篇一：中小学综合素质评价三级管理平台
《中小学综合素质评价三级管理平台》项目
产业化前景分析
------吉林慧海科技信息有限公司教育评价研究部
本项目《中小学综合素质评价三级管理平台》是根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的要求，按照《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》规定，研发的一套适用于市教育局/县(区)教育局/中小学校学生综合素质评价三级管理平台。 该平台采用“教育局应用平台+学校应用平台”的组建模式，实现市、县（区）教育局和学校三级一体信息化学生综合素质评价管理环境。教育局和学校用户通过在公共网络上建立的虚拟专用网络（VPN）实现系统的访问，社会公众用户可以通过手机终端应用系统，也可以通过Internet在家里的电脑上访问家校互动系统。
该平台评价理念先进，评价体系完整，评价内容全面，评价方法科学，评价过程完善，评价操作简单，评价效果明显。通过使用该信息化评价平台，解决了学生综合素质评价操作难的问题，不再单纯地以考试分数评价学生，能够客观公正地全面评价学生，实现“以评促进”，有效提高教育教学质量，促进学生的全面发展、健康成长，推进素质教育。 当前，国家高度重视中小学校信息化建设，正在积极推进现代信息技术与中小学教育管理工作的深度融合。学生综合素质评价与现代信息技术的深度融合，实现了学生评价手段的现代化、智能化，各地中小学校在国家推进考试招生制度改革的现实情况下，都在渴望实现信息化学生综合素质评价，需求迫切而广泛，而且项目符合国家产业政策支持范围，市场前景广阔，有利于推动项目产品产业化，实现产品的最大价值和社会效益。
一、项目的技术路线和产业化路线
1、产品试制的技术路线。本项目以Visual Studio.NET2005作为开发平台，采用Microsoft .NET作为主要开发技术，采用数据层/应用层/访问层三层架构开发。本软件以Microsoft .NET程序设计为基础，采用Microsoft .NET程序设计与数据库相结合的手段，研究开发出拥有自己的源代码，实用、高效的软件系统。软件结构为模块化管理，易扩展性、延续性强；运行速度快，操作简单，具有高度的保密性、安全性和实用性。 平台总体架构图
2、产品的产业化路线。本项目产品已处于批量生产阶段。目前，用户已遍及北京、天津、河北、吉林、辽宁、黑龙江、云南、广西、甘肃等17个省、市的近千所中小学校。移动终端技术在本产品平台上的应用，进一步延伸了该产品的产业链，同时还能促进产品产业化结构的优化和升级。
二、技术水平
1、产品的功能特点及主要技术性能指标
2、产品的创新性。
计算机技术与工作流程技术相结合的应用创新，实现学生综合素质信息化评价，破解了素质教育评价难题，属于国内首创；整合教学工作信息资源，实现个性化为特征的集成系统；工作流中间件教学工作应用事务的结合。技术上利用分布式数据库技术处理数据；基于异构数据交换和共享技术整合各教学部门信息资源。
3、先进性
基于工作流中间件的分布式中的教育教学工作平台应是目前国内市场上唯一基于工作流中间件技术解决分布式异构数据的教学工作系统，具有很大的技术优势。系统把现代教育理念及其学生评价与现代信息技术深度融合，创新素质教育评价新模式，破解了素质教育评价的难题。目前国内市场上尚未见到能够实现这样功能的软件产品。
三、市场需求和风险
1、市场需求
当前，国家考试招生制度改革迅速推进，学生综合素质评价势在必行。教育部副部长刘利民在2013年12月11日就考试招生改革总体方案答记者问时说，国家考试招生改革总体方案将于2014年上半年发布，并强调中考、高考改革的发展方向是都将实行学生综合素质评价。根据国家教育部统计，目前我国有31.23万所中小学校，只有6％的中小学校实现了教育评价信息化。按照国家教育部《教育信息化十年发展规划》的要求，未来5到10年将
要全面实现教育信息化，市场需求量巨大。
2、技术风险
本产品技术上存在效仿风险。为降低技术风险的发生公司主要从以下两个方面采取措施：
（1） 构建技术风险预警机制组织
预警组织主要由项目组主要负责人和其他不同部门的人员组成，同时聘2-3名风险领域专家，加强风险管理团队建设，为预警工作的开展提供有利保证。
（2） 构建软件技术风险预警机制
为有效防范技术风险的发生，公司分别建立了预警信息监测机制、预警信息分析机制、预警指标机制、预警推断机制、预警对策机制、预警反馈机制。使面对各类技术风险源的风险管理决策者，及时的分析判断采集到的风险征兆信息，并据此采取相应对策，化解风险。
3、市场风险
由于本产品技术含量高、创新性强，并且国家提出了“到2020年，基本建成覆盖城乡各级各类学校的数字化服务体系”的要求，这将使本产品市场需求量不断攀升，加之公司专业化的营销队伍和销售网络，以及企业良好的商业信誉，本项目市场风险相对较小。
四、经济效益和社会效益分析
1、项目经济效益分析
(1)项目产品生产成本的主要构成因素分析
软件开发成本估算主要指软件开发过程中所花费的工作量及相应的代价。不同于传统的工业产品，软件的成本主要是人的劳动的消耗。因此，软件开发成本的估算，应是从软件计划、需求分析、设计、编码、单元测试、集成测试到认证测试，整个开发过程所花费的代价作为依据的。
(2)预测产品的单位成本
根据行业成本核算法，软件前期开发成本占收入额的60%左右，总成本为450万元，按前两年省内推广50套计算，每套软件分摊的前期开发成本为9万。
（3）项目产品生产的规模及经济效益
2、社会效益分析
党和国家高度重视我国教育的改革与发展，提出到2020年实现教育现代化，并提出“以教育信息化带动教育现代化”的工作目标。本项目将为中小学校提供一个完整的学生综合素质评价解决方案，解决多年来素质教育评价的瓶颈问题，实现学生评价数据的共享，对于教育决策科学化、学生评价管理规范化、促进学生全面发展和健康成长将发挥重要的作用，更有利于推进素质教育，培养创新型人才，为国家经济建设提供智力支持，受益人群极其广泛。同时，该项目产品对于教育管理软件产业表现出了强有力的带动和促进作用，在产品产业化进程中还能不断增加和吸纳就业人员，具有可观的经济效益和社会效益。
结论：综上所述，该项目产品无论在技术和功能上均处于国内领先地位，是国内唯一一
篇二：关于吉林慧海中小学校学生评价平台的说明
关于吉林慧海中小学校
学生综合素质评价信息化管理平台的
说 明
近两三年来，国家连续出台政策性文件：《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《教育信息化十年发展规划（2011－2020）》，《教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》，把教育信息化和学生综合素质评价提到了重要日程。目前全国各地都在按照教育部的要求，以实施学生综合素质评价管理为突破口，破解制约素质教育的难题，备战考试招生制度改革，推进素质教育评价工作如火如荼。
为了建立一个高标准、普遍适用的中小学校学生综合素质评价信息化管理平台，我们吉林省慧海科技信息有限公司与东北师范大学、吉林大学组成了研发小组，联合研发出了《中小学素质教育信息化管理与评价平台》，在长春市五十二中、鞍山市胜利小学等全国各地中小学校产生了良好的使用效果。
吉林省慧海科技信息有限公司成立于2004年8月，是一家拥有核心技术、自主知识产权、专门从事研发中小学教育管理软件的创新型高科技企业。2006年通过“双软认证”，2013年先后通过国家高新技术企业资格认定和ISO9001国家质量管理体系认证，系中国教育装备行业协会会员单位，吉林省软件行业协会理事单位，AAA级信用企业单位，长春市人民政府2012—2013年度“守合同、重信用”企业。2012年被吉林省软件行业协会授予吉林省优秀软件企业。企业信度高，产品性能可靠。其自主研发的《中小学素质教育信息化管理与评
价平台》与中小学教育教学管理工作深度融合，包括校园管理、学生发展管理、教师专业化发展管理三大子系统，覆盖中小学教育教学管理工作的方方面面，能使中小学校各项管理工作基本纳入信息化，尤其是以素质教育为理念的学生综合素质评价、教师专业化发展评价，具有完整的评价体系、科学的评价方法和完善的评价过程，解决了以往学生评价费时费力、不见成效、流于形式等诸多问题，能有效促进学生全面发展和教师的专业化发展，让学生快乐学习、健康成长，适应并帮助不同的学校改善教育管理模式，创新教育理念，推进素质教育，实现特色办学，打造品牌名校。
该平台是以东北师范大学附属中学和长春市五十二中等国内10余家中小学校为基地，与东北师范大学教育学部合作并在国内多名教育专家的精心指导下研发的，是国家科技部中小企业创新基金支持项目，尤其是得到了国家教育部的高度重视，教育部信息管理中心于2013年专门组织专家组对该平台进行了评议和认定，认为“评价理念先进，性能可靠，能较好地满足我国当前中小学校教育信息化管理尤其是学生综合素质评价信息化管理的需要，在国内同类产品中具有领先性，在全国中小学校有推广使用价值”。目前已有北京、天津、河北、吉林、辽宁、山西等21个省、直辖市的近千所中小学校使用。长春市教育局在部分中小学校试点后认为效果很好，现已通过招投标的形式完成了采购吉林慧海学生综合素质评价三级管理平台的合同签约，计划今年下半年在全地区中小学校全面实施信息化学生综合素质评价。吉林慧海的用户在应用信息化评价平台的实践中，共同见证
了科学的学生综合素质评价体系与现代信息技术深度融合给学校带来的巨大效益和价值。
该平台与其另一个自主研发的《教育局信息化综合管理平台》在技术上能实现无缝对接，互通互联，数据共享，形成一个省、市、县(区)、学校多级一体区域化信息管理平台。此外，吉林慧海教育评价研究院拥有以东北师范大学博士生导师盖笑松、华东师范大学博士生导师应俊峰为首的32位国内知名的教育评价专家团队，已经研发出了《中小学教育质量综合评价平台》，可为中小学教育评价提供咨询与服务。实施学生评价、教师评价、学校评价的信息化，可实现教育行政部门对区域所属学校的标准化、规范化管理，有利于促进教育公平和教育的均衡发展。
吉林省慧海科技信息有限公司
2014年5月23日
篇三：谈谈对学生综合素质评价的理解与认识
谈谈对学生综合素质评价的理解与认识
——长春五十二中学家长宫艳丽在家长座谈会上的发言
三年前，经过反复比较，我们把孩子送到五十二中学习。选择五十二中，我们的理由是：学校管理严格，特别注意学生行为习惯养成教育；老师勤奋敬业，对孩子特别负责；五十二中近几年的办学质量很高，多年出现二道区中考状元；学校实行学生综合素质评价，初三报考高中推荐生，按评价等级公平公正推荐。
三年了，如今我的孩子即将以师大附中推荐生的第一志愿，走进中考考场，实现自己的梦想。回顾三年来孩子的成长大历程，我从心里感谢孩子的每一位老师，感谢孩子的班主任，感谢长春市第五十二中学！
五十二中给了家长参与教育管理的机会，给了家长足够的尊严和体面。
做家长的，哪个都希望自己的孩子有出息，但是因为工作因为生活因为能力等多种原因，孩子一上初中后，便感觉心有余力不足，感觉有劲没处使。五十二中似乎看到了家长的两难心理，从孩子一上初中，就将家长作为一支教育力量，紧紧地和学校教育力量会合在一起，实行家校联动教育。
开学之初，学校召开家长会，对学生综合素质评价工作进行细致入微的讲解和培训。我记得当时家长们最关注的，就是学生综合素质评价结果要作为初三报考推荐的权威依据。对此，家长们将信将疑，有的认为这不过是一种口号，一个形式，并没有放在心里。潜意识中还是认为：到初三如果自己的孩子成绩不错，托托关系，花二个钱就办了。我当时也是这么想的，所以并没有把这件事太放在心上。
但接下来学校的行为，让我们家长似乎看到了五十二中与从不现的办学理念。先是每周五放学前，都要下发“家校联动直通车”，上面有学校的教学信息和管理信息，还有家长阅读后的建议反馈。接下来，是班级邀请家长走进课堂，做一天学生，还要对老师对学生进行评价。月末在学生思想道德素质评价自评表上，家长要与孩子一起对孩子进行评价。再接下来，学校给家长每月发5张孝敬卡，由家长根据孩子的实际表现，确定是否发给孩子。突然间感到有点受宠若惊，没想到我们还有资格参与学校的教育管理，有资格去评价老师，评价学校，评价孩子。那种感觉现在想起来，还是那么激动和感动。五十二中真是一所理念先进的学校，它尊重家长，让家长以教育管理者的身份参与到孩子的成长过程，这种家校联动的教育理念，一下子折服了我们。我有一种直觉：我们的选择是对的，五十二中确实是优秀的!初三一年,我来校听了5次课,我爱人听了2次课,每次来校,主任认真讲解听课要求,班主任和科任教师主动和我们沟通,置身在五十二中,真切感受到家长是受尊重的,家长是教师的合作伙伴, 是教育的同盟军!
五十二中给了孩子成长动力，给了孩子进步发展的空间。
在没接触五十二中老师之前，家长大多数都会和我有同样的认识：我们不懂教育，学习上又不能帮孩子什么忙，只要孩子吃好喝好穿好，做家长的就尽到责任了。其实这是连母鸡都能做到的，而孩子成长中最需要给予的，我们却恰恰没有给他们，或者给的不多，给的很吝啬。这就是家长对孩子充分理解、尊重、信任、宽容、赏识、激励。相反的，我们对待孩子更多的是唠叨、批评、训斥、指责、提出更高的甚至是不现实的要求。我现在能认识到这一点，全要感谢五十二中对我的教育。我的孩子作为学生在这里成长，我们做家长的也像一名学生在这里成长。
每每回忆起我和孩子最高兴最开心的时刻，我就越加感受到学生综合素质评价，对孩子的成长产生了怎样深刻有益的影响。
早晨我把孩子送到学校，那天下起了小雨，我看到孩子们有序地进入教学楼，心中掠过一丝强烈的震撼；晚上我来接孩子，站在透视墙外，听班主任和学生们互道问候，心里凭添一份莫名的感动。
放学后，孩子会略带神秘地从书包里拿出一张张花花绿绿的卡片，原来是各种标志性评定卡，上面有老师的签字，有的还有老师鼓励的话语。有时孩子会给我讲某张卡背后精彩的故事。那一刻，从她的眼神里，我读到的是孩子的喜悦和自信。
时常，我的手机里会出现班主任的短信：“我刚批阅完孩子的卷子，字迹工整，思路清晰，思维敏捷，满分。”“孩子今天让我批评了，哭了，回去别忘记和她沟通。”从一条条短信中，我读到的是孩子的进步，是班主任真诚的关爱。
双休日，孩子为了得到一张孝敬卡，一会帮我做家务，一会给爸爸捶背，从她渴望的眼神里，我读到了教育引领的力量！
孩子从小文静少动，自从知道运动与健康素质也在学校考察这列，关系到高中推荐生，就自学参加体育活动。班主任也有意识同学们运动，打雪仗、跳绳，玩的不亦乐乎。孩子爱上了体育，当家长的从心里感到高兴!
孩子在班级做班长，又时值周长，偶尔哪个同学扣了分，她回到家，总是向我们埋怨扣分的同学，为班级不能获得流动红旗感到十分惋惜。从她遗憾的表情中，我读到了班集的责任感和荣誉感。
学期初开学典礼上，孩子被班级评为三好学生，或者优秀干部，到主席台前亲自接受学校领导颁发的获奖证书。回到家里，她总要向我们美美地展示一下，让我们一起分享她的成功。
这样的幸福情景太多了，三年来，我们做家长的伴随着孩子一起长大，见证了孩子一点一滴的进步，分享到了孩子成功的喜悦。有一天，孩子要交钱，当她接过钱的时候，动情地对我说：“妈，我从你手中拿钱心都疼。”我心里一颤，说：“你就当在我这借高息贷款，等你长大后就双倍偿还吧。”孩子搂着我说：“老妈，你放心吧，女儿一定会双倍偿还，让您二老成为世界上最幸福的老人。”当父母的，听到孩子讲这样的话，有几个不动容流泪的呢？我的孩子真的长大了，懂事了，是五十二中老师肯定、赏识、激励的评价给了她成长的动力，是班级捆绑式评价，强化了她的班集体责任感和荣誉感，是成长中的不断进步、发展、成功，给孩子插上了自信的翅膀。
五十二中给了普通百姓教育的公平，给了普通家庭美好的希望。
这学期，随着中考的日子越来越近，报考推荐生问题也摆到了我们家长面前。能初学校选录为推荐生，既是对孩子综合素质优良的充分认定，也增加了以统招生身份升入高中的机会。这是很多家长求之不得的。所以，学校选择推荐生是否公平，是否有据可依，就成为家长特别关注的敏感问题。
在报考推荐生之前，就曾听说很多家长，对孩子的体育、音乐、美术进行突击性的补习，虽然这样做既浪费钱财，又耽误时间，还影响孩子的学习情绪。我却也做好了这方面的准备，但又寄希望于学校的学生综合素质评价结果，甚至也动了花钱办事的念头。出乎意料的是，当学校拿到了推荐生具体名额之后，第一时间召开了家长会，详细说明了选拔推荐生的流程和依据，在自主申报推荐生基础上，学校完全按照学生综合素质评价结果进行录取。校长直截了当地告诉家长，花钱可能白花，花钱也不管用。学生综合素质评价结果真的作为录取推荐生的权威依据，这给家长吃了定心丸，因为这是最公平的做法。结果，我没有花一分钱，没动一分心思，我的孩子凭着优秀的综合素质，成为师大附中推荐生。
真的很感谢五十二中，感谢学生综合素质评价，感谢家校联动教育。淋浴在五十二中成长动力教育的春天里，孩子在成长，家长在成长。我要告诉孩子和我们自己：我们永远是五十二中人，我们对未来充满希望！
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