篇一：《燕子》小练笔
《燕子》小练笔教学设计
饶露
学习课文第二自然段，体会春天的光彩夺目。
“才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成光彩夺目的春天。”
1、 全班齐读。
2、 看课文插图，想：这些句子好吗？体现在哪儿？
（1） 小组内部交流看法。
（2） 集体反馈。
（尽可能地让学生自己理解、体会其中颜色词语、拟人手法等多方面的妙处）
（3） 教师归纳总结。
A“蒙蒙”写出了春雨的独特特点。
B“吹拂”写出了春风的柔和。
C“黄色”“青”“绿”“各色鲜艳”写出了春天色彩斑斓的世界。
D拟人句的使用使春天显得更加的生机勃勃，充满生命的活力。
3、 师：春天是五彩斑斓的季节，在春天里你还看到了
哪些色彩？
4、 请用你手中的笔写出春天美丽的色彩。
篇二：燕子
《燕子》教学设计
作者：武强县实验小学 郭爱丽
一． 教学目标
1. 学会本课8个生字，正确读写“俊俏、聚拢、增添、五线谱、音符”等词语。
2. 有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。
4. 学习作者抓住事物特点的观察和表达方法。
二． 教学内容和重点、难点分析。
（一） 教材分析
这篇课文是一篇写景状物的文章，描绘了春天里燕子活泼机灵的外形体态，特别是在春光中飞掠和栖息的优美画面，着力写出了它“为春光增添了许多生机”，充分表现了小燕子的可爱。这篇课文描写细致生动，感情充沛激越。选编这篇课文，除继续体现“从内容中体会思想”，提高阅读能力的训练外，还要培养学生的观察能力和抓住事物特点进行描写的能力，培养学生热爱大自然的情趣。
（二） 教学重点、难点
本课的教学重点是使学生从作者对春天里的小燕子的描写中，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。难点是体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。
三． 教学对象分析
我所任教的五年级二班学生，活泼好动，注意的持久性较差。针对这个情况，在教学中，我注意从激发学生兴趣着手，利用多媒体课件，调动学生的积极性，采取讨论式、启发式教学，结合听说读写训练，培养学生的自主学习能力。
四． 教学方法及媒体设计
(一) 教学方法
1. 情境创设。2.自主品悟。３．师生互动。 ４．拓展延伸。
（二）媒体设计
课始用多媒体课件播放课文朗读，带给学生美妙的听觉、视觉享受。中间用课件展示字词教学和精读品悟的教学任务。最后播放FALSH动画《小燕子》，加深体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。
五． 课时安排 二课时
六． 教学过程
第一课时
（一） 激情导入。
1. 同学们，春天来了，有一种美丽的小鸟从南方飞来了你们知道那是什么鸟儿吗？（学生回答后，板书课题。）
2. 你们见过燕子吗？活泼可爱的燕子在春天里飞翔的情景，美极啦！让我们一起来感受郑振铎笔下可爱的燕子和美丽的春景吧！（播放多媒体课件《美文放送》。）
（二） 自读课文，学习字词。
1、师：听后有什么感受？生：写得真美！生：读得真好！师：你们想不想这样美美地读？
生：想—— 师：同学们自己读课文，注意读准生字的读音。
2、（课件出示生字词，请同学读）
俊俏聚拢 增添倦 沾 五线谱音符
（三） 讲读课文。
1、学习第一自然段。
我们一起来看看课文中是怎么来写燕子的外形的。（播放课件） 指名朗读第一自然段。
师：课文写燕子的外形从什么写到了什么？是按什么顺序来写的？
生：羽毛、翅膀、尾巴
（板书：羽毛、翅膀、尾巴）
师：也就是从全身写到局部。
师：你们觉得燕子长得怎么样？从哪些词语可以看出来？把这些词语画下来。
生：活泼机灵。
师：羽毛、翅膀、尾巴都有什么特点呢？
生：羽毛是乌黑光亮的；翅膀是俊俏轻快的；尾巴是剪刀似的。 师：“俊俏”是什么意思？
生：样子好看。
师：一个“凑”字用得很传神。这里的“凑”字的意思不是生硬地拼凑在一起，而是很自然地组合在一起，让人感到燕子的外形很和谐、很美丽。我们一起来读课文，体会小燕子的活泼可爱。
2、学习第二自然段。
师：在美丽的春天里，燕子从南方飞回来了，是怎样的一种情景呢？（播放课件）
师：我们对照图来看看课文写春天的美景，写了哪些景物？ 生：雨、风、柳、草、叶、花。
师：我们用简单的方法把它们连成句子。（出示课件：才下过雨。风吹拂着柳，草、叶、花都聚拢来，形成了春天。） 请一位同学读一下，说说这样写好不好？
生：不好。
师：没有美感。那么课文上是怎么写的呢？（出示课件）我们再来读一读。
师：“下过雨”，下过什么样的雨呢？
生：蒙蒙的细雨。
师：加上一个“蒙蒙的”，一个“细”就写出了春雨的特点。 请一位同学读第二句。
师：怎样的风，怎样的柳？
生：微风吹拂着柔柳。
师：加上一个字，就觉得柳枝在微风中飘动起来了。课文中写出了柔柳的色彩、姿态、数量，非常生动形象。
指名读第三句。
师：小草，绿叶，各种美丽的花，都一起赶到春天里来了，课文上用了一个什么比喻？
生：像赶集似的聚拢来。
师：“赶集”就是很多人约定一个时间和地点去买卖东西。把春天花开草长，万物齐发的景象比喻为“赶集似的聚拢来”。 读第四句。
师：燕子从南方飞来，春天就更可爱了。文章写到：“为春光增添了许多生机。”（板书：飞回增添生机）
指导朗读第二自然段。
第二课时
（一） 复习字词。
（二） 学习第三自然段。
1、指名读第三自然段。
师：从文中找出燕子飞行特点的词语？
生：斜着身子。
生：掠过。
生：沾了一下水面。
师：从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿态优美，飞行时轻快灵活、自由自在。
师：“掠”字，写出了燕子飞过水面时，飞得很低，距水面很近，简直就是从水面上拂了过去。
师：“沾”字，写出了燕子身体并没有触着水面，只是尾尖偶尔挨了一下水面，足见燕子的轻捷灵巧了。
师： 小燕子以它飞行的灵巧、轻快、优美，给春天带来了生机。（板书：飞行轻快 优美）
2、指导读第三自然段。
（三）学习第四自然段。
1、上一自然段写燕子飞行的美，其实燕子停在那儿又有另一种美。（出示课件）指名读第四自然段。
师：第三自然段写燕子飞行的美，即动态美：这一自然段写燕子停歇的美，即静态的美。
师：作者把停在电线上的燕子比喻成了什么？
生：比喻成五线谱上的音符，贴切又传神。（板书：电线—五线谱燕子—音符）
师：为什么说是“几痕电线”呢？
（用“几条”、“几根”，太实，显不出电线的细、蓝天的旷亮；而用“几痕”，则真切地表现了细的电线在空中的隐约可见，似有似无，这与落在它上面的音符似的燕子虚实相生，相映成趣）。
2、总结。
作者展开想象，把电线想象成了五线谱，把停着的燕子想
篇三：三年级下语文燕子
虹桥学校小学部教学设计
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