篇一：北师版七年级语文《童区寄传》优秀教案
北师版七年级上册第六单元第十二课：《童区寄传》(2课时)
课 型：主读
作 者：殷宪国
学 校：山东省滕州市滕东中学
预习展示：
1．了解作者相关情况
2．积累文言词语
3．能提出若干问题
相关课程标准：
语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础。诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。语文学习应注重听说读写的相互联系，注重语文与生活的联系。语文课程应特别关注汉语言文字的特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
教学目标
1．了解作家作品；掌握课文大意，了解 常用文言实词的意义。
2．学习本文正面描写与侧面描写相结合的手法。
3．学习区寄不畏强暴、以智慧取胜的斗争精神。
评价任务：
1．正确流利诵读课文。
2．积累文中文言现象，疏通文意。
3．分析区寄形象。
4．探究区寄做法的现实意义。
教学过程：
一、预习展示
1．作家作品
柳宗元，唐代文学家，字子厚，河东人，世称“柳河东”。柳宗元非常重视文章的内容，主张文以载道，提倡思想内容与艺术形成的完美结合，强调作家创作上的严肃性和道德修养的重要性。与韩愈齐名，同为唐代古文运动的倡导者，是“唐宋八大家”之一。因参与革新运动，失败后被贬为永州司马，写过一系列
山水游记，总称“永州八记”。后又迁柳州刺史，世称“柳柳州”。
2．写作背景：《童区寄传》是在柳宗元第二次贬官柳州时所作。这时他再次失意，然而他并没有放弃政治热情。柳州当时人烟稀少且蛮荒落后，是个民不聊生的地方，且社会非常不平等，许多人被贩卖当奴隶。然而当政者却只顾私利而不顾百姓的痛苦，因此他希望改变这种状况。本文就是在这样的背景下完成的。
二、朗读课文，初步感知。
1．读准字音。
区 （ōu） 郴州（chēn） 荛 （ráo）
布囊（náng） 骇 （hài） 遽（jù） 僮（tóng）
疮（chuāng） 惮 （dàn） 大号（háo）
2．读准节奏
（1）以缚／即炉火／烧绝之
（2）吏／护／还之乡
（3）复／取刃／杀市者
（4）是儿／少／秦武阳二岁
3．解释题目，理解词语
童／区寄／传
传：记录某人生平事迹的文字。一般只为有声名、有地位的人立传。这篇“传”却是为一个孤苦伶仃的穷孩子写的。
4．听朗读，正字音，明节奏
三、积累文言词语，疏通文意。
1．通假字
之虚所卖之（“虚”通“墟”）
寄伪儿啼，恐栗（“栗”通“慄”，发抖）
州白大府（“大”通“太”）
2．古今异义
贼易之：易：古：轻视；今：容易
一人去为市 市：古：买卖；今：集市
童微伺其睡 微：古：偷偷地；今：小
与其杀是僮 是：古：这，这个；今：句中表判断的词
3．一词多义
之虚所卖之（前一个“之”，到，往；后一个“之”，代词，代区寄）
因取刃杀之（代词，指代强盗）
乡之行劫缚者（结构助词，相当于“的”）
吏护还之乡（动词，往）
即藏其尸（立即，马上）
以缚即炉火烧绝之（靠近）
幼愿耳（老实）
愿以闻于官（希望）
童寄者，郴州荛牧儿也（与“也”构成判断句，无实在意义）
市者良久计曰（相当于“??的人”）
4．特殊句式
（1）判断句
童寄者，郴州荛牧儿也（“??者，??也”，译成“??是??”）
我区氏儿也（??也，表判断。）
（2）倒装句
彼不我恩（即“彼不恩我也”）
（3）省略句
是儿少秦武阳二岁【即“少（于）秦武阳二岁”】
留为小吏，不肯【即“”留（之）于小吏，（寄）不肯】
5．词语积累
布囊其口（布，名词用作状语，用布；囊，名词用作动词，这里是“捂住”。） 彼不我恩（恩，名词用作动词，好好对待。）
郎诚见完与恩（见，放在动词前，表示对自己怎么样；完，使完好，保全。） 虽疮手勿惮（疮，名词用作动词，烧伤。）
刺史颜证奇之（奇，形容词的意动用法，认为??奇，赞赏。）
孰若吾得专焉（孰若，哪里比得上；专，一人独占。）
市者良久计（良久，很长时间；计，考虑）
6．句子翻译
（1）以缚背刃，力上下，得绝。
（就把绑手的绳子靠在刀刃上，用力一上一下地磨割，终于把绳子割断了。）
（2）为两郎僮，孰若为一郎僮耶？
（做两个主人的仆人，哪里比得上做一个人的仆人呢？）
四、分析课文内容，概括人物形象。
1．理清故事情节。
（一）记叙区寄智杀第一个强盗的经过。
（二）记叙区寄智杀第二个强盗的经过。
（三）事件的尾声。
2．区寄能杀掉第一个强盗，你认为是巧合还是他设计好的？为什么？ 设计好的。从“寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状。”“微伺其睡”可看出。
3. 在与坏人周旋时，区寄哪个方面是处于劣势？他利用了自己作为孩子的哪些特点及对手的哪些弱点战胜了强盗？
劣势：年幼体弱，一人对二豪贼，处于被劫持的被动地位。
区寄用伪装孩童胆小害怕和幼稚体弱的特点麻痹敌人，还利用了贼人趋利的弱点。
4. 区寄表现了哪些不同于一般孩子的品质？文章是如何体现的？获救后他又有什么难能可贵的选择？
第一是胆略，超人的胆量，沉着镇定。
第二是智勇双全，不为利所动。文章通过细节描写来展现他的品质，如伪儿啼、以缚背刃、以利诱敌、疮手勿惮、哭叫报官等。结尾还用了侧面描写手法。 他杀死第二个贼人并没有像上次杀了贼人那样急于逃跑，而是大声哭叫，惊动整个集市，要“以闻于官”，让官府认可自己的自卫、自救行为，从而伸张正义，确保自己不再被拐卖。
5. 第四节与文章故事似乎无关，是否可删去？为什么？
不行。通过强盗的反应，从侧面烘托出区寄的机智勇敢，体现区寄的精神震撼力量。
6．从全文看，区寄是一个怎样的人？
区寄遭绑架后，临危不惧，巧妙周旋，智杀二贼，得以自救。他是一个沉着机智、聪明过人、果敢决断、不畏强暴、淳朴可爱、不慕荣利的少年英雄。
五、探究文章主旨
通过本文，作者反映了什么样的社会现实？
反映了唐代社会黑暗腐败的现象。暴露了当时社会暴徒横行，公然绑架儿童，杀人越货，贩卖人口的黑暗现实，反映当时社会秩序混乱、民不聊生的状况。比如“二豪贼劫持、之墟所卖之、一人去为市、一人卧，植刃道上、即藏其尸、持童抵主人所、乡之行劫缚者”等都能体现。
六、拓展延伸
1. 怎样看待区寄杀人？他的这一行为要负法律责任吗？从他身上你得到了哪些启示？
链接：<刑法>第20条第3款规定：对正在进行行凶、杀人、抢劫、强奸、绑架和其他严重危及人身安全的暴力犯罪，采取防卫行为，造成不法侵害人伤亡的，不属于防卫过当，不负刑事责任。
一个11岁的孩子，被动不惧不乱，有勇有谋地与敌展开周旋和斗争，表现出一种异于常人的机智与胆识。只是时代不同了，如果我们遇到此种情况，在斗智斗勇的同时，更要学会依法保护和保全自我，懂法用法。
2.自古英雄出少年。古今中代有许多智勇双全的少年儿童，你知道吗？了解他们的故事，介绍给同学。
智勇双全少年天子——康熙擒鳌拜
胸怀大志——彼得大帝
天资聪慧——曹冲称象
人间天使——音乐神童莫扎特
谦逊有礼——孔融让梨
自由引导人民——圣女贞德
冷静沉着——司马光砸缸救友
崇尚自由——一休哥
一腔碧血——夏完淳怒斥洪承畴
癫狂小神童——徐渭
七、达标检测 童寄者，郴州荛牧儿也。行牧且荛，二豪贼劫持，反接，布囊其口，去逾四十里，之①虚所卖之②。寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状。贼易之③，对饮酒，醉。一人去为市；一人卧，植刃道上。童微伺其睡，以缚背刃，力下上，得绝；因取刃杀之④。
1. 解释文中词的意义。
牧：_________ 去：__________ 虚：___________ 儿：____________ 易：_________ 为：__________ 微：____________ 因：____________
2．解释文中四个“之”的意思.
①之：_________ ②之：__________ ③之：_________ ④之：________
3．“贼易之”的原因是什么 (用原文句子回答) ________________________________________________________________
4．从上述文字找出最能表现区寄智和勇的两个句子。
①____________________________________________________________ ②____________________________________________________________
八、布置作业
假如区寄在第一次自救过程中让强盗发现，他该如何摆脱困境？如果是你，你会怎么办？
篇二：《童区寄传》复习试卷
27《童区寄传》复习试卷
一、解释词语和翻译句子： 童寄者，郴州荛牧儿也。
者： 也：荛：
行牧且荛，二豪贼劫持，反接，
行： 且： 豪：贼：反接： 彼不我恩也；郎诚见完与恩，无所不可。”
彼：恩：诚： 见： 完：
市者良久计曰：“与其杀是僮，孰若卖之？与其卖而分，孰若吾得专焉？幸而杀彼，甚善！” 良久：计： 是： 专：
即藏其尸，持童抵主人所，愈束缚牢甚。 即： 所： 主人所：
布囊其口，去逾四十里，之①虚所卖之②。
囊： 去： 之 ①：之 ②：
寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状。
伪： 栗： 恒状：
贼易之，对饮酒，醉。 易： 之：
一人去为市；一人卧，植刃道上。
去：为市： 卧： 植：
童微伺其睡，以缚背刃，力下上，得绝；因取刃杀之。
伺：以：缚： 背：因：
逃未及远，市者还，得童，大骇，将杀童。
还：得： 骇： 将：
遽曰：“为两郎僮，孰若为一郎僮耶？
遽： 郎： 僮： 孰若：
之：
夜半，童自转，以缚即炉火烧绝之，虽手勿惮，复取刃杀市者。 自转： 即： 疮：惮：复：
因大号。一虚皆惊。 号： 虚：
童曰：“我区氏儿也，不当为僮。贼二人得我，我幸皆杀之矣。愿以闻于官。” 当： 得： 愿：以：闻：
虚吏白州。州白大府。大府召视儿，幼愿耳。 白：大： 幼： 愿：
刺史颜证奇之①，留为小吏，不肯。与衣裳，吏护还之②乡。
奇： 之①：为： 与： 之 ②：
乡之行劫缚者，侧目莫敢过其门，皆曰：“是儿少秦武阳二岁，而讨杀二豪，岂可近耶？”
行： 之： 侧目：皆： 少： 近：
二、课文重点问题：
（一）区寄利用了强盗的哪些弱点来使自己成功脱逃？
1、对小孩子的轻视，麻痹大意。区寄示弱后，“贼易之，对饮酒，醉”；区寄杀了一贼后，另一贼只是把他绑紧，扔倒头而睡，低估了区寄的智力和胆量。
2、利用强盗趋利的弱点。再被敌人抓获后，危在旦夕，区寄用“为两郎僮，孰若为一郎僮耶？”打动强盗的心，不仅保住了性命，而且再次留下了杀贼逃脱的可能。
（二）本文表现了区寄的哪些特点和精神品质？
纯朴憨厚、沉着镇定、灵活机智、果断、意志坚强、不慕富贵。
（三）本文通过了怎样的描写来刻画人物形象？
运用了正面描写与侧面相结合的手法。课文1、2段详细描写区寄被两个强盗劫持并杀死强盗的过程，正面描写了区寄的机智勇敢。
第3、4段主要写刺史颜证对区寄的表现感到惊奇，要留他“为小吏”；家乡的“行劫缚者”，以秦武阳作比，不敢过其门的事，侧面烘托了区寄的胆略智勇，进一步突出人物性格。
三、特殊句式：
1. 童寄者，郴州荛牧儿也（判断句）
译文：儿童区寄，是柳州一个打柴放牛的孩子。
2. 彼不我恩也。（宾语前置）否定句用代词作宾语，把宾语提到动词前面。 译文：他不好好待我。
3. 愿以闻于官。（省略句）介词“以”后面省略了宾语“之”。 译文：愿意把这件事报告给官府。
4. 去逾四十里，之虚所卖之。（省略句）“去”后省略宾语“之”，相当于这里。
篇三：七年级语文文言文童区寄传翻译及习题(附答案)
童区寄传
童寄者[21]郴州荛牧儿也[23]。行牧且荛[24]，二豪贼劫持，反接[25]，布囊其口[26]。去逾四十里，之虚[27]所卖之。寄伪[28]儿啼，恐栗[29]，为儿恒状[30]，贼易[31]之，对饮酒，醉。一人去为市[32]，一人卧，植刃道上[33]。童微伺[34]其睡，以缚背刃[35]，力上下
[36]，得绝[37]，因取刃杀之。
逃未及远，市者还，得童，大骇，将杀童。遽[38]曰：“为两郎[39]僮，孰若[40]为一郎僮耶？彼不我恩也[41]。郎诚见完与恩[42]，无所不可。”市者良久[43]计曰：“与其杀是僮，孰若卖之？与其卖而分，孰若吾得专焉？幸而杀彼，甚善。”即藏其尸，持童抵主人所[44]。愈束缚，牢甚。夜半，童自转 ，以缚即[45]炉火烧绝之，虽疮手勿惮[46]；复取刃杀市者。因大号[47]，一虚皆惊。童曰：“我区氏儿也，不当为僮。贼二人得我，我幸皆杀之矣！愿以闻于官[48]。”
虚吏白州[49]，州白大府[50]。大府召视儿，幼愿[51]耳。刺史颜证[52]奇之，留为小吏，不肯。与衣裳，吏护还之乡[53]。乡之行劫缚者[54]，侧目[55]莫敢过其门。皆曰：“是儿少秦武阳[56]二岁，而讨杀[57]二豪，岂可近耶！”
【注释】
[21]桂部：唐高宗永徽以后分岭南道为广州、桂州、容州、邕州、交州五都督府，统称“岭南五管”。桂部是五管之一，故又称桂管，即桂州都督府。从事：官名，州都地方长官的副手。
[22]柳州：原为郴（chēn琛）州，陈景云《柳集点勘》经过考证，认为“‘郴’当从《文苑》作‘柳’”，并认为区寄的故事是柳宗元在永州听杜周士说的。何书置先生也认为本文作于永州。可信。荛（ráo饶）牧儿：打柴放牧的孩子。荛：打柴。
[23]行牧且荛：一面放牧，一面打柴。行：从事。荛：打柴
[24]豪贼：强盗。豪，强横；贼：古代时指强盗。反接：把双手反绑起来。
[25]布囊其口：用布封住他的口。囊：口袋，这里做动词用意为捂住。
[26]虚：通“墟” 集市。
[27]伪：假装。
[28]恐栗：恐惧发抖。栗：通“栗”，战栗。
[29]为儿恒状：做出小孩常有的那种样子。恒状：常有的情态。
[30]易：意动用法,轻视，不在意。
[31]为市：去做人口买卖，谈生意，指寻找买主。
[32]植刃道上：把刀插在路上。
[33]微伺：暗地等候。伺：窥察。微：偷偷地
[34]以缚背刃：把捆他的绳子靠在刀刃上。
[35]力上下：用力上下来回磨擦。
[36]绝：断。
[37]遽（jù具）：急忙。
[38]郎：当时奴仆称主人为郎。
[39]孰若：何如，哪里比得上。
[40]不我恩：不好好对待我。
[41]郎诚见完与恩：如果您真能不杀我并好好待我。完：保全。
[42]良久：好久。
[43]计：盘算。得专：独占。
[44]主人：指墟所窝藏豪贼的人。
[45]即：靠近。
[46]疮：通“创”。惮（dàn）：怕。
[47]大号：大声呼叫。哭叫
[48]愿以闻于官：愿意把这件事报告给官府。
[49]白：报告。州：指州官。
[50]大府：“大”通“太”指州的上级官府。
[51]幼愿：年幼而老实，愿，老实。
[52]刺史：州的行政长官。颜证：唐代大臣和书法家颜真卿的从侄，曾任桂州刺史、桂管观察使。
[53]护还之乡：护送他回乡。之，代区寄
[54]行劫缚者：从事劫持和盗卖儿童勾当的人。
[55]侧目：不敢正视，形容畏惧。
[56]秦武阳：战国时燕国的少年勇士，他十三岁时就能杀强暴的人。
[57]讨杀：诛杀。
[58]虚：集市。
【翻译全文】
儿童区寄，是郴州地区打柴放牛的孩子。一天，他正一边放牛一边打柴，有两个蛮横的强盗把他绑架了，反背着手捆起来，用布蒙住他的嘴，离开本乡四十多里地，想到集市上把他卖掉。区寄装着小孩儿似的哭哭啼啼，害怕得发抖，做出一幅孩子常有的胆小的样子。强盗并不把他放在心上，相对喝酒，喝醉了。其中一个强盗离开前去集市谈买卖孩子的生意，另一个躺下来，把刀插在路上。区寄暗暗看他睡着了，就把捆绑自己的绳子靠在刀刃上，用力地上下磨动，绳子断了；便拿起刀杀死了那个强盗。
区寄逃出去没多远，那个上集市谈买卖的强盗回来了，抓住区寄，非常惊恐，打算要杀掉他。区寄急忙说：“做两个主人的奴仆，哪里比得上做一个主人的奴仆呢？他不好好待我，主子你果真能保全我的性命并好好待我，无论怎么样都可以。”强盗盘算了很久，心想：“与其杀死这个奴仆，哪里比得上把他卖掉呢？与其卖掉他后两个人分钱，哪里比得上我一个人独吞呢？幸亏杀掉了他（被杀的强盗），好极了！”随即埋藏了那个强盗的尸体，带着区寄到集市中窝藏强盗的主人那里。越发把区寄捆绑得结实。到了半夜，区寄自己转过身来，把捆绑的绳子就着炉火烧断了，虽然烧伤了手也不怕；又拿过刀来杀掉了做买卖的强盗。然后大声呼喊，整个集市都惊动了。区寄说：“我是姓区人家的孩子，不该做奴仆。两个强盗绑架了我，幸好我把他们都杀了，我愿把这件事报告官府。”
集镇的差吏把这件事报告了州官。州官又报告给府官。府官召见了区寄，不过是个幼稚老实的孩子。刺史颜证认为他很了不起，便留他做小吏，区寄不愿意。刺史于是送给他衣裳，派官吏护送他回到家乡。
乡里干抢劫勾当的强盗，都斜着眼睛不敢正视区寄，没有哪一个敢经过他的家门，都说：“这个孩子比秦武阳小两岁，却杀死了两个强贼，怎么可以靠近他呢？”
一、特殊句式
1. 童寄者，郴州荛牧儿也（判断句） 译文：儿童区寄，是柳州一个打柴放牛的孩子。
2. 彼不我恩也。（宾语前置）否定句用代词作宾语，把宾语提到动词前面。译文：他不好好待我。
3. 愿以闻于官。（省略句）介词“以”后面省略了宾语“之”。译文：愿意把这件事报告给官府。
4. 去逾四十里，之虚所卖之。（省略句）“去”后省略宾语“之”，相当于这里。
二、通假字
去逾四十里，之虚所卖之。 “虚”通“墟” 集市。
恐栗，为儿恒状。 栗：通“栗” 战栗，发抖。
与衣裳， 与通“予”给予，给。
三、词类活用
1.布囊其口。 囊，口袋，这里作动词。
2.布囊其口。 布，用布，名词做状语。
3.以缚背刀。 缚，动词用作名词，指捆人的绳子。
4.彼不我恩也。恩，这里作动词用，意思是：好好对待，有情义。
5.郎诚见完与恩。完，当保全讲，使动用法，意思：是“使……完好”。
6.虽疮手勿惮。疮，这里名词作动词用，意思是：烧伤。
7.贼易之，对饮酒。易，意动用法,意思是：认为.....…容易，轻视。
【课后练习】
1．对下列句中加点的字的解释，不正确的一项是()
A.童微伺其睡 伺：伺候
B.贼易之，对饮 易：轻视
C.虚吏白州 白：报告
D.以缚即炉火烧绝之 即：靠近
2．下列各组句子中，黑体词语的意义和用法相同的一组是()
A.因取刃杀之 留待作遗施，于今无会因
B.之虚所卖之 辍耕之垄上
C.持童抵主人所 妾不堪驱使，徒留无所施
D.与衣裳 恐年岁之不吾与
3．以下六句话分别编为四组，全都表现区寄机智勇敢的一组是()
(1)行牧且荛 (2)寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状
（3）以缚背刃，力下上，得绝。因取刃杀之 (4)以缚即炉火烧绝之
(5) 刺史颜证奇之，留为小吏，不肯 (6) 乡之行劫缚者，侧目莫敢过其门
A.（1）(3) (6) B. （2）（3）（4）
C.（1）（2）(5) D. (4) (5) (6)
4．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A.区寄被两个强盗绑架以后，假装像小孩似地害怕和啼哭，趁一个强盗离开之机，暗地里寻找机会割断了绳子，拿刀杀了一个强盗。
B.去交涉买卖的强盗回来了要杀区寄，区寄与他斗智，并在半夜烧断绳子杀死了他。他敢作敢为，希望人们把（这件事）报告官府。
C.刺史颜证觉得区寄与众不同，要留他当衙门小吏，但幼小老实的他由于阅历不深，缺乏远见卓识，拒绝了这份好差事。
D.这篇小传赞扬了区寄敢于反抗、善于反抗的斗争精神，表达了作者惩恶扬善的思想。
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