篇一：教师职业道德作业 1
教师职业道德作业 1 （大专）
一 、简答题
1. 教师职业道德的主要内涵。3
教师职业道德是指教师在其职业生活中所遵守的基本行为规范或准则，以及在这一基础上所表现出来的观念意识和行为品质。
2. 教师职业道德与道德的联系与区别。9
道德是社会公共生活中最一般、最普遍的善恶标准和观念，而教师职业道德则是教师职业生活中特有的善恶标准和观念。
3. 教师职业道德的基本特点。15
教师职业道德的教育专门性，即教师职业道德对教育善恶的专门体现性和对教育的专门适用性。
4. 教师职业道德的价值蕴含。21
教师职业道德虽然具有自身的独特性，但它的价值却不仅仅在于教育自身。它的存在和发展，不仅源于自身的需要，还源于广泛影响，总是蕴含和体现着多方面的价值。
5.简述乐教勤业和人格示范原则对教师的基本要求。28
1、热爱教育，乐于从事教育事业。2、勤于功业，勤奋工作
6.现期我国教师职业道德规范有哪些？31
依法执教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，团结协作，尊重家长，廉洁从教，为人师表。
二、辨析题
1. 教师职业道德是教师在教育工作中所必须遵循的行为规范。3--5 教师职业道德的独特性说明了它是教师这一职业所特有的是与教师这种职业密切联系的专门性道德，是教师在其现实职业生活中应遵守的和所应具有的，教师职业道德的基本内涵，说明教师职业道德不只是一种应然性的规范或准则，不只是教师在职业生活中所应遵循的行为规范和行为准则，而且还是一种实然性的品德应当和实在，是教师应内得而成和外在显现的观念意识和行为品质。
2.教书育人是特指“教师不仅要向学生传授知识，而且要培养学生良好的思想品德。 26
作为一名教师，如果只注意传授知识，不注意培养学生如何做人，就是没有尽到教师的责任。因此自古以来教书育人一直成为衡量和判断教师工作优劣的根本标准，也自然成为知道教师一切教育工作的根本原则。
三、论述题
为什么说教书育人是我国教师职业道德的基本原则？其基本要求是什么？ 26
因为作为一名教师，如果只注意传授知识， 注意培养学生如何做人就是没有尽到教师的责任，所以说教书育人是我国教师职业道德的基本原则。
基本要求：
1.正确认识和处理好教师育人的关系。
2正确理解育人的含义，树立全面的育人意义。
3.多方面努力，更好实现教书育人.
教师职业道德作业2
一 、简答题
1.简述教育法律法规与教育规律的关系。51
教育法律法规虽然是教育规律的法定化体现，但绝不意味着可以用教育法律法规来替代教育规律，一方面，教育法律法规并不是教育规律的全面体现，它对教育规律的体现是有限的。一方面，教育法律法规与教育规律也有着明显的不同。一是它们的特点不同。二是两者对教育的规范特点的不同。
2.简述爱岗尽责的教育意义。62
爱岗尽责的教育意义有
1、爱岗敬业是教师队伍稳定的内在源泉。
2、爱岗敬业是乐教勤业的动力来源。
3、爱岗尽责才能在岗位上有所作为。
3. 爱岗尽责精神的实践体现是什么？69
爱岗尽责精神的实践体现是：
1、教书育人，尽职尽责。
2、学而不厌，诲人不倦。
3、认真工作， 不敷衍塞责。
4、勤奋钻研，科学施教。
5、淡泊名利，育人为乐。
4.教育人道化的基本要求是什么？76
教育人道化的基本要求：是指教育目的上对良好人性发展及其价值的追求，和教育过程对人的价值的重视，对人的尊严、权利的尊重，对人的关心和爱护，以及对人的合法权益的维护性
5.非人道化教育的表现及其危害和原因各是怎样的？80
非人道化教育的表现主要有：1、心罚2、体罚3、变相体罚4、经济惩罚
原因是1、陈旧师生观的影响2、伦理观念上的误区3应试教育的影响4有些教师缺乏良好的个性和教育经验
6简述严谨治学的教育意义。104
严谨治学的教育意义有：
1严谨治学是培养学生良好学风所必须
2严谨治学是提高教师专业素质所必须的
3严谨治学是不断提高教育质量所必须
7简述团结协作的基本道理？118
团结协作指人们在各种活动中相互配合合作团结协作是集体主义伦理价值在教育领域中的具体表现，这是团结协作成为一种重要教师职业道德的根据之一
8如何调节教育集体中的人际关系？123
教师集体中的人际矛盾虽然不可避免，但不能任其发展因为教师集体中所产生的人际矛盾不仅仅就是教育间关系好不好的问题，而且涉及对学生身心发展的影响问题甚至决定教育的成败，调节好人际关系
教育自身要注意通过行政手段进行政策性和规范性调节进行教育调节，心理调节
9团结协作的基本要求有哪些？125
团结协作的基本要求有1关于教师集体 维护集体荣誉2 克服文人相轻相互学习配合3 尊重同志相互学习建立和谐的人际关系 10简述尊重学生家长对搞好教育工作VDE必要性。133
家庭是社会的细胞是人类个体发展的第一个重要环境父母是儿童的第一位和永久的教师他们在人的一生成长中具有举足轻重不可代替的作用，尊重学生家长对于搞好教育十分必要1尊重家长有利于学校教育与家庭教育的相互结合2尊重家长是教师搞好教育工作所必须
11.分析教师与学生家长之间的矛盾。如何进行调节？134
教师与学生家长是在不同的时间不同的特点不同的环境下对学生进行教育工作但各自身份及教育的环境方式不同也时常存在着各种各样的矛盾要进行一下调节：
1主动与学生家长联系谋求共同一致的教育立场
2认真听取家长的意见和建议取得家长的支出的配合
3尊重学生家长的人格不训斥不指责4教育学生尊重家长
12.简述教师不廉的主要致因及进行矫正时要注意的问题。149
教师不廉的主要原因1是外在规范失衡乏力2是收入分配的不公3是社会不正之风的侵染
进行矫正时要注意的问题1人与社会问题2奉献与索取问题3 义和
篇二：教师职业道德存在问题及对策
教师职业道德存在的问题及对策
【摘要】当前我国正处于经济社会发展转型和变革的重要时期，各行各业都面临着一系列的变革，也经受着来自各方面的诱惑，教师这一职业当然也不能例外。在市场经济的大潮下，当今学校教师的职业道德出现了许多的问题，受社会多元价值观的影响，许多在以前根本不可能出现的问题逐步出现了，教师价值观取向出现了一定的偏差。面对出现的这些问题，通过深入分析，彻底搞清问题根源，从树立教师正确的人生观、价值观入手，通过学习、培训、活动、校园文化建设等措施，进行教师职业道德建设，重塑美好的人民教师形象。
【关键词】师德 问题 对策
在当今社会，教师这一职业逐步从以前的非专业化向专业化发展，这不仅是当今我国社会所面临的新情况，教师的专业化发展趋势也是世界教师队伍发展的新趋势。以前，可能你只要能认识几个字，懂一点知识，并且愿意从事教育这一职业，你就有可能成为老师。可是，随着我国国民经济的发展和全民文化水平的提高，教师的这一现状到了必须改变的地步了。教师队伍，必须要有专业化的受教育背景，也就要求教师走上专业化的道路。在90年代以前，我国主要施行计划经济，随着我国社会由计划经济向全面的社会主义市场经济的转换，引起了人们价值观和生活方式的极大变化，在这场深刻的社会变革中，教师职业道德面临许多新的问题，主要表现在以下几个方面：
一、为教不廉，谋取私利，工作敷衍了事
在我国社会由计划经济向市场经济转变的大潮中，有一部分教师受到拜金主义和功利主义的影响，出现了以前根本不会出现的事情：（一）代课要钱，补课成风，利用晚上补课、双休日补课，更有甚者长期不上班，说是在招商，可是实际上却是在家招学生补课，取得金钱收益。这些人对自己的本职工作漠不关心，马虎应付，却把主要精力用于校外办班“创收”或第二职业上；（二）变相传销，谋取私利。有一部分老师利用教师这个职业的特殊性，以从中获取私利为目的，向学生强行推销不必要的各种所谓的试题指南、参考书籍，以及各种粗制滥造的学习用品；向同事推销各种不必要生活用品。（三）热心商业，惟利是图。有的老师或者其配偶直接从事商业经营活动，千方百计向学生推销自家经营的各种东西，以从中获取利润；（四）攀龙附凤，相互利用。这种行为集中表现在热衷于结交有钱有势或管钱管物的家长，你给我送礼送钱，我就给你子女提供各种方便和特殊照顾，而对于那些没有利用价值的学生则冷眼对待，不闻不问。使得班级风气充满铜臭味，严重毒害了学生的健康成长；
（五）不安心工作，老想“跳槽”。这种人当老师只是一种暂时的权宜之计，一旦有更好地机会，会毫不犹豫的撒手而去，从没有一个老师的责任感和使命感。（六）不求有功，但求无过。这种行为的实质是缺乏教学上的进取精神。这种人不肯学习，也许爱岗，但决不敬业。
二、对学生不够尊重，随意侮辱体罚
有的教师因为缺乏工作的耐心和责任心，对于犯错的学生不能正面引导，反而动不动就以各种方式随意侮辱学生。比如有的教师说学生“比猪还笨”，“烂泥扶不上墙”；有的教师用大话威吓学生，说再犯错误就不让上课，就开除出校门；甚至还有教师仅仅因学生未能完成家庭作业，未能取得好的考试成绩，就体罚、变相体罚学生，罚站、罚晒、罚写、拧耳朵、扇耳光、拳打脚踢，给学生的身心造成了极大的伤害。
三、固步自封，夜郎自大，自甘堕落
有的教师因缺乏工作的目标和进取的动力，对自己要求不严，平日懒于学习，不关心教育发展的形势，不注意更新教育教学观念，不努力钻研业务提高自身素质，不求发展，满足于现状，自甘落后于他人，没能适应现代社会“活到老、学到老”的学习氛围，从而使自己逐步和这个社会的发展大趋势相脱节。
四、专注个人得失，不善于团队合作
在教师队伍中，有些教师在工作中总把个人的利益放在第一位，比如说在绩效工资、职称晋级等方面，就毫无集体观念，为了一己私利，不体谅他人的利益和要求，嫉妒他人的进步和表彰，对他人冷嘲热讽，拆台打击，造成办公室人际关系紧张，与他人不能很好地团结合作，给学校工作的展开造成不良影响。
（五）衣着不整洁，言行不文明
有的教师不拘生活小结，或衣冠不整，或穿着过于艳丽花哨；有的教师思想不健康，言行中洋溢着一些低俗的东西。
以上所述问题，违背了教师职业道德的基本规范，是教师缺乏师德修养的具体表现。要解决这些问题，需进一步加强教师的职业道德修养，提高教师的师德素质。应该采取的策略如下：
一、加强学习，树立正确的人生观、价值观
（一）教师首先要从我们要培养什么样的人？应具备哪些素质？从这个问题入手，不断学习，逐步树立科学的世界观和人生观；认真学习中华民族传统的道德理论，吸取其精华，并在实践中发扬光大；认真学习一般的道德理论和教师的职业道德理论，从多方面获取道德知识，为良好道德品质的形成，奠定一个坚实的基础。
（二）加强教育科学理论的学习。认真学习教育理论，掌握教育规律，按教育规律办事，以便更好地完成教书育人的职责，增强教书育人的本领。
（三）加强向优秀教师的学习。刻苦钻研，相互学习，相互帮助，虚心求教，认真向学科骨干看齐，努力提高教学水平。
在优秀教师的身上，集中体现了教师职业道德所倡导的优秀品质，他们的教育实践和先进事迹，生动体现了新时代师德的特点和要求，他们从不同的侧面把教师道德原则和道德规范具体化、形象化了。学习他们的先进思想和感人事迹，既能帮助我们提高师德认识，又能诱导和激发我们的师德情感。
二、为教师提供学习和展示的平台，实现自我提升
（一）学习理论是重要的，更重要的是将理论付诸教育实践，因为教育实践不仅是教师进行师德修养的现实基础，同时也是检验教师师德修养的唯一标准，是教师师德修养的目的和归宿。教师的职业道德修养不是一蹴而就的，而是要在教育实践中不断认识、不断提高，不断完善。只有经过实践的反复磨练，道德认识才能日益明确和深刻，道德信念和道德意志才能日益坚定，道德情感才能日益丰富，道德理论才能日益完善，才能形成良好的师德品质，成为品德高尚的人。
（二）教师应积极参与教育科研工作，用现代教育理论与教育教学方法武装自己。
（三）认真学习现代化的教育技术和手段，努力追求教育方式方法的现代化和高效益。
（四）坚持学习教育教学知识，多听课，多动笔，不断给自己充电，真正做到因材施教。主动，积极的做好本分工作，发扬奉献精神。
三、制定和完善相关制度，促进教师专业化发展
没有规矩，不成方圆，用制度可以培养人，也可以约束人。制度化管理是促进教师专业化发展的有效途径。
（一）健全教学管理规章制度，促进师资管理工作的规范化和优秀教师人才培养。
（二）学校把师德师风建设责任落实到每一位教师，具体的各项事务均由专人负责，力求做到责任明确，无死角、无漏洞、无空白。
学校挑选师德好，业务强，思想道德修养高的教师帮助个别易犯错误、脾气暴躁、性格内向、易冲动自控能力差和刚参加工作的年轻教师，主要从安全、师德等方面对其进行思想教育，主要是了解他们的工作情况和思想动向，及时纠正出现的问题或不良思想趋向。重大问题必须及时报告校长，并作及时处理。学校利用教师例会，对教师进行师德教育，并组织学习有关教育法律法规知识，让每一位教职工明白：作为一位人民教师应该努力做好什么，不能做什么。
四、丰富校园文化建设，形成良好地氛围，提高教师的师德
（一）校园文化是学校教育不可缺少的重要组成部分，是学校所具有的特定的精神环境和文化氛围，它体现了一所学校的校风。健康和谐的校园文化能给师生创造一个有形而庄重的心理“磁场”，能在无形中统摄全体师生的灵魂，起到“润物细无声”的教育魅力。
（二）学校无闲处，处处熏陶人。环境不仅是学生生活的空间，也是培养学生文明素质的载体。我们发掘、利用校园的环境，形成了浓厚的立体环境文化，使一草一木、一墙一板都能说话，都起到教育人、启迪人的作用。校园文化作为一种潜在的课程，通常包括渗透在课程、教材、教学活动、班级气氛、人际关系、校园文化和家庭、社会环境中的文化价值、态度、习惯、礼仪、信仰、偏见和禁忌等等，它对学校的广大师生起着潜移默化的影响作用，所以加强以校园文化为主题的校本课程开发，可以充分挖掘学校潜在的教育因素，促进学生个性的形成，同时促进教师的专业成长和学校特色的形成。
作为一名当代的人民教师，为了能够更好地完成这个世道所赋予我们的使命，使我们的下一代都能接受良好的教育，我们首先要正视我们自身所存在的问题，出现问题不可怕，可怕的是看到问题后不解决。当前情况下，我们要拿出壮士断腕的勇气和意志，下大功夫整治这些问题，重塑新时代的师德，让人民教师恢复它原本应该具有的本色，让“人类灵魂的工程师”为塑造更美的灵魂再接再厉！
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篇三：2015形成性测评系统教师职业道德形考任务4答案
判断题
1. 幼儿教师角色的特殊性在于不仅要促进幼儿智力和能力的发展，同时还担负着幼儿日常的教学管理工作。（×）
2. 职业伦理是由职业伦理关系、职业规范和职业伦理秩序等三个要素组成。（×）
3. 在游戏活动过程中，教师应激励、支持与接纳每一个幼儿的每一个行为，讲究技巧与高难，注重过程中的快乐与体验。（×）
4. 五伦是中国传统道德的“伦常之理”和核心内容,指的是“父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信”。 （√）
5. 职业理想就是日后的理想职业。（×）
6. 幼儿教师团结协作就是指教师之间的合作。（×）
7. 保教结合的主要内涵是指幼儿园的保育和教育工作有着同等重要的地位；两者必须相互结合、相互联系、相互渗透。（√）
8. 在影响教师职业道德实践功能诸因素中，社会舆论的影响是最根本的。（×）
9. 了解幼儿的发展目标是设定合适的活动目标的前提，只有这样，才能做到在组织活动时，既符合幼儿现有水平，又有一定的挑战性。（√）
10. 人道主义在教师与自身的关系领域要求是处理好“作为人的教师”和“作为教师的人”两者之间的关系。（√）
11. 在各种服务对象利益和需求产生冲突时，幼儿教师要理清服务对象的重要次序，以幼儿的利益作为最优先考虑的因素，采取最适宜的解决问题的方法。（√）
12. 幼儿教师需要把握最好的“教”就是“不教”的策略意识，加强教师在游戏中的指导作用和主体地位。（×）
13. 教师职业道德有助于帮助教师规范和调整自身在教育活动中的言行。（√）
14. 教师职业幸福是指幼儿教师在教育工作实践中，以自己出色的劳动实现幼儿身心全面发展的目的和理想而得到的精神上的满足。（√）
15. 道德是群体间互动的结果，离开个体间互动的条件，道德将不复存在。（√）
单选题
以下不属于幼儿园生活活动的是（ ）。
游戏活动
17. 教师的一个肯定的目光，一个微笑或抚摸属于（ ）沟通。
非语言
18. 制定教育、教学计划时，根据因材施教的教育原则应做到（ ）相结合。
针对性与层次性
19. 幼儿教师的荣誉就是对其职业行为的（ ）作出公认的客观评价和主观意向。
社会价值
20. 幼儿教师工作对象的“向师性”决定了为人师表具有鲜明的（ ）。
示范性
21. 以下不能提高幼儿教师幸福感的途径是（ ）。
努力搞创收
22. 在游戏活动所能表现出的多种特点中，最能集中地反映出幼儿在游戏活动中的实际身心状态的是游戏的( )特点。
自主自愿性
23. 与不同类型家长合作时，应讲究方法，如针对放任随意性家长，应（ ）。
细致执着
24. 激励的两大作用是：在行为前具有前馈作用，在行为后具有（ ）作用。
正向反馈
25. 教育活动目标的制定要充分考虑幼儿的长远发展，不可只重视教育的即时效应，而忽视了幼儿发展的（ ）。
潜在性
26. 幼儿教师在处理同事关系时，最重要的是要具有（ ）。
团队精神
27. 在我国传统教师职业道德中，有关教育机会、教育公平和教育权利问题的规范是（ ）。
有教无类
28. 教师职业道德有助于帮助教师灵活调整和生成教育活动，说明教师职业道德在幼儿园教育活动中起着（ ）作用。
调节
29. 由于儿童（ ），因此，要充分利用幼儿身心发展的关键期进行教育。
具有巨大的发展潜能
30. 复习"10 以内加减运算"能力的教学中,将幼儿分组进行抢答的竞赛游戏,从组织形式上看属于( )。
教学游戏
多选题
31. 尊重幼儿，以人为本要求幼儿教师做到（ ）。
尊重幼儿作为“人”的尊严与权利
尊重幼儿成长发展的自然规律
尊重幼儿的独立人格和自我意识
尊重幼儿的个体差异
32. 幼儿教师介入游戏活动的过程中，应实现以下（ ）职能。
支持儿童游戏的态度功能
密切师生关系的情感功能
促进儿童发展的教育功能
33. 幼儿教师职业伦理的表现主要有（ ）。
以幼儿的最大利益为优先考虑
充满善意地对待孩子
公平对待每位幼儿
要对每个幼儿负起责任
34. 职业观的三要素指的是（ ）。
发展个性
承担社会义务
职业规划
35. 以下属于幼儿教师本体性知识的有（ ）。
幼儿教育学
幼儿心理学
幼儿卫生学
36. 教师道德行为是在道德动机的支配下产生的，主要表现为道德（ ）。
行为方式
行为习惯
行为动机
37. 在素质教育过程中，要做到（ ）的高度统一。
素质与能力
能力与道德
道德与行为
38. 家园合作中幼儿教师的职业道德原则主要有（ ）。
尊重家长，热情服务
平等合作，责任共担
保护隐私，维护权利
39. 作为幼儿教师，其职业良心最重要的要求是具有（ ）。
高度的责任心和
真诚的爱心
40. 游戏精神的三大原则指的是（ ）。
快乐原则
自由原则
参与原则
41. 道德的作用主要有（ ）。
调节社会关系
认识社会现实
规约个人行为
教育引导功能
42. 在游戏活动过程中，教师应努力消除可能的不安全因素，关键做到（ ）。
在环境创设环节中确保幼儿安全
在活动常规的制定与执行中确保幼儿的安全
提升幼儿的自我保护意识与技能
43. 关注幼儿发展现状及需求须做到（ ）。
细心观察幼儿
用心研究幼儿
着眼幼儿长远发展
了解幼儿可发展潜力
44. 对幼儿教师健康心理状态的具体要求主要有（ ）。
树立正确的职业态度
形成良好的情绪体验
建立和谐的人际关系
45. 教师为幼儿创设课堂环境应是一种能够激发孩子产生（ ）的问题情境。
问题意识
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