篇一：小王子教案
《小王子》阅读交流课 教学设计
教学目标：
1．指导学生回顾大意，品读和感悟文字背后的内容，感悟文本的意蕴。
2．了解书中小王子、玫瑰、狐狸的人物形象。
3．品读《小王子》整本书的难理解章节——第21节。聚焦“驯化”，解读文本。 教学重点：指导学生运用一些读书方法，如写批注和体会文字背后隐藏的内容等进行正确的课外阅读。
教学难点：聚焦“驯化”，解读文本。
教学方法：自主阅读、互动讨论
教学过程：
一、导入。
师：【出示插图】同学们，认识他吗？（一起说）对，他就是小王子。【板书：小王子】听大家叫得多开心啊!看来，相处了一个多月，我们与小王子已经建立起深厚的感情了。谁来读读这本书的作者？一起读：圣.艾克苏佩利。记住这个人的名字，因为他写的《小王子》这本书很多人都喜欢读，是一部全球阅读仅次于《圣经》的书籍。这本书的作者说想把它献给一个大人，一个曾经是小孩时的大人，因为很多大人都失去了童真。所以，孩子们，今天，我是向你们学习来的，希望通过你们的解读，能享受到天真的乐趣。
二、初步交流。
1.初步谈谈对这本书以及小王子的印象。
2.简单回顾小王子的游历过程。【板书：回顾】
【出示课件】
（1）在B612小行星上： 那是怎样的星球？小王子每天都做些什么？
（2）游历6个大人星球：六个星球中，都有哪些人，谈谈你对他们的看法。
师：听了你们的解读，让老师有了很多感受。我们有些大人在忙碌着什么呢？我们又在追逐着什么呢？金钱财富还是权力，还是根本就不知道自己在追求什么......或许我们就像这六个奇怪的人一样，以自我为中心，只看到眼前的东西，没有考虑眼前以外的东西，忙碌着连自己都不懂的事情......
（3）来到了地球：又遇到了谁？发生了哪些事情？最后的结局是什么？
三、品读主要人物。
1. 玫瑰—骄傲而脆弱的美丽生命。【板书：玫瑰】
（1）小王子开始自己孤独的旅程源于那朵玫瑰，小王子最终的离开还是源于那朵玫瑰。你觉得玫瑰怎样？小王子喜欢玫瑰吗？再细细地读一读7—9章。
（2）小王子爱着玫瑰，为什么要选择离开？【出示课件】
师：花的要求是如此的多，以至于小王子觉得她真是难伺候。因为我们往往在付出感情的同时，“想像”着对方可能有的回应和表现，并且期待，一旦意愿不能实现的话，愤慨、不满、失望、猜疑等种种情绪由是而生。小王子的摆脱孤独的期望没有回应，于是小王子觉得这朵玫瑰一点都不理解他，他的心里充满了更多的孤独。所以，最后他选择了离开。
（3）当要离开的时候，那朵玫瑰又是怎样的态度？【出示课件】【指名读】你有什么想法？ 师：是的，玫瑰就是小王子唯一的亲人，或者是自己的另一半。因为一些小小的误会而决定抛下对方，但是当失去了的时候又是那么地想念对方。人不也一样吗？
2. 狐狸—善解人意、智慧和爱的使者。
（1）孤单寂寞的旅行是令人伤感的，经过一站又一站，穿过沙漠，小王子终于遇到了可以带给他快乐的狐狸。能用一个词语来说说你对文中的狐狸的印象吗？【板书：狐狸】
（2）仔细读读21章，把令你感动的句子用横线勾出来，也可以在旁边空白处，写写你的感
受。【板书：批注】
（3）我想咱们同学在读这部分内容的时候，肯定有很多的语句打动了你。那接下来，我就想请各位同学去选择你感受最深的一段读给大家听，同学之间可以读一样的，关键是读确实打动了你的句子。【生细读，师点评】
四、聚焦“驯化”。
1. 同学，想一想，说得那么多，小王子和狐狸说的其实都是围绕哪两个字来说？【板书：驯养】
（1）“驯养”什么意思？文中的与现实生活中的驯养意思相同吗？指什么？【指名答】
（2）文中的“驯养”就是建立信任。【课件出示】 驯养的意思就“建立信任”。【齐读】
2.【课件出示】驯养容易吗？它需要什么？请你带着这样的问题 ，进入文章里去，在读到有“驯化”这样的词时，你可以停下来，想一想，写一写批注，可以联系自己的生活。【板书：思考】
（1）指名说。
（2）刚才说的其实都是围绕一个字——爱。【板书：爱】刚才同学说了那么多驯养的不容易，那谁能把刚才的那些发言梳理一下，驯养需要什么？
（一）驯化不容易，它需要耐心。
（二）驯化不容易，还需要规律。
（三）驯化不容易，还需要责任。
（四）驯化不容易，还需要仪式。
（五）驯化不容易，还需要时间。
3. 在这个驯养过程中小狐狸改变了小王子，小王子现在如何看待自己的玫瑰花？
（1）指名答。
（2）【课件出示】“??因为她是我浇灌的。因为她是我放在玻璃罩中的。因为她是我用屏风保护起来的。因为她身上的毛毛虫是我除灭的。因为我倾听过她的牢骚和吹嘘，甚至有时我聆听她的沉默。因为她是我的玫瑰。”【指名读】
（3）师：小王子终于明白生活的真谛，知道自己在寻找什么，他对那位卖解渴丸的商人说：我如果有五十三分钟可支配，我就悠悠闲闲地向清泉走去??假如你有五十三分钟可支配，你愿意做什么？【指名答】
（4）师：是啊！当我们这些大人忙忙碌碌的时候，似乎忘记了“驯养”这个词，原来生活中很多的美好需要耐心、责任??文中的“我”也明白了，也被小王子驯养了，也驯养着小王子，为小王子找到了那口井，找到了甘甜的水，可小王子还是要回去了，离别的时候，我特别难过??【师配乐描述】
“我清楚地感到了发生了某种不同寻常的事情。我把他紧紧抱在怀里，就像抱着一个婴儿一样。可是我感觉到他正笔直地向一个无底深渊沉下去，我想拉住他，却怎么也办不到??我这才明白：今后再也不能听到这笑声，我无法忍受。这笑声对我来说，就像沙漠中的清泉一样。小家伙，我还想听你笑??夜晚当我望着天空的时候，我知道你就住在其中一颗星星上，你在那颗星星上笑着，那么对我来说，就好像所有的星星都在笑，我看到的是会笑的星星！我因为认识了你而感到高兴。你将永远是我的朋友。小王子，你还好吗？”
4. 小王子离开了，难过的还有那只狐狸，但在他的心里留下了什么？【指名答】
（1）【出示】“如果你爱上了一朵生长在一颗星星上的花，晚上的时候，你看着天空就感到甜蜜愉快。好像所有的星星上都好象开着花儿。”【生配乐读】
（2）狐狸和小王子幸福的分别了，但是彼此还在挂念着，小王子回到了他的星球上，回到了他的玫瑰花的身旁。而狐狸呢，每天聆听着麦田的声音，他要对小王子说什么？小王子回到玫瑰花的身旁，又想对狐狸说什么呢？我想请各位同学从狐狸和小王子当中任选一个角
色，想象他们的内心，写那么几句话，表达他们心里的感受。【指名读】
（3）你们明白了什么？【出示】“一个人用心灵去看，才看得清楚。本质的东西，用眼睛是看不见的。”【齐读】
五、 总结：记住小王子，永远深爱他。
1．你憎恨那条蛇吗？让孩子们说出不同的认识。
师：我不会憎恨那条带走他的蛇，因为离开是小王子的心愿。从此，他可以和他心爱的玫瑰在一起了。
2.《小王子》留给我们的不应该是悲伤，而是感动。愿天真可爱的小王子能永远幸福。 师生同读：【出示课件诗歌】【师生配乐共读】
【板书】
小王子
回顾
驯养（爱）品读
玫瑰狐狸 感悟
【教后反思】
1、主旨把握——适可而止。《小王子》本是一部写给大人看的童话，目的是引起大人关于爱与责任的思考，让大人们有一颗接近孩子的不老的心。尽管篇幅短小，形式简洁，但却包含着丰富的意向，充满了智慧的光芒，要真正把握并不容易。对于小学生来讲，受其理解能力和认知水平制约，不能期盼其完全理解其中的意蕴。故在备课中，我将目标定位于借助一定的阅读方法，初步理解文字背后的内容——爱与责任，大体感悟到文本的意蕴。教学中，我引导学生抓住与此主题关联较为紧密的第21章，通过反复阅读，在读中思考，读中想象，并结合自己的生活实际去揣摩文字背后的意思。从课堂反映来看，基本达成了这一目标，尤其是在关于“驯化不容易，需要什么”的思考中，学生通过讨论，总结出了“耐心、规律、责任”三点，捕捉到了狐狸所说的“对被你驯化了的，你将永远负有责任”这一文眼，并有了初步感悟。
2、方法指导——有条不紊。“教是为了不教”，“得法于课内，受益于课外”是教学中始终应该牢记的原则。高年级的教学尤其如此，高年级课外阅读指导更是这样，唯其如此，才能练就学生去茫茫书海搏击的强劲翅膀。本节课的教学，一个重要的目标是教给孩子浏览、精读、批注的方法，借助这些方法，让学生逐步读懂文字背后的内容。这几个方法的指导，在教学中有一个逐层深入的线性过程：通过浏览把握章节大意，对阅读内容有一个总体印象；通过精读思考文本内容，找出自己受感动的语句，谈谈自己的初步体悟；通过再次研读，抓住有感触的地方写批注，提升阅读思考的层次。如此三个环节有序展开，学生在不断接触文本，反复触摸、玩味文字的过程中，习得阅读思考的方法，为日后的自主阅读提供一个路径的参考，是很有裨益的。当然，因时间仓促，加上文本象征性较强，学生理解上有一定难度，故在写批注这一环节完成得不够好，大部分学生未写出有自己体悟的批注来，交流中踊跃度不高，值得注意。
3、音像结合——创设情境。童话阅读，需要阅读者展开充分的想象，在触摸文字的过程中伴随场景的自我加工，在学生头脑中浮现出一幅幅活动的画面。这是个性解读和主动阅读的内在体现，是高质量阅读的表征之一。达到这种理想的阅读层次，前提是文本本身具有吸引力，其次是教师要善于激发学生的兴趣，为学生创设良好的阅读情境，吸引学生的阅读注意
力。在本节课的教学过程中，我制作了一个简单的ppt课件，展示了小王子、外星球的六个大人等画面，并在四个环节（课始、精读时、批注时、教师朗诵时）反复播放班得瑞—《月光》的背景音乐，这段深情、伤感而又叩人心扉的悠长的曲子，一次次在学生耳畔萦绕，掀起了学生情感的涟漪，为学生创设了较好的阅读情境。语文教学应该是富有情趣的，语文课堂应该是带有情境的，无论何种情况下，都不应漠视这一点。
《小王子》阅读考题及答案
一、填空
1、《小王子》作者是国作家 。 （法 圣埃克苏佩里）
2、我六岁时候，看过一副出色的画儿，画儿描绘的是 。大人们则认为是。（大蟒蛇正在吞吃野兽。 一顶帽子）
3、在撒哈拉沙漠，我遇到一个小家伙，他就是 ，小王子叫我给他画一幅画，我第一次画的是 ，第二次画的是 ，第三次画的是，
第四次 。
（ 小王子 生病的羊 山羊老的羊 一只箱子）
4、小王子居住的星球，非常小，叫作 。 (B612)
5、小王子居住的星球有一种非常可怕的种子是 （猴面包树的种子）
6、在小王子的星球上，一天可以看到回日落。（ 43）
7、小王子拜访的第一个星球住着 。（ 一个国王）
8、小王子拜访的第三个星球住着 。（酒鬼）
9、商人在这个星球上住了 年，共被打扰 次（ 543 ）
10、小王子拜访的第五个星球，非常奇怪。他的地方只够安置和 。（一盏路灯容纳一个点灯人）
11、我们平时睡觉了会说晚安，而在第五个星球上他们却说 。 （日安）
12、第五个星球一分钟自转 。（一圈）
13、第五个星球很小，步就可以绕一圈。（ 3）
14、在第五个星球上一天有 次日落（一千四百四十）
15、小王子拜访的第六个星球住着 。（大部头书的老先生）
16、小王子拜访的地球不是一个普普通通的星球。这里有国王，有
地理学家 有 商人，有 个酒鬼 ，有 虚荣的人。 （一百一十一 ， 七千 ， 九十万， 七百五十万 三亿一千一百万）
17、小王子在地球上遇到了 ，来到了 ，又遇上了。（ 蛇 一朵小花 玫瑰园 狐狸 )
二、判断题
1、大部头书的老先生是一个作家。（ ） （错）
2、第四个星球上住着的是个商人 （ ） （对）
3、第五个星球一分钟自转一圈 （） （对）
4、小王子在地球上最后遇到了是个厨师。（ ）（错）
三、选择题
1、小王子拜访的第二个星球住着 （一个虚荣的人）
⑴漂亮的人 ⑵酒鬼 ⑶扳道工 ⑷ 虚荣的人
2、小王子居住的星球有一种非常可怕的种子是 种子 （猴面包树的种子）
⑴ 猴面包树 ⑵ 铁树 ⑶ 吃人树 ⑷梨树
3、小王子拜访的第七个星球是 （ 地球）
⑴月球 ⑵水星 ⑶地球⑷火星
4、小王子居住的星球，非常小，叫作 (B612)
⑴B325 ⑵ B328 ⑶ B612⑷B330
5、小王子拜访的第六个星球住着 （大部头书的老先生）
⑴大部头书的老先生⑵ 教书的老先生 ⑶算命的老先生
6、在撒哈拉沙漠，我遇到一个小家伙，他就是 。（小王子）
⑴ 国王 ⑵公主 ⑶ 小王子
《小王子阅读竞赛复习题》
1.小王子央求“我”给他画一只什么动物？
2.小王子的星球上有一种危险的植物，它的名字叫什么？
3.小王子有几座火山？
4.小王子生活的星球有多大？
5.小王子在悲伤的时候喜欢干什么？
6.小王子用他的火山干什么？
7.那朵难伺候的花儿一直折磨小王子的原因是什么？
8.酒鬼为什么喝酒？
9.第四个星球的商人一天到晚都在忙着做什么？
10.最小的那个星球只容得下什么？
11.那位从来不离开办公室的地理学家不愿意记载什么？
12.地球上南极和北极的点灯人一年只需要点几次灯？
13.小王子认为大人们都是什么样的？
14.重复他人说话的高山其实是什么？
15.狐狸告诉小王子的真理是什么？
16.读完《小王子》这本书，你一定积累了许多四字词语，请写出2到3个。
（ ）、（ ）、（ ）
答案：
1.小王子央求“我”给他画一只绵羊。
2.小王子的星球上有一种危险的植物，它的名字叫猴面包。
3.小王子有2座活火山和一座死火山。
4.小王子生活的星球比房子大不了多少。
5.小王子在悲伤的时候喜欢看日落。
6.小王子用他的火山当板凳坐。
7.那朵难伺候的花儿一直折磨小王子的原因是这朵花敏感多疑，爱慕虚荣。
8.酒鬼为了忘却羞愧而喝酒。
9.第四个星球的商人一天到晚都在忙着计算。
10.最小的那个星球只容得下一盏路灯和一个点灯人。
11.那位从来不离开办公室的地理学家不愿意记载花儿。
12.地球上南极和北极的点灯人一年只需要点两次灯。
13.小王子认为大人们都喜欢数字。 14.重复他人说话的高山其实是回音。 15.狐狸告诉小王子的真理是凡事只有用心去观察才能看的清楚，只用眼睛去看是看不到事物的本质的。
篇二：名著阅读《小王子》教学设计
名著阅读
《小王子》教学设计
学习目标
1、略读与精读相结合，了解全书内容。
2．了解书中小王子、玫瑰、狐狸的人物形象。
3、精读精彩片段，体会其中蕴含的情感与哲理。
4、精读部分章节，用心体会字里行间蕴含的对生命、命运、人生的思考。
5、学生在探讨交流中获得情感上的共鸣，激发更加热爱阅读、更乐于去思考，养成良好的阅读习惯
学习方法：自主阅读、互动讨论
课前准备：
课外阅读《小王子》整本书
课时安排：
3课时
学习过程
第一课时
一、导入
师：【ppt出示插图】同学们，认识他吗？（一起说）对，他就是小王子。【板书：小王子】听大家叫得多开心啊！看来，相处了一个多月，我们与小王子已经建立起深厚的感情了。谁来读读这本书的作者？一起读：圣.艾克苏佩利。记住这个人的名字，因为他写的《小王子》这本书很多人都喜欢读，是一部全球阅读仅次于《圣经》的书籍。这本书的作者说想把它献给一个大人，一个曾经是小孩时的大人，因为很多大人都失去了童真。所以，孩子们，今天，我是向你们学习来的，希望通过你们的解读，能享受到天真的乐趣。
二、了解作者
三、初步交流
1、初步谈谈对这本书以及小王子的印象。
2、简单回顾小王子的游历过程。
（ppt）出示
（1）在B612小行星上：那是怎样的星球？小王子每天都做些什么？
（2）游历6个大人星球：六个星球中，都有哪些人，谈谈你对他们的看法。 师：听了你们的解读，让老师有了很多感受。我们有些大人在忙碌着什么呢？我们又在追逐着什么呢？金钱财富还是权力，还是根本就不知道自己在追求什么......或许我们就像这六个奇怪的人一样，以自我为中心，只看到眼前的东西，
没有考虑眼前以外的东西，忙碌着连自己都不懂的事情......
（3）来到了地球：又遇到了谁？发生了哪些事情？最后的结局是什么？
三、读精彩片段
精读文中精彩片段，思考下了问题：（ppt出示）
1、文中“我”为什么说“不会把数字放在眼里”“我喜欢以讲童话的方式讲这个故事”？
2、由土耳其科学家论证小行星B612的曲折过程，你想到了什么？
3、“我不能透过箱子看到里面的绵羊。也许我有点像大人了，我大概老了。”这句话体现了作者什么心理？
明确
1、因为抽象的冷冰冰的数字是大人们最关注的东西，而“我”喜欢故事，因为故事更接近真实，更有生机。讽刺人们只关注抽象数字而不注重问题实质。
2、科学发现本是最为客观、公平、公正的但成果是否被承认，有事又受到某些权威的控制。小行星B612的发现就因为科学家穿着土耳其的民族服装而被歧视，没有得到承认。讽刺了某些人缺乏客观科学的评价态度，对事物的评价带有偏见与狭隘的民族情绪。
3、想象力是人类最珍贵的能力，但在现实世界中，经常受到打击和压制，想象力渐渐萎缩没有想象力的世界枯燥无趣，只剩下冷冰冰的数字毫无生机。我不能像小王子那样透过箱子看到绵羊，童年时代的美好、纯真渐离我们而去，体现“我”对童年时代的怀念，在成长面前感到一丝的无可奈何。
四、品读主要人物。
玫瑰—骄傲而脆弱的美丽生命。【板书：玫瑰】
（1）小王子开始自己孤独的旅程源于那朵玫瑰，小王子最终的离开还是源于那朵玫瑰。你觉得玫瑰怎样？小王子喜欢玫瑰吗？再细细地读一读7—9章。
（2）小王子爱着玫瑰，为什么要选择离开？（ppt出示）
师：花的要求是如此的多，以至于小王子觉得她真是难伺候。因为我们往往在付出感情的同时，“想像”着对方可能有的回应和表现，并且期待，一旦意愿不能实现的话，愤慨、不满、失望、猜疑等种种情绪由是而生。小王子的摆脱孤独的期望没有回应，于是小王子觉得这朵玫瑰一点都不理解他，他的心里充满了更多的孤独。所以，最后他选择了离开。
（3）当要离开的时候，那朵玫瑰又是怎样的态度？（ppt）【指名读】你有什么想法？
师：是的，玫瑰就是小王子唯一的亲人，或者是自己的另一半。因为一些小小的误会而决定抛下对方，但是当失去了的时候又是那么地想念对方。人不也一
样吗？
第二课时
一、导入
1、师：大家已经比较熟悉《小王子》这本书了，那么请你回顾一下小王子所经历了六个星球。六个星球上分别住着这样一些人：崇尚权力，爱慕虚荣的人，视酒如命的酒鬼，唯利是图的商人，循规蹈矩的点灯人，闭门造车的地理学家。
2、师：小王子最后到达了地球，在空旷的沙漠上遇到一只狐狸，今天我们一起去看一看这本书的第21节。
二、交流读书印象
1、请同学们使用老师教给你的读书方法“浏览”第21节。概括出这一部分的内容。
2、交流读书印象（我们已经看过了第21节，请你概括这一段的大概内容）
3、接下来请同学们一起走进第21节，仔细地读每字每句，划出最能打动你的句子。呆会儿请你大声地读给大家听。
4、学生汇报（同学们选择的内容可以重复，关键是读出自己确实有感触的地方）
三、聚焦“驯养”
1、师：你们是否发现，这些话其实都是围绕两个字来展开的呀，那便是“驯养”。板书“驯养”
2、究竟文中的“驯养”与现实生活中的驯服有什么区别呢？
3、文中的“驯养”就是建立联系。谁来读一读这一段话：课件展示“驯养的意思就‘建立联系’。”
4、狐狸为什么想被小王子驯服（养）
狐狸说：“你对我来说还是一个小男孩，跟成千上万个小男孩一样。我不需要你。你不需要我。我对你也只是跟成千上万只狐狸一样的一只狐狸。但是，你若驯养了我，我们就互相需要。你对我是世界上独一无二的。我对你也是世界上独一无二的??”
5、师：驯养容易吗？它需要_______？请你带着这样的问题，精读文章，在读到有“驯养”这样的词时，你可以停下来，想一想，写一写批注。
四、解读“驯养”
（一）驯养不容易，它需要耐心。
1、“应该有很大的耐心。”狐狸回答说，“你先坐得离我远一点儿，像这样在草地上。我斜着眼睛瞅你，你什么话都别说。话语是误解的源泉。但是，每天，你可以靠近一些坐??”
2、读这一段文字。
3、质疑：
（1）为什么开始要离我稍远一点儿？
（2）为什么说“什么也不要说，言语可是会导致误会”？
（3）驯养真的不需要说话吗？如果真的不需要说话，那么它们靠什么交流呢？
（4）“你可以一天天地向我靠近，”除了身体靠近外，还有什么在靠近？
4、总结：读书贵在思，贵在疑。我们通过思考和质疑，不仅读懂了文字，还读懂了文字背后的内容。其实只有短短的几行文字，但是我们知道了许许多多的知识。
（二）驯养不容易，还需要仪式。
1、男生齐读这一段文字。
2、“最好是在同一个时间来。”狐狸说，“比如说你在四点钟要来的，那么从三点钟起我就开始感到幸福了。时间愈近我感到愈幸福。到了四点钟我已激动不安，我发现了幸福的价值！但是你若什么时候都来，我就不知道什么时候让心有所准备??仪式是必需的。”
3、其实，驯养就是使某一天与其他日子不同，使某一时刻与其他时刻不同。比如说??
（三）驯养不容易，还需要责任。
1、狐狸说：“可是，你不应该忘记它。你现在要对你驯养过的一切负责到底。你要对你的玫瑰负责??”
2、指名读。
（四）就这样，小王子驯养了狐狸。
1、师生配合读（就这样，小王子驯养了狐狸。）
“啊??我会哭的。”“这是你不对了。”小王子说，“我不愿意叫你难过，但是你要我驯养你??”“不错。”狐狸说。“但是你又要哭。”小王子说。“不错。”狐狸说。“那么这值得什么呢！”“值得的，”狐狸说，“是由于那麦子的颜色。” 狐狸说。
2、狐狸说，这值得，究竟什么值得呢？
3、总结：我再一次读到了文字背后的内容。
五、发现“驯养”
体会“重要的东西，是肉眼看不见的，只有用心才看得清”。
六、升华主题
出示一首诗歌：（ppt）
驯养
如果你驯养我，
那我的生命就会充满阳光，
你的脚步声则会像音乐一样，
把我召唤出洞穴。
如果你驯养我
那该会有多么美好啊！
金黄色的麦子会让我想起你，
我也会喜欢听风在麦穗间吹拂的声音。
第三课时
主题探讨
准备《小王子》的电影，播放片段帮助学生理解。
一、活动过程：
1、你说我听。
让学生先谈谈读书时领悟到了哪些？哪些没有理解？简单的问题可以让同学帮助回答。难的问题老师可以适当点拨。
2、我问你答。
老师可以提出以下问题，选择学生回答或小组内讨论交流。
A、在本书中，你最感动的是哪个情节或哪句话？
B、有什么事是你认为很重要，而你周围的朋友或大人，却觉得那是一件不值一提的小事？你能说说为什么那件事情很重要吗？
C、小王子遇到的那个酒鬼，用自己的错误来遗忘自己的错误。你能举出自己或者亲友在日常生活中，有什么事是明知有错却难以改正的吗？
D、本书中常常提到，“大人们都很奇怪??，成人就是这个样子”，你同意书中这些话吗？如果同意，请举一些例子，说说大人们哪里奇怪；如果不同意，请说出你的想法。
E、你认为作家写这本书，主要想表达什么？
F、从作者和小王子的对话中，你感觉小王子是个怎样的人？他是快乐的还是忧伤的？
G、如果你也能像小王子一样在宇宙间飞行，你最想到哪里？为什么？ H、最后小王子离开了地球，你认为他回到原来住的那颗星球了吗？
3、你画我看。
篇三：小王子,教学设计
篇一：小王子教案
《小
王子》阅读交流课
古河中心小学
刘洪乔
教学目标：
1．指导学生回顾大
意，品读和感悟文字背后的内容，感悟文本的意蕴。
2．了解书中小王子、
玫瑰、狐狸的人物形象。
3．让学生在交流中
获得情感上的共鸣，激发学生更加热爱阅读、更乐于去思考，培养良好的阅读习惯
教学方法：自主阅读、互动讨论
教学过程：
一、激趣导入。
1、有一本书，人们
说它是20世纪流传最广的童话，它已经被译成了四十多种文字，被拍成电影，录成唱片，甚
至纸币上都可以看到它的影子，这就是法国作家圣埃克苏佩里的著作《小王子》。
1、简介作者。（法
国作家，《南线班机》（1930），《夜航》（1931）等。小王子是他诸多作品重唯一的一部童话。）
2、这本书的作者说
想把它献给一个大人，一个曾经是小孩时的大人，因为很多大人都失去了童真。所以，今天
我们一起来分享《小王子》带给我们的快乐和人生哲理。
二、初步交流。
1、初步谈谈对这本
书以及小王子的印象。
2.简单回顾小王子的游历过程。【板书：回顾】
【出示课件】
（1）在b612小行
星上： 那是怎样的星球？小王子每天都做些什么？
（2）游历6个大人
星球：六个星球中，都有哪些人，谈谈你对他们的看法。
国王、虚荣心极强
的人、酒鬼、生意人、守灯人、地理学家
师：听了你们的解
读，让老师有了很多感受。我们有些大人在忙碌着什么呢？我们又在追逐着什么呢？或许我
们就像这六个奇怪的人一样，以自我为中心，只看到眼前的东西，没有考虑眼前以外的东西，
忙碌着连自己都不懂的事情......
（3）小王子来到了地球：又遇到了谁？（蛇、只有三枚花瓣的沙漠花、玫瑰园、商贩、扳道
工、叙述者
最后的结局是什么？
（被蛇毒死，回到自己的星球，回到了玫瑰的身边）
三、品读主要人物。
1. 玫瑰—骄傲而
脆弱的美丽生命。【板书：玫瑰】
（1）小王子开始自
己孤独的旅程源于那朵玫瑰，小王子最终的离开还是源于那朵玫瑰。你觉得玫瑰怎样？（骄
傲、倔强）小王子喜欢玫瑰吗？找出相关语句读一读。
（2）小王子爱着玫
瑰，为什么要选择离开？【出示课件】
师：花的要求是如
此的多，以至于小王子觉得她真是难伺候。自己的付出没有得到丁点的回报，小王子的心里
肯定是十分的不满，于是小王子觉得这朵玫瑰一点都不理解他，他的心里充满了更多的孤独。
所以，最后他选择了离开。
（3）当要离开的时
候，那朵玫瑰又是怎样的态度？【出示课件】【指名读】你有什么想法？师：是的，玫瑰就是
小王子唯一的亲人，或者是自己的另一半。因为一些小小的误会而决定抛下对方，但是当失
去了的时候又是那么地想念对方。人不也一样吗？
现实生活中也有很
多这样的例子，你能说说自己的感受吗？
2. 狐狸—善解人
意、智慧和爱的使者。
（1）孤独的小王子
离开了家，经过一站又一站，穿过沙漠，终于遇到了可以带给他快乐的狐狸。能用一个词语
来说说你对文中的狐狸的印象吗？【板书：狐狸】
（2）仔细读读21
章，我想咱们同学在读这部分内容的时候，肯定有很多的语句打动了你。把他们画下来，好
好领悟领悟。
（3）在这部分内容
中出现了一个词语“驯养”，现实生活中的驯养师什么意思？那文中的“驯养”又是什么意思
呢？【板书：驯养】
（4）文中的“驯养”
就是建立信任。【课件出示】 驯养的意思就“建立信任”。【齐读】
（5）驯养容易吗？
它需要什么？请你带着这样的问题 ，进入文章里去，在读到有“驯化”这样的词时，你可以
停下来，想一想可以联系自己的生活。（耐心、责任、信任等）
三、畅谈感悟
1、我们人类真的是
这样吗？(学生自由发言)
小结：是呀，也许
小王子和狐狸只看到了一小部分人，其实我们人类特别是我们六（）班的小朋友是很重视友
谊和朋友的。
2、小王子最终离开
了地球，同学们，你们憎恨那条蛇吗？鼓励学生各抒己见。
师：如果是我，我不会憎恨那条带走他的蛇，因为离开是小王子的心愿。从此，他可以和他
心爱的玫瑰在一起了。
3、狐狸的一句话让
我们知道了人生的本质，谁来说说么？【出示】“一个人用心灵去看，才看得清楚。本质的东
西，用眼睛是看不见的。”（齐读）
五、 总结：记住小
王子，永远深爱他。
是呀，我们的小王
子深深爱着那带刺的玫瑰花，最后他选择了回到自己的星球，这个一个多么感人的故事呀！
愿天真可爱的小王子能永远幸福。
师生同读：【出示课
件诗歌】【师生配乐共读】
【板书】
小王子
驯养（爱）
玫瑰狐狸
篇二：《小王子》阅读指导课教案
《小
王子》阅读指导课教案
教学过程：
一、导入
1、板书：童话。齐
读
顾名思义，童话就
是写给少年儿童看的故事。从一年级到现在，你接触过哪些童话呢？故事中又有哪些人物给
你留下了深刻的印象呢？
2. 刚才呢咱们说
了那么多书。今天我们要介绍的一本书，它的名字叫—— 生齐：《小王子》
二、看封面
（一）同学们，这
就是《小王子》。
老师刚拿到这本书
时，一下子就被它的封面吸引住了，你们呢？你是被什么吸引住的？
1、绿颜色的底，感
觉很清新，很舒服
2、图 请你看看，
图上有谁？
人，你猜一猜他是
谁？
狐狸、花
3、由图你想到了什
么，这也许就是——（大胆的发挥你的想象吧。）
（二）、了解作品
1、这本书不仅封面
吸引人，内容也很吸引人，这本书据说是目前发行量最大的一本童话，从1943年出版以来已
经被翻译成四十多种语言。不仅小孩喜欢，大人也喜欢读。那么这究竟是一本怎样的书呢？
请同学们阅读前言上的《小王子》介绍。
指名学生读，从中
你知道了什么？
过渡：写出这了不
起著作的作者又是谁呢？
（三）、了解作者
那么就让我们一起
来看一看作者：安托万·德·圣埃克苏佩里，齐读。 谁能给我们介绍下作者呢？
除了《小王子》外，
还有他的两部代表作《夜航》和《战争飞行员》。 我们要感谢他给我们带来了这么有趣的童
话故事。
（四）整体了解全书内容
1、他笔下的小王子
为什么赢得了人们的交口称赞，让我们一起走进他。
其实，我们的童话
书中不乏王子的形象，说到王子，你的眼前出现了怎样的形象？（学生描述）
2、我们的小王子和
他们可不一样，你看（王子小人图），知道他生活在哪里吗？（看图）（一个星球）是啊，他
生活在b612星球上。出示：“就这样，我了解到了另一个十分重要的情况，那就是他出生的
星球比一栋房子大不了多少！”15
“早上梳洗完毕之
后，就得细细地梳理星球。猴面包树刚长出来的时候和蔷薇苗非常相像，一旦能把它们和蔷
薇苗区分开的时候，就得不惮辛苦地及时把它们拔去。这项工作令人厌烦，却很容易做到。”
“在过去漫长的岁月里，小王子唯一的消遣便是观赏柔和的夕阳。”
你们不知道吧，在
这个星球上，小王子有一次看了四十四次日落呢。你知道原因吗？
你和作者一样，也
充满了想象，你也可以去写童话了。
（在你那个小星球
上，你只要把椅子往后挪几步就行。每次，只要你想看，就能看到苍茫暮色。）
3、小王子在星球上
的生活是孤独的，不过，有一朵玫瑰也住在星球上。她很美但又虚荣、骄傲，她温柔但疑心
重有时还会说谎。由于对花儿完全失望，小王子离开了他的星球。??
这几个就是小王子
来到地球前去拜访的人。你来猜一猜他们分别是谁呢？（图人物）
答案到底是什么？
老师要在这里卖个关子，要请你自己通过读书去了解。
三、走进《小王子》
1、离开星球的小王
子遇到了很多人，然而，最后，他发出这样的感慨：
（1）“你知道??我的花儿??我对它负有责任啊！而它是那么柔弱！它还是那么天真！它总共
只有四根刺来抵御世界，保护自己??
读一读，这时你能
读懂王子的心声吗？
是的，此时，他觉
得自己对那朵玫瑰负有责任的，离开她也是不应该的。为什么小王子会有这样的变化，这和
他遇到的狐狸密不可分。
2、师：孤单寂寞的
旅行是令人伤感的，经过一站有一站，穿过沙漠，小王子终于遇到了可以带给他快乐的狐狸。
仔细读读21章，把令你感动的句子用横线勾出来，在旁边空白处，写写你的感受？
（师：我想问你，
狐狸说的这段话中哪一句最打动你？
师：明明开始说，
你和我都毫不相干，你对我来说跟成千上万个男孩子毫无两样，但后面怎么又说是“唯一的”
了呢？怎么又成了“我的唯一”呢？什么原因？
师：小王子和狐狸
说的其实都是围绕哪两个字来说？——驯养
师：是围绕“驯养”
两个字来写的。同学们，小王子说的“驯养”，跟我们平时原先认识当中的“驯养”意思一样
吗？
师：你觉得“驯养”
这个词可以用另一个词来表示吗。这里说的是花费了时间，花费了心血，而对别人付出了时
间，付出了爱，这样才叫做“驯养”。 ）
3、那我请你们想一
想“驯养”容易吗？
a（师：能不能以狐
狸和小王子的事例来说说看。）
狐狸说，“这要非常
耐心，”狐狸回答，“你先离我远一点，像这样，在草地坐下。我用眼梢瞅你，你一句话也别
说。语言是误会的源泉。但是，每天，你可以靠近一些坐??”
b狐狸还要告诉小
王子说，驯养还需要什么？
狐狸说道，“比如说，
你下午四点钟来， 那么从三点钟起，我就开始感到幸福。时间越临近，我就越感到幸福。到
了四点 钟的时候，我就会坐立不安；我就会发现幸福的代价。但是，如果你随便什么时 候
来，我就不知道在什么时候该准备好来见你??而且必须要有一个仪式。”
师：某一天不同于
其它日子，某一钟点不同于其它时间。这话好深奥呀，谁能解释一下，同样的时间，同样的
日子，每天同样的二十四小时，怎么就会不一样的呢？这个钟点跟那个钟点怎么就会不一样
呢？这不是很奇怪吗！
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