篇一：十一学校入学攻略
十一学校入学攻略
今天海淀小升初政策时间轴已经出了，相信随着政策的逐渐放出，
海淀学校的招生工作也该陆续开始了——海淀2013政策时间轴
其中十一学校的海选牵动了上万人心，为了及时帮助大家了解今年十一海选，所以把去年海选的相关资料整理出来，希望可以帮助到关注今年十一海选
的家长们。
【招生范围及人数】
面对全市招生，2+4不接受外地户籍生源，3+3可以，但是有难度；
接受本区的片 内派位和推优。
2012年十一学校招收初一学生共计850人，其中2+4实验班288人，其余为3+3普 通班人数。比2011年的初一多招收了120人多
【2012的考试与海选】 海选答题的过程中，按照先易后难的顺序进行，对于其中比较容易的选择题、计算题必须保证 正确率。 十一学校的题量在几大名校中算题量最大的了，所以要求知识点无漏洞，正确率高！
其考试题型主要由选择题、填空题、计算题（含解方程）、图形及操作题、应用及阅读题等6 个类型。
【题型分布】
（一）选择题：
前几年的必考题型，大约为5-8题，分值基本都是每题3分，约占试卷整体分值 的15%。十一学校的选择题都不难，甚至可以说很简单，考察内容不涉及奥数，对于一些成绩 比较好的学生应该可以100%得分，对于希望进入十一学校的学生必须100%得分；
（二）填空题：
必考题型，大约为8-12题，分值平均为每题3分，约占试卷整体分值的20%-25% 。填空题中绝大部分80%左右都属于基础数学问题，可以说很简单，剩下20%左右的填空题则有 一定难度，没有教好的奥数能力很难做到全对，所以近几年参加考试的学生如果在填空题方面 答题表现比较好，基本上分数都比较不错。
（三）计算题（解方程题）：
必考题型，约为4-6题，分值平均在每题4分，占试卷整体分值的 15%左右。计算题都很简单，基本上和选择题一样，属于必得分题型，一般计算考察的都是分 数或者繁分数计算或者就是数列、裂项、换元等。而解方程题基本都是比例方程，建议大家重 视比例方程。
（四）图形操作题：
必考题型，大约为3-4题，分值平均在每题5-6分，占试卷整体分值的15% 左右。图形题基本都属于奥数问题，是拉开分数差距所在，绝大多数学生能够进入十一学校除 了前面表现不错，在图形题这里必须能做对2/3的问题才有机会，否则实验班的大门基本上关 闭。图形题（操作题）基本上是平面和立体图形都会涉及，平面图形肯定是直线型和曲线型图 形的组合，肯定需要添加辅助线。而立体图形要么是分割、染色，要么是通过操作来体现。
像120729的海选甚至还考到了矩阵，这个就属于难度较高的了。
（五）应用阅读题：
必考题型，约为5-6题，分值平均在5-7分，占试卷整体分值的30%左右。 很多人有误解，以为十一学校在应用题方面难度很大，其实十一学校考察的应用题都不难，都 属于基础数学问题，难得一见会有很难的奥数题，如果是奥数题也属于3星，对于很多学习奥 数时间不短，训练比较到位的学生，在应用题方面得分还是比较容易，另外要说明的就是，很 多家长都说孩子行程问题学得不好，可实际上十一学校很少考行程问题，真正考行程问题的要 么是竞赛中，要么是人大附中或者实验中学的小升初中，所以这是一个误区。当然，建议家长 还是要掌握行程问题的几个常见类型，最多到3星难度，不需要再额外加大了。再就是阅读题 ，这是近几年重点中学命题的新趋势，加大问题量，要求理解能力强，但是减少题目难度，如 果平时阅读比较多的学生，攻克阅读应用题应该没有多大问题。
语数英三科比重的分析。
语文和英语基本就是搭头，数学是占决定 性的。 数学占到90%吧
【常考知识点】
常考知识点（主要参考2012年海选真题）
【去年海选时间轴】
【2012年5月7日-13日】十一海选开始网上报名；
【2012年5月12日】十一学校特长生考试；
【2012年5月16日】十一海选考试；
【2012年5月18日】十一电话通知录取，电话88279267；
【2012年5月19日】十一2+4分班考试；
【2012年6月30日】分班考试，
【2012年8月21-25日】军训，
【2012年8月20日】2+4分层考试。
【特长生】
招收特长的的范围有：
艺术特长、体育特长、科技特长，2012年3月2日开始接受艺术特长生的 投递纸质版简历，并与2012年5月7日小升初网上报名是可以填写相应的特长生报名表，经过筛 选与2012年5月12日现场测试，与其他学校在5月12日特长报名不同，很多家长忘记带孩子，所 以提醒特长报名的时候也要带上孩子去。2012年管乐、声乐招生人数预计为18人
【关于住宿】
住宿条件非常好。宿舍一共是6张床位。被子由学校统一发，还有毛巾等。宿舍内有空调暖气。
卫生间相当不错，每个房间都有一个卫生间，也有一个工公共厕所以防自己房间的厕所有人用 或是坏了。洗澡是喷头，共有2个。但是不能取下来。熄灯时间不同年级各有不同。
【日常评价指标分值】 评价指标分值减分
课堂表现（10） 不认真听讲、不认真做笔记、交头接耳说话、没做好上课准备、不带书、课 上玩手机、响铃、震动，睡觉、迟到、做其他作业等违纪行为。视情况每次减0.5分。
作业落实（15） 一次不交减1分，第二天补齐的只减0.5分。
习作随笔（15） 一次不交减1分，第二天补齐的只减0.5分。
积累检测（10） 名著、百词、古诗、背诵等各种检测，90以上不减分，84、70、60、60以下 ，依次减0.5、1、1.5、2。重考90以上不减分。单元测试不重考，及格不减分。
加分项目 包括以下项目：
1. 课堂：课堂发言积极、质量高，记录认真等。最高加2分。
2. 随笔、作业每次A+加0.2，最高加2分。
3. 首次考试：百词满分、名著检测90分以上、古诗检测90分以上、作文一类文、各种和 语文有关的获奖??每次加0.5分。
【关于2+4班】
据说，针对现在的初二年级，从今年6月份开始，十一学校将从33的学生中挑选40 个左右进入24实验班学习，即升入“四高一”，可能不参加中考啦
1、选修课可选些自己感兴趣的，只要挣够学分即可，没有过分要求，不过不要因此耽误学习 就是了。
2、十一2-4班是有名的作业多，主要是很多预习复习作业，一方面让孩子抓紧时间，另一方面 也要让其注意什么是重点，但注意千万别应付，要吃亏的。 3、2-4班的早上的时间，好像8点前来即可，虽然8: 20上课，但是8点多老师就要说事情了。 7: 40多到很正常。
4、课外班不建议报的太多，因为时间问题，孩子经历有限，而且校外的进度和2-4班不同。建 议报英语班，足矣。
5、2-4班的教学方式，和小学有很大不同，尤其是自学部分课程，的确很锻炼孩子的适应能力。
6、2-4班可是各路牛孩儿聚集的地方，要及时做好孩子的心理辅导。
签十一学校2+4申请书的情况，孩子两年初中学习后，根据自身适应情况，前五分之一的孩子 进入24高中学习，后六分之一进入33学习。不过每年的实际情况是少于六分之一的人进33。
需要交的费用: 学费、书费义务阶段都是全免的，但书费是收的，因第三年学的是高中课本。
十一学校2+4的选课测试是平行分班。选课测试暂定7月初，小学放假前。选课后8月20日后军训及入学教育。另外选课介绍，学生、家长都参加。
今年预计五月份海选，会受到万千关注。
【十一学校常见问题】
问：请问2+4，还参加中考吗？
答：在初二下学期期末的时候会从2+4班各班刷下来1-2个孩子分配到3+3各班参加中考 其他2+4班的孩子是不用参加中考的，所以初二下的期末非常关键
问：十一的分班考试是2+4和3+3分开考还是统一考?
篇二：北京十一学校学习心得
尊重生命成长 回归教育本真
----北京十一学校参观学习之浅感
本月中旬我有幸参加了株洲市教育局组织的“湖南省株洲市应对高考改革推进普通高中转型提质专题研修第二期”的培训活动，到北京十一学校进行了实地参观并认真聆听了北十一学校部分领导和老师们所作的精彩报告，所学所看让我真正开阔了视野、增长了见识，可谓思想震动、灵魂震撼。当我们正困惑于高中教师的职业倦怠、高中学生的厌学情绪、高分低能和绩优质低的输出状况而苦恼无奈、彷徨无助时，北十一学校的育人模式改革的探索和实践给我们展示了一副美丽的教育风景画，给了我们一副美好且令人神往的教育愿景图，也给我们树立了工作的目标、确立了努力的方向。北十一的改革既不是简单的课堂教学改革，也不是单纯的课程改革，而是定位于育人层面的改革，着力于人的成长和发展，尊重个性发展、尊重生命成长，创设适合每一个学生发展的教育，追求并回归了教育的本真。
一、定位培育人、造就人的办学目标
目标是一切行为的指南，教育的目标是立德树人。在北十一学校行动纲要中明确了北十一学校的育人目标是着力于培养志远意诚、思方行圆，即志存高远、诚信笃志、言行规范、思想活跃的社会栋梁和民族脊梁，这是何等的胆略和气魄呀！我想，谁看到都会热血沸腾、激情迸发，必当引发男儿当自强、巾帼须奋进的豪情壮志。学校育人目标的具体内容是通过引导学生进行职业与人生规划，确立远大目
标，启发学生立志成为某一领域的领军人物或杰出人才；诚信做人，让每一位学生成为值得信任的人；强化学生自律意识，培养学生自主管理能力，鼓励独立思考，培养有自己想法的学生。从奋斗目标、做人之本和生存之道三个层面概述了学校培育人的方向和宗旨，阐释了教育的真实内涵和真正目的，以尊重学生主体、对学生未来负责的以人为本的价值追求，注重教育本质、本源，彰显了对学生个性、人性和生命的尊重。
二、树立学生第一的办学理念
李希贵校长提出，北京十一学校的办学理念是学生第一，学校的教育教学始终要把学生放在第一位。以一切为了人的自由发展、尊重每个孩子的个性发展为己任，最大程度地保留学生的学习个性，针对每名学生的个性需求因材施教，最大限度地引导学生发现自我、自主学习，激发学生学习的主动性、积极性、创造性和学习潜能，给学生充分施展才能的舞台，让学生全面健康成长。这是北京十一学校教改的精髓，也是其改革的灵魂所在。一切为了学生的健康发展，以学生个性化和发现学生的需要作为育人目标，北京十一学校取消行政班、实行走班选课，拆掉讲台、实行导师制，真正实现了教育成为服务的思想转变。具体来说，课程根据学生的需要进行分类分层开发开设；课堂根据学生的实际进行教室分区、任务分层、课型分设；课外给学生以足够的时间和空间，开展丰富的社团活动、实践活动和自修活动让学生扬长补短；在硬件方面，充分考虑学生的兴趣，建设了“三室
合一”即图书室、实验室、教室融合一体的功能教室，同时普及并引导学生正确使用移动互联终端设备，充分发挥教育信息化功能，让教室成为学生最喜欢的地方之一，让课堂教学成为学生最喜欢的活动之一。
三、让自主成为学生成长的内动力
教育的目的不是工业产品的生产也不是统一模型的塑造，而是尊重个性发展，让一个个鲜活的生命绽放各自最美的光芒。其关键是给学生以自主的空间和时间，让学生自主成长、成才。自主的前提是实施师生关系的平等，将教师从“警察”、“看守”、“门岗”的角色中退出来，变管教为疏导、变说教为沟通、变强制为自主。因此，北十一学校采取了打破行政班、取消班主任，改变班级授课制状态、实行走课选班制，充分给学生以选择的机会和权利，构建真正的师生平等关系，让学生拥有独立人格和独立思想去激发潜能、激扬生命、自主成长。
学生的基础不同、喜爱和兴趣不同、将来的发展规划也不同，一样的课程根本满足不了学生的个性需要和发展，因此北十一学校基于学生的需要和实际对课程进行了系统开发，几年下来共开发了269门学科课程、34门综合课程、70个职业课程和60个管理课程，组建了268个社团，对数学、物理、化学和生物课程进行分层开设，对语文、英语、历史、地理、政治、体育和技术等课程进行分类开设，并且对艺术类学科进行整合开设了综合课程，针对特别学生开设了一对一的特
需课程，利用小学段针对部分学生实际开设了援助课程。丰富的课程就像超市货物，学生可以根据自己的喜好、需要和特长进行自主选择、自主规划。在这里，4000多名学生，每人都有自己独一无二的课程表，做值日、社团、游学、职业考察随处都有课程，学生的个性化需求得到了充分的尊重和彰显。在这里，课程价值不再是盯分数、做题，而是重在培养学生思维和能力，注重观察能力、分析能力、表达能力、探索精神、好奇心等的培养，着眼点并不止于“提高学生的综合素质”，而是在不断选择的过程中，让学生自己发现兴趣、才能和需求，将学习与自己的人生方向联系在一起。
学生的自主还体现在课堂学习方式的选择上，课堂学习分为自研、合作以及导学三种主要形式，学生可根据自己的实际以及爱好进行自主选择。在学生管理方面学校也给予了学生充分的自主，比如期末评语，学生愿意让哪个老师写，就可以选哪个老师；小学段自习，学生可以提前在网上选择自己信任的老师，请他负责指导规划等等。
因为选择所以热爱、因为心动才会行动，自主必然培养起学生自律、自觉的习惯，自主必然能培养学生的责任和担当意识，自主能焕发学生的斗志，自主能挖掘学生的潜能，自主能让学生在青春成长的跑道上越跑越快、越跑越好，自主是学生成长的内动力。
四、让评价引导学生成长
在学生自主成长的过程中，科学的评价和激励是必要的保障。尤其是打破行政班级、取消班主任后，开放的、个别化的、多样化的课程开设更需要标准化、专业化的评价。北十一学校变过去单一化的评价为多元评价，变过去终结性为主的评价为过程性评价和终结性评价有机结合，研究制定了评价标准和实施方案，细化了评价项目、突出过程性评价，充分利用信息化手段、强化评价的过程管理和结果诊断，充分发挥评价的诊断功能，引导学生不断进步，为学生自主导航、为学生成长把脉。在北十一学校，学生做什么都会反映在评价上，一堂课的表现如何，教师会在课后进行过程性评价；小学段自习，学校会根据学生自主规划的落实情况进行评价；一个学期结束，学生拿到手的不再是几个枯燥的分数，而是一份包含了历次测验分数走势、所处分数段、文字分析、综合实践评价以及下一步改进建议的诊断报告。
同时，利用各种契机、寻找各种机会鼓励学生、表彰先进，树立校园正气、传播正能量。在校园的廊道、橱窗到处是先进、优秀以及进步学生的表彰图片和事迹介绍，真正做到了让每一扇墙壁说话、让每一副图文育人，为学生的自主成长营造浓郁、积极的氛围。
五、让研究成就教师的专业幸福
只有把教师引向研究的生命状态，教师才会走向真正的专业幸福生活。根据学校学生第一的办学理念，一切工作都服务于学生的需要和成长，由此出发必然带来了许多问题，怎样开发课程？怎样制定课程标准？开发什么样的课程才是学生的需要？什么样的教学方式才
篇三：北京市十一学校章程
北京市十一学校章程
北京市十一学校建校于1952年，原为中央军委干部子弟学校，在周恩来、罗荣桓等老一辈革命家的亲切关怀下建立，聂荣臻元帅用新中国的诞生日为学校命名。
学校于1964年划归北京市海淀区管理，1968年开始招收地方子女。1992年提出并实行“国有民办”办学体制改革，2004年被评为北京市示范性普通高中。2009年底，学校回归公办，2010年被批准为北京市综合教育改革实验学校，2011年被批准为国家级教育体制改革试点项目“深化基础教育学校办学体制改革试验项目学校”。现为北京市海淀区区属全日制完全中学。
学校秉持“创造适合每一位学生发展的教育”的宗旨，努力培养志向高远、诚信笃行、思想活跃、言行规范的未来各行各业的领军人物。
第一章 总 则
第一条 为贯彻国家教育方针，适应学校发展需要，保障学校依法自主管理，保障学生与教职工合法权益，全面提高办学品质，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共
和国未成年人保护法》等法律法规，制定本章程。
第二条 学校全称为北京市十一学校，英文名称为Beijing National Day School，简称BNDS。校址为北京市海淀区玉泉路66号。
第三条 学校由北京市海淀区政府举办，经北京市海淀区事业单位登记管理局登记，属公益一类事业单位。学校为实施六年制完全中学教育的全日制公办教育机构，具有法人资格，独立承担民事责任。
第二章 治理结构
第四条 学校实行分权制治理结构。教职工代表大会、校务委员会、党总支、学术委员会、学生会、教师家长委员会等组织，共同组成学校权力机构，分别决策相应事项。各治理主体互相制约，防止决策失误或某一方权力过度膨胀。
第五条 学校坚持教代会讨论审定学校重大方针政策的民主决策机制。对关系到学校发展和教职工权益的重大问题，包括学校行动纲要、战略规划、人事聘任方案、工资分配制度、职称推荐方案、学术工作管理办法等，必须经教代会审议通过后方能实施。投票结果必须当场公布。任何组织和个人均无权改变教代会通过的方案。教代会审议采取无记名投票制度，除会议议程等有关程序性事项外，所有方案不得采取举手表决或鼓掌通过方式。
第六条 教代会每年八月底对校长进行信任投票，采取
无记名投票，并当场公布投票结果。达不到60%的信任票，校长必须自行辞职；达到60%但连续三年未达到80%时，校长也必须自行辞职。
第七条 教代会代表20人及以上提议，可临时召开教职工代表大会，提请对校长的弹劾或对有关政策方案修改的建议议程，经全体代表60%以上同意后，方可启动弹劾校长或修订政策方案的程序。
第八条 教代会每年八月底听取中层及以上干部述职，并进行无记名满意度测评，测评结果提交校长，作为聘任干部的依据。对未达60%或达到60%但连续三年低于80%满意度的人选，新年度不得聘任为中层及以上干部。
第九条 为防止教代会决策因时间变化、上级政策调整等各种原因带来的失误，特殊情况下，校长有权对教代会通过的方案提出暂缓实施的建议，提交教代会主席团同意后，可对有明显问题的方案实施冻结，待下一次教代会审议修改后实施。如有必要，也可经主席团同意，提前召开教代会，对相应方案进行修订。如教代会认为原方案没有修改必要，则仍按原来的决策执行，校长不得再次干预。
第十条 学校设立校务委员会，主要由校长、副校级干部和主持年级教育教学工作的干部组成。校务委员会由校长主持，负责领导学校课程建设和教育教学工作，决定教职工的劳动合同聘任，确定各年级各部门岗位编制及职级总量，
决定年度财务预算，按照相关规定决定对教职工及学生的奖惩。校务委员会采取审议制，当无法达成一致意见时，校长具有最终决定权，责任由校长承担。
第十一条 学校党总支要保障国家的教育方针在学校贯彻落实，保证正确的办学方向，加强党组织建设，领导教职工代表大会和工会、共青团、少年先锋队等群众组织。 第十二条 学校设立学术委员会,也同时作为教师职称初评委员会。负责教师职称初评，特级教师和市区学科带头人、骨干教师的推荐，学校学术工作室的设立、管理与评价,重大科研项目的招标。组成人员由校务委员会提名，提交教代会审定，达到80%以上赞成票方能通过。学术委员会由三位委员轮流担任主席，每位轮值主席主持一年工作。学术委员三年一个任期，每个任期需调整三分之一委员。
为保证学校行政工作与学术工作的良好沟通，学术委员会轮值主席列席学校校务会议，学校分管人力资源工作的校务委员列席学术委员会议。特殊情况下，校长如果认为学术委员会决策存在明显问题，可通过校务委员会审议，对学术委员会的决定提出重新审定的提议，学术委员会可进行二次审议，如二次审议仍维持原决定，校长则不得干预。
第十三条 学生会系学生民主自治组织，是学校与学生联系的桥梁和纽带。对事关学生切身利益的事项，如有关学生的规章制度、奖惩办法、校服选用、食堂管理等，学校应
通过学生会广泛征求学生意见。每年召开学生代表大会，对学校相关事项可以提出建议案，学校相关方面必须做出回应。 第十四条 教师家长委员会由相关方面推选的教师代表和家长代表组成，负责沟通学生教育、学校管理的相关事项。对一定时期学校教育教学工作提出建议，对学校相应管理制度提出修改意见，对与学生工作相关的诸如行为规范、食堂管理、住宿服务、校服选用等事项提出建议。学校相关部门必须及时听取，随时协商，并做出回应。
第三章 管理机制
第十五条 学校实行扁平化、分布式、分权制、制衡型的管理机制。
第十六条 扁平化组织结构。减少学校管理层级，副校级干部直接兼学部（年级）主任或中层部门负责人，学部（年级）作为学校的事业部门，集教育、教学、科研、人事、财务管理于一身。
中层部门作为职能部门，按照学校工作的总体规划与学部（年级）协商、合作开展工作，不作为一级管理部门，对学部（年级）工作不享有指挥权。各学部（年级）、各部门设计各自的内部组织结构，也应当按照扁平化的要求安排，以避免过多的管理层次。
第十七条 分布式领导。学校通过明确管理主体的责权利，最大限度发挥每一个岗位的领导作用。学部（年级）和
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