通用的各种公文模板，协同模板，表单模板。
第十六条 定期清理集团空间无需保存的过期信息。 第十七条 履行集团本部单位系统管理员职责。
第四章 单位系统管理员管理办法
第十八条 单位系统管理员是OA系统各许可单位的系统管理员，负责整个单位OA系统的管理事务工作。
第十九条 负责单位组织机构和人员信息的建立、变更等操作。
第二十条 负责单位内部公文收发文模板、套红模板、应用表单、电子公章和领导签章的制作和管理工作。
第二十一条 负责单位内部系统组的建立和管理工作。 第二十二条 负责单位文档的管理工作，建立单位和部门归档文件夹并分配相应权限等工作。
第二十三条 负责单位内部公共信息的管理工作。 第二十四条 负责解决OA系统用户的日常使用问题。 第二十五条 负责做好本单位OA系统的培训工作。 第二十六条 负责与“集团公司系统管理员“协调完成OA系统的管理工作。
第五章 公文收发员管理办法
第二十七条 及时处理收文事项，认真做好收文的签收、登记和发送等节点工作。
第二十八条 做好发文事项的编号、用印和发送等工作，同时做好正文格式和内容的审核工作。
第二十九条 做好单位电子公章的安全使用工作，并定期更改使用密码。
第三十条 做好文档信息的归档工作。
第三十一条 负责本部门文档的管理工作，包括归档文件夹的建立、维护和授权等工作。
第三十二条 负责与本单位系统管理员协调沟通，处理日常事务。
第六章 用户使用管理办法
第三十三条 各单位根据办公需要，将确需开通OA账号的员工统一由部门公文员办理申请手续，由单位系统管理员负责开通。
第三十四条 OA使用人员应及时更改系统默认密码，保证账号的安全使用。如因不更改默认密码造成账号被恶意登录使用，后果由本人负责。
第三十五条 OA使用人员应及时处理“待办事项”，做好归档工作，并定期清除无用信息。
第三十六条 使用OA系统时，应做到认真、仔细，尽量减少人为因素造成的错误。
第三十七条 严禁发布和传播不利于国家和企业的信息，禁止发布和传播与工作毫无关系的信息。
第三十八条 退休人员离职前应处理完待办事项，并下载保存个人重要数据。半年后由单位管理员删除该退休人员账号。
第七章 公共信息管理办法
第三十九条 系统公共信息的发布实行实名制，发布内容由发布人负责。
第四十条 通知类信息应采用公告形式发送，不宜使用协同的方式。
第四十一条 公共信息的使用由单位系统管理员负责授
权和管理。
附录：
OA系统独立单位列表
说明：凡未列出的单位都在“集团本部”中。
篇三：第11章学习指导
第十一章、简单机械和功
一、杠杆
一、填空题
1.我们在日常使用的工具中很多是利用杠杆知识制成的，我们分析杠杆时，首先要找到杠杆绕着转动的固定点叫，然后分析杠杆的受力情况，即使杠杆转动的力叫，阻碍杠杆转动的力叫。
2.杠杆有三类,既省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆。在撬棒、天平、铡刀、扳手、酒瓶起子、理发剪刀、钓鱼杆等常见杠杆中，属于省力杠杆的有 ,属于费力杠杆的有 ,属于等臂杠杆的有 。 3．一把杆秤自重不计，提纽到秤钩的距离是4㎝，
秤砣重为4.9N，用这样的杆秤来称量质量为2㎏的物体， 秤砣离提纽 ㎝时，秤杆平衡。
4.杠杆的应用非常广泛，工具车上的起重臂就是一个 费力杠杆．使用它的具体好处是。
二、选择题
5．下图是一些日常生活中所使用的工具，其中属于省力杠杆的是( )
6．一根杆秤，如果秤砣被磨损掉一部分，用它称得的质量将比被称物体的实际质量（ ）
A．偏大 B．偏小 C．相等D．无法判定
7．园艺师傅使用如图所示的剪刀修剪树枝时，常把树枝尽量往剪刀轴O靠近，这样做的目的是为了（ ）
A．增大阻力臂，减小动力移动的距离 B．减小动力臂，减小动力移动的距离 C．增大动力臂，省力
D．减小阻力臂，省力
8 .人体的运动系统相当复杂，但最基本的运动形式是，骨骼在肌肉提供的动力作用下绕关节转动. 如图所示是手端起茶杯的情景，其前臂骨骼相当于杠杆，肱二头肌收缩提供动力. 由图可以看出，这是一个（ ）
A．费力、省距离的杠杆 B．省力、费距离的杠杆
C．既费力，也费距离的杠杆 D．既省力，也省距离的杠杆
9.一均匀杠杆A处挂2个钩码，B处挂1个钩码，杠杆恰好平衡.若钩码的质量均为50g，在A、B两处再各加一个钩码，那么：（ ）
A．杠杆仍平衡 B．杠杆的左边向下倾
C．杠杆的右边向下倾 D．无法确定杠杆是否平衡 第9题图 三、作图、实验题 10．如图所示，使用羊角锤拔钉子，动力作用在锤柄上A点. 请作出拔钉子时所用最小动力F的示意图. (注意：请在图上保留为确保作图准确所画的辅助线.)
A
O
第10题图 第11题图
11.在“研究杠杆平衡条件”的实验中，在如图所示的实验装置中：
（1）实验前没有挂钩码时，发现杠杆左端下倾，应将杠杆右端螺母向_______(选填“左”或“右”)边旋一些，使杠杆在水平位置平衡。
（2）实验时只有8个相同的钩码，杠杆上每格等距，当在A点挂4个钩码时，则怎样挂钩码可以使杠杆在水平位置平衡？(请设计两种方案)
①.________________________________ ； ②____________________________ 。
（3）在实验中，王亮同学猜想：杠杆平衡的条件可能是：动力＋动力臂＝阻力＋阻力臂。马欣同学猜想：杠杆平衡的条件可能是：动力×动力臂＝阻力×阻力臂。他们共同通过实验，获得了一组数据。
在什么问题？
三、计算、论述题
12．如图所示，一根轻质木杆A端细线下所挂50N的重物静止在水平地面上。 当在B点加竖直向下的力F=30N作用时，木杆恰能在水平位置处于平衡状态，此时细线竖直。已知OA=15cm，OB=5cm， 则重物对水平地面的压力为多少？
二、滑轮
学习要求
1.通过观察和实验，了解滑轮的结构，能区别定滑轮和动滑轮 2.理解滑轮的工作原理，会用这一原理对有关问题进行简单的计算
3.经历实验探究过程，了解使用定滑轮和动滑轮的特点：定滑轮不省力，但能改变力的方向；动滑轮省力，但不能改变力的方向
4.能识别生活和生产中常见的滑轮 5.了解滑轮组的特点：既可以省力又可以改变力的方向。学会组装简单的滑轮组，体验设计制作的乐趣。 6.了解轮轴的工作原理和斜面可以省力的原因
7.通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用
学习指导
1．通过对定滑轮和动滑轮的杠杆变形分析，理解定滑轮不省力而动滑轮省一半力的结论。
如图(a)所示是一个定滑轮的杠杆变形示意图。假定在某一瞬间滑轮静止不动，定滑轮的轴心为支点（支点不动），动力、阻力作用点分别在绳子与轮相切的圆周边缘。显然，动力臂、阻力臂都等于圆的半径，根据杠杆平衡条件，故F=G，即不省力。
(a) (b)
如图(b)所示是一个动滑轮的杠杆变形示意图。
假定在某一瞬间滑轮也静止不动。支点在一边绳子与
轮相切的位置，支点上下移动，而动力作用点在绳子与轮相切的另一边，阻力的作用点在轴心。显然动力臂为阻力臂的两倍，故依据杠杆平衡条件F=1/2G，即省一半力。 2． 使用滑轮组要注意几个问题
（1）区分“最方便”和“最省力”的含义。“方便”是指人站在地上用力向下拉绳子，既省力又方便；而“最省力”是指尽量多地增加动滑轮上相连的绳子的股数。
（2
）滑轮组一般是省力的，省力的多少是由吊起（或承担）动滑轮的绳子股数决定的。 （3） 设拉力移动距离为s
，拉力移动的速度为v，重物上升的高度为h，重物上升的速度为v物，则存
在以下关系s=nh,v=nv物，n为动滑轮上绳子的股数。 （4）滑轮组绳子的绕法是各种各样的，其绕法也是本节的一个重点。由关系式
F=
1
n
G，当n为奇数时，
绳子在动滑轮上打结开始绕；当n为偶数时，绳子在定滑轮上打结开始绕，也就是按“奇动偶定”的方法绕绳子。(如下图所示)
曲型范例
例1图中给出两组滑轮组（
a）、（b），若它们分别提起同一重物，请画出其中最省力的一组滑轮组的绕绳方法.()
(a) (b) （c）
精析：“省力”就是在动滑轮个数相同时，尽量采用绳子与动滑轮相连股数较多的方法；或在动滑轮个数不同时选用动滑轮多的一组，因此，应选用（b）组滑轮组。
全解：如图（c）所示
点评：本题考查了两个知识点，一是滑轮组的省力多少是由绕过动滑轮的绳子的股数决定的；二是装配滑轮组。
例2．用如图所示滑轮组匀速拉动重1000N的物体A，所用拉力F=100N。绳子自由端移动速度为0.2m/s.求物体与地面之间的摩擦力
f和2秒内物体移动的距离。（不计滑轮重和轮和轴之间的摩擦）
精析：绳子自由端移动的距离s与物体移动的距离s′的关系为s=n s′，绳子自由端移动的速度v也等于物体移动速度v′的n倍，即v=nv′。
全解：设n是动滑轮上绳子的股数，f为物体与水平平面之间的摩擦阻力。
本题中，n=2，由F=
1
n
f得 f=nF=2×100N=200N 物体移动的速度v′=
vn=0.2m/s2
=0.1m/s 2s内物体移动的距离
S′=v′t=0.1m/s×2s=0.2m.
点评：绳子自由端移动的距离、速度与物体移动的距离、速度是同学们容易混淆的问题，应特别注意。
活动与探究
设计一个升降装置
将重物从楼下搬到楼上是很辛苦的。有一个同学学习了滑轮的知识后，运用所学知识，利用滑轮设计了一个升降装置，在爸爸的帮助下把它安装在家里的阳台上，通过它把物体吊上楼来。如果让你来设计，你能画出示意图吗？试试看。
思考与练习
一、填空题
1杠杆，所以使用定滑轮不能 ，但可以改变 。动滑轮实际上就是
杠杆,所以使用动滑轮可以
,但不能改变。如果将定滑轮和动滑轮组合起来使用，就可以既省力又方便。
二、选择题
2.学校国旗的旗杆顶上有一个滑轮，升旗时往下拉动绳子，国旗就会上升。下列对这个滑轮的说法中正确的是（ ）
A.这是一个动滑轮，可省力 B.这是一个定滑轮，可省力
C.这是一个动滑轮，可改变力的方向 D.这是一个定滑轮，可改变力的方向
3.用滑轮组匀速提升重物，当绳子的自由端被拉下2m时，物体升高了0.5m，被提 升的重物的质量为20kg。若不计动滑轮重和摩擦阻力，则拉绳子的力应为（ ） A．40N
B．49N C．98N
D．5N
4.如图所示的装置中，物体B和动滑轮总重10N，且恰好匀速下降。则小为 （ ）
A．水平向右 5N B．水平向右 10N C．水平向左 10ND．水平向左 5N
三、作图题
5.如图有一动滑轮提升重物，要求在图中标明支点O，画出F1 F2的力臂L1L2。
6..如图5所示，每个滑轮（不分大小）重为5N，要提升的重物重为120N，用来串绕滑轮组的绳子能承受的最大拉力是30N。请画出能安全提升重物的滑轮组的绕法。
G
第5题图 第6题图 三、计算、论述题
7.如图所示，物体A以1m/s的速度匀速运动，已知F=100N，不计滑轮与绳子之间的摩擦，求：（1）物体A受到地面的阻力；（2）在5s内，绳子的自由端移动的距离。
第7题图
8.某人利用如图所示的滑轮组，用200N的拉力在20s内将重为G=480N的物体匀速提高h=2m,若不计摩擦和绳重，求：（1）绳子的自由端移动的速度和动滑轮重；（2）若再增加150N的重物，要使物体匀速上升，作用在绳子的自由端的拉力为多大。
第8题图
三、功
学习要求
1.理解功的概念，经历实验探究体验做功的过程，理解做功的两个必要条件，并能正确判断某个力是否做功。
2.知道功的公式，会对有关功的问题进行简单的计算。 3.知道功的单位“焦耳（J）”，并能在计算中正确应用。 4.通过观察、讨论和实验了解功的物理意义。
5.通过对实例的分析，体验并能知道做功是能量转化或转移的过程。知道使用任何机械都不能省功。 6.了解科学家进行科学探究的历史，进一步增强物理学习的兴趣，逐步形成献身科学的意识。
学习指导
1．做功的两个必要因素。
物理学中的“做功”与日常生活中的“做工”是不同的，物理学中的做功必须要满足两个必要条件：一
是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上通过一段距离。只有满足这两个条件，我们才说力对物体做了功。因此有三种情况物理学中是不承认做功的：（1）物体虽然受力，但未通过距离。例如人用力推墙壁，由于墙壁未移动，所以人未做功。（2）物体虽然移动了一段距离，但无外力作用。例如冰块在光滑的水平冰面上匀速滑动，虽然冰块在水平方向移动了一段距离，但水平方向上并无作用力，因此不做功。（3）力的方向与物体运动的方向垂直。例如人提水桶在水平方向上移动一段距离，由于人对水桶的作用力是竖直向上的，因而这个力也不做功。 2．功的大小。
功的大小等于力跟物体在该力方向上通过的距离的乘积。力对物体做功的多少只与这两个因素有关，与
物体的运动状态（如竖直方向还是水平方向，匀速运动还是加速运动等）、物体的质量、支持面是否光滑无关。
3．功的单位是焦耳（J），1J表示1N的力使物体在这个力的方向上移动1m所做的功。焦耳是一个比较小的单位，将两个鸡蛋匀速举高1m做的功大约为1J
曲型范例
例1.下列四种情境中，人对物体做功的是
A提着水桶在水平地面上匀速前进 B举着杠铃原地不动 C用力搬石头但没有搬动 D推着小车前进
精析：判断一个力对物体是否做功，必须同时满足两个必要的因素，一是作用在物体上的力；二是物体在力的方向上通过的距离。
全解：A选项中提水桶施力的方向是竖直向上，水桶的移动的方向为水平方向，虽然水桶受力了，
也移动了距离，但是没有在力的方向上移动一段距离，所以没有对水桶做功。B选项对杠铃施力了，但没有移动距离，所以没有对杠铃做功。C选项中对石头施力了，但没有移动距离，所以没有对石头做功。D选项推小车向前施力，且小车在向前的方向上移动一段距离，所以对小车做了功。答案为D。
点评：通过对这个问题的解析，学生能进一步理解做功的两个必要因素。
例2．一列火车以20m/s的速度在平直的轨道上匀速行驶，整列火车受的阻力是9×104
N，问这列火车行驶1min火车做了多少功？
精析：解此题时，首先注意火车做匀速直线运动，因此火车的牵引力和阻力是一对平衡力，则F=f,另外距离可以利用S=vt来求，最后可用公式W=Fs求出火车在这段距离中所做的功。
全解：由V=S/t得，S=Vt=20m/s×60s=1200m 根据：W=FS得
W=FS=fs=9×104N×1200m=1.08×108
J
点评：本题不仅训练了功的计算，而且训练了由物体的运动状态来确定物体受力情况的思维过程。
活动与探究
九年级（10）班位于教学楼的三楼，若一位中学生沿楼梯匀速爬上三楼，请你估测一下该学生在该过程中做功大约为多少。
思考与练习
一、填空题
1．物理学中的做功包含两个必要的因素：（1），（2） 。功的计算公式是 ，国际单位制中功的单位是。
2．九年级（5）班的同学学习了功的知识后，他们讨论对物体做功的多少。李壮同学用10N的水平拉力将重300N的箱子沿水平地面移动了5m，张强同学将这个箱子匀速举高2m ,王明同学将这个箱子举起后在空中停留5s。李壮同学做功是 J，张强同学做功是 J，王明将箱子在空中停留5s过程中做功J。
3．如图所示，在拉力F作用下，重为120N的物体竖 直向上做匀速直线运动，物体上升的速度为0.4m/s， 则拉力F的大小为 N，在5s内拉力做功 J。
（不计动滑轮的重、绳子的重及各处的摩擦） 二、选择题
4.如图所示，用水平力F拉着重为100N擦力大小为20N，则（ ）
A.重力做的功是500JB.拉力大小为100N C.拉力大小为120N D.拉力做的功为100J
5．以下事例中，重力做功的是（ ）
A.冰球在水平的冰面上滚动B.皮划艇在平静水面快速滑行
C.跳水运动员下落 D.举重运动员把杠铃举起停在空中静止不动 三、计算、论述题
6．一辆重为20000N的汽车在水平的公路上匀速行驶，汽车所受阻力为车重的0.3倍，汽车在1分钟内行驶1.5Km，问在1分钟内牵引力做功多少焦？汽车受的重力做功多少焦？
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功的原理及应用
使用动滑轮能省力，但不能省功，这个结论也适用于其他机械。大量的实验和理论研究表明：使用任何机械都不能省功，这个结论叫功的原理。
任何复杂的机械都是由简单机械组合而成的，因此功的原理对一切机械都适用。这个结论在历史上曾被誉为“机械的黄金定律”，对机械的使用和研制都具有重要的指导意义。下面我们利用功的原理来解释一下使用斜面为什么省力？如图所示，物体所受重力为G，斜面长为L、高为h，F为沿斜面拉物体的力。根据功的原理，我们知道使用任何机械都不能省功。如果不计物体与斜面之间的摩擦，用力F沿斜面把物体匀速推上去所做的功，应该等于直接将物体举高所做的功。据此请你推导出F的计算公式。
四、功率
学习要求
1.理解功率的概念。了解功率的物理意义。 2.知道功率的公式P?
W
t
?Fv，会对有关功率的问题进行简单的计算。 3.知道功率的单位“瓦特（W）”，并能在计算中正确应用。
4.经历探究人体的输出功率的过程，进一步熟悉科学探究的基本步骤。
5.进一步形成乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理的习惯，增强将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
学习指导
1.功率是表示物体做功快慢的物理量。功率的定义为单位时间内完成的功。单位时间内完成的功越多，做功就越快，完成相同的功所需的时间就越短。由功率公式可见功率大小是由做功多少与所用的时间共同决定的，做功多，功率不一定大；时间长，功率也不一定小。 2.功率的单位W是一个导出单位，是从功率的定义中得出来的。1W=1J/S，表示在1S的时间完成1J的功。由于“W”比较小，在实际应用中常用kW作为功率的单位：1Kw=1000W。在学习中应分清功的符号和功率的单位。
3.在使用P=进行计算时，P、W、t的单位分别为w、J和S，请注意单位的统一性。 4.根据W=FS，得到功率P=WFsst=t=F.t
=Fv的另一种表达形式，它对解决车、船的速度、功率、牵引力的问题较为方便。
曲型范例
例1．下列关于功率的说法正确的是（ ） A.功率大的机械比功率小的机械做功一定多 B. 功率大的机械比功率小的机械做功一定少 C.功率大的机械工作时所用的时间一定少 D.功率大的机械工作时做功一定快
精析：功率定义为单位时间内完成的功，由所做功的多少和所用的时间决定，它反映了物体做功的快慢。A、B、C中都缺少一个因素，判断是错误的。
全解：物理学中用功率表示物体做功的快慢，所以功率大的机械做功一定快，故选D。
点评：类比是学习物理常用的方法，例1中我们可以将功率与速度作类比，物体运动的路程长，运动的速度不一定大；物体运动的速度小，运动的路程不一定短。我们可以用同样的方法来理解功率。
例2．暑假中，明明和爸爸到花果山去游玩，同时他们进行了爬山比赛，已知明明和爸爸的体重之比为2?3，从山底分别沿两条不同的路线爬上同一山顶所用的时间之比是3?4，则明明和爸爸爬山的功率之比为 （ ）
A．2：3 B．1：2 C．9：8 D．8：9
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