篇一：田野的呼唤教学设计
教学内容：学唱歌曲《田野在召唤》
教学目标：
1、通过学习歌曲《田野在召唤》，让学生初步体验各声部表现的丰富、和谐和音响效果。
2、通过学习歌曲《田野在召唤》，引导学生从活泼动听的旋律和诗一般的语言中感受大自然山山水水的美，激发我们对大自然的热爱。
教学重点：
1、指导学生划拍唱准节奏及旋律音高。
2、通过学唱歌曲《田野在召唤》，感受歌曲的多声部带给人们的丰富、和谐的音乐感觉。
教学难点：
难点突破：通过多听、多唱来巩固好二声部。
教具准备：电子琴、录音机。
教学过程：
一、 组织教学
师：学期开始时，我们学习了一首描写春天的、欢快的歌曲《小鸟小鸟》我们来一起回忆一下，再来唱一唱。
复习演唱歌曲《小鸟小鸟》。
师：这首歌曲表现了少年儿童在春意盎然的春天里，嬉戏游玩，并且歌颂大自然的美好情趣。那老师也请大家重温一下春天带给我们大家的那种震撼、那种欣喜、那勃勃地生机。
（插入图片）
二、学唱歌曲《田野在召唤》。
1、谈话导入：老师猜想大家一定还不过瘾，如果能到大自然中去亲身体验一下、欣赏一下大自然的美，那该多好。那不就是春游吗？春游是大家都想的活动，咱们今天来看看意大利的少年是以怎样的心情去旅游？我们从意大利民歌《田野在召唤》中去感受一下。
2、聆听歌曲录音：你感受到歌曲是怎样的情绪？你印象最深的一句或几句是什么地方？
3、根据学生的兴趣取向，选择先教歌曲后半部分，还是前半部分。
4、师：“梯里通巴”这一句是你们最喜欢的句子。我们一起唱一唱这一句。
师：这一句是意大利语，意思就是召唤小伙伴们快快来吧！没有明确的实际意义。我们把这样的词语叫?？“衬词”。
你也可以唱成“快快来吧！”
说它没有具体实际的意义，可大家别轻视它，认为它是可有可无的句子。不信我们来试验一下，假如我们的歌曲中没有这几句衬词，歌曲会变成什么样子？先别忙着回答老师，我请大家再来听听《小鸟小鸟》。看看这首歌中的衬词部分，能不能给你什么启发？
5、再听《小鸟小鸟》
师：这首歌曲中的衬词起到什么作用？
前面的歌词描写了春天美丽的景色，运用的都是短时值的八分音符、十六分音符，还有非常多的休止符，使得这一部分歌曲跳跃、活泼。
但后一部分的衬词，用了六度大跳紧接连续的同音反复以及下行音阶，使得歌曲的情绪更加热情欢乐，抒发了少年儿童对美好生活的热爱。如果这首歌曲里没有衬词部分的演唱，感情的抒发就逊色了很多。
同样，这首《田野在召唤》中的衬词部分也??
师：是把感情抒发出来了吗？先别着急回答我?要想回答这个问题，我们必须把前面的歌词看一看，读一读。看看歌词中写到了什么？
6、引导学生读歌词，读出感情。（梯里通巴可换成快快来吧）
师：为什么你们这几句声音大起来了？
前面几句描写的是？
所以这几句衬词在歌曲里面是非常重要的。
那么这几句你们能唱出来吗？
7、演唱《田野在召唤》后半部分
师：大家平时喜欢玩“找不同”的游戏吗？
就像这样（出示两张游戏图片）你能找出它们的不同吗？
师：那大家发现这一部分，乐句之间，有什么相同与不同吗？
对这两个乐句的大部分音符也好、节奏也好都一样，只是结尾的音符有了变化。这样的安排或者叫写法，在作曲学中叫“变化重复”。
我们来唱一唱这两句。注意这两句有了变化的结尾句，我们来唱准它。
8、师:大家看看歌曲中还有没有这样类似的现象，有两个相同或相似的乐句？
再听歌曲《田野在召唤》
师：歌曲的开始两个乐句，无论是节奏还是音符都完全一样。这样的写法叫什么?你们大家来给起个名字吧！
9、师：那我们把这个由一对完全重复的乐句，加上一对变化重复的乐句组成的很简单的歌曲的歌谱唱出来。
再把歌词安进去，小声地唱出来。
10、师:大家都唱得很好，我们再来听听磁带中的同学唱的，看看他们比我们好在哪？我们还有那些不如他们的？
11、再听录音《田野在召唤》
师：我们还拉下了什么没有唱？（低声部）
这个低声部非常与众不同，非常像?？（走路的声音）
一听就想走起来。学生唱低声部，老师带领几个学生现场走一走。
一直是10 50 ∣10 50∣吗?
什么时候有改变？（绿树发芽万物生长）
师：必须用 10 50 ∣10 50∣吗?
我们能用11 11│ 11 11吗？
对，老师也觉得10 50 ∣1050∣给我们的感觉，1在重拍上，5又是低音，又在弱拍上，感觉一听就自然的分开左右脚，跟上节拍走起来。
我们再来唱一场。
大家能把高低声部都唱出来吗？
12、把全班同学分成两个声部演唱歌曲。（初次合作可高低声部唱歌谱，再到高声部唱词低声部唱谱，最后两声部都唱歌词）
老师可引导学生尽情的多唱几遍。抒发出感情。
四、小结学习：大自然给我们带来了生机，田野活动给了我们许多在课堂上学不到的内容。您好！大自然。
篇二：田野的呼唤教案(1)
【田野的呼唤】教案
教学目标：1，能用明亮、富有弹性的声音演唱歌曲《田野的呼唤》
2，能体验歌曲带给人轻松活泼的感觉，并跟着音乐做律动
教学重点：演唱歌曲《田野的呼唤》。
教学难点；强调重音记号、休止符等音乐记号，更好地表现歌曲欢快的感觉。 一，组织教学
师生问好！
师：欢迎同学们走进音乐的课堂，我们首先来看一组图片，请你说说从这组图中你看到了什么？
师;我们看到了美丽的湖光山色，优美的原野风光，阳光下盛开的向日葵，仿佛在向我们招手，号召我们一起出发去远行，让我们跟着音乐一起出发吧！ 初听【田野的呼唤】随着音乐跟师做律动。
师：请谁来说说欣赏完这首歌曲以后你的心情是怎样的？
生：欢快，开心，兴奋。
复听：师：带着欢快的心情让我们再次欣赏歌曲，【带领学生在长音处击掌】
师；老师已经感受到你们愉悦的心情了，谁能说说刚才老师在长音处加了一个什么动作？击掌。你们能做做吗？
再次播放音乐
师：你们的乐感实在是太好了，春天来到，大地充满阳光，绿树发芽，万物生长，小河清清流水正在欢唱，玫瑰花上露珠闪闪发光，百灵鸟儿展翅飞翔。多美的一副春光图，让我们一路前行一路放声歌唱，请看老师笔下的路线图。【画图谱】
师：请伸出右手跟着老师一起来画一画【再次画图谱】
师：老师画的图谱有个什么特点，哪两句是相似的？这首歌曲为一首意大利民歌田野的呼唤，全曲分为两个乐段，四个乐句。一句与二句相似，第三句与第四句相似。
这首歌曲为几拍子的歌曲你们知道吗？你回答得非常正确这首歌曲为一首四四的拍的曲子，我们都知道四拍子的强弱规律为强弱次强弱，这首歌曲的起拍是在强拍上还是弱拍上？我们把这样的小节叫做弱起小节。
二，教唱歌曲
1师有感情的范唱
师：请听老师把这首歌曲在钢琴的伴奏下完整的演唱一遍。
师：刚才老师说了我们这首歌曲总共分为四句，我们先来学习歌曲的前半部分，也就是一二句。我们把两段一，二句的歌词有节奏的朗诵一遍，老师先示范一遍，明白了吗？好的你们来。【在长音处做手势动作】
师：你们朗诵得太好了，美丽的大自然就仿佛呈现在老师的眼前，让我们一起来学学这两句，我们学习第一句的时候请你想象阳光洒在身上的感觉，种子是一点一点发芽，冒出来一点点，再冒出来一点点，最后长成参天大树，用这种感觉来歌唱。
师：欢唱的唱的唱字唱得重一点点，我将出发到远方，请你唱到最远方。 师：请你们看到第三句和第四句，梯里通巴是什么意思？【出示梯里通巴的PPT，出示顿音记号唱的欢快跳跃，注意重音，唱得强而有力】
师；梯里通巴它在意大利语中的意思是快快来，这是什么符号？顿音唱的欢
师：最后我们跟着音乐完整的演唱一边，【在长音处加上摇手鼓的动作，在重音处加上拍手鼓的动作】
师：分角色演唱，一句女生唱，二句男生唱，最后部分合唱。
三，小结；你们的歌声美妙极了，大自然总是赋予我们神奇的力量，它以它博大的胸襟包囊着世间万物，孩子们当春天来临的时候，别忘了，整装好你的行囊，带上美好心情，让我们一起拥抱自然，拥抱田野，跟美好的春光来次亲密接触吧！【播放我们的田野】请同学们踏着愉快的脚步安静的走出教室。
篇三：田野的召唤 教案
《田野的召唤》教学设计
【教学内容】
1、唱：《田野的召唤》。
2、拓展：意大利音乐家及其作品。
【教学目标】
1、能用弹跳、轻快活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》，并从中体验到大自然带来的欢乐。
2、能较准确的掌握弱起小节，能听辨出音乐中重复出现的素材，音乐记忆能力有所提高。
3、感受意大利的田园风光，初步了解意大利的音乐大师及其代表作品。
【教学重点】感受歌曲欢快的情绪，演唱时声音富有弹性。
【教学难点】
1、顿音记号（▼），重音记号（＞）和换气记号（∨）的掌握。
2、弱起、反复跳跃记号、八分休止符的认识与把握。
【教具准备】钢琴、多媒体课件等。
【教学过程】
一、情境体验
课间导入：欣赏一组意大利美丽的田野、优美大自然风光的图片，以《田野的召唤》作为背景音乐。
1、师：同学们，刚才课间你欣赏到的景色美不美？这些美丽的景色都取自于意大利这个历史悠久的国家。
2、师：意大利的田园风光很美，旅游城市很美，同样意大利的民歌也很美。今天我们就来学习一首意大利民歌《田野的召唤》。
二、聆听感悟
（一）、初步体验
1、初听歌曲旋律，感受歌曲的情绪。
师：首先请同学们来听一听这首歌曲，听听这首意大利民歌歌唱了什么呢？ 生：1）、春天来到，万物复苏，到处都是一片生机勃勃的景象。
2）、大自然中有阳光、绿树、清清的河水等，景色非常美。
2、理解歌词
师：歌词中有一句叫“梯里通巴”，这是什么意思呢？
师：这一句是意大利语，意思就是召唤小伙伴们快快来吧！每到春暖花开、万物生长的时候，就是田野向我们发出的召唤，此时此刻你最想做什么？ 生：到郊外踏青、春游、走进田野、亲近大自然等。
师：你的心情是什么样的呀？
生：高兴、愉快、快乐、愉快等。
3、复听歌曲范唱
师：那么下面请同学们听着音乐展开你们想象的翅膀和这些意大利的少年们一起去郊游吧！
4、师：老师已经感受到你们愉快的心情了。那请同学们来看一下这首歌曲的歌
谱。你能用屏幕上的两种图案表示歌曲的情绪吗？”
这首歌曲可以分成四个乐句，前两句欢快跳跃，后两句稍微连贯一些。
（二）、深入体验
第一、二乐句
1、师：“请同学们听老师唱第一句的歌谱，找找是什么音乐记号让老师的声音听上去很跳跃？”（连续的八分音符、休止为了突出表现欢快、活泼的情绪）
2、师生完整演唱第一乐句的歌谱
3、师：“同学们唱地很准确，老师想请大家尝试演唱第二乐句的歌谱，你发现了什么？”（旋律相同）
4、师生接口唱前两乐句的歌谱
注意歌谱中的休止符（多媒体描红休止符）
5、代入歌词演唱前两乐句
歌曲在演唱中前两个乐句是怎样的心情？
（连续的八分音符要唱地平均而轻巧；连续的八分休止符处要唱地弹性而短小）
6、分析乐曲弱起小节
师：同学们，这首歌曲是几拍子的曲子？我们都知道4拍子的强弱规律是强弱次强弱。第一小节没有4拍，是从第四拍弱拍开始唱的，我们把这个小节叫做弱起小节。
第三、四乐句
1、师：“听范唱，找一找，歌曲在演唱后两个乐句时发生了怎样的情绪的变化？这两句的旋律有没有相似的部分？”歌曲的第三和第四乐句的歌谱基本相同 （对这两个乐句的大部分音符也好、节奏也好都一样，只是结尾的音符有了变化。这样的安排或者叫写法，在作曲学中叫“变化重复”。）
2、我们来唱一唱这两句。注意这两句有了变化的结尾句，我们来唱准它。 唱不一样的两个小节，一个爬楼梯，一个平稳地走向远方。
“在召唤我”连贯
“出发到远”音高
3、完整演唱三四乐句。
4、同学们唱的非常好，下面老师请同学们来听辨下，哪条旋律更能体现欢快的心情，从哪里可以体现出来？（附点使歌曲更加富有朝气，更能表现出人们到田野时喜悦、兴奋的心情。）
完整演唱歌曲
1、师：美丽的田野在召唤我们，我们也一起轻轻地唱起来，用歌声来回应它。 同学们，我们要用怎样的声音歌唱，才能和美丽寂静的大自然融合在一起？ 师：那我们注意要用轻巧有弹性的声音来歌唱，第一，二乐句可以唱得跳跃些，高兴些。“梯里通巴”就好像田野在召唤我们：第三,四乐句我们可以唱得舒展些。
2、唱第二段歌词
三、创造性体验
1、师：你们的歌声仿佛把老师带到了这片充满生机的田野。现在老师要向大家介绍两位新朋友。V和>，你认识他们吗？
2、下面就让我们看着歌谱中的这些小精灵完整地演唱这首歌曲。
3、师：你们的歌声合上美妙的音乐，一定会更好听。要想唱的好，一定要注意
听音乐。
四、拓展体验
1、师:同学们都知道意大利是个艺术之国,出现了很多著名的音乐家。你知道哪些意大利著名的音乐家和作品？介绍给大家。重点介绍乔治.莫罗德。
2、帕瓦罗蒂《我的太阳》
帕格尼尼《》
普契尼《》
3、巩固演唱，结束音乐课堂
师：同学们，今天我们一同去领略了异国他乡的田野风味，希望以后能与同学们一起再去欣赏这些美景。今天的课就上到这里，请同学们踏着愉快的脚步，唱着《田野在召唤》，走出音乐教室。
教材分析：
提起文明古国意大利，人们立刻会联想到历史上煊赫一时的古罗马帝国、１９００年前毁于一旦的庞贝古城、闻名于世的比萨斜塔、文艺复兴的发祥地佛罗伦萨、风光旖旎的水城威尼斯、被誉为世界第八大奇迹的古罗马竞技场?? 意大利位于欧洲南部，旅游资源丰富，是著名的旅游国家，它有独特的城市风貌，有优美的自然风光，气候湿润，风景秀丽，文物古迹很多，此外还有良好的海滩和山区，公路四通八达等。
《田野在召唤》是一首曲调欢快活泼的意大利民歌。它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去郊游、旅行时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱的情感。歌曲采用大调式、4/4拍，由四个乐句构成，曲调规整对称。歌曲在2小节的伴唱下弱拍进入第一乐句，上下两乐句节奏紧凑，旋律完全相同，只是在句的结尾上稍作变化。曲调中的同音反复和带切分音的节奏运用使得音乐欢快跳跃，极富有动感，形象生动地表现了一队郊游、旅行的儿童们在充满着春意盎然的田野中边走边唱、欢声笑语的欢乐神情。第三、第四乐句在节奏上变得较为宽松，旋律舒展，情绪热烈。两乐句的曲调运用了变化重复的手法。歌曲所唱的“梯里通巴”仿佛是美丽的大自然在热情地召唤着小伙伴们“快快来吧”之意。曲中的四度跳进及旋律逐渐向上推进使音乐更为挺拔、嘹亮，形成了高潮，表现了孩子们无比欢畅愉快的心情，最后两小节在四度跳进中把音乐推向全曲的最高音“1”，情绪高涨，使全曲始终洋溢着一派欢乐的气氛，尽情地抒发了对大自然的热爱之情。
《田野在召唤》是一首曲调欢快活泼的意大利民歌。它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去郊游、旅行时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱的情感。歌曲采用大调式、4/4拍，由四个乐句构成，曲调规整对称。
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