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彩笔教案安全

来源:免费论文网 | 时间:2016-12-28 07:35:53 | 移动端:彩笔教案安全

篇一:《安全》教案

。 《生活生命与安全》教案

【教学内容】

西师版三年级上册《生命、生活与安全》第1-3页

【教学目标】

(1) 了解认得体温为37摄氏度左右。37摄氏度是人体各部位体温的平均值。

(2) 了解生命活动需要一定条件,体温恒定是人类生命活动

进行的必要条件之一。

(3) 掌握生活中保持人体正常体温的一些简便方法

【教学重难点】

理解体温相对恒定时人类生命活动进行的必要条件之一。

【教学准备】

(1) 教师用具

体温计、热水袋、冰块或冰糕、世界地图、关于不同气候条件下生活的不同民族的人物图片或影像资料

(2) 学生用具

每人一支体温计或每小组一支体温计

第一课时 生命小问号

一、 教学引入

师:请同学们仔细观察生命小问号中的插图,并用温度计量一量自己的体温 师:谁来说一说你量的体温是多少呢?

生1:37.5度

生2:37.1度

生3:37.8度

二、 引导探索、解决问题

师:同学们量得很好,请同学们结合自己生病发烧时的情景谈谈发高烧时的感受,并想一想人的正常体温是多少?

生1:怕冷,但是又觉得体内很热,很多热气要呼出来,大口大口的呼吸

生2:膝盖都很痛。有时脚掌痛,如果有人抚摸我会觉得好些。

生3:人的正常体温是37度。

正常人腋下温度为36~37度,口腔温度比腋下高0.2~0.4度,直肠温度又比口腔温度高0.3~0.5度。人体的温度是相对恒定的正常人在24小时内体温略有波动,一般相差不超过1度。生理状态下,早晨体温略低,下午略高。运动、进食后、妇女月经期间或妊娠期体温稍高,而老年人体温偏低。体温高于正常称为发热,37.5~38度为低热,38~39度为中度发热,39~40度为高热,40度以上为超高热。

三、 课堂总结

四、 作业

预习生命小秘密。

第二课时 生命小秘密

一、 复习导入

师:我们上一节课学习了哪些内容?

二、 引导探索、解决问题

无论是生活在寒冷还是炎热的地方,37摄氏度都是人体体温的平均数

师:请同学们看生命小秘密里的内容,想一想生活在北极和非洲的人们是怎么样保持体温恒定的?

生1:生活在北极冰天雪地上的因纽特人要穿厚厚的衣服保暖。

生2:生活在非洲热带丛林的绿格米人要赤裸身体散热。

师:同学们回答的很好。在正常情况下,人的体温是相对恒定的,儿童的体温略高于成人。

查一查,量一量

1、 我守拿冰块,手心的温度是多少?捂一会儿热水袋,手心的温度又是多少?各有什

么感觉?

2、 人的体温过高或过低,会有什么后果呢?

三、 课堂总结

第三课时 生命小智慧

一、复习导入

师:我们上一节课学习了哪些内容?

二、引入探索、解决问题

师:怎样保持正常的体温?

生:炎热的时候,我们会出汗,那是身体在散热,避免体温升高,这时我们要注意保

暖。

师:请同学们看生命小智慧里的图片。它们是帮助身体保暖和降温的几种物品及简便

方法。

师:请同学们看“夏天要避免中暑”。

四、 课堂总结

第2课 老鼠爱大米

【教学内容】

西师版三年级上册《生命、生活与安全》第4-6页

【教学目标】

(1) 引导学生通过观察思考动物及人类对事物本能的需求,理解生命的个体为了生

存而彼此依赖

(2) 初步了解人类进化过程中取食方式的演进和食物结构的变化,把人类的生存活

动当做生存的智慧来欣赏。

(3) 通过了解我们日常食品的生产过程,初步了解社会分工与协作,认识到个体的

生存与生活依赖着人类社会群体的协作。

【教学重难点】

(1) 帮助学生进一步理解生命的科学含义和基本特征,理解生命体的生存与发展

依赖物质与能量的交换。这一特征决定了自然界不同物种相互依存的关系。

(2) 对事物本能的需求是人类自然属性的表达,决定了人类个体的生存依赖着自

然环境和社会环境。

【教学准备】

(1) 学生带来一些关于大灰狼的故事书

(2) 音乐《小老鼠上台灯》

(3) 绘画用的纸张和彩色笔

第一课时 生命小问号

一、 教学引入

师:平时同学们都喜欢看动物世界,动物世界里是不是有许多动物吃动物的现象?

请同学们说说你在动物世界里看到了哪些动物吃动物的现象?

生1:老鹰吃蛇

生2:老虎吃山羊

生3:狮子吃野牛

二、 引导探索、解决问题

师:同学们说的好,请看生命小问号里的图片,连一连,说一说谁是谁的食物?哪

些可以做你的食物?

生1:老师我连好了,麻雀是鹰的食物,青蛙是蛇的食物,虫子是麻雀的食物?? 生2:青蛙、兔子、稻可以做我的食物。

师:同学们回答的很棒,请看想一想里的图片,小老鼠是怎样获取食物的?人们用什

么方法获取食物呢?

三、课堂总结

第二课时 生命小秘密

一、复习导入

师:我们上一节课学习了哪些内容?

师:我们平时吃的食物是怎么来的?人类是怎样获取食物的?

二、引导探究、解决问题

生1:人类最初通过采集和渔猎获取食物

生2:后来,人类在采集时发现了植物的生长规律,开始种植植物。种植为人类提供了较为稳定的食物来源。

生3:人类又慢慢尝试着饲养动物。渐渐懂得了,用火烧煮的食物更容易消化

三、 课堂总结

第三课时 生命小智慧

一、复习导入

师:我们上一节课学习了哪些内容?

二、创设情境、提出问题

(1)我们在生活中经常吃火腿肠、面包和牛奶,你们知道它们是怎样来的吗?

(2)生产这些要经过哪些工序呢?

三、引导探究、解决问题

(1)请同学们看第六页上的图,小老鼠已经按照食物生产加工的顺序,找到了牛奶。你能从2号和3号入口处找到面包和火腿肠吗?

(2)有多少种不同职业的人参与了这份早餐的制作?

四、课堂总结

第三课 蓝色的地球

【教学内容】

西师版三年级上册《生命、生活与安全》第页

【教学目标】

(1) 了解地球为什么是蓝色的,知道地球上生活着丰富的动植物和人类

(2) 懂得水、阳光、空气是生命体生存的重要条件

(3) 懂得地球上有水、阳光、空气,是适合生命成长的家园。激发学生对蓝色地球

的亲切感,初步培养学生珍惜地球上生存条件的意识

【教学重难点】

(1) 懂得水、阳光、空气是生命生存的重要条件

(2) 懂得地球上有水、有阳光、有空气,是适合生命成长的家园

(3) 培养对地球的喜爱之情,初步培养学生珍惜地球上生存条件的意识

【教学准备】

一个地球仪和一瓶矿泉水

第一课时 生命小问号

一、创设情境、提出问题

从太空中俯视,地球是一个美丽的蓝色星球。目前,在银河系中,只发现地球上有生命存在

(1) 为什么从太空中看到的地球大部分是蓝色的呢?

(2) 地球上生活着各种生命体,有植物、动物??你还知道什么?

二、引导探究、解决问题

因为地球的表面由两部分组成,分别是陆地和海洋,其中陆地面积约占三分之一,海洋面积约占三分之二,其中太平洋占去一半。地球周围被大气、大气层包围着,大气层里包含氮、氧等气体,还有水汽、尘埃等。由于地心引力作用,百分之八十的大气聚集在离地面15公里以内这一圈。如果站在月球上看,悬挂在月亮上空的地球好像是被蓝色玻璃罩罩着的一个大圆盘,隐约可以看到它的两端反射出白色的光点,那就是南北两极。大圆盘五分之三的地方呈现暗蓝色,那就是海洋,而出现棕色和暗绿色的地区则是大陆。地球上生活着各种生命体,有植物、动物还有微生物。微生物包括细菌、真菌、病毒以及一些小型的原生动物、纤维藻类等在内的一大类生物群体,它个体微小,却与人类生活关系密切。涵盖了有益有害的众多种类,广泛涉及健康、食品、医药、工农业、环保等诸多领域。

四、 课堂小结

第二课时 生命小秘密

一、复习导入

师:我们上一节课学习了哪些内容?

二、创设情景、提出问题

是什么条件让地球上才有生命呢?

三、引导探究、解决问题

请同学们认真看生命小秘密里的内容,并总结出水、阳光、空气对生命体的作用生1:水是生命体的主要组成部分,生命体中平均含水量为65%~90%。

生2:植物通过光合作用制造养料,而光合作用必须要有阳光。种类繁多的植物又是动物和人类重要的生存资源。

生3:人类和大多数的植物、动物都需要呼吸空气中的氧气。

水、阳光、空气是生命体生存得重要条件。

四、课堂总结

第三课时 生命小智慧

一、复习导入

师:我们上一节课学习了哪些内容?

二、创设情景、提出问题

请同学们认真看生命小智慧里的内容并回答问题

(1) 我们的饮用水是从哪里来的?我们做哪些事离不开水?

(2) 为什么地球上有生命?

三、引导探究、解决问题

生:我们的饮用水主要来自河流、淡水湖泊、地下水和冰川等。

生:因为地球上有水、阳光、空气。

四、课堂总结

第四课 乘电梯的安全

【教学内容】

西师版三年级上册《生命、生活与安全》第页

【教学目标】

(1) 能意识到乘坐电梯和电动扶梯的过程中可能存在的危险,不正确的操作和做法

可能使自己受到伤害。

(2) 了解乘坐电梯和电动扶梯的注意事项。

(3) 掌握电梯“死机”时的应急处理办法。

【教学重难点】

了解乘坐电梯和电动扶梯的注意事项

【教学准备】

(1) 电梯“乘客须知”(图片或板书)

(2) 电梯内外按钮(图片或自制教具)

第一课时 安全小问号

一、教学引入

出示电梯的相关图片,让同学们看。

师:电梯在我们现在的生活中应用得很广泛,同学们做过电梯没呢?

生:坐过,坐过??

二、提出问题并探究

篇二:安全教案

生活生命与安全三年级下期教案

教师: 李仁玉

第一单元 热爱生命

1、寻找生存的家园

一、教学内容:

教材第1—3页

二.教学目标:

1、懂得不同的生物要依赖于不同的生活环境;

2、知道有许多生物与人类分享着共同的家园;

3、了解人与动物在营建生存环境方面有何差异。

三、教学重难点:

重点:引导学生去发现、总结规律。

难点:弄清人与动物在营建生存环境方面有何本质区别。

四、教学过程:

一)生命小问号

谈话导入:燕子春来秋去,牛羚长途迁徙,鲑鱼逆流洄游……它们究竟在寻找什么呢?

板题: 寻找生存的家园

二)探索新知

1、生命小博士

1)引导观察教材插图,说一说:各种生物分别适宜生存在什么样的环境中?

2)你知道吗?在我们的周围都有哪些小动物与我们共同分享着地球这个美丽的大家园?

3)读教材P2页的两个小故事,结合插图理解,然后分组讨论读后的感想。 (生命的脆弱与不屈)

2、生命小智慧

人类是怎样学会营建家园的?

1)距今200万年~20万年的远古人类:结群而居,狩猎为生,学会用火,能制造简单的石器。(旧石器时代)

2)迁徙到地势较平坦的地区,搭建窝棚、精细磨制石器,尝试圈养动物。(新石器时代)

3)迁徙到平原或河谷地带,刀耕火种、开荒垦地、营建家园,过上了定居的农耕生活。 (原始农耕时代)

3、动手操作: 画一画你心中的美好家园。

三)全课小结。

人于动物在营建家园方面是有本质区别的:

动物可以通过迁徙寻找到适宜生存的家园,人类能依靠自己的智慧和劳动创建自己理想中的美好家园。

板书设计: 1、寻找生存的家园

牛羚→水草丰茂的草园 蓝鲸→辽阔的海洋 鸟儿→森林和湿地 小鲑鱼→僻静清澈的淡水区 动物迁徙→ 寻找到适宜生存的家园人类→ 用智慧和劳动创建自己理想中的美丽家园

2、生命健康的守护神

教学内容:

教材P4—7页的全部图文

教学目标:

1、让学生明确预防接种的重大意义。

2、了解人类研制发明预防接种疫苗的艰辛历程。

3、教育学生积极参加预防接种、保障身体免受疾病的折磨。

教学重难点:

了解预防接种各种疫苗对保障人体健康的重要意义。

教学方法:

调查、讨论

课时安排:约2课时

教学过程:

一、谈话导入:

小朋友们一定都打过很多预防针是吧?那么有谁知道:无病无痛的,我们为什么非要去打那些预防针不可呢?

这就是我们今天要探讨的问题 (板题)

二、探究新知:

1、牛痘的故事

1)牛和人都会被牛痘病毒感染而致病,但不会致命。

2)天花病毒与牛痘病毒相似,但更具危害性,很容易致人死亡。

3)几千年来,天花夺去了亿万人的生命。

4)有人发现,被牛痘病毒感染过的人,体内会产生一种抗体,这种抗体抵抗牛痘病毒和天花病毒再次侵害人体。 (牛痘疫苗~预防天花)

2、生命探索:

1)接种疫苗,预防疾病

古代中国~~“人痘苗接种” 预防天花

18世纪末,发明牛痘接种,消灭了天花;

1889年,狂犬疫苗问世,征服了狂犬病;

1921年,“卡介苗”研制成功,预防结核病;

1928年,“百白破”疫苗诞生;

1982年,高效乙肝疫苗诞生。。。

2)使用抗生素,消炎杀菌。

1928年,英国细菌学家弗莱明发明“青霉素”,使人类平均寿命增长了10年。

由于个人的体质差异,有的人会对某些抗生素产生过敏反应,对此类人群滥用抗生素有可能致其死亡。

3)注射青霉素制剂之前,必须要先做皮试。皮试15分钟无过敏反应方可注射。

三、全课小结。(略)

四、布置作业:查看你的预防接种证,看看从小到大,你都打过哪些种预防针?

板书设计:2、生命健康的守护神

3、美丽的藏族聚居区

教学目标:

1、让学生了解藏族聚居区的基本自然环境以及人们衣食住行的习俗。

2、从人们衣食住行的方式了解到这不仅是环境影响的结果,更是人们长期积累的应对环境的生存智慧。

3、从藏族聚居区自然环境、人们的日常生活方式和节日庆典等角度,体会、感知藏民族敬畏自然的生命情怀。

教学重难点:了解藏民族民俗文化;三年级的小学生缺乏生活经验,要从藏族聚居区的自然环境和藏民族日常生活的方式去理解其中包含的智慧有一定的难度。尤其是如何正确理解藏族文化中的宗教情怀。

教学准备:四川藏族聚居区的风光照片、旅游画报、胶水、白纸或者纸板两张、彩色笔。

教学课时:1~2课时。

教学过程:

一、生命小问号

活动一:词语集合

引导学生展开头脑风暴,围绕“四川藏族聚居区”这个核心词,说出自己所知道的相关的词语。问题提出后,教师可以给学生几分钟讨论时间,同时播放一首耳熟能详的藏族民歌作为背景音乐。如果是四川藏族聚居区的学生,对本区域文化非常熟悉,教师也可以在提问的时候要求学生按照集合分类说出相关的词语,比如:地名、食物、歌手等。

阅读课文第8页第一部分的文字,欣赏美丽的风光。教材上的4张图片,从上到下,从左到右分别是九寨沟、稻城、贡嘎雪山、海螺沟。

活动二:图片全接触

提问:你曾见过这些美丽的景观吗?让同学们分享一下在四川藏族聚居区旅游的经历和见闻。如果是藏族聚居区的学生,教师可以给大家看看旅游杂志的相关报道和图片,让大家感受一下在人们眼里,这是多么美丽的一片土地。

二、生命小秘密

向学生介绍一下四川藏族聚居区的基本地理概况,让学生说了解其实这里的气候条件并不适合动植物生长,农业产量很低,生存条件并不理想。 活动一:猜谜闯关

让学生猜谜:教师给出谜题之后,学生把答案选项写在纸上,相互监督,答对的可以闯关进入下一道题,打错的就淘汰。看谁是最后的胜利者。 参考以下题例设计与四川藏族聚居区相关的题目。

1)第一关:四川藏族聚居区的地势______。(A.很矮 B.很高)

2)第二关:四川藏族聚居区的气候_______。(A很冷 B很热)

3)第三关:四川藏族聚居区的农田里可以种植_____。(A西瓜 B青稞)

通过这种方式,使学生对生活在四川省的藏族人民的生活情况有个初步的了解。

活动二:连线

给学生准备好阅读题单,指导学生阅读教材第9页的课文,让学生把相应的事物与其生产原料用线连接起来。

(青稞对应糌粑和青稞酒;牦牛对应奶酪、酥油灯、酥油花、毛织帐篷;绵羊对应藏袍;石头对应房子)。

活动三:细说藏袍

学生在阅读了解藏族人民日常生活基本状况之后,在教师的引导下制作一幅拼图。教师要指导学生首先选定一种居住方式,帐篷或者漂亮的石头房子。可以从旅游杂志上剪下来,贴在白纸上,也可以自己试着画在白纸上。

把白纸剩余的部分分成三份,一份种青稞,画上青稞田,或者涂成某种指定的颜色;另一份涂成蓝色,代表一个湖或者一条河;剩余的部分涂成绿色,代表草地。从杂志上找到并剪下马、牦牛和羊的图片,贴在图画中草地的位置上。也可以自己画好,涂上颜色,剪下来再粘贴。

比一比,看看谁拼的家园最漂亮。

活动五:制作玛尼堆

先阅读课文了解玛尼堆是什么,教师可补充各种玛尼堆的图片,也可以设计为任务型活动,要求学生收集关于玛尼堆的图片,带到课堂大家一起分享。教师评价要点:玛尼堆不仅被视为供人祈祷的神堆,更重要的事藏族人民居住地区海拔高,地广人稀,气候变化莫测,哪里的人因为游牧或者其他原因需要迁徙,经常会走到空无他人的旷野里,而这个时候看到玛尼堆,就看到了人的痕迹,就意味着有人在此经过,旅行的人就知道自己离人居的地方不远。玛尼堆所传达的信息给人以巨大的安慰和勉励。每个经过的人,都会添加一块石头,是这个“神堆”更高一点,免于风化与消散。让学生依次传递自己刚才制作的拼图,每个人在经过自己的一张拼图上面,贴上一个浅色的圆形,代表一块石头,在靠近河或者湖的地方,依次堆积。最后每张拼图上都会出现一个玛尼堆。

活动六:学唱一首藏族民歌,学会一种藏族锅庄舞的舞步

让学生了解藏族人民丰富多彩的节日。从节日的庆典方式中理解人们所敬仰的、所期盼的、所喜爱的是什么。从节日的庆典方式中还可以看到人们彼此如何协同欢聚,分享快乐。

利用音像资源帮助学生学唱藏族民歌和舞蹈,完成生命小体验部分的活动。 小结全课。

板书设计: 3、美丽的藏族聚居区

地势:高气候:冷种植:青稞(青稞酒) 牦牛(奶酪、酥油茶)

帐篷 藏袍 玛尼堆(对石头的敬畏)

4、快乐的火把节

教学目标:

1、 初步了解彝族的传统节日“火把节”里各种丰富的活动,感受民族节日活动的多样性和愉悦性。

2、 通过多种形式了解彝族人民生活的环境,进一步理解植根于这种环境中的彝族民风民俗。

教学重点

了解火把节的各种活动。

教学准备

和学生一起收集关于彝族火把节的各种资料。

课时安排

2课时

教学过程

生命小问号

1、通过观察教材上的图片激发学生对火把节的好奇,引发对活动的深入了解。

2、观察讨论:一组为什么要庆祝火把节?

3、教师指导学生观察图片,提问并进行讨论:只是什么民族?他们在干什么?你知道彝族为什么要庆祝火把节吗?

4、自由讨论:他们在干什么?你知道彝族为什么要庆祝火把节吗?

活动一:简单介绍四川彝族集聚区的地理位置,了节火把节的来历。

二、观察图片,介绍资料。

1、火把节的来历

2、看13页的两幅图,并通过学习,让学生了解,火把节是彝族人的传统节日,代表彝族人民对火的崇拜。

活动二:了解火把节中的各种庆祝活动,感受节日文化

1、 设计彝族服饰花纹。

2、 了解彝族火把节的饮食文化。

3、 了解彝族火把节的狂欢——达体舞。

活动三:感受彝族儿童心中的彝族风貌,加深体验

讨论:彝族儿童心中的家乡是怎样的?

这部分是本科的拓展部分,请学生观察插图,教师讲述第一幅图画,彝族儿童信手画出自己心中美丽的家园。

板书设计: 4、快乐的火把节

来历:农历6月24日对火的崇拜

火把节的饮食文化彝族服饰花纹

第二单元 安全生活

5、当心雷雨天气

篇三:五年级安全教育教案

五年级安全教育教案

第八课不要轻信可疑的陌生人2014\2\17 活动目标:1、树立初步的防范意识。

2、培养思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

3、引导学生了解一些自我保护的常识,知道不能轻信陌生人的话,不跟陌生人走。 教学难点

憎恶坏人,有警惕性和自我保护意识。

教学中应该讲清以下几个问题。

1.要提防坏,不轻信陌生人的话,不吃陌生人给的东西,不跟陌生人走。

2.遇事要主动向家长汇报,求得家长的帮助。

3.提高警惕,发现坏人报告老师。

教法过程:

1 为了使教学更有实效,教师可以采用让学生亲身体验的教学方式。具体操作步骤见“探究活动”。其目的是使学生提高警惕性,防止上当受骗。 2 可以讲故事进行导入,并设置环节、增加悬念,让学生猜测接下来会发生什么,激起学生的兴趣,并加深记忆。 3 在讲上当受骗的实例时,最好播放一些已有的实例录像,音频或图片。更具有真实感。 4 在讲解遇见具体事情该怎么办时,让学生自己说并表演,老师给予归纳和补充。有利于学生学以至用。

教学设计示例十二 不上当受骗教学目标认识:

1.知道社会上有伤害儿童的坏人。

2.知道坏人欺骗儿童惯用的一些手段。

3.知道一些提防坏人、不上当受骗的方法。

情感:憎恶坏人,有警惕性和自我保护意识。

行为:不轻信陌生人的话;不吃陌生人的东西;不跟陌生人走;独自在家时,不给陌生人开门。

教学重点:

1.知道坏人欺骗儿童惯用的一些手段。

2.知道一些提防坏人、不上当受骗的方法。教学难点:憎恶坏人,有警惕性和自我保护意识。 教育过程:

一、播放故事,导入新课1.讲故事或播放录音故事:《狼和七只小山羊》(参见扩展资料)当讲到“没过多久,“咚咚咚”,有人敲门。“小山羊乖乖,我是妈妈,我回来了,带来好多好吃的东西。”时,师问:“你们猜七只小山羊是怎么做的呢?现在你们就是这七只小山羊,以最快的速度讨论一下,你们会怎样做?(把学生分成七人一组,模拟七只小山羊)学生分组讨论并回答师:同学们都说得很好,用各种方法识破了大灰狼的诡计,没有上当受骗。可是,你们知道吗?并不是所有的小朋友都向你们这样警惕,他们很容易就被骗了。曾经发生过这样的一件事情,请看!出示图片1或放录像《被骗的三个学生》(录像可根据情节自行拍摄) 师问:你们猜猜会发生什么情况呢?学生回答出示图片2和扩展资料2、3、4,展现被骗的可怕结果。(参见扩展资料)师追问:我们怎么帮助这三个孩子,才能使他们不

上当受骗呢?板书:不上当受骗学生回答:(1、问问家人叫什么名字?2、撒跟就跑。3、不吃陌生人的东西。4、不轻信别人的话。5、找警察叔叔帮忙。6、大声的喊叫等。)师小结:仔细听、认真看,动脑筋想,识破坏人的诡计,不上当受骗。过渡语:在我们的生活中也有坏人,怎样才能防止上坏人的当呢? 二、学习课文,初步明理1.演示课件(课文1、2、3自然段的内容) 2.教师提问:(1)张明在上学的路上遇到了什么人?(2)这个陌生人对他说了什么,做了什么?3.学生回答。4.教师小结:张明不吃陌生人的东西,不跟陌生走,当陌生人强迫要带他走时,他大声呼救。回家后,还把这件事告诉了妈妈(妈妈食品)。 板书:不吃陌生人的东西 不跟陌生人走 大声呼救 告诉家长教师继续演示课件(课文第4自然段内容)5.教师提问:(1)张明遇到的陌生人是什么人?(2) 张明是怎么做的?学生讨论并回答6.教师小结张明遇到的是一个坏人,他把看到坏人的事告诉了老师,老师与派出所取得了联系,抓住了坏人。(告诉老师 报警)7.教师提问:民警叔叔和老师是怎么夸奖张明的?8.教师小结:在日常生活中,与陌生人交往时一定要提高警惕。板书:提高警惕播放儿歌并讲解:不轻信不贪小遇事情要动脑提高警惕不上当安全自护记得牢三、指导练习,深入明理1.学生讨论:举例说说坏人是怎样欺骗儿童。2.学生汇报讨论结果。

3.教师小结:坏人骗人的手段是多种多样的,要想避免上当受骗,一定要提高警惕。演一演1. 教师分发卡片,学生领自己感兴趣的问题(1) 在放学回家的路上,你拾到了一个钱包,正当你在寻找失主时,有人自称她是钱包的主人,向你索要钱包,你会怎么办? (2) 当你一个人在家时,有人敲门说要给你家修水管,让你给他开门,你会怎么办? (3)有人跟踪你,怎么办? (4) 陌生人向你问路,怎么办? 2. 学生。 3. 师生共同表演。

4. 让学生进行评价,评价处理问题的学生,做得怎么样。 5. 教师小结: 当你拾到钱包时,一定要先把钱包收好,失主寻找钱包时,要寻问失主,钱包里有什么东西,经过核对后才能把钱包归还失主。

当有陌生人敲门时,不能随便给陌生人开门。如果陌生人不走,要及时与家长、邻居或居委会取得联系,如果你发现这个陌生人确实是坏人时,可以打“110”报警。这样做才能避免上当受骗。报警时应该注意说清地点及情况。(但也要切记:不要随便拔打“110”报警电话玩。)

有人跟踪你时,大声喊叫并往人多的地方跑,可打110或直接找路边的警察叔叔等。

当有陌生人向你问路时,可以给他指路,但不带他去;或者干脆不理陌生人;赶快跑;等等。 请学生进行拔“110”报警电话的模拟活动。

四、全课总结

第九课烟酒我不沾 2014\3\3

教学目标

1、通过调查学生自己周围人的吸烟状况和有关资料的学习,了解我国面临着“烟民”人数多,危害大的问题。

2、通过学生的环境调查 ---选择学校附近的某一区域或某一公共场所,看一看有多少烟头,了解可能造成的危害,并学会思考如何解决这种问题。

3、懂得酗酒的危害,吸毒的危害,并学会抵制一切对青少年身心健康不利的行为,并能对自己周围的人产生良好的影响。

4、了解国际上对禁烟、禁毒的一些积极行动和有力措施,并用自己的实际行动宣传不和烟、酒、毒品交朋友。

教学准备:

1、进行有关调查和资料的收集,并进行整理。

2、准备有关录像、录音资料、设备。

3、彩笔、白纸。

4、准备有关图片宣传资料 。

5、设计禁烟广告宣传标语。

教学过程

第一课时

(一)课前调查结果展示与讨论(机动)或调查学生家庭中爸爸(爷爷、外公)抽烟情况、身体健康情况、家人的态度等。

1、将学生课前调查资料的整理结果进行展示。

(1)统计

被调查对象年龄段:青少年( )人;成年人( )人。

烟龄:1—3年()人,3—5年( )人,5-10年()人,10年以上()人。

患病情况:何种疾病:( )( )()()

抽烟时间:() ()()( )

被调查人对吸烟的态度:

(2)结论与启示(由同学们自己填写)

2、分小组讨论结论与启示。

3、每个小组在白纸上写出本组同学的主要观点和理由

4、交流各个小组的观点。

(二)结合书本资料及课前调查情况讨论“吸烟的危害知多少”。

1、学生阅读书本资料P8-9。

2、同座位同学相互讨论

3、比一比:看谁知道的多---你知道吸烟有哪些危害吗?

4、说一说:(1)课本第9页的漫画是什么含义?

(2)如何看待在公共场所吸烟的人?

(三)画一画,你能将吸烟对身体健康的危害或对环境的危害画出来吗?

1、分小组讨论、设计。

2、展示设计结果,并向全班同学说明设计意图。

(四)谈一谈,吸烟对青少年学生的危害

(1)阅读课本第十页小资料---危害知多少,

(2)同学自由发言谈感受。

(五)模仿表演

1、阅读P11,由一组学生扮演走进吸烟误区的学生,另一组同学扮演心理医生。

2、互换角色表演。

3、比一比,哪组同学心理处方最有效。

4、教师总结,引导。

(六)怎样帮别人戒烟

1、阅读课本中有关资料。P12-13

2、比一比,看谁知道的方法多。

3、说一说:你有帮助别人戒烟的经历吗,你是怎样做的?

(七)世界无烟日的宣传

1、阅读课本收有关世界无烟日的小资料。P14

2、设计“无烟学校”宣传语。

3、在班级的宣传栏里贴上禁烟标志。

4、说一说:你在哪些地方见到过禁烟标志的?

(八)法律宣传员

1、阅读课本第14页“法律看台”。

2、说一说有没有违反这些法律条文的现象,应如何对待?

3、设计一段小品宣传“法律看台”中的内容。

(九)课后作业。

根据课文中提供的戒烟方法,帮吸烟的爸爸(爷爷、外公)戒烟,帮身边的人戒烟。 第二课时

(一)汇报、交流

1、你是怎样帮助周围的人戒烟的?

2、别人怎样对待你的戒烟帮助?

3、你觉得你的做法成功吗?

(二)引入新课

我们已经通学习比较深入地了解了吸烟危害人们的身体健康和我们生存的环境,我们也采取了积极有效的行动宣传戒烟,除了吸烟以外,还有很多人有着另一个不良的嗜好,这就是酗酒,据统计,我国每年酒的消耗量相当于一个西湖,十分惊人!下面我们一起来看看酗酒的危害有多大。

(三)大家谈---我见过的醉酒人

1、同学们家庭及父母的朋友中有没有酗酒者,他们造成了什么不良影响

2、自己有没有饮酒的经历

3、用一句话说明酗酒的危害。

(四)相声欣赏或表演

根据所教班级的实际情况选择具体形式,目的就是寓乐于教,使学生在欣赏节目的同时知道酗酒的危害。

4、分工---绘画小组和文字抄写小组

5、如果当堂课内完成不了,可在课后继续完成。

(五)远离毒品

1、我们了解了吸烟、酗酒的危害和应该采取的措施,下面我们来了解一下另外一种更可怕的东西---毒品。

2、放有关资料录象片或图片展片:吸毒的悲剧下场。

3、展示毒品危害的统计数据(参见课本第16页有关资料)。

(六)了解毒品是什么

1、什么是毒品?

2、毒品有哪些危害?

3、殷汉林的悲惨遭遇告诉我们什么?

4、为什么说毒品是“白色瘟疫”?

(七)想一想,说一说

1、你还知道哪些吸毒危害的事例。

2、你知道为什么一日吸毒,终生想毒吗?

3、给大家介绍一下“国际禁毒日”的由来。

4、你知道有关禁毒英雄的故事吗,向大家说一说。

(八)表演

1、分组根据课文中“科学告诉你”编制节目――如何拒绝“毒招”。

2、表演、欣赏、点评(由学生自己完成)

2、教师总结、引导。

(九)课后作业——做一个远离烟、酒、毒品的社区宣传员。

1、漫画、标语设计:主题――远离毒品或毒品的危害;要求:主题突出,简洁明了;

2、大家一起出黑板报:主题:我们对烟酒亮“红灯”。

第十课 喝水的学问 2014\3\17

教学要求:

1引导学生认识到在生活中是有很学问的,喝水的学问是其中之一。帮助学生建立科学地面对生活的态度,培养学生热爱科学、热爱生命的情感。

2通过活动,展示生活中的场景,养成学生健康、科学的饮水习惯和行为。培养学生形成科学喝水的良好习惯。

3通过活动让学生认识到水是人体最重要的营养物质,它是构成人体的最重要的成分,占人体的60%。让学生认识到:常喝饮料的害处;不能喝生水;一次喝水不能喝太多;运动后不要马上就喝水等常识。

4通过卡通故事使学生置身于五彩缤纷的、十分有趣的童话世界里。通过卡通人物的夸张表现,展示出活波趣味的生活场景。把原本枯燥的乏味的科学知识变成学生愿意主动接受的有趣东西,并主动自觉地内化为自己的行为动力。

教学过程:

活动(一)——口渴了

1教师可以在课前组织一次活动量稍大一些的活动,让学生有口渴的感觉。这样学生就有了要喝水的感觉。这时再进行教学,学生就有了真情实感。学生就有了生理上的需求。这种体验对学生学习喝水的学问会起到事半功倍的效果。

教师说:“同学们现在有些口渴了,那么口渴说明什么?口渴应该怎么办呢?喝水喝什么水?怎样喝水最科学呢?”


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