篇一：苏教版五年级上册习作五
说真话、写真事、抒真情 －－苏教版五年级上册习作5教案 说真话、写真事、抒真情
－－苏教版五年级上册习作5教案
一、教学目标:
1．透过四幅神情各异的脸蛋图，展开想像，走进人物的内心情感世界。
2．从丰富多彩的童年生活中选择一件亲身经历的事,真实的讲述并写下来。
3．在自主修改自己的习作中，掌握抓住人物的动作、表情、语言和心理活动等描写把事情经过写具体，从而准确地表达真情实感的写作方法。
二、教学重、难点：
1、真实记写自己亲身经历的一件事。
2、学生在自主修改习作中，掌握把事情写具体，并能表达自己真情实感的写作方法。
三、教学准备 多媒体课件
四、教学时间：2课时
五、教学过程：
第一课时
一、创设情境，开启学生创作之心扉
1、谈话导入：同学们，今天，孙老师想和大家一起聊一聊心中的故
事,好吗？说实在的，老师已经参加工作20年了，与学生之间发生了许许多多的故事，但有一件至今却还深深的印在我的脑海里，始终挥之不去。
（说故事）
同学们，这是老师亲身经历的一件事（板书：亲身经历）
过渡：同学们，在你的生活中，是不是也发生过，让你觉得委曲，感到愧疚的事呢？
谁也能像老师那样，向大家敞开心扉，聊一聊你心中的委曲与愧疚呢？
2、指名讲，师评价
过渡：是的，同学们，你心里有委曲，也有愧疚，但我们的生活是丰富多采的，除了委曲与愧疚，还有许许多多的事，让我们难以忘怀 （出示脸蛋图）
这是表情各异的四张脸谱，它告诉了我们什么呢？
板书：喜怒哀乐
好好想一想，发生在你自己身上的哪一件事，至今还让你久久不能忘怀？
二、进入情境，讲经历－－－说实话
1、回忆亲身经历的事
2、指名讲，老师及时评价
过渡：同学们的故事，真是丰富多彩，真实讲述了自己的喜怒哀乐，可我们如何让更多的人知道我们的喜怒哀乐呢？（写下来）
三、品味情境，写经历－－写真事
学生习作，老师巡视指导（20分钟）
第二课时
同学们刚才写得认真，都把自己的故事记写了下来，现在，请同学们用你的双手轻轻捧起你的作品，放声朗读，看看还有表达不清楚的地方吗，再修改一下。
四、品文修改，赏经历－－抒真情
1、学生放声读自改习作。
要求：读自己的作品，看看有没有表达不够清楚的地方修改一下。
2、再次欣赏并，浏览作品
要求：用笔标出你认为写得最具体的句子，并说明理由。
3、指名读，说理由。
4、展示，老师巡视中发现值得讲解的例文。
用心读一读这段话，谈一谈你的看法
师生共同修改学生习作中的一段话
大家可帮了你大忙了，你还不赶快把大家帮你修改后的内容读给大家听一听。）
5、总结：这些句子都有共同的特点：那就是把人物的动作、表情、语言和心理活动等几个方面有机结合在一起，刻画人物，能让文章更具体。）（写具体表真情）
过渡：多好的写作方法啊，赶快欣赏一下你同位的作品吧，看看他的
作品写具体了吗？如果没有，你也帮帮他。
6、同位互评互改。
同学们修改的真认真，谁愿意把自己的整篇作品读给大家听一听。
7.交流展示。
（1）优秀习作朗读。
你文章内容选材真好，能告诉大家你的文章的题目是什么吗? 这个题目不错，谁还能根据文章的内容给他取个更好听的名字？ 真好听的名字，你能给自己的文章也取个好听的名字吗？
（3）拟题目
谁还愿意把自己的故事与大家分享。
五、总结方法。
同学们，你们看，作文并不难吧。只要我们说真话，写真事，我们的真情就会自然流露。
板书设计：习作5
亲身经历
喜 怒 哀乐
写具体表真情
说真话、写真事、抒真情
－－苏教版五年级上册习作五课堂实录
第一课时
一、创设情境，开启学生创作之心扉
师：上课。
生：老师您好。
师：同学们好。同学们，今天， 老师想和你聊聊心中的故事，好吗？ 生：好
师：说实在的，老师已经工作了20年了，在这20年里与同学之间发生了许许多多的故事，但有一件事一直深深的印在老师的脑海中，至今都难以抹去。
（记得那是刚开学的一个早晨，上课铃已经打响了，班里的小妍才姗姗来迟，最近她经常迟到，我已经与她谈过多次了，可是仍然无济于事，看见她站在门口我生气地说：“明天再迟到，就不用来了！”她低着头，“嗯”了一声，我无奈地叹了口气。谁曾想，第二天她又迟到了，我再也按捺不住心中的那股怒火，重重地把课本甩在了讲台上，冲着她大吼道：“到办公室站着去，从今天开始你不用上课了！”她低埋的头微微抬起，嘴角动了几下，似乎想要向我解释什么，刚参加工作不久的我，年青气盛，哪会给她解释的机会呢？随后的几天，我再也没有看到她的身影，心里不禁为这个孩子担心起来，心中对她又多了一丝挂念。几天后，她的奶奶来到学校告诉我，最近，她的父母一直闹离婚，爸爸妈妈谁也不要她，孩子只能跟着奶奶回老家上学去了。听到这个消息，我的嗓子眼一下子好像被什么堵住了似的，心里还真不知道是什么滋味，倾刻间，那天早晨的情景再一次浮现在我的脑海：于是我陷入了深深的自我责备之中，为什么不听一听她的解释？为什么不给她一次说话的机会呢？同学们，你知道吗？我每每想
篇二：苏教版语文上册四年级习作5
习作五
一、学习目标
? 读懂例文《小闹钟》和《小溪流的自述》中的片断，从中学到利用拟人化手法来介绍生活中常见事物的方法，并领悟到这样写的好处。
? 领会本次习作的要求，采用“XX的自述”的形式，用拟人的手法来写熟悉的事物，并且能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写得具体、生动。
1.小闹钟
? 外形和构造：大小、颜色、各部件的位置、功能。
? 作用：1、整点报时；2、定时闹铃。
2.小溪流的自述
? 先写小溪流生活得很快乐；
? 后写小溪流的孤独、难过，从而表达了对任意破坏环境的人的不满。 例文写法：
? 让被介绍的事物开口说话，自己介绍自己。
? 用自述的形式来介绍小闹钟、小溪流，好像它们也有了生命，使读者感到生动、有趣。
? 确定写作素材，抓住它的特点，展开想象开始写作。
原来在你的生活中，有这么多的好朋友。假如你现在就是你喜欢的事物，你能用今天学习的习作方法和其它的好方法来介绍自己吗？
二、习作指导：
1.题目：××自述
? 外形、构造、作用
? 写得具体
? 说心里话
? 运用拟人、比喻写生动 ??
2.写法指导：
? 自述事物时要从多方面、多角度描写具体；要运用比喻、拟人等多种手法把文章写生动。
? 选材要广泛，大到地球、江河湖海，小到书本、橡皮，生活要做有心人啦！
? ①让它开口说话；
? ②抓住它的形状、大小、颜色、构造以及作用来写。
? ③也可以想象它有什么愿望，令文章更生动。
3.作文题目
? 《书包的自述》
? 《校服的自述》
? 《我是一个可怜的文具盒》
精彩片段
? 我是一台讨人喜爱的电视机，我穿着一件乌黑发亮的外衣，戴着一条银灰色的长围巾，还有一张让人不舍得放下的29寸大脸蛋。没人在家时，大家都不和我玩，我感到十分孤独。
? “人不可貌相，海水不可斗量。”别看我丑，本领可不小。我一夜最多可以吃近200多个害虫，是青蛙的好几倍呢？因此，我被专家们称为
“田园卫士”！
? 你好！我是一本厚厚的书。我的身体只有你们的桌子的一小半儿大小。我的封皮儿上画着《独钓图》，还印着“唐诗三百首”五个楷体大字。翻开我，里面有许多美妙的诗。
一盏台灯
嗨，大家好，我是小主人家房间里的一盏台灯。我有着银白色的身
体，灯座上是一个可以调节亮度的旋钮，还有一个可以四处伸展的脖子哩！
我的作用可大啦！每天晚上，小主人都会坐在桌前，打开我，用我来看书、画画、写作业。有时，他的妈妈用我来打毛衣，他的爸爸用我来批改作业。
小主人十分爱护我，每过一星期就把我“擦洗”一遍，使我变得十分干净、光亮。我也十分地尽力，从来没有过赌气“罢工”，即使偶而有些小毛病影响我工作，但小主人也会用他那双巧手把我“治”好的。可是，也有很多人不那么爱护我，像小主人的弟弟，经常把颜色涂到我的脸上。每当这时，钟表大哥就会过来安慰我，说：“老弟，别伤心了，小主人会把你洗干净的。”想到这儿，我就觉得我是世上最幸福的台灯。
各位台灯朋友，你们幸福吗？
语文书的自述 我是一本语文书，有一个长方形的外壳，长得一般般。我的小主人天天看我，我喜欢他，他也喜欢我。我很愿意把知识传给他。他看见我脏了就帮我擦干净；看见我卷角了就帮我搞好?? 有一次，我的小主人和同学打架。他拿起我做飞镖，把我搞得很疼，小主人马上拿起我，好像说：“对不起，我把你当作三角尺了，我不应该这样做。”我说：“没关系。” 还有一次，主人的爸爸帮小主人听写生字，小主人很多字不会写，他爸爸很生气地把我撕成两半，我说：“好疼！好疼！”我快死了，小主人抱着我大哭?? 这天晚上，小主人躲在被子里哭了，而我也很伤心，心想：小主人啊小主人，你平时为什么不多看我几眼呢？现在就不会这样了啊！这时，小主人不睡了，他拿起我很认真地看了起来，一点儿也没注意旁边的一切事情。 过了几天，小主人的爸爸又帮小主人听写，不出所料，这些生字对他来说就是小菜一碟啊！小主人就这样一直保持了下去?? 期末考试快来了，小主人只要一想起“太阳越晒，花儿越鲜艳”这个句子，马上就想起了我。期末考完了，小主人考了双百分，我很高兴，小主人也很高兴。他的爸爸、妈妈和老师呢，更是别说有多高兴了！
我想：小主人长大后一定会成为一名艺术家的！
篇三：苏教版五年级上册习作教案(含例文)
五年级上册习作教案（含例文）
一．教学目标：
1．从学习写作的角度读懂例文《我的班主任》片断，回忆《师恩难忘》一文的写法，联系习作要点提示，领会通过具体生动的事例把人物写得细腻感人的方法。
2．根据作文的要求，自拟题目，抓住一两件事写一位老师。
二．教学重点、难点：
教学重点：围绕中心选择和组织材料。
教学难点：把人物动作、神态写得细腻感人。
三．教学过程：
（一）复习《师恩难忘》，明确写法。
1．指导学生重读《师恩难忘》。
（1） 师恩“难忘”，师恩“深重”，田老师教了作者4年，发生的事很多，作者选择了什么事来写？为什么要回忆这件事呢？
（2） 读了文章，我们仿佛“身临其境”，我们为什么会产生这种感受呢？
2．学生朗读思考，教师检查点拨。
3．师生共同小结：由此可见，写人要选好典型事例，还要把人物写生动，写具体。
（二）学习例文《我的班主任》，领悟写法
1．自读例文，想一想：
（1） 作者选择的事例有什么特点？
（2） 作者是怎样把人物写生动、写具体的？把描写冯老师动作、神态的句子画出来，读一读。
2．分小组讨论、交流。
（1） 选取生活中的日常小事，从“小”处见“大”。
（2） 写时抓住了人物动作、神态来描写，细致入微，具体感人。如“一只温暖的手扶着我的前额”，“慢慢地向上抬起”，“一双眼睛望着我”??
（3） 相应地写出“我”的感受和反应。
（三）阅读习作要求，运用写法
1．指导学生阅读习作要求：“我们的成长无不渗透着老师的心血。像上面上课时
纠正写字姿势之类的事，哪个老师没做过？”
启发学生回忆所有教过你的老师（包括课外兴趣小组的辅导老师）。确定其中一个，选择他（她）帮助、教育你的一两件事，认真想一想后来再写下来。
2．引导选材：老师关心帮助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？
3．组织讨论：怎样才能把这件事叙述得生动具体
4．拟题，完成初稿。
5．组织修改。
范文：
《那杯奶茶》
寒冷的冬夜，我去弹古筝。穿着厚羽绒服，但仍浑身冰凉。
“你冷吗？我买杯奶茶给你！”教古筝的卢老师问。“嗯，！”她二话不说，把的手套给我。
奶茶要等钟才好。卢老师站在外面，寒风呼啸，她的头发随风飘扬，脸色苍白，手冻得通红，快僵了，可她毫意。寒风匕首，令脸像刀刮了，手冰上很冷，我不禁看了看卢老师的那双手。
“你的手冷不冷？”卢老师关切地问，那双眼睛里充满焦急、。我热流在激荡：“不冷”，可她仍不放心，摸摸手。我差点叫出声来，我立即她，她的脸上露出淡淡的笑容：“我不冷”。可我她的腿直哆嗦??
卢老师终于忍一连打了寒战，声音沙哑，脸色苍白了，可她仍着，我好感动。奶茶终于好了，我细品着，一股暖流涌入心田，感到奶茶次香甜，我顿时精神抖擞。我寒冷，只觉得都美好、温暖，与此，我视线模糊了??
作文讲评：
习作二 写一种动物
教学目标：
1、能读懂例文，知道作者是抓住鸽子的外形和动作两个方面的特点，把鸽子写得很有情趣的。
2、模仿例文的写法，写自己喜欢的一种动物，把动物的外形和动作写下来。 教学重点：
读懂例文，掌握写作方法，能按要求完成习作。
教学难点：
模仿例文的写法，写自己喜欢的一种动物，把动物的外形和动作写下来。 教学过程：
一、激发情趣，明确训练要求
1．谈话激情。
(1)同学们，你们肯定有很多朋友。谁能说一说，你交了哪些朋友?
(2)除了这些人以外，你们还有什么特别的朋友吗?(花草树木、鸟兽虫鱼、家禽野兽)
这些有生命的动植物，和人类共同生存在这个地球上。我们应当像看待老朋友一样，与它们和谐、友好地相处，甚至还要保护它们。
(3)说一说，你们喜欢哪些动物朋友，对于它，你知道些什么。
2．交流归纳。
教师小结：只要是你喜爱的，或者你感兴趣的动物，你都可以把它当作是自己的好朋友，去了解它，去爱护它。
3．明确要求。
引导学生读懂习作提示，弄清习作的训练目标。
二、师生互动，描摹观察体验
1．画一画。
选择你喜爱的一种动物，把它的外形简要画下来。
1．说一说。
你画的动物有什么特点，能介绍一下吗？（要注意动物的特征，可以采用与其他动物进行比较的方法，还可以用比喻、拟人、夸张等修辞手法。）
3．师生归纳。
（1）写一种动物的外形、脾气等特点，要按一定的顺序，如从上到下、从整体到部分、先分别叙述再归纳总体感觉等。
（2）可以写动物怎样吃食、嬉戏、活动、休息等习性。
（3）要写出自己和动物之间的联系。
4．小组交流。
5．交流体验，表达情感。
同学们那么喜爱动物，一定和动物有过动人的有趣的故事。我们可以说一说自己是怎样表达对动物的喜爱之情的。
6、学生自由选材、定题目，自行拟稿成篇。
三、评改延伸，深化习作感受
1．小组评改。
2．班级交流。
小组推选优秀习作在班级宣读
2．提出修改意见。
3．学生修改。
板书设计：
写一种动物
（1）写一种动物的外形、脾气等特点，要按一定的顺序，如从上到下、从整体到部分、先分别叙述再归纳总体感觉等。
（2）可以写动物怎样吃食、嬉戏、活动、休息等习性。
（3）要写出自己和动物之间的联系。
范文：
《可爱的小猫咪》
我家有小猫咪，全身雪白雪白的，我就给它取了个好听的名字叫：“白雪”。白雪是母猫，很温顺，不咬。
白雪才一月大的时候，就把照顾白雪的重任交给我了。早上我把牛奶倒了一点在白雪的盘子里，白雪就津津有味的吃了。等它吃完后，我就把它放进漂亮的小房子里让它睡觉。
经过我的精心喂养，白雪长大了，有25厘米长了。开始给它吃生肉、鱼肉。每次只要说开饭了，白雪跑在它的盘子那里等待它的美食。
可好景不长，白雪病了，这可急坏了大家，赶紧把白雪送进宠物医院。医生诊断白雪没多运动，以后要多带它到外面逛逛。
听了医生的诊断，大家才放下心来。这以后，便经常白雪到外面散步?? 作文讲评：
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