篇一：三年级上英语评课稿
三年级英语上册 Unit 6《Happy Birthday 》
第一课时评课稿
评课人：常玲
2013、12、18
三年级英语上册 Unit 6《Happy Birthday 》
第一课时评课稿
今天听了陈老师执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，
动静结合的小学英语课。本堂课充分展示了她作为一名青年教师独特
的教学风格和充满生机的教学魅力。她以新的课程理念为指导，充分
考虑儿童的年龄特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方
面。范课中的独到之处，更使我受益匪浅。我认为有以下这几方面值
得学习借鉴。
一、导入巧妙，激发兴趣。
良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一
开始，教师就以唱英文歌《Happy Birthday to you!》导入新课，在歌
声中，老师使学生的注意力在最短的时间里被激活，充分调动起学生
学习的兴趣。我觉得这是本堂课的一大亮点，新词引入自然，有效。二、教学方法新颖、灵活
教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。所以教师必须面
向实际，恰当地选择教学方法，同时还要在教学方法多样性上下一番
功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。陈老师在课堂
上关注教学方法，体现了一个”活”字。教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。应该说整一堂中，教师在引入新词时，都是比较新
颖而又自然，而且具有生活化的。比如开头数字“one”由唱歌引出，
比如又由学生猜老师手中的物品，引出：数字”two”，教师还注意
利用丰富多彩的教学手段，如：实物，图片，卡片，多媒体，身体语
言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语，紧紧抓住了学生的注意力，点燃了他们的学习热情，激发学生的学习兴趣，并能够安排在一定的语境和情景中进行，突出了培养学生用英语做事情和用英语进行交流的能力，体现了交际语言教学的思想。 三、 关注学情，充分发挥学生的主体作用。
在课堂教学中，老师能以学生为中心，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程 ，
四、活动丰富多彩，高效扎实。
在英语课中，活动的设计和开展还有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，陈老师很好的贯彻了在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则，设计了丰富多彩有效的教学活动。 比如每学一个单词，就让学生说说身边的事物，比如：唱跳数字one\two\three\four\five .扑克牌猜数字说单词。数字、单词找朋友等等。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。在这堂课上训练方式也是多样的，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等。为了巩固本课的内容，老师精心设计了多个活动：如歌曲，谜语，游戏，唱歌，内容非常丰富，特别是：Let’s chant 这一个游戏的设计，运用了奥尔夫教学法，听音辨别，新
颖而有实效，不但使单词的操练面面变广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合，使学生在活动中突破难点，在活动中发展能力。
五、课堂节奏清晰明快 气氛活跃民主
北京首都师范大学外语系张连仲教授曾这样指出：评价一节课成功与否，主要应看学生在活动中的参与程度，学生言语交际的有效性，以及学生在学习中表现出的情感、合作精神和学习与交际策略等方面的发展情况。我们在课堂感受到的，最强烈的就是飞扬在整个课堂上的师生的激情以及清晰、明快的课堂节奏。老师课堂驾驭能力非常强，课堂节奏清晰、明快，有张有弛，学生始终处在高度兴奋、高度思考运转的状态，但又轻松愉快。陈教师夸张到位的肢体语言one/two\three\jump学生感受真切；丰富的脸部表情good\great强烈地吸引了学生的注意力，边跳边唱更是增色不少。 同时，陈老师也营造了良好的、平等的课堂氛围：与学生一起let’learn，let’chant师生互动的课堂是多么快乐的地方；当有一位学生发音five反复不准确时，老师俯下身贴着学生的耳朵耐心地个别辅导，直到清晰地发出这个音为止，这些都让学生感受到了教师的真诚与投入。其次是老师具有良好的语言表达能力，语音纯正、语调自然，口齿清晰，极富感染力，给学生创造了良好说的氛围，使学生能够在轻松愉快的氛围中感受英语语音。
总之这堂课教学目标明确，教学过程清晰，各个板块环环相扣，活动多样灵活，符合小学生学习的特点，学生不是被“逼”着学，被
“牵引”着学，而是学生切实想学，想表达，真正做到了以学生为中心，充分彰显了学生的主体性。这是一堂成功的英语公开课。
篇二：三年级英语Unit6 评课稿
三年级英语Unit6《Colours》评课稿
本课是牛津小学英语三年级上册第6单元的内容，曹老师这节课以复习课为主，通过review环节，呈现课文内容。
下面我谈一下对这节课的看法，首先谈一下这节课中的亮点：
1.导入部分新颖自然，易让学生接受。曹老师以chant形式：Colour, colour, what colour? 让学生回答：Red, Red, It’s red.通过师生对话，很巧妙地对新知进行了引出与巩固。
2.在work in pairs环节，曹老师利用身边的元素，让学生进行操练。如：一个学生指着另一个学生衣服的颜色问：What colour is it?另一个学生进行回答。如此重复操练，学生乐此不疲。
3.在sound time环节，曹老师操练也是相当到位的。曹老师先让学生跟着录音磁带听读，接着听老师唱，然后会的学生先唱，不会的学生跟着唱，最后合唱。循序渐进。
这节课需要改进之处是留给学生操练的时间可以更多一点，这样，学生对于字母的掌握与书写可以更到位。
篇三：英语三年级下册Module8经典性评课稿
外研社新标准小学英语三年级下册
Module 8 Unit 1 It’s on your desk.评课稿
中兴小学陈小慧
各位领导、专家、老师们，大家好！我们是微笑中兴团队，我们的口号是：微笑微笑，绽放微笑，中兴中兴温暖中兴！本课是《新标准英语》三起第二册的一节新授课。主要内容是围绕方位这一话题展开，下面我代表我们团队用经典性评价评课。
首先在知识目标中方老师准确的确定了in, on, under, behind 这几个方位词为重点词,在情景中完成了本课的重点句型：Where is _____? It’s的教学。并能做到围绕知识点适度拓展，有机整合，在教学中每一项教学目标都落实得扎实、到位。如在课前的热身操on,onthedesk, in ,inthedesk, under, under thedesk.既让学生复习了旧知，并初步认知under, behind的语境。在呈现环节中，以课本真实自然情景完成了under, behind 的教学。以及在练习、拓展部分所设计的教学活动创编歌曲、整理房间都紧扣本课的重点词汇、重点句型。同时由看、听、讲、想、做等要素组合，通过动静转换使学生在活动中掌握本课的重点词、句。全课对重点词、句的强化次数多达27次，达到了知识性外语教学指标中的理想次数。
从个性指标来看：1.方老师能个性处理教材，在课文教学环节，老师让学生一起帮大明找礼物，激起了学生的求知欲。在处理课文信息上，针对低年级段的学生特点，把寻找礼物线索的句子呈现在学生的小卡上，并让学生用排序的方式最终得知大明的礼物在哪。降低了学生学习课文内容的难度，丰富了学生练习的形式。2。学生的个性得到充分的照顾。本课设计的教学活动一共有8个，涉及到让学生看的、想的、讲的、做的、编的、唱的，形式多样，每个活动都有不同的梯度和项度，照顾了不同气质的学生。课堂气氛活跃，学生个性得到张扬。
创造性。方老师设计的教学活动提供给学生的思维项度一共有19项。
老师利用图片、实物、课件等辅助教学，让学生从不同角度、多方位去思考解决问题。如在练习环节中，单元组合作用自己的东西摆一摆，说一说。就有学生能自己升成句型: The pen isin the book. 这句型是老师这前没教授过的。
在互动方面，有师生互动 ，生生互动，人机互动6， 教学设计的互动方法灵活多样，有效避免了学生对机械性操练的厌倦。
从主动性指标来看，全课老师三次恰到好处的下放主动权。第一次让学生帮大明寻找礼物，放手让学生尝试理解课文，既减缓了学生学习的坡度，又让学生拥有了学习的主动权。第二次是在学生基本掌握句型Whereis_____? It’让学生单元组合作，用本课重点句型创编歌曲，让学生在做中学，在做中用，体现了活学活用的教学理念。第三次是最后的拓展活动， 在学生已经熟练掌握本课重点句型后，完成整理房间的任务。在完成任务过程中，学生的创造性得以激发，最终能自然升成新句型：The book is onthe desk,形成自然的语言习得。
能动性指标来看，本节课较大激发了学生的学习兴趣，课堂氛围活跃。老师从不同项度，不同梯度进行单词、句型的教学。让学生完成的教学任务由易到难，由简单到复杂，极大调动了孩子的求知欲和兴趣。最后布置的家庭作业，设计你的房间，并向朋友介绍。让学生把所学的知识应用到生活中，锻炼学生运用英语交际的能力，提高了学生综合人文素质培养。
免费论文网友情提示：本网站所有内容为共享上传提供，不涉及任何商业利益，本站对此不承担任何保证责任！
Copyright © www.csmayi.cn Corporation, All Rights Reserved 共享时代 共享你我他 版权所有