篇一：双语教育规范化检查细则
阿克陶县义务阶段双语教育规范化办学
行为检查细则
为积极、稳妥、有效推进阿克陶县双语教育工作，指导、督促各学校尊重教育规律，规范双语教育办学行为，引导建立自我规范、自我完善、自我提升的双语教育教学机制，促进双语教育内涵发展，提高教育教学质量，自治区决定开展义务教育阶段双语教育规范化办学行为检查工作。 自治县教育局以《自治区义务教育阶段双语教学规范化办学行为检查的通知》（新教传〔2013〕296号）为指导，积极做好相关准备工作。根据《自治区义务教育阶段双语教育规范化办学行为检查细则》（见附件）的有关要求开展自查。
一、目标任务
以提高教育教学质量为宗旨，积极创设良好的双语教学环境，进一步加强双语师资队伍建设和双语教学管理及教科研，不断提高教师的综合素质，促进双语教师专业成长；强化对教育教学质量的监测与督导评估，促使各校双语教育教学质量逐年提高。
坚持因地制宜、分类指导、分区规划、分步实施。坚持积极进取与实事求是，统筹规划、整体推进双语教育工作。坚持以提高少数民族教师的汉语授课能力为重点，不断提升双语教育质量。
二、检查指标和结果
一级指标A1办学规范
标准得分：30分，我县得分：27分。
（一）、二级指标B1组织领导
标准得分：10分，我县得分：8分。
1、我县能把双语教学工作列入重要议事日程，认真执行双语教育的有关文件规定，具有及时研究解决双语教学工作存在的困难和问题的实践操作能力。各学校主要领导具有基本的双语交流能力。但是由于个别老师汉语发音困难，有所失分。
（二）、二级指标B2班额与经费
标准得分：5分，我县得分：5分。
1、经费保障
为进一步优化学校的双语教学环境，提升学校双语教学的综合实力，在县委、县政府、主管教育领导的大力关心、支持下，各校高度重视双语教学工作，投入了大量的人力、物力、财力，有效改善了双语教学条件。
（三）、二级指标B3教学设备
标准得分：5分，我县得分：5分。
1、学校建有设施功能齐全的计算机教室（语音室）及多媒体教室，等有效保障了双语多媒体教学工作。
2、班班通设备投入使用，保证了每班都能使用学习汉语。
（四）、二级指标B4教学资源
标准得分：10分，我县得分：9分。
1、《自治区少数民族学前和中小学双语教育发展规划（2010—2020年）》、《关于进一步提高中小学双语教育质量
的意见》、《义务教育阶段双语教育课程设置方案》，双语教师每人一套。各学校确保做到了“双语”教师每人一套。
2、教学用书
所任学科课程标准、教材和教师参考书，各学校确保做到了“双语”教师每人一套。
3、图书报刊
为进一步丰富学校的课堂及课外双语教学活动，各学校购置了教学卡片、挂图、教学软件及音像资料，建立了图书室，并安排专人进行管理，图书室现有汉语图书，工具书，汉语言报刊杂志，民语言报刊杂志和报纸，教师参考书。
4、其他教学资源
个别学校现有汉语教学光盘，教学挂图，班班通电教设备，多媒体教室设备。
二、一级指标A2教学组织与管理
标准得分：30分，我县得分：27分。
（一）、二级指标：B5课程设置
标准得分：15分，我县得分：12分。
1、教学模式
各学校双语班全部用模式一教学。
2、课程方案
在课程设置上，学校严格执行《义务教育双语教学课程设置方案（试行）》和课程标准，依据课程标准制定教学计划和教学进度，
做到开齐课程，开足课时，按规定开设综合实践活动课程，不随意增加、减少课程和课时，按规定使用教学用书。
3、教学组织
依据国家和自治区制定的学科课程标准组织教学，切实落实知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，执行课程标准，不得随意调整课程难度和教学进度。
4、授课语言
在双语课堂教学中，各学校全面推行以汉语言为主、母语言为辅的教学方式，通过“规范双语教师课堂用语”的课题研究活动，进一步规范了双语教师课堂用语，规范了双语课堂教学，为提升学校的双语教学质量奠定了坚实的基础。并使用经国家、自治区审定的人民教育出版社出版的汉文版教材。
（二）、二级指标B6教学常规
标准得分：15分，我县得分：15分。
1、备课与教案
各学校每学期加强学习“教学常规管理办法”，抓好教师的常规教学工作，进一步建全和完善制定教师备课、上课、听评课、批改布置作业的检查制度，杜绝了抄写教案、无教案上课等现象的发生。
2、课堂教学
课堂教学中，学校严格按照《义务教育双语教学课程设置方案（试行）》和课程标准，制定教学计划和教学进度计划，并按时完成教学任务。
3、学生作业
学校按各学科课程标准的要求每学科布置作业（一课一练），各科作业量和作业总量适当；非考试科目不留书面家庭作业；教师能够按时、按要求、认真批改作业。
4、考试评价
学校严格按课程标准要求命题，每学期每门课程都组织全校性的期末考试；并将平时成绩、月考、期中成绩和期末成绩综合后，反馈给学生家长。对教师的评价采取教师日常工作表现与期末考试成绩相结合的考核办法。
三、一级指标A3教师队伍
标准得分：20分，我县得分：19分。
（一）、二级指标B7师资配备及管理
标准得分：5，我县得分：5分。
1、按编制配齐双语教师（含民语文教师），师生比达到当地平均标准。汉语或语文（双语）教师周课时量14节课。
未出现教师超负荷教学，达到了《标准》要求，
2、语文（民）教师周课时量
各学校双语语文教师总课时量80节，人均每周8.8节。
3、各校已建立起双语教师实名制信息管理。已经建立双语教师教学能力定期考核机制，并与职称评聘、年终考核挂钩。
（二）、二级指标B8教师队伍
标准得分：5，我县得分：5分。
1、 职业道德。
篇二：双语教育规范化办学工作自查评估报告
辟展乡马场中学双语教育规范化办学工作自查
评估报告
辟展乡马场中学
2013年10月7日
辟展乡马场中学双语教育规范化办学工作自查评
估报告
为了深入贯彻《自治区党委，自治区人民政府关于大力推进双语教学工作的决定（新党发[2004]2号），《关于印发〈义务教育双语教学课程设置方案（试行）〉的通知》（新教基[2007]50号）文件精神，和自治区教育厅《关于开展自治区义务教育阶段双语教育规范化办学行为》（新教传【2013】296号）文件的要求，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，坚持“双语”教育为先的思想，全面贯彻落实中央召开中央新疆工作座谈会精神，为了培养推进新疆跨越式发展的合格人才，我校为进一步加强双语教学工作，建立和完善了双语教学评价体系，提高我校的双语教学水平，现将双语教学情况汇报如下：
学校基本情况：
学校占地面积平方米，建筑面积平方米。学校设施比较齐全、装备比较先进、环境优雅、管理科学、师资力量较强、文化氛围浓郁，拥有标准的微机室、远程室、广播室、图书室、物生化实验室，语音室等是求学育人的理想场所。
辟展乡马场中学创办于1978年，秉承“勤奋进取、求实创新”的办学理念。目前我校有48名教职工，双语教师有28名，中学双语教师16名，小学双语教师12名，全校
有14个教学班，其中小学双语班9个，中学各年级有3个双语班。中学双语班学生总数 名.
2、自2007年来我校招收开设双语班以来，我校以党的教育方针为指导，规范义务教育阶段双语教学工作，坚持实施双语教学的义务阶段改善办学条件，提高办学水平，在双语教学方面树立全面发展的育人观念。建立自我发展和自我改善的机制，使双语教学管理更加科学化。
3、强化双语教学工作的组织领导，形成工作网络，创建双语教学工作特色。 双语教
学是系统工程，双语教学是否得到加强组织领导是关键，学校实行双语教学科学化管理，要让每个双语教师懂得双语教学工作责任重大，教书育人，服务育人，环境育人，为双语教学建立良好的环境，学校有以校长为组长，主管教学的副校长为副组长，成员包括教务主任，副主任等各处室主管领导小组，牢固树立努力提高学校双语教学水平为己任。
我校组织中层以上领导进行认真的自评自查：
A1办学规范。总得分： （A1 ）
B1组织领导： 自评（ ）
标准：
1.把双语教学工作列入重要议事日程，认真执行双语教育的有关文件规定，具有及时研究解决双语教学工作存在的困难和问题的实践操作能力。学校主要领导具有基本的双语交流能力。
2. 双语教育发展规划经县教育行政部门批准，并按规划组织实施；规划目标切合学校实际、努力可以实现，符合自治区要求。
3．学校、教研组、教师教学计划齐全，措施具体可行，执行力强；学期、学年双语教学工作总结齐全，并及时向县级教育行政部门报告。
4.对双语教学目标管理、监督检查措施到位。
5．定期组织教职工学习双语教学理论和有关文件。
6．教职工和学生对双语教学工作认识明确。
7．积极开展面向社会的双语教学宣传活动，家长对学校双语教学工作认可。 失分原因：
1. 对双语教学目标管理、监督检查措施没及时到位。
2.校领导因语言交流能力较低没及时解决双语教学工作存在的问题的能力。 B2班额与经费 自评（ ）
标准：
1．学校开设的双语班须经县级教育行政部门批准；班额执行《新疆维吾尔自治区义务教育学校办学基本标准（试行）》的规定。小学每班40—45人，初中每班45—50人。
2.学校有双语教学专项经费，基本满足改善双语教学条件和双语教师培训的需要，公用经费优先保证实施双语教学的需要。
得分原因：
1. 我校小学，初中双语班目前平均班额不超50人。
2. 这几年校领导，每年都选派教师参加自治区、和县级举办的双语培训。基本满足改善双语教学条件和双语教师培训的需要，公用经费优先保证实施双语教学的需要。学校有专门的能用在双语教学方面的经费和相关的资料。
失分原因：不能按时实施有些经费。
B3教学设备 自评（ ）
标准：
1.依照《新疆维吾尔自治区义务教育学校办学基本标准（试行）》配齐教学设备，重点为语音教学设备。
2.完成班班通以及计算机教室建设,并管理规范、设备完好、科学合理使用。 得分原因：在上级教育部门的大力支持下，有一间计算机教室，多媒体教师，语音室，每个班都有了班班通 。
失分原因：个别电教设备达标率及使用率不太理想。
B4 教学资源：
标准：
1．《自治区少数民族学前和中小学双语教育发展规划（2010—2020年）》、《关于进一步提高中小学双语教育质量的意见》、《义务教育阶段双语教育课程设置方案》，双语教师每人一套。
2．所任学科课程标准、教材和教师参考书，双语教师每人一套。
3．有与文字教材、电教设备配套的教学卡片、挂图、音像资料和教学软件，数量满足教学需要，课程资源得到充分利用。
得分原因：
学校组织教师认真学习《基础教育课程改革纲要（试行）》和《义务教育双语教学课程设置方案（试行）》，双语教师使用汉语教材进行教学并且都具备了教学参考资料和教学工具书。有电教设备配套的教学卡片。
失分原因：由于经费和新华书店的问题，个别学科的课程标准及教师参考书未达标教师。
A2：教学组织与管理 自评（A2 ）
B5课程设置： 自评（）
标准：
1．从当地和学校的实际出发，考虑学生和教师的状况以及各年级、各学段的衔接，实事求是地选择实施双语教学的模式。
2．按照自治区《义务教育阶段双语教育课程设置方案》文件要求开齐课程，开足课时。不得随意增减课程和课时；保证中小学生每天一小时校园体育活动。
3．依据国家和自治区制定的学科课程标准组织教学，切实落实知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，执行课程标准，不得随意调整课程难度和教学进度。
篇三：自治区义务教育阶段双语教育规范化办学行为检查细则 (1)
自治区义务教育阶段双语教育规范化办学行为检查细则
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