篇一：百分数认识
第1节百分数的认识
一、教学目标
1、理解百分数的意义、掌握百分数的读法、写法
2、知道百分数在实际生活、生产中应用的广泛
3、能够弄清分数与百分数的异同
4、会用百分数解决一些实际应用题
二、教学重难点
1、百分数的意义和读法、写法
2、百分数与分数的练习和区别
三、考点、热点回顾
1、百分数读、写法的考察
2、百分数在实际生活中应用的考察
二、知识点讲解：
像708090、、等分母是100的分数，还可以写成70%，80%、90%，像70%，80%、100100100
90%......这样的数叫做百分数，表示一个数是另一个数的百分之几，百分数也叫百分率、百分比。
例题1：说一说下面的百分数所表示的意思。
（1）在投篮比赛中，丁丁的投篮命中率为12.2%。
（2）修建希望小学只用了计划投资的85%。
类题突破一：三好学生占学生总数的15%，把（ ）看做单位“1”，其他学生占学生总数的（）
1、百分数的写法：写百分数时，通常不写成分数的形式，而采取一种专门的写法，就是去掉分数线和分母100，在分子后面写上百分号“%”。
2、读法：百分之几
1、分数与百分数表示的意义相同吗？
分数既可以表示一个数，又可以表示一个数是另一个数的几分之几；这里所讲的百分数只表示一个数是另一个数的百分之几，所以它的后面不能写单位、比如：
是另一个数的5既可以表示一个数6555，也可以表示具体的数量，如吨，米等。而25%则只能表示一个数占666
另一个数的25%，不能说有25%吨，25%米等。
总结：百分数后面不能加单位，而分数可以
例题3：判断：40米可以写成40%米。（ ） 100
类题突破：百分数和分数的意义完全相同。（）
三、课堂练习：
1、填空
（1）首钢男职工占全厂人数的65%，那么女职工占全厂总人数的（）%，男职工比女职工多占全厂人数的（）%。
（2）某品牌空调的返修率今年比去年增加了百分之七点八，写成百分数是（ ）%。那么今年的返修率是去年的（）%。
（3）苹果的重量比梨少24%，苹果的重量是梨的（ ）%
（4）从甲地到乙地，行了全程的（）%，还剩全程的（）% 没行。
2、判断
（1）因为33=30%，所以米=30%米。（ ） 1010
（2）分母是100的分数一定是百分数。（）
（3）百分数的分子可以比100大。（）
（4）百分之六十写作60。（ ） 100
（5）27%读作一百分之二十七。（）
（6）31千克是百分数。（ ） 100
（7）百分数与分数的意义完全相同。（）
（8）分母是100的分数不一定是百分数。（）
（9）一个苹果重25%千克。（）
（10）27厘米是1米的27%。（ ）
3、选择题
（1）一本书，已读了32%，还剩（）没读。
A、68%B、32%C、132%
（2）一袋大米20千克，前2天每天吃这袋大米的2%,两天后还剩（ ）%没有吃。
A、2B、4C、96 D、98
4、在图中用阴影部分表示下列百分数。
27% 60%
5、小明家四月份的用电量比三月份少10%，四月份用电量是三月份用电量的百分之几？
6、把20克盐溶解在80克水中，盐占盐水的百分之几？盐占水的百分之几？
7、盒子里装着3个黑球，5个红球，2个白球，他们大小相同。
（1）摸出一个红球的可能性是百分之几？
（2）摸出一个黑球的可能性是百分之几？
（3）摸出一个白球的可能性是百分之几？
篇二：百分比的应用(深刻理解百分比)
用百分数解决问题(一）
1、种子发芽率是求（ ）是（ ）的百分之几。 产品合格率是求（ ）是（ ）的百分之几。 小麦出粉率是求（ ）是（ ）的百分之几。 花生出油率是求（ ）是（ ）的百分之几。
2、某会议102人全部出席，出席率是（ ）%。
3、体育达标率85%，就是（ ）人数是（ ）人数的85%。
4、把5克盐溶解在100克水中，盐水的含盐率是（ ）。
5、养鸡100只，养鸭80只。鸡的只数是鸭的（ ）%，鸡的只数比鸭多（ ）%；鸭的只数是鸡的（ ）%，鸭的只数比鸡少（ ）%。
6、果园有桃树200棵，梨树280棵。梨树比桃树多（ ）棵，梨树比桃树多（ ）%；桃树比梨树少（ ）棵，桃树比梨树少（ ）%。
7、32人是50人的（）%；45分钟占1小时的（）%；
8、甲数是乙数的 ，甲数是乙数的（ ）%；乙数是甲数的（ ）%，甲数是甲乙两数和的（ ）%。
9、甲、乙两数的比是2∶5，甲数是乙数的 ，乙数是甲数的（ ）%；两数之差占两数之和的（ ）%。
10、甲、乙两数的比是3∶5，甲数占乙数的 ，（ ）数比（）数少 ，（）数比（）数多（）%。
11、昨天1人有事请假、2人生病没有到校上课，到校上课的有57人。求昨天的出席率。
12、一种电脑原价每台4000元，现在每台降价500元。降价百分之几？现在每台价钱是原价的百分之几？
13、修一条公路,已经修了480千米，还剩200千米没修，______________百分之几？
你能提出两个不同问题并解答出来吗？
(1)________________百分之几？
(2)___________________百分之几？
用百分数解决问题（二）
1、20米是16米的（ ）%，20米比16米多（ ）%。
2、16米是20米的（ ）%，16米比20米少（ ）%。
3、比25少20%的数是（ ），比16多25%的数是（ ）。
4、36比（ ）少20%，（ ）比20多10%。
5、甲数是120，乙数是甲数的40%，乙数是（ ），丙数比甲数多40%，丙数是（ ）。
6、一块3平方米的菜地，把它平均分成8份，每份占整块地的（ ）%。
7、一个长方形，如果它的长增加50%，宽不变，面积就比原来扩加（ ）%。
8、五年级有女生90人，比男生少10%，女生与男生的比是（ ）。
9、一件衣服，原价240元，现价180元，降低了百分之几？
10、一种彩电原价每台2500元，现在价格降低了400元。降价百分之几？
11、一种彩电现价每台2100元，比原来降低了400元。降价百分之几？
12、三年级有学生360人，男生与女生人数比是5:4。三年级男生人数比女生多百分之几？
13、第一小学有480人，只有5%的学生没有参加意外事故保险。参加保险的学生有多少人？
14、生物小组进行玉米种子发芽试验，有285粒种子发芽，发芽率是95%，这次有多少粒种子试验？
15、看一本书，第一天看了84页，第二天比第一天少看40%，第二天比第一天少看多少页？第三天应从那一页开始看？
篇三：认识百分数
认识百分数
【教学内容】
苏教版六年级上册第84—85页例1及相关练习。
【教学目标】
1.让学生在现实的情境中，初步理解百分数的意义，会正确读、写百分数。
2.让学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数的联系与区别，积累数学活动经验，进一步增强数感。
3.让学生在用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会百分数与生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识。
【教学重点】
理解百分数的意义，会正确读、写百分数。
【教学难点】
体会百分数与分数的联系和区别。
【教学过程】
一、创设情境，导入新知
1.出示两种袜子：一种含棉60%，一种含棉90%。
提问：你会选择哪一种？为什么呢？
介绍：像60%、90%这样的数我们叫它百分数。（板书：认识百分数。）
2.交流：课前了解并收集的生活中的百分数。
3.思考：你们想知道百分数的哪些知识呢？
学生发言，教师归纳总结。
【设计意图：在此为学生创设了一个宽松的学习空间，交流自己收集的百分数，学生在交流中充分发表自己的见解，为下面概括百分数的意义打下了较好的基础。】
二、例题教学，引出概念
1.出示例题，引发探究。
出示例题及表格，提问：你能判断出哪场比赛投篮的成绩好一些吗？怎样判断呢？
学生独立思考，并和同桌交流想法。
讨论后得出：算投中的次数占投篮次数的几分之几（投中的比率），再比较这几个分数，谁的大就表示谁的成绩好一些。
根据学生的讨论，教师在表格的右边增加“投中的比率”一栏。
2.初步理解百分数的意义。
（1）学生口答三名队员投中的比率。教师完成统计表。
让学生说一说 、 、 分别表示哪个数量是哪个数量的几分之几？怎样比较大小？
学生自主探索比较的方法。
揭示：为了便于统计和比较，通常把这些分数用分母是100的分数来表示。
（2）添加分母是100的分数一栏。现在看看，谁的投中比率高？能不能一眼看出？
提问：前面这些分数都表示投中次数占投篮次数的几分之几，那么转化成分母是100的分数后表示什么意思？
3.介绍百分数的读、写。
介绍：象这里的 ，通常写成64%（范写），这个数就是百分数，读作百分之六十四。
学生模仿读，并写出另外两个百分数，读一读。
三、数据分析，概括意义
1.提问：这里的64%是表示谁是谁的64%呢？60%呢？
明确：这里的百分数都是表示（投中次数占投篮次数的百分之几）。
2.进一步分析数据。
（1）我国西部地区幅员辽阔，土地面积大约占全国的71%。这里的71%表示什么呢？
（2）学校蓓蕾艺术团中，女演员人数是男演员人数的110%。这里的110%呢？
（3）李师傅计划生产一批零件，已经完成了60%。60%呢？
3.概括意义。
提问：这些百分数都是几个数量比较的结果？能不能用概括的语言来说说百分数表示什么吗？
出示：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫百分数。
【设计意图：从创设学生感兴趣的话题入手，根据统计表提出“谁的成绩好一些？”引发学生思考，在交流中认识到应该通过比较三个分数的大小作出判断，并将分数再分别改写成分母是100的分数，从而初步体会百分数的特点和作用。接着出示一组生活中的百分数，让学生分析百分数的内涵，加深了对其意义的理解，从而自主归纳出百分数的概念。】
四、基本练习，完善意义
1.试一试：根据下面每个百分数的意义填空。
学生独立完成，同时介绍百分数也可以叫做百分比或百分率。
2.深入了解百分数与分数的联系与区别
出示：下面哪几个分数可以用百分数来表示？哪几个不能？为什么？
（1）一堆煤 吨，运走了它的 。 （2） 米相当于 米的 。
先让学生试着判断，并说明理由。
讨论：百分数和分数有什么联系与区别？
小组讨论，反馈。
明确：百分数是一种特殊的分数，它只表示两个数量之间的关系，不能来表示某个具体的数量，它后面不带单位名
称；而分数既可以表示一个具体的数量，又可以表示两个数之间的关系，在表示一个具体的数量时，它后面可以带单位名称。
【设计意图：百分数和分数是两个比较抽象的概念，在教学中注重了知识间的联系，使学生对概念之间的联系和区别有了更加清晰的、准确的认识。】
五、扩展应用，深度理解
1.选择合适的数填空。（略）
2.成语中的百分数。
百里挑一 一箭双雕 百发百中 十拿九稳 半壁江山
尝试用百分数表示成语。
【设计意图：设计由浅入深、由基础到综合的练习，帮学生逐步加深对百分数的认识。此外，选择现实的素材让学生说百分数的含义，既练习了百分数的读法，又巩固了百分数的意义，还能让学生体会到生活中处处有百分数，感受到百分数的应用价值。】
六、全课小结，拓展延伸
今天学习了什么知识？这堂课你对自己的表现满意吗？如果满意，满意度就是100%，说说看你的满意度是多少。
免费论文网友情提示：本网站所有内容为共享上传提供，不涉及任何商业利益，本站对此不承担任何保证责任！
Copyright © www.csmayi.cn Corporation, All Rights Reserved 共享时代 共享你我他 版权所有