篇一：您将如何在结业作业所选教学单元当中使用“观察检查表”这种评价工具？
在我选的《图形的拼组》在这个单元中，拟培养的21世纪技能有：创造力与创新、交流与合作 、领导力和责任感 、 社交及跨文化技能。
根据多年的教学体会，单纯依靠传统的评价方法来评价学生的21世纪技能是很难成功的，因此，我在教学中利用了观察表对学生的“交流与合作 领导力和责任感”技能进行评价。
在小组学习活动中，我让小组长根据观察表的内容观察组内各个成员的表现情况，观察的主要内容包括：各成员在组内发言的次数多少，对他人关于拼组图案提出的想法是否积极回应，在设想与拼组图案的过程中在组内承担任务的次数，能否合理地提出自己的观点，能否通过提出不同的设想来激发小组讨论，能否帮助小组长分配任务等。同时学生在进行小组合作活动时，我边巡视边通过观察表进行个案记录，如：能否在组内准确表述个人见解，能否利用掌握的知识与现有的工具解决实际问题与提出解决方案，是否能与持不同意见的组员进行协商和交流，组长在活动中能否合理的给组员分工，能否在组员出现意见分歧时很好的进行协调，能否带领组员有条理的完成学习任务等。最后根据观察表来收集学生在学习过程中的学习状况，并依此为依据来调整学习活动进度和改进教学手段，促进21世纪技能的培养。
体会：合理利用“观察表”这个工具，可以让老师更为细致的了解学生的学习过程和学习状态，可以对各组员对方案所做的贡献进行评价，并给学生提出建设性的反馈意见，完成21世纪技能的评价。
据我多年的教学，我深深地体会到，单依靠传统的评价方法来评价学生的21世纪技能是那么的不容易。因此，我在教学中利用了观察表对学生的“交流与合作、引领力和责任感”技能进行评价。
我选择一年级下册第一单元的内容，“春天”这一主题，因为一年级的教学是以认读识字教学为主，孩子能够读通读顺课文、认识汉字及其结构，书写端正就行了，至于感悟课文内容，则是可以通过各种各样形式的读中感悟。还有要提高学生的动手实践能力和想象能力，我们则让孩子们课后根据课文内容充分发挥想象画一画，然后在课堂上展示作品，从而展现他们的想象力和创造力。
所以在本单元的学习中，我将通过使用“观察检查表”来观察学生对所学知识的掌握情况。我的观察有利于及时发现问题和解决问题，帮助学生完成学习。在学生讨论期间，我会制定一个检查表，检查记录每个学生是否积极参与话题的讨论，是否用心倾听别人的建议，挑选一些比较有创造性的建议进行表扬。对他们不足的地方进行修正和指导，帮助他们找到正确的方向。其次，在学生进行小组合作活动时，我边巡视边通过观察表进行个案记录，如：能否在组内准确表述个人见解，是否能与持不同意见的组员进行协商和交流，组长在活动中能否合理的给组员分工，能否在组员出现意见分歧时很好的进行协调，能否带领组员有条理的完成学习任务等。最后根据观察表来收集学生在学习过程中的学习信息，并以此为依据来调整学习、活动的进度和改进教学手法，对学生的“交流与合作、引领力和责任感”技能进行评价，促进21世纪技能的培养。
教学中，使用观察表能帮助我有效地监控学生的学习进展情况，及时了解学生的行为并做好各方面的记录，尤其是那些不积极参与活动的学生，我将会把观察检查表更加细节化和个性化，力求起到利用观察检查表来帮助学生进行同伴评价和自我评价。这样不仅可以促进学生的学习，还让我在教学中不断的反思，根据学生的实际情况改进自己的教学模式，使教与学更好地融合起来。
您将如何在结业作业所选教学单元当中使用“观察检查表”这种评价工具？
? 在课堂前，我会根据教学目标制定出一份便于教师观察以及考量学生的“观察检查表”，这其中包
括在教学过程中，学生是否认真，是否自主，在小组讨论时，学生是否认真倾听，是否具有发散思维，在作品展示阶段，学生是否具有创造力和团队协作精神。在教学活动中，就要求教师细心观察，耐心倾听，以求能够全面细致地了解到每位学生的情况，而在记录下”观察检查表“之后，教师一方面需要针对学生情况作出相应的教学鼓励，另一方面十分重要的则是教师需要对自己的教学方法进行反思，是否鼓励性教学做得不够？是否组织讨论可以组织得更加活跃？若教师能够根据”观察检查表“对自我教学进行一个反思，也算对教学的一个重要促进，讲对教师在教学过程中调整自我教学方式起到重要作用
在历史教学课堂里，我常常使用“观察检查表”这评价工具。每当我讲新的教学内容时，在导入的时候，我会观察学生的注意力是否集中我的导入中。当我在教授新知识点时，我会观察学生是否在认真地思考并动手操作。在小组交流、讨论是，我会观察学生的主动性、积极性和合作能力，并进行评价。另外，我也会做好一些适用于学生的学法记录，帮助学生更容易地撑握学习技巧，让他们更加轻松快乐地学习，这才是发挥“观察检查表”最大的用处。
? 本单元的学习中，我将通过使用“观察检查表”来观察学生对所学知识的掌握情况。教师的
观察有利于及时发现问题和解决问题，帮助学生完成学习。在他们讨论期间，我会制定
一个检查表，检查记录每个学生是否积极参与话题的讨论，是否用心倾听别人的建议，
挑选出一些比较有创造性的建议进行表扬。对他们不足的地方进行修正和指导，帮助他
们找到正确的方向。在教学中有效的使用观察检查表这一评价工具，不仅可以促进学生
的学习，还使我在教学中不断的反思，根据学生的实际情况改进自己的教学方式，使教
学更好的融合在一起。
观察检查表是收集学生学习信息的有效和可靠的评价工具。在我所选教学单元的探究中，我将会充分使用它来帮助我有效地监控学生的学习进展情况。首选，当学生在进行学习项目的过程中，我会经常观察他们的行为并做好各方面的记录，尤其是那些不够积极参与活动的学生。其次，我将会把此观察检查表更加细节化和个性化，并且能够帮助学生使用它来进行同伴评价和自我评价。最后，我要让每一位学生都被观察到和记录到。总之，通过观察检查表这个评价工具，我就会对学生在本单元
您将如何在结业作业所选教学单元当中使用“观察检查表”这种评价工具？
在政治教学课堂里，我常常使用“观察检查表”这评价工具。每当我讲新的教学内容时，在导入的时候，我会观察学生的注意力是否集中我的导入中。当我在教授新知识点时，我会观察学生是否在认真地思考并动手操作。在小组交流、讨论是，我会观察学生的主动性、积极性和合作能力，并进行评价。另外，我也会做好一些适用于学生的学法记录，帮助学生更容易地撑握学习技巧，让他们更加轻松快乐地学习，这才是发挥“观察检查表”最
本单元的学习中，我将通过使用“观察检查表”来观察学生对所学知识的掌握情况。教师的 观察有利于及时发现问题和解决问题，帮助学生完成学习。在他们讨论期间，我会制定一个检查表，检查记录每个学生是否积极参与话题的讨论，是否用心倾听别人的建议，挑选出一些比较有创造性的建议进行表扬。对他们不足的地方进行修正和指导，帮助他们找到正确的方向。在教学中有效的使用观察检查表这一评价工具，不仅可以促进学生的学习，还使我在教学中不断的反思，根据学生的实际情况改进自己的教学方式，使教学更好的融合在一起。
根据多年的教学体会，单纯依靠传统的评价方法来评价学生的21世纪技能是很难成功的，因此，我在教学中利用了观察表对学生的“交流与合作 领导力和责任感”技能进行评价。
我选择二年级下册第一单元的内容，本组教材不仅引导学生去感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特点，去探索春天的奥秘。为了让学生提高动手实践能力和想象能力，课后可以根据课文内容充分发挥想象画一画和写一写（《感悟春天》小练笔），然后在课堂上展示作品，从而展现他们的想象力和创造力。
在本单元的学习中，我将通过使用“观察检查表”来观察学生对所学知识的掌握情况。 在课堂前，我会根据教学目标制定出一份便于教师观察以及考量学生的“观察检查表”，这其中包括在教学过程中，学生是否认真，是否自主，在小组讨论时，学生是否认真倾听，是否具有发散思维。当我在教授新知识点时，我会观察学生是否在认真地思考并动手操作。在小组交流、讨论时，我会观察学生的主动性、积极性和合作能力，并进行评价。最后根据观察表来收集学生在学习过程中的学习状况，并依此为依据来调整学习活动进度和改进教学手段，促进21世纪技能的培养。
合理利用“观察表”这个工具，可以让老师更为细致的了解学生的学习过程和学习状态，可以对各组员对方案所做的贡献进行评价，并给学生提出建设性的反馈意见，完成21世纪技能的评价。
篇二：经过本课程学习,针对您结业作业所选教学单元,您如何评定学生在这个单元的学习成绩？
经过本课程学习，针对您结业作业所选教学单元，您如何评定学生在这个单元的学习成绩？
通过本次学习使我了解到：在投掷垒球单元教学中主要采用形成性评价与终结性评价相结合的形式，认真运用形成性评价方式与终结性评价来评定学生动作技术成绩和学科活动中的学习成绩。 运用投掷垒球教学的评价主要表现为以形成性评价为主，以学生参与教材教学活动所表现的兴趣、态度和交流能力为主要依据，通过观察学生的练习过程，学生的小组交流活动，学生的自评、互评等方式进行评价，通过运用终结性评价的手段，达到展示学习成果的目的，同时结合游戏辅助练习等方法来进行一系列的系统性评价，相信运用这些有效性评价来评定学生的学习成绩，必定可以达到预定的目的。
篇三：您将如何在结业作业中所选教学单元当中使用“观察表”这种评价工具？
您将如何在结业作业中所选教学单元当中使用“观察表”这种评价工具？
通过本次学习，使我深深地了解到这个所选教学单元当中如何正确使用“观察表”这种评价工具，首先要观察学生知识和技能掌握情况，然后观察学生操作技能掌握情况和观察学生的注意力，最后观察学生的合作性与观察学生的思维状况。今后，我要结合实制使用一系列的教学方法与手段让这一种评价手段使用于课堂教学当中去。 附：《评价策略》笔记
评价的策略往往存在于教师的教和学生的学之中，只有强调评价双方的沟通、协商，这样的评价才能发挥师生评价的互动性；评价更有待教师给学生指导、帮助、改正才能达到最佳效果。
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