篇一：秋天的图画
《秋天的图画》教学设计
教育学院 小教112班 徐晓媛
一、教学目标设计
1、会认课文掌握本课15个生字，其中7个生字要求会认，8个生字要求会认会写。
2、能熟读课文，并能有感情地朗读课文，基础好的同学能背诵课文。
3、初步感悟秋天的美好。
二、教材分析
《秋天的图画》是一幅色彩艳丽的图画，作者运用比喻和拟人的手法描画了金黄的梨、红红的苹果、金黄的稻海、火红的高粱所构成的丰收的热闹情景，以及人们的喜悦之情。本文篇幅短小，浅显易懂，语言生动形象且富有童趣。课文的重点是通过想象课文描绘的几种景物的形象，理解有关词语，体会秋景的美丽。可引导学生自主学习，在反复朗读中欣赏、体会。“勤劳的人们画出秋天的图画”是本文的难点，要指导学生在理解前文的基础上反复体味。
三、教学重、难点教学重点：
教学重点：指导学生有感情地朗读课文，体会秋天的美，感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。
教学难点：引导学生理解、体会“勤劳的人们画出秋天的图画”。
四、教学对象分析
根据新大纲提出的“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的目标，上课时，应采取各种形式的朗读，来调动学生的读书兴趣，实现教学目标。
五、教学过程
（一）课前导入，创设情境
1、师：小朋友，谁来说说在你的脑海中，秋天是怎么样的？可以用我们上节课学过的词语来回答。(生答)。 【 老师板书（秋天）】
生：景色宜人、天高云淡、大雁南飞、五谷丰登、瓜果飘香等等
不只是局限于前面的词语，在学生回答的同时，教师进一步追问，你是怎么看出
来的，怎么发现的，尽量扩展他们所说的词语，丰富他们所说的词语，尽量描绘成一幅图画。对于每位同学的回答要进行多元化的评价。
[设计意图：通过对秋天印象的回忆复习上节课的词语，并且帮助同学们养成细心观察生活的习惯，并且通过丰富词语和语言，可以为写作积累语言。]
2、师：听着同学们对春天的描绘，老师眼前仿佛展现了一张张美丽的图画。不知道我们把这些美丽的词语写成文章会怎么样，今天呀我们就一起来学习一篇新的文章叫做 秋天的图画 。 【老师板书完整课题】
（二）初读课文，认读生字
1、学生自由读课文，提出自读要求
师：请同学们打开课本，翻到课本的第四页。提出自读要求：自由读课文，用自己喜欢的符号画出文中的生字，把字音读准，句子读通顺，看看课文一共有几句话。
2、小组合作，自我检查生字词
师：好，刚才老师看到刚才同学们都非常的认真读了课文，那么不知道生字词掌握的怎么样。请同桌两人合作，检查生字词，给每个生字组一个词，看看谁厉害。
[设计意图：通过自由朗读课文，使同学们对课文有整体的把握，并且初步读准字音和句子，才能更好的把握文章思想。并且通过小组合作巩固所学词语，形成相互的监督和学会自我评价。]
3、认读生字
师：好，同学们很认真，那我们一起来学习这些生字，看看它们在书写的时候有什么要注意的地方，开动你们的小脑筋，想象怎么样把这些字记得又牢又准。 教师通过依次出示高粱，粱字描红。燃烧，火字描红。勤劳，力字描红。波浪，三点水描红。灯笼，竹字头描红。
高粱讲解：出示高粱的图片。通过图片，与课文中的“高粱举起燃烧的火把。”进行形象的比喻。识记粱字，通过“高粱本是粮，米字底下藏。”与桥梁的“梁”进行比较，出示木制的桥梁，识记方法“桥梁应是“梁”，木头来帮忙”。 燃烧讲解：出示木柴燃烧的动态图片。燃烧是火在烧，所以是火字旁，但是在书写的过程中要“火”字注意要“左长右短”。识记：燃烧要有火。
勤劳：出示人们劳动的照片。勤劳两个字共同的偏旁都是“力”，说明要想做一
个勤劳的人，就要多出力。并且注意“勤”字的前鼻音。 识记：勤劳的人有力量。
波浪：出示水花波浪的图片。波浪都是和水有关的，所以偏旁是“三点水”。识记：波浪是水花。
灯笼：出示灯笼的图片，观察灯笼是用竹子编的，所以“笼”字是“竹”字头。 识记：灯笼是由竹子编。
总结：高粱本是粱，米子底下藏。桥梁应是“梁”，木头来帮忙。燃烧要有火。勤劳的人有力量。波浪是水花。竹子编灯笼。
[设计意图：通过用这种形声字的方法，一方面可以使识字课变得更有趣，不是枯燥乏味的，另外也可以使学生识记这些字，加深印象。]
4、老师检查生字词（课件出示）
师：然后让同学们带着这些词语，再读一遍课文，把句子读通顺。课文读完后，老师出示词语，通过开小火车的方式来检查一下你们的成果吧。
【设计意图：通过开小火车的形式，争取让每位同学快速的读到一个词语，每个同学又表现自我的机会和检验的成果的机会。】
（三）精读课文，深入了解
1、读完后你知道了些什么？
课文第一句就告诉我们美丽的秋天来啦，想想该怎么读？
(提示：用喜悦、兴奋的语气和同学传一传这个消息) 秋姑娘还给我们带来了好多礼物。
3、出示课文第二句。
（1）指名读。猜猜秋姑娘带来了什么礼物？
（2）你们有没有发现什么小秘密？
师：这多有趣呀，灯笼变成了金黄色的梨，脸颊变成了红红的苹果，波浪变成了金色的稻海，火把变成了红红的高粱，这么好的句子谁来读读？
【设计意图：通过熟读句子，体会秋天的丰收的愉快心情。】
师：这是地上的丰收景象，那天上有什么样子的呢？看，天上飞来了一群大雁。
[出示第四句话和大雁飞行的画面。]
(提示：看，快些往天上看，勤劳的人们画出秋天的图画，赞美、自豪的语气)
6、大雁说得对吗？为什么？
勤劳的人们，你们真了不起！（课件出示）
勤劳的人们画出秋天______的图画。
师：是你们把秋天变得这样的美丽、神奇。梨树、苹果、稻海、高粱都会 感谢这些勤劳的人们，让我们问问它们吧！（出示课件）
谁使你这样美丽？梨树说：“是____把我变成金黄的灯笼。”
苹果说：“是勤劳的人们让我____。”
稻海说：“____________________。”
高粱说：“____________________。”
【设计意图：体会文章中心，赞美人们的勤劳，画出秋天五彩的图画。并且通过补充来扩展学生的思路和想法，丰富文中内容。】
篇二：我的秋天图画
第一课时《秋天的图画》教学设计
一、教学目标设计
1、知识目标：掌握本课15个生字，其中7个生字要求会认，8个生字要求会认会写。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的对自然景色的欣赏能力。
3、情感目标：体会作者对秋天的景色和勤劳的人们的喜爱和赞美之情，培养学生热爱秋天、热爱大自然的情趣，愿意用自己喜欢的方式表现秋天。
二、教材内容及重点、难点分析
《秋天的图画》是一幅色彩艳丽的图画，作者运用比拟的手法描画了金黄的梨、红红的苹果、金黄的稻海、火红的高粱所构成的丰收的热闹情景，以及人们的喜悦之情。本文篇幅短小，浅显易懂，语言生动形象且富有童趣。课文的重点是通过想象课文描绘的几种景物的形象，理解有关词语，体会秋景的美丽。可引导学生自主学习，在反复朗读中欣赏、体会。“勤劳的人们画出秋天的图画”是本文的难点，要指导学生在理解前文的基础上反复体味。
三、教学对象分析
根据新大纲提出的“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的目标，上课时，应采取各种形式的朗读，来调动学生的读书兴趣，实现教学目标。
四、教学策略及教法设计
根据新课程标准提倡的新理念及本年级教材、学生的特点，我将这节课的教学定位在朗读训练上。我在这堂课中创设了多种读的途径，进行朗读训练。首先是自读课文、读准词语、读通句子、看看课文有几句话。再读课文、欣赏秋天，自己喜欢哪句就读哪句，想想该怎样读，为什么这样读。同时，范读、齐读、自由读、指名读、师生配合读、男女生读、填空读、表演读等多种形式贯穿始终，目的是让学生参与到读中来，收到以读代讲，以读促思，以读助讲，以读悟情的效果。
五、教学媒体设计
1、多媒体课件：①教学开始，创设氛围
②演示课文内容及相应景色
2、录音(音乐)，学生画画时，创设氛围，激发学生灵感。
一、课前导入，创设情境
1、导语：同学们，上节课我们初步学习了秋天的图画，这节课老师还想带同学们去秋天的田野去走一走，看一看。 你们想欣赏秋天美丽的图画吗?
2、课件演示：学生欣赏秋天的景色图片（课件）
3、师：看谁看得最认真，告诉老师你都看到了些什么?(生答)
4、过渡：秋天的景色美不美?我们今天要学的文章也很美，小朋友们想读一读吗?
二、初读课文，认读生字
1、自由读课文，把字音读准，句子读通顺，看看课文一共有几句话。
2、检查读书情况(指名读)
3、师：小朋友把课文读得真准，为了表扬你们，老师带你们去神奇的果园。
让神奇的果实飞到你的手心。
【{出示字卡}如果读对了就可以摘到果实，其他的同学注意如果读对了记得跟读】
4、生字宝宝真调皮，看他们钻到句子中去了，你还会读吗？把你最喜欢的句子有感情地多读几遍，然后读给你周围的同学听听。你那组哪个同学读不好的，大家帮帮他。(指名读)
4三、精读课文，欣赏秋天
1、课件出示课文内容
（1）谁愿意把课文读给大家听（指名读）
（2）出示第二句
A找出表示动作动词，
B找出表示颜色的词
C高粱是什么颜色的？
D加上动作读一读。
2、课文中还有三个句子，自由读。
{你喜欢哪句？}
(学生读一句，课件出示相应句子和画面)
①课件演示：出示第一句话及山野画面。理解“山野”的意思。
(提示：你喜欢不喜欢秋天？用喜悦、兴奋的语气和同学传一传这个消息) ④课件演示：出示第四句话和大雁飞行的画面。
(提示：看要读的快而响，，勤劳的人们画出秋天的图画，要读出赞美、自豪的语气)，为什么喜欢这一句!
③课件演示：出示第三句话
(提示：这是个什么句子?谁会读?)
4、师生配合读。小朋友读得真好听，老师也想和你们一起读了。
5、美丽的图画是谁画出来的？你想对勤劳的人们说些什么？
4、你喜欢这幅美丽的图画吗？为什么？
引导从颜色美，动态美的角度说出喜欢的原因。）
5、这么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的脑海里，比一比看谁能把课文背出来。(字隐去，学生背诵)
a指名背，其他同学做小听众。
B加上动作背
C齐背（配乐）
6勤劳的人们画出了秋天的图画，在我们这里秋天还有什么？（玉米、栗子、南瓜、豆角、西兰花、柿子、谷子）
A模仿第2句写一写（课件出示）
（玉米、栗子、南瓜、豆角、西兰花、柿子、谷子、、、、、、、）
）挂起金黄的灯笼，（ ）露出红红的脸颊。（）翻起红色的波浪，（ ）举起燃烧的火把。（ ）结出颗颗小珍珠。
7、展示秋天图画
这是一位同学收集到的图画，它是一个植物标本，上面还写着字呢？谁能读给大
家听
在美丽的秋天里你做过什么？
8小结
是啊，秋姑娘一路欢歌一路笑迎着我们走来了。她来到果园，果园里的果子都成熟了；她来到田野，田野一片丰收的景色。她灵巧的双手把山野装扮成了一幅美丽的图画，
回家把它画下来吧? 可以画秋天的田野、小河、校园等。
板书：
秋天的图画
山 野————————图画
梨树（挂起 ）灯笼
苹果 露出脸颊
稻海 翻起波浪
高粱 举起火把
画出勤劳的人们
《秋天的图画》说课稿
《秋天的图画》是人教版小学语文二年级上册教材中的一篇描写秋天丰收美景的散文。作者用色彩浓艳的笔墨为读者勾勒出了秋天山野中的丰收、喜庆和热闹。整篇课文句式错落有致，读来朗朗上口，很适合低段儿童的朗读训练。特别是中间四句：“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”不仅读来有滋有味，它整齐对仗的句式，更是孩子们进行模仿说话写话极好的训练点。
根据文本的语言特点和孩子们的实际学情，我确定了以下几个教学目标：
1、知识目标：掌握本课15个生字，其中7个生字要求会认，8个生字要求会认会写。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的对自然景色的欣赏能力。
课文。
3、情感目标：体会作者对秋天的景色和勤劳的人们的喜爱和赞美之情，培养学生热爱秋天、热爱大自然的情趣，愿意用自己喜欢的方式表现秋天。 为突破重点难点，我结合教学目标，计划用三课时完成本课教学。第一课时，学生理解课题，整体感知课文内容，学会生字，并理解部分词语。第三课时带学生走进大自然观察秋天、欣赏秋天，展示自己收集到的作品。
现在我重点说说第二课时的教学过程：
一.创设情景，激发兴趣：
《秋天的图画》是一篇优美的散文，让学生在课堂教学中真切地感受语言文字的美和文中意境的美，。课文的重点是通过想象课文描绘的几种景物的形象，理解有关词语，体会秋景的美丽。可引导学生自主学习，在反复朗读中欣赏、体会。“勤劳的人们画出秋天的图画”是本文的难点，要指导学生在理解前文的基础上反复体味。
二.发挥想象，读好重点句：
在让学生动情朗读和谈感受之后，我抛出了这样一个问题：“美丽的图画是谁画出来的?”将学生的思维从感性逐渐带入理性，孩子们很聪明很快就找到四个重点句。根据新大纲提出的“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的目标，上课时，应采取各种形式的朗读，来调动学生的读书兴趣，实现教学目标。动用学生的想象，让学生眼中的文字活起来，不仅能帮助孩子更深入地感受秋天美丽的图画，而且还能潜移默化渗透比喻句的教学，为学生奠定写的基础。
三.借助课件，读写结合：
新课标指出：“语文教学要切实把握好语言训练的点，扎扎实实地进行听说读写能力的培养。”这篇课文中的四个重点句，句式整齐，对仗工整，是很好的
仿写载体。在第二环节想象朗读的基础上，学生很容易就能发现四个重点句的句式规律。再利用多媒体为学生提供各种各样秋天的美丽图景，让学生说一说，写一写。秋天的美景就在学生脑海中有了深刻的印象。
四.拓展阅读，丰富积累：
要真正的学好语文必须阅读大量的书籍，积累大量的语言素材，丰富自己的社会阅历。所以教师必须在课堂教学中有意识地培养学生读课外书的兴趣和习惯，指导他们做个细心观察的人，在社会生活中学习语文。因此,我在课的最后一环节，我将孩子们的学习延伸到课外，让孩子们走进大自然，去感受秋天，寻找秋天，画秋天、写秋天??用自己喜欢的形式赞美秋天。
我想在第三课时，让学生把自己的作品带来展览，开个交流会，我想孩子们一定会收获很多很多??
篇三：2013秋期读书笔记
读书笔记一《教师人文读本》—作者 -刘念
教育的本体性是育人。如何在教育的过程中让一个人具备品德的高尚?我想:一个品德高尚的人，不论他为金钱去奋斗还是请保留此标记为理想奋斗，只要是正常的奋斗，正当的争龋在奋斗的过程中不忘父母，不忘时时去帮助别人，他都可以说是品德高尚的人。
教师不仅要向学生传授知识，培养学生的能力，提高学生的品德，更主要的是培养学生的创新精神和实践能力。注重在教学中创设使人思考、激励探索的教学情境，引导学生自己去发现问题、思考问题、解决问题，使学生获得知识信息的过程-真正成为学生心智发展的过程。与此同时，作为“传道、授业、解惑”的教育者也应成为实践“终身学习”理念的楷模。重视和加强继续教育，这是时代发展的必然要求。总之，终身学习是我们教师能走在时代前列必不可少的前提。
——教育是事业，事业的意义在于献身;教育是科学，科学的价值在于求真;教育是艺术，艺术的生命在于创新。
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教师读书笔记二《我的教育理想》---朱永新
做一名理想的数学老师
理想的教师，应该是一个胸怀理想，充满激-情和诗意的教师;是一个自信、自强、不断挑战自我的教师;是一个善于合作，具有人格魅力的教师;是一个充满爱心，受学生尊敬的教师;是一个追求卓越，富有创新精神的教师;是一个勤于学习，不断充实自我的教师;应该是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师;应该是一个坚韧、刚强、不向挫折弯腰的教师。
要想做一名理想的教师，首位要做的便是要有丰富的学识，这是古往今来不变的真理。 其次，用今天的自己与昨天的自己比。每日三问，自省吾身。虽然每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天自问，坚持不懈，我们便不断地向“理想的教师”这一境界靠近。
第三、我一定要做一名认真负责任的教师。
第四、理想的老师既要学会倾听自己的课堂，又要学会倾听别人的课堂。
什么是理想的教师?我又有了新一层的理解，理想的教师是学会宽容、学会分享、学会合作、学会创新的教师，是以发展的眼光对待学生，以从容的心态对待工作的教师。
读书笔记三《爱心与教育》 李镇西
我们的言行影响着学生是成功还是失败，表扬学生还是批评学生，能促进学生还是抑制学
生，是我们应该思考的问题，不加约束的权力会破坏班级里的信任关系，极大地阻
碍学生的身心发展。
读书笔记四——读《塑造教师》
缕缕书香，溢满校园每个角落。教育理念化作甘霖，更好地服务于教育，让每节课
充满诗情画意，让学生心灵放飞，用知识点燃智慧，书籍是无穷的知识宝藏，是浩
瀚的知识海洋，师生在知识海洋中扬帆起航??
读书笔记五——《学习的革命》珍妮特.沃斯
快速学习法的六个环节:
（1）保持最佳的学习状态。
（2）开动你的所有的感官。
（3）学会略读。略读是读书入门的一种方法，也是学习能力之一。任何书籍，其中有重要的，也有次要的；有实用的，也有无用的；有精彩的，也有乏味的。因此，在读书之始，通过略读对全书的概貌有一个了解，以便分清主次、难易。
（4）学会多问。
（5）学会精读。所谓精读，就是要仔细地阅读，有时是反复地阅读。
（6）要学会记忆和储存。首先，那就是如何对待记忆。我们反对死记硬背，但绝不是忽视记忆的重要性。
读书笔记六——《学习的革命》珍妮特.沃斯
精彩句子摘抄
◆如果你能想到，你就能做到。
◆铭记在心：当学习充满乐趣时，才更为有效。
◆你的大脑就像一个沉睡的巨人。
◆预测未来的最好办法，就是在现在创造未来。
◆也许学校不再像学校，也许我们将吧整个社区作为学习环境。
◆如果你想记住任何东西，你要做的一切就是将它与已知或已记住的东西联系起来。◆惟一愚蠢的问题是你不问问题。
◆一个发育很好的头脑、一种学习的热情以及把知识融合到工作中去的能力，是通向未来的关键。
◆很多生活中的失败，是因为人们没有认识到，当他们放弃努力时，距离成功是多么近。◆头脑不是一个要被填满德容器，而是一把需被点燃的火把。
◆在学习方面，你的最有价值的财富，是一种积极的态度。
◆如果我们固执地透过惟一一片滤色镜去观察智慧的彩虹，那么，许多头脑将会被认为
缺乏光彩。
◆当一个人感觉到有高飞的冲动时，他将再也不会满足于在地上爬。
◆80%的学习困难与压力有关，解除那些压力，你就能解决那些困难。
读书笔记七——读《教师，课堂上运用好你的语言》
我曾以蜻蜓点水的方式读过《古文观止》，除了提高了一点读文言文的兴趣外，最大
的得益是我觉得读这本书可以帮助我们了解我们国家古代的历史，因为我们的历史
书实在是枯燥得很。所以读此书既可以增进文言知识，又可以增进历史知识。但愿
“读点文言也好”能成为更多人的观点。
读书笔记八——读《课堂亲近生活》
作为一名班主任，“民-主教育”是他的一大特色，“爱心教育”是他成功的基石。他的
爱是博爱，是严爱，是充满艺术魅力的关爱，他的教育方式是感性的，学生之于他
是朋友而非机器。是啊，当我们以冷眼、责骂和各种各样无休止的惩罚对待学生的
时候，我们又怎能期望教育能深入学生的心灵?离开了对学生起码的爱，一切教育
都是一纸谎言!
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