篇一：八年级数学上册期中考试试卷分析
八年级数学上册期中考试试卷分析
李志军
上个星期我们进行了期中考试，在这我就我们学校八年级数学考试试题和学生的答题情况以及以后的教学方向分析如下： 一、试题特点
试卷包括填空题、选择题、解答题三个大题，共120分，以基础知识为主，。对于整套试题来说，容易题约占90%、中档题约占10%。这次数学试卷检测的范围应该说内容全面，难易也适度，注重基础知识、基本技能的测检，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。 无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每章的数学知识。打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。
二、试题分析和学生做题情况分析
1、单项选择题：出的相当不错，看似简单的问题，要做对却需要足够的细心，含盖的知识面广。主要考察了学生对基础知识的运用，但很多学生都掌握不好，在做题时不能灵活的运用所学的知识解决问题，导致得分较低，以后要注意基础知识的掌握和灵活应用。如第8题考查了全等三角形和角平分线的逆定理，学生出错率较高。
2、填空：总共四小题。第15题是考察学生对全等三角形性质的掌握情况，这题的得分率较高。第16题主要考察了学生对三角形角平分线的性质的理解。第17题是结合实际问题考察学生对三角形中
的等校对等边的性质的掌握，但这题学生缺乏根据题意画出图形，所以导致失分。第18题是综合绝对值和平方的知识考察关于坐标轴的对称点的知识，由于这类型的题平时接触多，所以得分率较高。
3、解答题：总共六小题，总分56分。这六小题主要考察学生全等三角形的性质、判定 、三角形的等角对等边和等边对等角的性质等几何知识。这块学生失分率较高，主要是：其一，学生刚接触证明题，比较生疏，无从下手，不知从哪分析起。其二，学生书写的格式不规范，不懂地利用几何语言来表述。
三、今后的教学注意事项:
通过这次考试学生的答题情况来看，我认为在以后的教学中应从以下几个方面进行改进：
1、立足教材，教材是我们教学之本，在教学中，我们一定要扎扎实实地给学生渗透教材的重难点内容。不能忽视自认为是简单的或是无关紧要的知识。
2、教学中要重在突显学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在几何题的教学中，要让学生充分展示思维，让他们自己分析题目设计解题过程，强化学生的书写格式。
3、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去，从而培养学生解决实际生活中问题的能力。
4、关注过程，引导探究创新，数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知识、新规律的能力。
篇二：2015-2016年初二数学上册期中试卷
沭阳县2015～2016学年度初中教学质量监测
八年级数学试卷
一、选择题（本大题共8小题，每小题3分，共24分．在每小题所给出的四个选项中恰有一项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母代号写在答题纸的相应位置上） 1．下列手机软件图标中，是轴对称图形的是
A．B． C．D．
2．已知一个等腰三角形的两边长分别为2和4，则该等腰三角形的周长为 A．8
B．10
C．8或10
D．6或12 D．不能确定 D．15°
3．三角形的三边长a，b，c满足a2﹣c2 = b2，则此三角形是 A．钝角三角形 A．30° A．AB=AC
B．锐角三角形 C．直角三角形 B．20° C．25°
4．如图，AD是等边三角形ABC的中线，AE=AD，则∠EDC= 5．如图，已知∠1=∠2，则不一定能使△ABD≌△ACD的条件是
B．BD=CD C．∠B=∠CD．∠BDA=∠CDA
B
第4题图 第5题图
6．由于台风的影响，一棵树在离地面6m处折断，树顶落在离树干底部8m处，则这棵树在折断前长度是 A．8m
B．10m D．18m
B．90°D．135°
C．16m A．60°
7．如图是边长相等的6个正方形的组合图形，则∠1＋∠2＋∠3的度数是
C．100°
8．如图，在△ABC中，∠A=36°，AB=AC，AB的垂直平分线OD交AB
于点
O
，交
AC于点D，连接BD，下列结论错误的是 A．∠C=2∠A
B．BD平分∠ABC D．S△BCD=S△BOD
C．图中有三个等腰三角形
八年级数学 第1页 （共6页）
二、填空题（本大题共8小题，每题3分，共24分．不需写出解答过程，请把答案直接填写在答题纸的相应位置上）
9．如图，点B、E、C、F在一条直线上，AB=DE，BE=CF，请添加一个条件使△ABC≌△DEF． 10．如图，△ABC中，BC=20， MP、NQ分别垂直平分AB、AC，则△APQ的周长为 11．如图，△ABC中，CD⊥AB于D，E是AC的中点，若AD＝6，DE＝5， 则CD＝12．等腰△ABC中，∠A=4∠B，则∠C
.
B
C
第9题图 第10题图 第11题图 13．如图，已知在△ABC中，CD是AB边上的高线，BE平分∠ABC，交CD于点E，BC=5，
DE=2，则△BCE的面积等于14．一个三角形的三边长分别为1.5，2，2.5，则这个三角形的面积为.
15．如图，△ ABC是等边三角形，点D是BC边上任意一点，DE⊥ AB于点E，DF⊥ AC
于点F.若BC=4，则BE+CF=.
16．我国古代数学家给出的“弦图”是由四个全等的直角三角形与中间的一个小正方形拼
成的一个大正方形（如图所示），如果大正方形的面积是5，小正方形的面积是1，直角三角形的直角边长分别是a，b，那么(a+b)2的值是．
第13题图 第15题图 第16题图
三、解答题（本大题共10小题，共72分．请在答题纸的指定区域内作答，解答时应写出必要的文字说明、证明过程或演算步骤）
17．（本题满分6分）如图，AC=AE，∠1=∠2，AB=AD． 求证：BC=DE．
B
E
1
2
A
第17题图
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C
18．（本题满分6分）如图，在8×6正方形方格中，点A、B、C在小正方形的顶点上． （1）在图中画出与△ABC关于直线l成轴对称的△AB′C′，并回答图中线段CC′被直线
l；
（2）在直线l上找一点P，使线段PB+PC最短．（不写作法，应保留作图痕迹）
第18题图
19．（本题满分6分）如图，把长方形纸片ABCD沿EF折叠，使得点D与点B重合，点
C落在点C′的位置上． （1）求证：BE=BF；
（2）若AB=4，AD=8，求BF．
第19题图
20．（本题满分6分）如图，点D是△ABC中BC边上的一点，且AB=AC=CD，AD=BD，
求∠BAC的度数．
B
第20题图
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C
21．（本题满分6分）如图，等腰△ABC中，AB=AC，两腰上的中线BD、CE相交于O点.
（1）求证：CE=BD； （2）求证：EO=DO
第21题图
22．（本题满分6分）如图，△ABC中，∠ACB=45°，AD⊥BC于D，CF交AD于点F，
连接BF并延长交AC于点E，∠BAD=∠FCD． 求证：（1）△ABD≌△CFD；
（2）BE⊥AC．
第22题图
23．（本题满分8分）如图（1），四边形ABCD中，AB=20，BC=15，CD=7，AD=24，∠B=90°. （1）求证：∠A+∠C=180°． （2）如图（2），连接AC、BD，M是AC的中点，N是BD的中点，连接MN.
求证：MN⊥BD.
C
C
第23题图（1） 第23题图（2） 24．（本题满分8分）如图，在等腰Rt△ABC中，∠ACB=90°，AC=BC，D为斜边AB的中点，E，F分别为BC、AC边上的点，且DE⊥DF. 判断△DEF的形状，并说明理由.
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第24题图
25．（本题满分10分）如图，在Rt△ABC中，∠ABC=90°，AB=20，BC=15，点D为AC
边上的动点，点D从点C出发，沿边CA往A运动，当运动点A时停止，若设点D运动的时间为t秒，点D运动的速度为每秒2个单位长度． （1）当t=2时，CD=，AD=；（请直接写出答案） （2）当t=时，△CBD是直角三角形；（请直接写出答案） （3）求当t为何值时，△CBD是等腰三角形？并说明理由．
B
第25题图 备用图 26．（本题满分10分）（1）如图（1），在△ABC中，AD平分∠BAC交BC于D，DE⊥AB于E，DF⊥AC于F，求证：DE=DF，AE=AF．
C
A
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篇三：2015-2016年度第一学期八年级数学上册期中考试质量分析
八年级数学期中试卷分析材料
安定区**学校
二0一五年十一月十日
八年级数学期中试卷分析材料
一、考试概况
本次考试题目分布较合理，难易适中，试题共三个大题，二十五个小题。包括选择题、填空题、解答题。分值比例较合理，选择题30分，填空题30分，解答题 60分，满分120分。
二、质量分析
1、选择题30分，学生得分率较低。
2、填空题30分，学生得分率较高 。
3、解答题 共60分，学生得分较高。
本次试题基本体现了新课程要求，关注了学生对于解决问题能力的考查，体现了实用性价值。紧密联系实际，考查生活中的一些数学现象，如选择题1小题、4小题、8小题、填空题15题。本次考试知识的体现率较好，试题考查符合中考题型。双基考查力度较大。本次试题明显的考查学生怎样利用所学知识来解决与实际密切联系的问题，注重对学生的能力考查，充分体现了大纲和教材的要求，题型较稳定。试题中体现着数学的应用价值。
从成绩来看，本次考试学生成绩较理想，高分学生较多并且成绩理想，中等学生成绩偏低，低分学生较多并且成绩
太低。合格人数较少，导致总体平均分和合格率较低。
本次考试学生成绩不太理想，主要原因分析如下：
1、学生在审题时浮浅、马虎，做题太粗心。
2、学生的复习不够全面，对于个别概念、定理的理解不够透彻。
3 个别学生基础较差。
4 部分学生不适应考试，考场上发挥不好。
5、学生应用数学知识的能力较差。
三、反思及改进措施
本次考试成绩不太理想，主要原因是对一些基础知识的掌握不扎实。另外，学生解决实际问题的能力很缺乏，主要是生活经验不够，视野拓不开，计算能力较差。双基方面，体现了学生在平时学习的主动性很差，做题时不知所措，这对于学生的发展很不好。所以，要在这一方面多下一些功夫，让学生改变自己平时的学习态度和学习意识。其次，要学好数学，就要认真听讲，勤于动脑，勤于动手，并与社会生活实际相联系，试着用自己所学知识解决一些生活中到的问题，在日常生活中找到所学知识的应用。而同学们的解决实际问题的能力差，遇到这样的题学生们虽然感觉十分简单，但正确率不高，亦是造成本次考试的成绩较低的原因。当然，成绩差的原因还在于我本人，主要对学生平时学习方法的引
导不够，对学生计算能力的训练较少。今后，我要以此为教训，一定积极研讨考题，认真钻研课本，努力走进新课程，上好每一节课，关注每一位学生，以素质教育为契基，投身于新课程改革，培养学生的数学学习兴趣，提高学生应用数学知识解决实际问题的能力，放手抓活学生，从而有效提高学生的学习成绩，使学生在以后的考试中取得优异的成绩。
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