篇一：2014新三上音乐第六单元
第六单元 牧笛声声
教学内容：
听：《牧童短笛》、《听一阵阵歌声》
唱：《牧童之歌》、《牧羊女》
动：综合表演《牧童之歌》
奏：竖笛练习（六）
认：力度记号
教学目标:
1.能主动参与到各项活动中，知道音乐来源于生活，感受牧歌的基本特点，并尝试用不同的方式表现其特色与美。
2.对比聆听《牧童短笛》的主题，感受音乐形象与情绪的变化，加深对主题旋律的印象，并尝试为作品划分段落。通过聆听《听一阵阵歌声》，感受德国牧场音乐的风采，体验卡农的形式特点。
3.演唱歌曲《牧童之歌》与《牧羊女》，练习用舒展、快乐的歌声来表达内心的感受和歌曲的不同风格。通过《牧童之歌》的综合表演，锻炼合作表演的能力，丰富表现手段多样的体验。
4.认识力度记号p,mp,mf,f，能将其运用到歌曲的表现中；尝试用卡农的形式表现简单的旋律；熟悉已学的音名与相应的柯尔文手势，能在《牧童之歌》中找出，并按高低顺序排列。
5.学习高音八孔竖笛re’的吹奏指法，能演奏由sol,la,ti,do’,re’五个音组成的乐曲《布谷》。
教学重点：
1. 演唱歌曲《牧童之歌》与《牧羊女》，练习用舒展、快乐的歌声来表达内心的感受和歌曲的不同风格。感受牧歌的基本特点，并尝试用不同的方式表现其特色与美。
2. 对比聆听《牧童短笛》的主题，感受音乐形象与情绪的变化，加深对主题旋律的印象，并尝试为作品划分段落。通过聆听《听一阵阵歌声》，感受德国牧场音乐的风采，体验卡农的形式特点。
教学难点：
认识力度记号p,mp,mf,f，能将其运用到歌曲的表现中；尝试用卡农的形式表现简单的旋律；熟悉已学的音名与相应的柯尔文手势，能在《牧童之歌》中找出，并按高低顺序排列。
第一课时 《牧童之歌》《牧童短笛》
教学目标:
1.演唱《牧童之歌》与欣赏《牧童短笛》，了解不同地域的牧童的生活，感受不同的音乐风格。
2.能用不同的方式参与到音乐活动中，并能客观地评价自己与他人的表现活动。
教学难点:
1.《牧童之歌》中的连续的附点的演唱。
2.听《牧童短笛》第一段，在每乐句的长音处用动作或打击乐参与。 教学过程:
一、舞蹈引入，了解新疆风土民俗
1.风景导入
2.集体舞《娃哈哈》
欣赏人文风景后，教师带领学生跟着音乐跳《娃哈哈》，感受维族舞蹈的热情。
二、歌唱学习，体验草原牧童的形象
1.创设情境，掌握难点节奏
（1)听辨节奏
ⅩⅩ Ⅹ Ⅹ∣X X ||
ⅩⅩ Ⅹ.Ⅹ∣X X ||
（2）认识附点
出示模拟的两条节奏进行对比，认识和掌握附点。
（3)力度变化
感受力度变化
2. 学唱歌曲
（1）熟悉歌曲
请学生欣赏，感受音乐的情绪和节拍。
（2）读准歌词
（3) 难句学唱
请学生唱谱，寻找带有附点的乐句。
3.整首学唱
听唱方式学唱歌曲
4.情绪处理
歌曲的情绪处理、强弱处理、演唱形式的处理等
5.打击乐器伴奏
（1）为不同节奏选择合适的乐器
（2）配合演奏，渲染音乐作品情绪。
三、拓展欣赏，感受江南牧童形象
1.欣赏配画
播放《牧童短笛》，选择合适的画面
（1）观察三副图片，了解每幅图片的情景。
（2）欣赏音乐，排列图片正确顺序
（3）结合图片交流三段音乐的情绪变化
第一 舒缓优美，主题旋律，表现牧童骑牛缓缓而来。
第二 活泼跳跃 表现牧童们游戏的快乐
第三 舒缓优美 表现牧童依依不舍远去的情景。
2.介绍《牧童短笛》
（1）取名字
童谣：“小牧童，骑牛背，短笛无腔信口吹。”
（2）介绍演奏乐器
长笛 音色：明亮
（3）认识作曲家：贺绿汀
四、对比总结，创造牧童音乐形象
1.对比交流
思考并表达《牧童之歌》和《牧童短笛》音乐形象的不同特点
（1）思考：两个音乐作品音乐形象各有什么特点
（2）画音乐情绪
2.总结归纳
音乐艺术来源于生活，正是不同的地域文化造就了同一主题不同风格的音乐作品，体现了我国音乐文化的多样性与统一性。
3．设计一个骑马动作，创造马背牧童形象，随音乐离开教室。
第二课时 《牧羊女》《听一阵阵歌声》
教学目标：
1.正确运用力度记号，按三拍子强弱规律演唱歌曲《牧羊女》，并用乐器吹奏。
2.唱准si的音高，复习do—do’各唱名的音高，继续进行视唱与听音练耳训练，进一步培养听辨旋律音程的能力。
3.用柔美连贯的声音表现歌曲《牧羊女》中的抒情、柔美的意境，体会歌曲表达的牧羊女对美好生活的热爱之情。
4.欣赏轻音乐《听一阵阵歌声》，感受德国牧场音乐的风采，体验卡农的形式特点。
教学重点难点：
认识力度记号，听辨乐曲中的力度变化。在节奏练习、歌曲、视唱曲中加以应用。
教学过程：
一、欣赏乐曲《听一阵阵歌声》
1.听第一遍，感受乐曲所表达的热烈欢快的情绪，教师介绍作者和乐曲的创作背景。
2.听第二遍，整体感受乐曲所表达的情绪，发挥想象，用动作表达自己的感受。
二、学唱歌曲《牧羊女》
1.听范唱，感受旋律舒展、流畅的特点和歌曲热情美好的意境。
2.听教师钢琴伴奏，拍歌曲节奏，听辨歌曲中相同的乐句并练习乐句的划分。
3.视唱歌谱，找出歌谱中的d0“与si，重点练一练。
4.根据歌谱的节奏念歌词，同时注意力度对比，讲出“f与“p”在歌曲中的作用。
5.用连贯而优美的声音演唱歌曲。
三、听辨拍击，加力度记号
1.出示第一段节奏谱，让学生进行拍击练习。
篇二：人教版三上《听听秋的声音》教学设计
人教版三上《听听秋的声音》教学设计
设计理念
语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练, 给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。
教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3．仿照诗歌的形式，补写几句诗文。
教学重难点
1、阅读诗歌，边读边想，和同学交流体会。
2、仿照诗歌内容，补写几句诗文。
教学流程
一、课前准备
1．旋律优美的轻音乐配上表现秋天声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音。
2．各种秋景的图片。
二、听听，秋的声音
师：在你的眼里，秋天是什么样子的？（学生自由说：红红的苹果成熟了，黄澄澄的梨子成熟了，庄稼都丰收了，天气凉了，树叶变黄了，从树上纷纷落下来，大雁南飞，小动物忙着准备过冬的粮食）
秋天到了……
我们用一个词来形容秋天：可以说（ ）的秋天（金黄的、美丽的、丰收的、凉爽的、金色的，丰收的）
“秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音。有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题----听听，秋的声音
请学生读课题，要求读得欢快点。
三、读读，秋的声音
1．初读。
师：请同学们自读课文，读准字音，读通句子，（不认识的字可以问老师，也可以自己查字典）想想具体写了什么声音？（生自读课文，教师巡视指导） 师：你在诗中听到了哪些声音？
生：落叶、蟋蟀、大雁、秋风的声音。
2．再读。
师：请同学们再读课文，找出不懂的词语，运用已学过的方法试着理解，然后分小组交流：你用什么方法理解了哪些词？（回忆理解词语的方法：联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法。）
生自学后分小组交流。
师：请小组代表说说你们理解了什么词语，还有没解决的词语吗？
学生踊跃发言，汇报自学情况。
(教学略读课文时，应着重让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。)
3．选读。
师：找出你喜欢的声音，多读几遍，想想你为什么喜欢?
师：把最喜欢的部分，和同桌一起欣赏。
学生互相交流感受。
师：用欣赏性的语气读给大家听，其他同学认真边听边想：他读得怎么样？ 指名读后组织其他学生自由评议。
生：第一节可以要读得快活一些，因为这是快乐的树叶，它在落下时在翩翩起舞呢！
生：我认为可以读出一点忧伤，因为树叶还舍不得和大树妈妈告别呢！
生：第二节读得太好了，让我想象到了自己是一只蟋蟀，正张大嘴巴快乐地歌唱。“吱吱”“吱吱”，实在太好听了。
生：读大雁的这句话要读出舍不得的语气，因为它就要去南方了
生：读第五小节要读出欣喜的感觉，因为大自然到处都有秋的声音……
4．演读
开展想象性的表演活动。出示秋景图片及句子：
大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“大树妈妈我真舍不得你。”
蟋蟀振动翅膀，“吱吱”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“我要回到温暖的家里去了。”
一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“再见了朋友，你可要注意身体哦”
一阵阵秋风斥过田野，送来一片丰收的歌吟，它欢快地唱着“人们又可以获得大丰收了。”。
(朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以用想象表演来促读。)
5．美读。
过渡：（配乐，深情地）在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞往南方过冬去了。稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸……
秋天的一切是多么美好啊，让我们把这美好的一切读出来吧！
老师播放音乐，学生配音试读。
师：谁有自信能读出秋天的美好。
指名朗读，学生大胆展示。
师：让我们一起来感受秋的美好吧！
全班配乐朗读
四、说说，秋的声音
师：走进秋，走进大自然这辽阔的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音？ （出示秋景图片，引导学生想想说）
生：哗啦哗啦，稻海翻起波浪。
生：“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢！
生：“滴答滴答”秋雨在练习弹琴……
师：秋的声音实在太丰富、太美妙了，你能照着课文第一、二小节的样子用“听听，秋的声音……”这样方式说一说吗？
学生先在小组里练习再全班交流。
生：听听，秋的声音，稻海翻起金色的波浪，“哗啦”是它们欢快的歌声。 生：听听，秋的声音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在弹琴。
生：听听，秋的声音，黄叶纷纷落下，“呼呼”，秋风弟弟吹起口哨报告冬的来临。
五、写写，秋的声音
师：是啊，秋的声音令人遐想, 秋的声音令人陶醉……让我们像这个小诗人一样把自己听到的声音写下来好吗？
学生写诗，每人写一小段即可，四人小组合成一首
教师巡视，适时指导。
师：让我们把自己写好的小诗展示出来吧！请小组代表把合作写的诗，在平台上展示出来，并有感情地朗读给同学听。
指名学生代表上台，教师引导学生评议。
（学生学习语言的目的就是为了运用语言，学生们将会在练笔中，写出秋的韵味和风情。）
师总结：是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！
学生配乐感情朗读全文。
六、布置作业
1、 给自己写的诗配上画。
2．收集有关秋的诗歌
板书
听听秋的声音：黄叶、蟋蟀、大雁、秋风
篇三：《听听秋的声音》教学设计
《听听，秋的声音》教学设计
学习目标
1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。 3．仿照诗歌的形式，续写诗文。
学习重点：有感情地朗读这首诗歌，从秋天的声音中想象秋天景色的美好，体会秋天独特的韵味。
学习难点：体会诗歌的意义，仿照诗歌的形式用自己最美的语言写赞美秋天的诗文。
学习时间：1课时 学习过程：
一、谈话导入，揭示课题。
师：在你的眼里，秋天是什么样子的？（学生自由说秋天的样子。天气凉了，树叶变黄了，从树上纷纷落下来，地里的庄稼都成熟了，苹果红了，石榴裂开了嘴，大雁南飞，小动物忙着准备过冬的粮食）
“秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音。有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》
请学生读课题，要求读得美一点。 二、回忆略读课文的学习方法——三读法 一读提示：明要求 二读课文：解疑难 三读词句：品语言
三、读自学提示框里的话，总结本节课学习目标目标 1.正确、流利、有感情地朗读全诗。
2.边读边展开想象，说说你从哪些声音体会出秋天的美好。 3.学习诗歌的形式，做小诗人，续写诗句。 四、第一轮先学后教
1.学习提示：自读课文，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍，运用学
过的方法理解生词。
2.交流检测
⑴认读生词：手臂 刷刷 蟋蟀振动 歌韵 叮咛掠过歌吟 辽阔 音乐厅 绽开 匆匆
⑵说说你用什么方法理解下列词语的意思。（回忆理解词语的方法：联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法。）
歌韵 叮咛掠过歌吟
请小组代表说说你们理解了什么词语，还有没解决的词语吗？ ⑶比赛读文，看谁读得正确、流利。 第二轮先学后教：二读课文：解疑难 自学提示：
1.自读课文，勾画你在诗中听到了哪些声音？
2.你最喜欢哪种声音，把自己喜欢的声音读给同桌听，并说一说诗句美在哪里？
3．选读。
用欣赏性的语气读给大家听，其他同学认真边听边想：他读得怎么样？ 指名读后组织其他学生自由评议。 第三轮先学后教：想象演读
自学提示：想象黄叶、蟋蟀、大雁、秋风是怎么说的？ 交流检测：开展想象性的表演活动。出示秋景图片及句子：
大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“大树妈妈我真舍不得你。”
蟋蟀振动翅膀，“口瞿口瞿”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“我要回到温暖的家里去了。”
一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“再见了朋友，你可要注意身体哦”
一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟，它欢快地唱着“人们又可以获得大丰收了。”。
5．美读。
秋天的一切是多么美好啊，让我们把这美好的一切读出来吧！ 老师播放音乐，学生配音试读。 五、拓展想象，升华拓展。
1.走进秋，走进大自然这辽阔的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音？ （出示秋景图片，引导学生发散说） 生：哗啦哗啦，稻海翻起波浪。
生：“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢！ 生：“滴答滴答”秋雨在练习弹琴??
2.秋的声音实在太丰富、太美妙了，你能照着课文第一、二小节的样子用“听听，秋的声音??”这样方式说一说吗？
学生先在小组里练习再全班交流。
生：听听，秋的声音，稻海翻起波浪，“哗啦”是它们欢快的歌声。 生：听听，秋的声音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在弹琴。 生：听听，秋的声音，黄叶纷纷落下，“呼呼”，秋风弟弟吹起口哨报告冬的来临。
3.让我们像这个小诗人一样把自己听到的声音写下来好吗？ 学生写诗，每人写一小段即可，四人小组合成一首 教师巡视，适时指导。
4.让我们把自己写好的小诗展示出来吧！请小组代表把合作写的诗，在平台上展示出来，并有感情地朗读给同学听。
指名学生代表上台，教师引导学生评议。
师总结：是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！
学生配乐感情朗读全文。 六、布置作业
1、为自己写的诗配上画。 2、搜集有关秋的诗歌。
3、感受秋天写诗：《看看，秋的色彩》或《闻闻，秋的味道》 板书设计
12 听听，秋的声音
黄叶 刷刷道别的话音 蟋蟀 口瞿口瞿告别的歌韵 大雁暖暖的叮咛 秋风丰收的歌吟
??
附：学生课堂作品：
生一 听听，秋的声音， 燕子摆摆手“叽叽”是和北方告别的声音。
生三 听听，秋的声音， 石榴咧开嘴， “啪啪”召唤我们快来品尝。
生二
听听，秋的声音，秋雨弹着钢琴 “滴答滴答”
洒下丰收的欢歌笑语。 生四听听，秋的声音，
花朵摇摇脑袋，“沙沙”
是和花枝告别的声音。
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