篇一:小王子教案
《小王子》阅读交流课 教学设计
教学目标:
1.指导学生回顾大意,品读和感悟文字背后的内容,感悟文本的意蕴。
2.了解书中小王子、玫瑰、狐狸的人物形象。
3.品读《小王子》整本书的难理解章节——第21节。聚焦“驯化”,解读文本。 教学重点:指导学生运用一些读书方法,如写批注和体会文字背后隐藏的内容等进行正确的课外阅读。
教学难点:聚焦“驯化”,解读文本。
教学方法:自主阅读、互动讨论
教学过程:
一、导入。
师:【出示插图】同学们,认识他吗?(一起说)对,他就是小王子。【板书:小王子】听大家叫得多开心啊!看来,相处了一个多月,我们与小王子已经建立起深厚的感情了。谁来读读这本书的作者?一起读:圣.艾克苏佩利。记住这个人的名字,因为他写的《小王子》这本书很多人都喜欢读,是一部全球阅读仅次于《圣经》的书籍。这本书的作者说想把它献给一个大人,一个曾经是小孩时的大人,因为很多大人都失去了童真。所以,孩子们,今天,我是向你们学习来的,希望通过你们的解读,能享受到天真的乐趣。
二、初步交流。
1.初步谈谈对这本书以及小王子的印象。
2.简单回顾小王子的游历过程。【板书:回顾】
【出示课件】
(1)在B612小行星上: 那是怎样的星球?小王子每天都做些什么?
(2)游历6个大人星球:六个星球中,都有哪些人,谈谈你对他们的看法。
师:听了你们的解读,让老师有了很多感受。我们有些大人在忙碌着什么呢?我们又在追逐着什么呢?金钱财富还是权力,还是根本就不知道自己在追求什么......或许我们就像这六个奇怪的人一样,以自我为中心,只看到眼前的东西,没有考虑眼前以外的东西,忙碌着连自己都不懂的事情......
(3)来到了地球:又遇到了谁?发生了哪些事情?最后的结局是什么?
三、品读主要人物。
1. 玫瑰—骄傲而脆弱的美丽生命。【板书:玫瑰】
(1)小王子开始自己孤独的旅程源于那朵玫瑰,小王子最终的离开还是源于那朵玫瑰。你觉得玫瑰怎样?小王子喜欢玫瑰吗?再细细地读一读7—9章。
(2)小王子爱着玫瑰,为什么要选择离开?【出示课件】
师:花的要求是如此的多,以至于小王子觉得她真是难伺候。因为我们往往在付出感情的同时,“想像”着对方可能有的回应和表现,并且期待,一旦意愿不能实现的话,愤慨、不满、失望、猜疑等种种情绪由是而生。小王子的摆脱孤独的期望没有回应,于是小王子觉得这朵玫瑰一点都不理解他,他的心里充满了更多的孤独。所以,最后他选择了离开。
(3)当要离开的时候,那朵玫瑰又是怎样的态度?【出示课件】【指名读】你有什么想法? 师:是的,玫瑰就是小王子唯一的亲人,或者是自己的另一半。因为一些小小的误会而决定抛下对方,但是当失去了的时候又是那么地想念对方。人不也一样吗?
2. 狐狸—善解人意、智慧和爱的使者。
(1)孤单寂寞的旅行是令人伤感的,经过一站又一站,穿过沙漠,小王子终于遇到了可以带给他快乐的狐狸。能用一个词语来说说你对文中的狐狸的印象吗?【板书:狐狸】
(2)仔细读读21章,把令你感动的句子用横线勾出来,也可以在旁边空白处,写写你的感
受。【板书:批注】
(3)我想咱们同学在读这部分内容的时候,肯定有很多的语句打动了你。那接下来,我就想请各位同学去选择你感受最深的一段读给大家听,同学之间可以读一样的,关键是读确实打动了你的句子。【生细读,师点评】
四、聚焦“驯化”。
1. 同学,想一想,说得那么多,小王子和狐狸说的其实都是围绕哪两个字来说?【板书:驯养】
(1)“驯养”什么意思?文中的与现实生活中的驯养意思相同吗?指什么?【指名答】
(2)文中的“驯养”就是建立信任。【课件出示】 驯养的意思就“建立信任”。【齐读】
2.【课件出示】驯养容易吗?它需要什么?请你带着这样的问题 ,进入文章里去,在读到有“驯化”这样的词时,你可以停下来,想一想,写一写批注,可以联系自己的生活。【板书:思考】
(1)指名说。
(2)刚才说的其实都是围绕一个字——爱。【板书:爱】刚才同学说了那么多驯养的不容易,那谁能把刚才的那些发言梳理一下,驯养需要什么?
(一)驯化不容易,它需要耐心。
(二)驯化不容易,还需要规律。
(三)驯化不容易,还需要责任。
(四)驯化不容易,还需要仪式。
(五)驯化不容易,还需要时间。
3. 在这个驯养过程中小狐狸改变了小王子,小王子现在如何看待自己的玫瑰花?
(1)指名答。
(2)【课件出示】“??因为她是我浇灌的。因为她是我放在玻璃罩中的。因为她是我用屏风保护起来的。因为她身上的毛毛虫是我除灭的。因为我倾听过她的牢骚和吹嘘,甚至有时我聆听她的沉默。因为她是我的玫瑰。”【指名读】
(3)师:小王子终于明白生活的真谛,知道自己在寻找什么,他对那位卖解渴丸的商人说:我如果有五十三分钟可支配,我就悠悠闲闲地向清泉走去??假如你有五十三分钟可支配,你愿意做什么?【指名答】
(4)师:是啊!当我们这些大人忙忙碌碌的时候,似乎忘记了“驯养”这个词,原来生活中很多的美好需要耐心、责任??文中的“我”也明白了,也被小王子驯养了,也驯养着小王子,为小王子找到了那口井,找到了甘甜的水,可小王子还是要回去了,离别的时候,我特别难过??【师配乐描述】
“我清楚地感到了发生了某种不同寻常的事情。我把他紧紧抱在怀里,就像抱着一个婴儿一样。可是我感觉到他正笔直地向一个无底深渊沉下去,我想拉住他,却怎么也办不到??我这才明白:今后再也不能听到这笑声,我无法忍受。这笑声对我来说,就像沙漠中的清泉一样。小家伙,我还想听你笑??夜晚当我望着天空的时候,我知道你就住在其中一颗星星上,你在那颗星星上笑着,那么对我来说,就好像所有的星星都在笑,我看到的是会笑的星星!我因为认识了你而感到高兴。你将永远是我的朋友。小王子,你还好吗?”
4. 小王子离开了,难过的还有那只狐狸,但在他的心里留下了什么?【指名答】
(1)【出示】“如果你爱上了一朵生长在一颗星星上的花,晚上的时候,你看着天空就感到甜蜜愉快。好像所有的星星上都好象开着花儿。”【生配乐读】
(2)狐狸和小王子幸福的分别了,但是彼此还在挂念着,小王子回到了他的星球上,回到了他的玫瑰花的身旁。而狐狸呢,每天聆听着麦田的声音,他要对小王子说什么?小王子回到玫瑰花的身旁,又想对狐狸说什么呢?我想请各位同学从狐狸和小王子当中任选一个角
色,想象他们的内心,写那么几句话,表达他们心里的感受。【指名读】
(3)你们明白了什么?【出示】“一个人用心灵去看,才看得清楚。本质的东西,用眼睛是看不见的。”【齐读】
五、 总结:记住小王子,永远深爱他。
1.你憎恨那条蛇吗?让孩子们说出不同的认识。
师:我不会憎恨那条带走他的蛇,因为离开是小王子的心愿。从此,他可以和他心爱的玫瑰在一起了。
2.《小王子》留给我们的不应该是悲伤,而是感动。愿天真可爱的小王子能永远幸福。 师生同读:【出示课件诗歌】【师生配乐共读】
【板书】
小王子
回顾
驯养(爱)品读
玫瑰狐狸 感悟
【教后反思】
1、主旨把握——适可而止。《小王子》本是一部写给大人看的童话,目的是引起大人关于爱与责任的思考,让大人们有一颗接近孩子的不老的心。尽管篇幅短小,形式简洁,但却包含着丰富的意向,充满了智慧的光芒,要真正把握并不容易。对于小学生来讲,受其理解能力和认知水平制约,不能期盼其完全理解其中的意蕴。故在备课中,我将目标定位于借助一定的阅读方法,初步理解文字背后的内容——爱与责任,大体感悟到文本的意蕴。教学中,我引导学生抓住与此主题关联较为紧密的第21章,通过反复阅读,在读中思考,读中想象,并结合自己的生活实际去揣摩文字背后的意思。从课堂反映来看,基本达成了这一目标,尤其是在关于“驯化不容易,需要什么”的思考中,学生通过讨论,总结出了“耐心、规律、责任”三点,捕捉到了狐狸所说的“对被你驯化了的,你将永远负有责任”这一文眼,并有了初步感悟。
2、方法指导——有条不紊。“教是为了不教”,“得法于课内,受益于课外”是教学中始终应该牢记的原则。高年级的教学尤其如此,高年级课外阅读指导更是这样,唯其如此,才能练就学生去茫茫书海搏击的强劲翅膀。本节课的教学,一个重要的目标是教给孩子浏览、精读、批注的方法,借助这些方法,让学生逐步读懂文字背后的内容。这几个方法的指导,在教学中有一个逐层深入的线性过程:通过浏览把握章节大意,对阅读内容有一个总体印象;通过精读思考文本内容,找出自己受感动的语句,谈谈自己的初步体悟;通过再次研读,抓住有感触的地方写批注,提升阅读思考的层次。如此三个环节有序展开,学生在不断接触文本,反复触摸、玩味文字的过程中,习得阅读思考的方法,为日后的自主阅读提供一个路径的参考,是很有裨益的。当然,因时间仓促,加上文本象征性较强,学生理解上有一定难度,故在写批注这一环节完成得不够好,大部分学生未写出有自己体悟的批注来,交流中踊跃度不高,值得注意。
3、音像结合——创设情境。童话阅读,需要阅读者展开充分的想象,在触摸文字的过程中伴随场景的自我加工,在学生头脑中浮现出一幅幅活动的画面。这是个性解读和主动阅读的内在体现,是高质量阅读的表征之一。达到这种理想的阅读层次,前提是文本本身具有吸引力,其次是教师要善于激发学生的兴趣,为学生创设良好的阅读情境,吸引学生的阅读注意
力。在本节课的教学过程中,我制作了一个简单的ppt课件,展示了小王子、外星球的六个大人等画面,并在四个环节(课始、精读时、批注时、教师朗诵时)反复播放班得瑞—《月光》的背景音乐,这段深情、伤感而又叩人心扉的悠长的曲子,一次次在学生耳畔萦绕,掀起了学生情感的涟漪,为学生创设了较好的阅读情境。语文教学应该是富有情趣的,语文课堂应该是带有情境的,无论何种情况下,都不应漠视这一点。
《小王子》阅读考题及答案
一、填空
1、《小王子》作者是国作家 。 (法 圣埃克苏佩里)
2、我六岁时候,看过一副出色的画儿,画儿描绘的是 。大人们则认为是。(大蟒蛇正在吞吃野兽。 一顶帽子)
3、在撒哈拉沙漠,我遇到一个小家伙,他就是 ,小王子叫我给他画一幅画,我第一次画的是 ,第二次画的是 ,第三次画的是,
第四次 。
( 小王子 生病的羊 山羊老的羊 一只箱子)
4、小王子居住的星球,非常小,叫作 。 (B612)
5、小王子居住的星球有一种非常可怕的种子是 (猴面包树的种子)
6、在小王子的星球上,一天可以看到回日落。( 43)
7、小王子拜访的第一个星球住着 。( 一个国王)
8、小王子拜访的第三个星球住着 。(酒鬼)
9、商人在这个星球上住了 年,共被打扰 次( 543 )
10、小王子拜访的第五个星球,非常奇怪。他的地方只够安置和 。(一盏路灯容纳一个点灯人)
11、我们平时睡觉了会说晚安,而在第五个星球上他们却说 。 (日安)
12、第五个星球一分钟自转 。(一圈)
13、第五个星球很小,步就可以绕一圈。( 3)
14、在第五个星球上一天有 次日落(一千四百四十)
15、小王子拜访的第六个星球住着 。(大部头书的老先生)
16、小王子拜访的地球不是一个普普通通的星球。这里有国王,有
地理学家 有 商人,有 个酒鬼 ,有 虚荣的人。 (一百一十一 , 七千 , 九十万, 七百五十万 三亿一千一百万)
17、小王子在地球上遇到了 ,来到了 ,又遇上了。( 蛇 一朵小花 玫瑰园 狐狸 )
二、判断题
1、大部头书的老先生是一个作家。( ) (错)
2、第四个星球上住着的是个商人 ( ) (对)
3、第五个星球一分钟自转一圈 () (对)
4、小王子在地球上最后遇到了是个厨师。( )(错)
三、选择题
1、小王子拜访的第二个星球住着 (一个虚荣的人)
⑴漂亮的人 ⑵酒鬼 ⑶扳道工 ⑷ 虚荣的人
2、小王子居住的星球有一种非常可怕的种子是 种子 (猴面包树的种子)
⑴ 猴面包树 ⑵ 铁树 ⑶ 吃人树 ⑷梨树
3、小王子拜访的第七个星球是 ( 地球)
⑴月球 ⑵水星 ⑶地球⑷火星
4、小王子居住的星球,非常小,叫作 (B612)
⑴B325 ⑵ B328 ⑶ B612⑷B330
5、小王子拜访的第六个星球住着 (大部头书的老先生)
⑴大部头书的老先生⑵ 教书的老先生 ⑶算命的老先生
6、在撒哈拉沙漠,我遇到一个小家伙,他就是 。(小王子)
⑴ 国王 ⑵公主 ⑶ 小王子
《小王子阅读竞赛复习题》
1.小王子央求“我”给他画一只什么动物?
2.小王子的星球上有一种危险的植物,它的名字叫什么?
3.小王子有几座火山?
4.小王子生活的星球有多大?
5.小王子在悲伤的时候喜欢干什么?
6.小王子用他的火山干什么?
7.那朵难伺候的花儿一直折磨小王子的原因是什么?
8.酒鬼为什么喝酒?
9.第四个星球的商人一天到晚都在忙着做什么?
10.最小的那个星球只容得下什么?
11.那位从来不离开办公室的地理学家不愿意记载什么?
12.地球上南极和北极的点灯人一年只需要点几次灯?
13.小王子认为大人们都是什么样的?
14.重复他人说话的高山其实是什么?
15.狐狸告诉小王子的真理是什么?
16.读完《小王子》这本书,你一定积累了许多四字词语,请写出2到3个。
( )、( )、( )
答案:
1.小王子央求“我”给他画一只绵羊。
2.小王子的星球上有一种危险的植物,它的名字叫猴面包。
3.小王子有2座活火山和一座死火山。
4.小王子生活的星球比房子大不了多少。
5.小王子在悲伤的时候喜欢看日落。
6.小王子用他的火山当板凳坐。
7.那朵难伺候的花儿一直折磨小王子的原因是这朵花敏感多疑,爱慕虚荣。
8.酒鬼为了忘却羞愧而喝酒。
9.第四个星球的商人一天到晚都在忙着计算。
10.最小的那个星球只容得下一盏路灯和一个点灯人。
11.那位从来不离开办公室的地理学家不愿意记载花儿。
12.地球上南极和北极的点灯人一年只需要点两次灯。
13.小王子认为大人们都喜欢数字。 14.重复他人说话的高山其实是回音。 15.狐狸告诉小王子的真理是凡事只有用心去观察才能看的清楚,只用眼睛去看是看不到事物的本质的。
篇二:名著阅读《小王子》教学设计
名著阅读
《小王子》教学设计
学习目标
1、略读与精读相结合,了解全书内容。
2.了解书中小王子、玫瑰、狐狸的人物形象。
3、精读精彩片段,体会其中蕴含的情感与哲理。
4、精读部分章节,用心体会字里行间蕴含的对生命、命运、人生的思考。
5、学生在探讨交流中获得情感上的共鸣,激发更加热爱阅读、更乐于去思考,养成良好的阅读习惯
学习方法:自主阅读、互动讨论
课前准备:
课外阅读《小王子》整本书
课时安排:
3课时
学习过程
第一课时
一、导入
师:【ppt出示插图】同学们,认识他吗?(一起说)对,他就是小王子。【板书:小王子】听大家叫得多开心啊!看来,相处了一个多月,我们与小王子已经建立起深厚的感情了。谁来读读这本书的作者?一起读:圣.艾克苏佩利。记住这个人的名字,因为他写的《小王子》这本书很多人都喜欢读,是一部全球阅读仅次于《圣经》的书籍。这本书的作者说想把它献给一个大人,一个曾经是小孩时的大人,因为很多大人都失去了童真。所以,孩子们,今天,我是向你们学习来的,希望通过你们的解读,能享受到天真的乐趣。
二、了解作者
三、初步交流
1、初步谈谈对这本书以及小王子的印象。
2、简单回顾小王子的游历过程。
(ppt)出示
(1)在B612小行星上:那是怎样的星球?小王子每天都做些什么?
(2)游历6个大人星球:六个星球中,都有哪些人,谈谈你对他们的看法。 师:听了你们的解读,让老师有了很多感受。我们有些大人在忙碌着什么呢?我们又在追逐着什么呢?金钱财富还是权力,还是根本就不知道自己在追求什么......或许我们就像这六个奇怪的人一样,以自我为中心,只看到眼前的东西,
没有考虑眼前以外的东西,忙碌着连自己都不懂的事情......
(3)来到了地球:又遇到了谁?发生了哪些事情?最后的结局是什么?
三、读精彩片段
精读文中精彩片段,思考下了问题:(ppt出示)
1、文中“我”为什么说“不会把数字放在眼里”“我喜欢以讲童话的方式讲这个故事”?
2、由土耳其科学家论证小行星B612的曲折过程,你想到了什么?
3、“我不能透过箱子看到里面的绵羊。也许我有点像大人了,我大概老了。”这句话体现了作者什么心理?
明确
1、因为抽象的冷冰冰的数字是大人们最关注的东西,而“我”喜欢故事,因为故事更接近真实,更有生机。讽刺人们只关注抽象数字而不注重问题实质。
2、科学发现本是最为客观、公平、公正的但成果是否被承认,有事又受到某些权威的控制。小行星B612的发现就因为科学家穿着土耳其的民族服装而被歧视,没有得到承认。讽刺了某些人缺乏客观科学的评价态度,对事物的评价带有偏见与狭隘的民族情绪。
3、想象力是人类最珍贵的能力,但在现实世界中,经常受到打击和压制,想象力渐渐萎缩没有想象力的世界枯燥无趣,只剩下冷冰冰的数字毫无生机。我不能像小王子那样透过箱子看到绵羊,童年时代的美好、纯真渐离我们而去,体现“我”对童年时代的怀念,在成长面前感到一丝的无可奈何。
四、品读主要人物。
玫瑰—骄傲而脆弱的美丽生命。【板书:玫瑰】
(1)小王子开始自己孤独的旅程源于那朵玫瑰,小王子最终的离开还是源于那朵玫瑰。你觉得玫瑰怎样?小王子喜欢玫瑰吗?再细细地读一读7—9章。
(2)小王子爱着玫瑰,为什么要选择离开?(ppt出示)
师:花的要求是如此的多,以至于小王子觉得她真是难伺候。因为我们往往在付出感情的同时,“想像”着对方可能有的回应和表现,并且期待,一旦意愿不能实现的话,愤慨、不满、失望、猜疑等种种情绪由是而生。小王子的摆脱孤独的期望没有回应,于是小王子觉得这朵玫瑰一点都不理解他,他的心里充满了更多的孤独。所以,最后他选择了离开。
(3)当要离开的时候,那朵玫瑰又是怎样的态度?(ppt)【指名读】你有什么想法?
师:是的,玫瑰就是小王子唯一的亲人,或者是自己的另一半。因为一些小小的误会而决定抛下对方,但是当失去了的时候又是那么地想念对方。人不也一
样吗?
第二课时
一、导入
1、师:大家已经比较熟悉《小王子》这本书了,那么请你回顾一下小王子所经历了六个星球。六个星球上分别住着这样一些人:崇尚权力,爱慕虚荣的人,视酒如命的酒鬼,唯利是图的商人,循规蹈矩的点灯人,闭门造车的地理学家。
2、师:小王子最后到达了地球,在空旷的沙漠上遇到一只狐狸,今天我们一起去看一看这本书的第21节。
二、交流读书印象
1、请同学们使用老师教给你的读书方法“浏览”第21节。概括出这一部分的内容。
2、交流读书印象(我们已经看过了第21节,请你概括这一段的大概内容)
3、接下来请同学们一起走进第21节,仔细地读每字每句,划出最能打动你的句子。呆会儿请你大声地读给大家听。
4、学生汇报(同学们选择的内容可以重复,关键是读出自己确实有感触的地方)
三、聚焦“驯养”
1、师:你们是否发现,这些话其实都是围绕两个字来展开的呀,那便是“驯养”。板书“驯养”
2、究竟文中的“驯养”与现实生活中的驯服有什么区别呢?
3、文中的“驯养”就是建立联系。谁来读一读这一段话:课件展示“驯养的意思就‘建立联系’。”
4、狐狸为什么想被小王子驯服(养)
狐狸说:“你对我来说还是一个小男孩,跟成千上万个小男孩一样。我不需要你。你不需要我。我对你也只是跟成千上万只狐狸一样的一只狐狸。但是,你若驯养了我,我们就互相需要。你对我是世界上独一无二的。我对你也是世界上独一无二的??”
5、师:驯养容易吗?它需要_______?请你带着这样的问题,精读文章,在读到有“驯养”这样的词时,你可以停下来,想一想,写一写批注。
四、解读“驯养”
(一)驯养不容易,它需要耐心。
1、“应该有很大的耐心。”狐狸回答说,“你先坐得离我远一点儿,像这样在草地上。我斜着眼睛瞅你,你什么话都别说。话语是误解的源泉。但是,每天,你可以靠近一些坐??”
2、读这一段文字。
3、质疑:
(1)为什么开始要离我稍远一点儿?
(2)为什么说“什么也不要说,言语可是会导致误会”?
(3)驯养真的不需要说话吗?如果真的不需要说话,那么它们靠什么交流呢?
(4)“你可以一天天地向我靠近,”除了身体靠近外,还有什么在靠近?
4、总结:读书贵在思,贵在疑。我们通过思考和质疑,不仅读懂了文字,还读懂了文字背后的内容。其实只有短短的几行文字,但是我们知道了许许多多的知识。
(二)驯养不容易,还需要仪式。
1、男生齐读这一段文字。
2、“最好是在同一个时间来。”狐狸说,“比如说你在四点钟要来的,那么从三点钟起我就开始感到幸福了。时间愈近我感到愈幸福。到了四点钟我已激动不安,我发现了幸福的价值!但是你若什么时候都来,我就不知道什么时候让心有所准备??仪式是必需的。”
3、其实,驯养就是使某一天与其他日子不同,使某一时刻与其他时刻不同。比如说??
(三)驯养不容易,还需要责任。
1、狐狸说:“可是,你不应该忘记它。你现在要对你驯养过的一切负责到底。你要对你的玫瑰负责??”
2、指名读。
(四)就这样,小王子驯养了狐狸。
1、师生配合读(就这样,小王子驯养了狐狸。)
“啊??我会哭的。”“这是你不对了。”小王子说,“我不愿意叫你难过,但是你要我驯养你??”“不错。”狐狸说。“但是你又要哭。”小王子说。“不错。”狐狸说。“那么这值得什么呢!”“值得的,”狐狸说,“是由于那麦子的颜色。” 狐狸说。
2、狐狸说,这值得,究竟什么值得呢?
3、总结:我再一次读到了文字背后的内容。
五、发现“驯养”
体会“重要的东西,是肉眼看不见的,只有用心才看得清”。
六、升华主题
出示一首诗歌:(ppt)
驯养
如果你驯养我,
那我的生命就会充满阳光,
你的脚步声则会像音乐一样,
把我召唤出洞穴。
如果你驯养我
那该会有多么美好啊!
金黄色的麦子会让我想起你,
我也会喜欢听风在麦穗间吹拂的声音。
第三课时
主题探讨
准备《小王子》的电影,播放片段帮助学生理解。
一、活动过程:
1、你说我听。
让学生先谈谈读书时领悟到了哪些?哪些没有理解?简单的问题可以让同学帮助回答。难的问题老师可以适当点拨。
2、我问你答。
老师可以提出以下问题,选择学生回答或小组内讨论交流。
A、在本书中,你最感动的是哪个情节或哪句话?
B、有什么事是你认为很重要,而你周围的朋友或大人,却觉得那是一件不值一提的小事?你能说说为什么那件事情很重要吗?
C、小王子遇到的那个酒鬼,用自己的错误来遗忘自己的错误。你能举出自己或者亲友在日常生活中,有什么事是明知有错却难以改正的吗?
D、本书中常常提到,“大人们都很奇怪??,成人就是这个样子”,你同意书中这些话吗?如果同意,请举一些例子,说说大人们哪里奇怪;如果不同意,请说出你的想法。
E、你认为作家写这本书,主要想表达什么?
F、从作者和小王子的对话中,你感觉小王子是个怎样的人?他是快乐的还是忧伤的?
G、如果你也能像小王子一样在宇宙间飞行,你最想到哪里?为什么? H、最后小王子离开了地球,你认为他回到原来住的那颗星球了吗?
3、你画我看。
篇三:小王子,教学设计
篇一:小王子教案
《小
王子》阅读交流课
古河中心小学
刘洪乔
教学目标:
1.指导学生回顾大
意,品读和感悟文字背后的内容,感悟文本的意蕴。
2.了解书中小王子、
玫瑰、狐狸的人物形象。
3.让学生在交流中
获得情感上的共鸣,激发学生更加热爱阅读、更乐于去思考,培养良好的阅读习惯
教学方法:自主阅读、互动讨论
教学过程:
一、激趣导入。
1、有一本书,人们
说它是20世纪流传最广的童话,它已经被译成了四十多种文字,被拍成电影,录成唱片,甚
至纸币上都可以看到它的影子,这就是法国作家圣埃克苏佩里的著作《小王子》。
1、简介作者。(法
国作家,《南线班机》(1930),《夜航》(1931)等。小王子是他诸多作品重唯一的一部童话。)
2、这本书的作者说
想把它献给一个大人,一个曾经是小孩时的大人,因为很多大人都失去了童真。所以,今天
我们一起来分享《小王子》带给我们的快乐和人生哲理。
二、初步交流。
1、初步谈谈对这本
书以及小王子的印象。
2.简单回顾小王子的游历过程。【板书:回顾】
【出示课件】
(1)在b612小行
星上: 那是怎样的星球?小王子每天都做些什么?
(2)游历6个大人
星球:六个星球中,都有哪些人,谈谈你对他们的看法。
国王、虚荣心极强
的人、酒鬼、生意人、守灯人、地理学家
师:听了你们的解
读,让老师有了很多感受。我们有些大人在忙碌着什么呢?我们又在追逐着什么呢?或许我
们就像这六个奇怪的人一样,以自我为中心,只看到眼前的东西,没有考虑眼前以外的东西,
忙碌着连自己都不懂的事情......
(3)小王子来到了地球:又遇到了谁?(蛇、只有三枚花瓣的沙漠花、玫瑰园、商贩、扳道
工、叙述者
最后的结局是什么?
(被蛇毒死,回到自己的星球,回到了玫瑰的身边)
三、品读主要人物。
1. 玫瑰—骄傲而
脆弱的美丽生命。【板书:玫瑰】
(1)小王子开始自
己孤独的旅程源于那朵玫瑰,小王子最终的离开还是源于那朵玫瑰。你觉得玫瑰怎样?(骄
傲、倔强)小王子喜欢玫瑰吗?找出相关语句读一读。
(2)小王子爱着玫
瑰,为什么要选择离开?【出示课件】
师:花的要求是如
此的多,以至于小王子觉得她真是难伺候。自己的付出没有得到丁点的回报,小王子的心里
肯定是十分的不满,于是小王子觉得这朵玫瑰一点都不理解他,他的心里充满了更多的孤独。
所以,最后他选择了离开。
(3)当要离开的时
候,那朵玫瑰又是怎样的态度?【出示课件】【指名读】你有什么想法?师:是的,玫瑰就是
小王子唯一的亲人,或者是自己的另一半。因为一些小小的误会而决定抛下对方,但是当失
去了的时候又是那么地想念对方。人不也一样吗?
现实生活中也有很
多这样的例子,你能说说自己的感受吗?
2. 狐狸—善解人
意、智慧和爱的使者。
(1)孤独的小王子
离开了家,经过一站又一站,穿过沙漠,终于遇到了可以带给他快乐的狐狸。能用一个词语
来说说你对文中的狐狸的印象吗?【板书:狐狸】
(2)仔细读读21
章,我想咱们同学在读这部分内容的时候,肯定有很多的语句打动了你。把他们画下来,好
好领悟领悟。
(3)在这部分内容
中出现了一个词语“驯养”,现实生活中的驯养师什么意思?那文中的“驯养”又是什么意思
呢?【板书:驯养】
(4)文中的“驯养”
就是建立信任。【课件出示】 驯养的意思就“建立信任”。【齐读】
(5)驯养容易吗?
它需要什么?请你带着这样的问题 ,进入文章里去,在读到有“驯化”这样的词时,你可以
停下来,想一想可以联系自己的生活。(耐心、责任、信任等)
三、畅谈感悟
1、我们人类真的是
这样吗?(学生自由发言)
小结:是呀,也许
小王子和狐狸只看到了一小部分人,其实我们人类特别是我们六()班的小朋友是很重视友
谊和朋友的。
2、小王子最终离开
了地球,同学们,你们憎恨那条蛇吗?鼓励学生各抒己见。
师:如果是我,我不会憎恨那条带走他的蛇,因为离开是小王子的心愿。从此,他可以和他
心爱的玫瑰在一起了。
3、狐狸的一句话让
我们知道了人生的本质,谁来说说么?【出示】“一个人用心灵去看,才看得清楚。本质的东
西,用眼睛是看不见的。”(齐读)
五、 总结:记住小
王子,永远深爱他。
是呀,我们的小王
子深深爱着那带刺的玫瑰花,最后他选择了回到自己的星球,这个一个多么感人的故事呀!
愿天真可爱的小王子能永远幸福。
师生同读:【出示课
件诗歌】【师生配乐共读】
【板书】
小王子
驯养(爱)
玫瑰狐狸
篇二:《小王子》阅读指导课教案
《小
王子》阅读指导课教案
教学过程:
一、导入
1、板书:童话。齐
读
顾名思义,童话就
是写给少年儿童看的故事。从一年级到现在,你接触过哪些童话呢?故事中又有哪些人物给
你留下了深刻的印象呢?
2. 刚才呢咱们说
了那么多书。今天我们要介绍的一本书,它的名字叫—— 生齐:《小王子》
二、看封面
(一)同学们,这
就是《小王子》。
老师刚拿到这本书
时,一下子就被它的封面吸引住了,你们呢?你是被什么吸引住的?
1、绿颜色的底,感
觉很清新,很舒服
2、图 请你看看,
图上有谁?
人,你猜一猜他是
谁?
狐狸、花
3、由图你想到了什
么,这也许就是——(大胆的发挥你的想象吧。)
(二)、了解作品
1、这本书不仅封面
吸引人,内容也很吸引人,这本书据说是目前发行量最大的一本童话,从1943年出版以来已
经被翻译成四十多种语言。不仅小孩喜欢,大人也喜欢读。那么这究竟是一本怎样的书呢?
请同学们阅读前言上的《小王子》介绍。
指名学生读,从中
你知道了什么?
过渡:写出这了不
起著作的作者又是谁呢?
(三)、了解作者
那么就让我们一起
来看一看作者:安托万·德·圣埃克苏佩里,齐读。 谁能给我们介绍下作者呢?
除了《小王子》外,
还有他的两部代表作《夜航》和《战争飞行员》。 我们要感谢他给我们带来了这么有趣的童
话故事。
(四)整体了解全书内容
1、他笔下的小王子
为什么赢得了人们的交口称赞,让我们一起走进他。
其实,我们的童话
书中不乏王子的形象,说到王子,你的眼前出现了怎样的形象?(学生描述)
2、我们的小王子和
他们可不一样,你看(王子小人图),知道他生活在哪里吗?(看图)(一个星球)是啊,他
生活在b612星球上。出示:“就这样,我了解到了另一个十分重要的情况,那就是他出生的
星球比一栋房子大不了多少!”15
“早上梳洗完毕之
后,就得细细地梳理星球。猴面包树刚长出来的时候和蔷薇苗非常相像,一旦能把它们和蔷
薇苗区分开的时候,就得不惮辛苦地及时把它们拔去。这项工作令人厌烦,却很容易做到。”
“在过去漫长的岁月里,小王子唯一的消遣便是观赏柔和的夕阳。”
你们不知道吧,在
这个星球上,小王子有一次看了四十四次日落呢。你知道原因吗?
你和作者一样,也
充满了想象,你也可以去写童话了。
(在你那个小星球
上,你只要把椅子往后挪几步就行。每次,只要你想看,就能看到苍茫暮色。)
3、小王子在星球上
的生活是孤独的,不过,有一朵玫瑰也住在星球上。她很美但又虚荣、骄傲,她温柔但疑心
重有时还会说谎。由于对花儿完全失望,小王子离开了他的星球。??
这几个就是小王子
来到地球前去拜访的人。你来猜一猜他们分别是谁呢?(图人物)
答案到底是什么?
老师要在这里卖个关子,要请你自己通过读书去了解。
三、走进《小王子》
1、离开星球的小王
子遇到了很多人,然而,最后,他发出这样的感慨:
(1)“你知道??我的花儿??我对它负有责任啊!而它是那么柔弱!它还是那么天真!它总共
只有四根刺来抵御世界,保护自己??
读一读,这时你能
读懂王子的心声吗?
是的,此时,他觉
得自己对那朵玫瑰负有责任的,离开她也是不应该的。为什么小王子会有这样的变化,这和
他遇到的狐狸密不可分。
2、师:孤单寂寞的
旅行是令人伤感的,经过一站有一站,穿过沙漠,小王子终于遇到了可以带给他快乐的狐狸。
仔细读读21章,把令你感动的句子用横线勾出来,在旁边空白处,写写你的感受?
(师:我想问你,
狐狸说的这段话中哪一句最打动你?
师:明明开始说,
你和我都毫不相干,你对我来说跟成千上万个男孩子毫无两样,但后面怎么又说是“唯一的”
了呢?怎么又成了“我的唯一”呢?什么原因?
师:小王子和狐狸
说的其实都是围绕哪两个字来说?——驯养
师:是围绕“驯养”
两个字来写的。同学们,小王子说的“驯养”,跟我们平时原先认识当中的“驯养”意思一样
吗?
师:你觉得“驯养”
这个词可以用另一个词来表示吗。这里说的是花费了时间,花费了心血,而对别人付出了时
间,付出了爱,这样才叫做“驯养”。 )
3、那我请你们想一
想“驯养”容易吗?
a(师:能不能以狐
狸和小王子的事例来说说看。)
狐狸说,“这要非常
耐心,”狐狸回答,“你先离我远一点,像这样,在草地坐下。我用眼梢瞅你,你一句话也别
说。语言是误会的源泉。但是,每天,你可以靠近一些坐??”
b狐狸还要告诉小
王子说,驯养还需要什么?
狐狸说道,“比如说,
你下午四点钟来, 那么从三点钟起,我就开始感到幸福。时间越临近,我就越感到幸福。到
了四点 钟的时候,我就会坐立不安;我就会发现幸福的代价。但是,如果你随便什么时 候
来,我就不知道在什么时候该准备好来见你??而且必须要有一个仪式。”
师:某一天不同于
其它日子,某一钟点不同于其它时间。这话好深奥呀,谁能解释一下,同样的时间,同样的
日子,每天同样的二十四小时,怎么就会不一样的呢?这个钟点跟那个钟点怎么就会不一样
呢?这不是很奇怪吗!