篇一：版面设计
读书让生命充满阳光
银雀教苑
教学视导提升课堂教学银雀山中心小学教研室主办 第7期 总第19期 2006年10月30
日
? 10月9日区教研室一行5人在王主任的带领下到我处进行教学视导，在次视导活动中，教研室领导对我处准备的10节课进行了听评指导，让老师们对新的课改精神有了全新认识，让以后的课堂教学有了新的抓手，为我处课堂教学水平的提升注入了新鲜血液，激发了教师工作的热情。另外他们还对我处的教学常规、学生学习习惯进行了督查，促进了我处教育工作的反思与提高。
教研活动剪影
? 我处继新调入、新上岗教师听课活动后，各校迅速展开了三课活动。为了让三课活动搞的扎实有效，中心校王校长组织召开了业务调度会，要求各校建立了三课活动领导小组，制定三课活动计划，明确活动目标，制定课堂教学评估细则、教师听评课制度等，并根据活动安排逐歩实施。在活动中同学科教师积极参与，认真听课、评课，教导处组织评委对每节课进行量化评估，教研室全体人员在王校长的带领下有计划的对十所村小的三课分层次的听课指导。针对教师课堂教学中存在的不足给予耐心的指导，发现优秀课堂教
学案例，及时在全处举行公开课，这样大推动了全处的课堂教学工作，提高了教师的课堂教学水平。
? 10月25日学生综合能力测试在各校进行。这次测试分语文、数学 、英语三科，并从笔试和口试两个方面进行，以全面的考查学生的综合能力。
? 10月26日青年教师数学课堂研讨会在苗小举行，赵主任主持了这次活动，会上王莹莹、马娟娟两位教师分别执教公开课《乘法结合律》、《周长》，教师们认真听课、评课、互动交流，努力探讨课堂教学新思路，这次教研活动为青年教师的成长搭建了平台。
? 10月26日下午，第二期英语基本功培训在中小进行，胜利小学教师尤丛丽主讲简笔画，马老师就省级英语优质课评比情况作了反馈，以指导今后的教学工作。
? 10月31日胜利小学到杭头小学送教，在这次活动中尤丛丽、张美菊、尤文健三位教师分别执教英语《Unit4 my home》、数学《确定位置》、语文《第一场雪》，这三节课给杭头小学课堂教学带来了新的活力，得到与会教师地高度评价。
新上岗教师培训动员会召开
? 10月18日下午新上岗教师培训动员会在中小召开，王凤群校长主持了这次会议，会上教研室王艳芝、宋庆荣两位教研员介绍了自己成长中的经验及感悟，指导青年教师要认真学习，不断丰富自己的知识底蕴，努力提高课堂教学。王校长作了总结，对青年教师工作和学习提出了具体要求：1、遵守纪律，按时到会；2、用心学习，搞好培训。
在工作中努力做到：
1、不断学习。要好读书，读好书，要广泛的阅读，让阅读成为我们的生活
方式，从知识中汲取营养，做一名有思想的教育工作者。
2、大胆实践。工作中要大胆实践，不断探索，借鉴前人的经验结合所学理论，表现自我，上出具的自己风格的课堂教学，
3、用心工作。事上无难事，只怕的有心人，教学工作要有爱心，有耐心，有恒心，有责任心，没有爱就没有教育，要多与学生交流。
4、积极参加各种活动。在平时的工作中要不断的提升自己，参加听课、讲课、等活动。在活动中不断成长。
5、工作积极主动。积极的工作态度是人生成功的风帆，主动工作是快乐的源泉。要勇挑重担，才能砺炼自己，不断进步。
6、做一位诚肯、谦虚的教师。
最后，王校长给与会的青年教师们留下两道作业题：
（一）、教育的理想是什么？（二）、从现在起，我要给学生留下什么？ 要求各位教师在工作中不断完善，给自己一个满意的答案。
《少年天地》小记者站在我校正式成立
? 10月20日，临沂日报社报业集团《少年天地》小记者站在我校正式成立了，区教研室王卫东主任、郭玉金老师到会指导，王主任做了热情洋溢的讲话，《少年天地》的王新清主编对成立小记者站的目的及意义进行了详尽地说明，并对少年朋友们提出了明确的要求和鼓励。最后李校长进行了总结发言，李校长在发言中指出：同学们要“眼睛睁大，耳朵灵敏，头脑清醒”，学会观察身边的事物，大胆走出校园去实践，寻找生活闪光点，锻炼自我，展示各位领导向小记者颁发记者证 才华，勤于笔耕，踊跃投稿，做一名与时俱进的小记者，用最好的文字灿烂自己的人生。
各校落实读书活动方案
? 做一位有思想的教育工作者就要不断学习，丰富自己的知识底蕴，为此王凤群校长主持召开读书成长动员会，要求各校根据教研室制定的《 教师读书活动实施方案》、教师读书推存书目，展开了具有自己特色的读书活动，要认真学习苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》，每周拿出一定的时间集中学习，教导处要对教师读书活动制定出切实可行的计划，并对教师的读书笔记、心得进行评估，以促进读书活动健康、蓬勃发展。中心小学开展了“争做书香型教师”活动。其它学校给教师购买了苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》，指导教师每周集体学习一次，并要求教师记好学习笔记，写好心得体会。读书活动将大大提高教师知识储备，丰富了教师教育生命的底色，提高了教师驾驭教材的能力，提升了教师的教学水平。
走近名师
有位哲人说，读一本好书，就是和许多高尚的人谈话；那么就可以说，读一篇优秀的教育文章，就是在聆听教育大师的教诲，感受他们的教育精髓，杭州市拱宸桥小学王崧舟老师高屋建瓴的阐述了语文是什么？语文是：
一、“谪仙笔落惊风雨，子美诗成泣鬼神。”——精神的语文
1、语文是人的精神家园。
语文是人的主观感受的表达，是内心情感的流露，是个人见解和智慧的展现。语文教育的真正价值在于引领学生获取这种感受、体验这种情感、理解这种见解、转化这种智慧、积淀这种文化，最终形成自己丰富的精神世界。因此，语文教育的过程，是学生精神享受的过程，是为学生的精神生命铺垫底子的过程。 语文课程具有丰富的人文内涵。从课程广度看，上自天文，下至地理，古今中外，无所不包；从课程深度看，或赏心悦目，或回味无穷，或动人心魄，或刻骨铭心；从课程效度，可提升道德境界，可培养审美情趣，可启迪人生智慧，可丰富文化底蕴。 语文，一个蕴藏着精神的无限自由和生命的无量丰妙的语文。学生徜徉期间、浸润其中，以情悟情、将心契心，在语文对话中得到精神的滋养、享受生命的愉悦。
2、语文教育必须重视精神的熏陶感染。
重视语文的熏陶感染作用，就是要通过优秀作品的耳濡目染、潜移默化，对学生的精神领域产生影响。这种影响往往是隐性的、长效的、综合的，而且常常是“有意栽花花不发，无心插柳柳成荫”。因而，语文的熏陶感染作用不能指望立竿见影、一蹴而就。
重视语文的熏陶感染作用，就是要清楚地意识到教学内容的价值取向，把时代和民族倡导、尊崇的主流价值观贯穿于语文教学的全过程。学生学习语文的过程，就是接触大量的语文材料的过程，也是自主建构文化意义的过程。这种接触和建构，对学生精神领域的影响往往是终身的。因此，语文课程应该从对人的终身发展、对民族的未来负责的高度来选择教学内容。 重视语文的熏陶感染作用，就是要发挥语文课程以情感人、以美育人的独特功能，使学生在感受语文材料、感悟语文底蕴的过程中，受到心灵的感动、人格的感化。语文课程与科学课程迥然不同，科学课程以理性著称，语文课程则以感性见长。语文课程大量的是形象鲜活、感情强烈、个人主观色彩浓厚的教学内容，这样的教学内容，必须十分注意形象的感悟、情境的感染、审美的感化，心灵的感动，从而使语文的熏陶感染作用得到充分发挥。
重视语文的熏陶感染作用，就是要发挥语文教师独特的人格魅力，用教师自身的人文精神去滋润、去涵养、去提升学生的人文素养和品位。语文课程，要使学生有感悟，教师首先要有感悟；要使学生能体验，教师首先要能体验；要使学生受感动，教师首先要受感动。只有当教师深情投入、真情流露、热情洋溢、激情四射的时候，学生才能受到真正的熏陶和感染。从这个意义上说，语文教师本身就是一种重要的课程资源。 正如王丽在《我的教育梦》一文中所指的那样，语文课的意义绝不仅仅在于教给学生某种知识和技能，更重要的是，它通过一篇篇凝聚着作家灵感、激情和思想的文字，潜移默化地影响学生的情感、情趣和情操，影响学生对世界的感受、思考及表达方式，并最终积淀成为价值观和人生观。
3、让学生在语文过程中受到精神的滋养。
让学生受到精神的熏陶感染，决不能游离于语文之外。王尚文先生指出：“具体到语文课程，它正是通过如何运用语言文字这一有别于其它课程的特殊途径使其成为?人的灵魂的教育?的。在上个世纪很长一段时间里，我们舍人文而求语文，那当然是缘木求鱼。因为语言文字的运用绝不仅仅是个语文的知识、技能、技巧的问题，而是和思想、情感、个性等人文因素密不可分的。语文素养和人文素养具有深刻的相关性。但矫枉不能过正，舍语文而求人文，同样也有语文、人文两失的危险。语文以人文为灵魂，失去了人文这一灵魂，语文必将成为行尸走肉；但人文只能包括而不能取代语文，人文毕竟并不等同于语文。学生只有在这样的语文过程中，才能受到不折不扣的、原汁原味的精神熏陶。
二、“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”——感性的语文
1、语文是一种感性的存在。
语文不是知识体，不是按照概念、判断、推理的逻辑序列展开其内容的。语文不用概念和命题说话。语文用形象作词、用感情谱曲。语文看上去是一幅幅多姿多彩、形象鲜明的画，读出来是一首首情真意切、感人肺腑的歌。 “千山鸟飞绝，万径人踪灭；孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”那是一幅晶莹洁白、宁静悠远的寒江独钓图； “为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐地熄灭。这位伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。”那是一幅惊天动地、气壮山河的烈火金刚图；这里没有严密的知识体系，没有种差加上属概念式的科学定义，没有大前提、小前提、结论的三段式推理。这里有的是一个个活灵活现的人物形象，一幕幕色彩缤纷的生活场景，一回回波澜起伏的故事情节，一幅幅情景交融的审美意境。这就是语文的存在。
2、学生是以感性的方式掌握语文的。
小学阶段的学生，其精神的发展正处于感性时期。他们大多是形象观照长于抽象演绎，情感体验胜于理性把握，直觉顿悟优于逻辑分析，想象再现强于实证推理。这一时期的学生，是在大量接触感性的语文材料、参加感性的语文实践活动中掌握语文的。说白了，他们是在读书中学会阅读的，是在习作中学会作文的，是在口语交际中学会听说的。靠传授大量抽象的语文知识，是决计培养不出良好的语文素养的。
3、语文教育是感性教育。
因为语文本身是一种感性的存在，学生又是以感性的方式掌握语文的，这就决定了语文教育本质上是一种感性教育。而大量的语文教育却是理性泛滥，含义解释、情节分析、要点归纳、主题概括、文法梳通、语料记忆、机械练习，凡此种种，不胜枚举。教师纯理性地教语文，学生纯理性地学语文。其结果是：语文的形象被淡化、语文的情感被稀释、语文的直觉被斩断、语文的想象被禁锢、语文的灵性被扼杀。一言以蔽之，感性干涸。
对理性和感性，我们通常只是从哲学认识论的角度去把握它。的确，人的认识总是从感性认识上升到理性认识的。从这个意义上讲，感性是低级的，理性是高级的。但是，从人学的角度看，作为一个完整的生命，它总是由感性生命和理性生命组成的。理智、逻辑、抽象、意志、知性等构成人的理性生命，情感、直觉、形象、想象、灵性等构成人的感性生命。
篇二：创意版式设计的新特点
版式设计论文摘录、读书笔记系列之四
创意版式设计的新特点
平面设计中的创意为两种，一是针对主题思想的创意；二是版面编排设计的创意。将主题思想的创意与编排技巧相结合的表现，以成为现代编排设计的发展趋势。在编排的创意表现中，文字的编排具有强大的表现力，它生动、直观、富于艺术的表现与传达。文字与图形的配置，已不是简单的，平淡的组合关系，而是更具有积极的参与性和创意表现性，与图形达成最佳配置关系来共同表现思想及情感。这种手法，给设计注入了更深的内涵和情趣，是编排形式的深化，是形式与内容完美的体现。
创意版式设计的重要特点是其实验性，体现在书籍版面设计上是无边界性。设计的形式与内容关系可以是形式表现内容，也可以是形式的自我表达。如果说，印刷术的发明改写了图书的历史，那么创意版式设计的出现则带来了根本的设计改革：版面设计形成了自身的设计语言，图书设计师们不得不面对着新媒介迅速转型，这种转型具体说来有如下特色：
1.字体设计的不断进步是创意版式设计的特色之一。电脑字体是从工业革命以来标准化的逆转，呈现非标准化、民主化的趋向，是字体设计上的重大转变。字体设计者从原先的手工雕刻金属字体的劳作中解脱出来，他们的精力可以更多的关注设计表现问题。
2.图文混排是其特色之二。在创意版式中，版面中的每一个字体、符号、图片都是画面中的有机元素，可以将图形做虚与实的对比处理，文字与图片之间互相穿插、混杂、融合，整个版式设计被当做一幅画来“绘”成；字体与图形的运动方向、速度感相配合两者的叠加、重合增加了版面的层次感。一般来说，创意版式设计手法有线性方法、空间压缩方法、平行文本、多层、矩阵以及形成网络层次等。
3.“图像化”是特点之三。在创意版式设计中，图片是图像，文字也是图像，版面中文字经过配合图形的形象化处理，可以当做图形来阅读，设计者可以对版面上的图像进行拼贴、消退、淡出、加轮廓线、重叠、增减透明度、强化符号形象等的处理，真正做到了“只有想不到，没有做不到”。
4.色彩运用是创意版式设计的特色之四。当今的图书印刷逐渐突破了以单色为主的局限，用双色、彩色成为主流，主要原因是读者渴望彩色的图书。在版式设计上，全书的色调，明度都要仔细推敲，这也是图书一个很好的卖点，色彩可以有丰富的层次，满足读者的视觉需要。
篇三：版式设计基础教程(学习心得)
进阶理解版式设计（学习心得和复习资料）
step01、什么是版式设计? 版式设计的目的
几个必须考虑的要素：期待什么样的反应？（传递的信息）、排版的技巧、如何打动人心
评判设计是否优秀：1、迅速获知那是什么（0.3秒）；2、迅速了解特点和方便之处（排版是否符合视觉流程和简洁高效）；3、能够迅速搜寻所需信息（页眉、页脚、网站地图、标志等）；4、整体上具有美感（色彩心理学、留白透气感、跳跃的动感） 空间与版式设计
绘制草图等素描样张是版式设计的一种秘诀，对于以空间的把握为基础来美化平面的分割比例来说非常有效。 空间的平衡与紧张感
取得了平衡就能容易的打破平衡产生紧张感，有紧张感的部分会产生视觉冲击力。 平衡：从视觉心理学的角度来看，形状或颜色都具有一种视觉重量，而视觉上的平衡正是基于这种重量感而提出的。所谓视觉性的重量就是指视觉上的轻重感觉，很接近物理上的重量。 当一方偏重时，支点就要向这一方向靠近，版式设计中的支点就会放在中间线上。
（平衡感不等于完全对称，在平衡后的一侧加入一个图形后，对称结构被打破，从而产生了动态感，即紧张感） 媒介是由文字和图片构成的
视觉途径占大脑获取信息的90%
文字与图片搭配方法的三种理论：
1) 作品中需要“点”（关键点）：最简单的点，长方形纵横对角线及与对角线垂直线的交叉点）
2) 将画面处理成3个部分：文字按照部分分为三组。希望在一个画面中将三个“部分”的文章分组处理（插入文章的部分为三个地方）。用于传单、海报、杂志广告等。
3) 通过图片和文字将读者引向目标：有的放矢，紧跟表达目的，两者都要与表达的目的有关。 纵向排列与横向排列
纵向排列中国风的代表，日本也是喜欢纵向排列。现代多用横向。无论纵横，最好都要考虑读者的视觉流程。 媒介的种类及版式
1) 杂志和宣传册：杂志以讲故事为主，宣传册则以传递商品信息为主。杂志和宣传册共通的地方在于，对整体布局关系的把握非常重要。
2) 海报传单：如何吸引人的注意，是海报要集中经理面对的问题。海报现代会明确考虑功能和作用，让人能停下来阅读。传单是传阅的，可以仔细的阅读的。希望人们能够阅读并理解其中的内容，从而产生好奇心。
3) DM单/电视片头：直接送到客户手中的，可以随时翻阅的，材料的质感重要，一般拿到手上的观看距离是30cm，设计时必须考虑。电视片头是动态的，字体大多数是原创的。
step02、为什么要进行版式设计? 流畅的传达信息
（直观！这是基本功）
a) 为什么要以流畅的方式处理信息？因为有想要传达的内容：如果阅读遇到困难，则有可能在某个地方停止阅读。
b) 版式设计的作用是什么？使混乱的内容呈现出一定的秩序：如果排版富于
秩序感，阅读就会变得轻松，而且还会产生一定的视觉美感
c) 最重要的是什么？对读者的照顾：方便任何人阅读的东西对任何读者都包含
了一种照顾的情绪
1) 替读者考虑：不超过3种字体，标题字体与正文要有明显的区别，图片一样大时缺
少节奏感。
2) 阅读方式上并不存在规则：读者想从哪里开始看就从哪里看，没有视觉中心没
有精彩“点”，读者不会去看。
3) 主角是想要传达的信息：如果是广告，那么结果应该是销售量的提高；如果是
活动通知，那么结果应该是到场人数增加；如果是网页，那么结果应该是点击量的提高。将信息准确有效的传达给读者，是设计贯穿始终的基本要求。 版式设计的三个基本原则
a) 直观：打开读物的瞬间，读者能够明白这些画面想要传达的信息，0.3
负 秒决定胜
b) 易读：字体过小、过多装饰、将文字跳跃性插入页面等处理现象，可以说很少替
读者考虑。字体过小无法阅读，字间距、行距、段距等，装饰过度也不行。
c) 美观：直观易读的基础上，才考虑美观、风格，通常需要考虑配色和页面构图、
留白空间、三维立体感（面）等。
d)
1) 对比强烈：才不会犯困 直观：要求设计者必须将版式设计处理成能够让读者一望而知。不能过于密集，要比
较疏朗。
2) 易读：字体大小一致、不要太小，装饰过度和间距行距太密集，都不便宜阅读。
a) 实例中的几点知识：1、对齐，元素之间的亲密性，网格。2、视觉流（线）（大、
中、小或颜色规律）。3、醒目的插图。4、联系方式，重要的是希望获得订单。
3) 美观：色彩心理学、构图、留白、立体感、内容量等。避免反复给文字增加装饰或是
调大字号，能够起到因人注意作用的主要不是文字，而是视觉效果，这一点敬请铭记。
4) 避免产生诱眠效果：
? 文字排布过于紧密、字间距、行间距太小。字体大小近似
? 色调，亮度、饱和度近似
? 照片（包括合成图片）排布混乱，不清楚到底要表现什么
? 照片本身无趣
Tips:白色为底色时，必须特别考虑留白空间的安排，充分利用白色本身唆包含的诞生和洁净等心理性的效果。在白色上配上较浅的其他色调，看上去就会显得比较有气质。 从客户角度来看的四个要点
a)
b) 希望能顺畅的阅读：基本要求，并不希望在阅读中意识到字体的特点。 希望能有效率地阅读：如果阅读太费精力，查找方式太过复杂，图表太过晦
涩难懂，读者就会产生厌恶感。
c) 希望能够受到某种刺激：美的视觉效果比较容易给人带来刺激。在视觉心
理的层面上，人的眼睛总是会被自己感兴趣的东西所吸引。如果没兴趣，人是绝对不会认真阅读的。根据视觉心理学我们能够了解“读者或客户的视角”，从而引导读者的视线。所谓“引起兴趣”就是指制作能够让读者感兴趣的东西。
d)
1) 希望从信息中有所收获：对读者来说，有价值的东西才会值得去读。 希望看上去工整：如果不工整——疲劳、不能集中注意力、避免看到、不会留下
印象。
2) 希望能高效率地阅读：
? 整体效果上易懂，每个项目，都分组处理
? 易于检索目标内容：精心地处理检索方式
? 要点便于记忆：突出主要内容
3) 希望读过之后能够受到刺激：斜构图或三角形的空间结构，能够给画面带来动
感。相对于水平构图而言，这种构图的视觉冲击力更强。在三角形的空间结构中插入文字，能够进一步强化刺激的成都。
4) 希望能从信息中有所收获：对应“已经知道的”、“没有兴趣的”、“与自己无关
的”等内容，人们甚至不会产生看的欲望。即便是业余的设计，如果包含重要信息，也会认真的对待，这就是为什么说客户和设计师是最关心结果的人。
一些吸引顾客的关键词：好处、礼物、服务、返点加倍、招待、联票、抽奖、只有现在、只有你、兑换券、折扣等。
step03、版式的要素 基本要素
a)
b) 线：分隔线是版式中必不可少的，有很多功能 文字：可以通过文字来传达具体的信息。醒目图案的旁边一般都会放有重要的文字。（字体会影响版式的整体效果，必须抓住文字自身所具备的形式特征进行挑选） c) 图画：版式中最重要的元素，为了抓住读者的视觉线而使用的图画和照片。它们在抓住读者视线的同时也塑造了画面的整体效果。（很少使用艺术作品，通常使用手绘图画和电子图片）
d) 色彩：所具有的心理效果确实非常重要的。设计师掌握配色的技巧非常重要。（最终决定版式整体效果的要素就是色彩）
1) 文字：基本原则是方便阅读。字面的效果要考虑整体的易读性（间距行距段距，换行，行宽度等）
? 文字的跳跃率：字号大小相同时，虽富于统一感却缺少变化。容易犯困。正文与标题字号的比例关系，并不是越大越好。有时候色彩的强烈对比也能带来不同的感觉。
? 适合的行字数：每行一般放26个字是最理想的，超过30个字，读者就会想要放弃了。竖向排列中，一行最多可以有41个字左右。
? 排字与行距：行距必须大于字距，（方块字），英文字松散的间隔时（1个单词中字母间的距离不一致），需要从外观的角度将其间隔调整一致（主要是用单词做VI、logo等设计时）。反之，紧凑的间隔需要扩大字间距
2) 图片：更加具体的表现形象、营造气氛的效果。 ?
? 尺寸的效果：放大人物特写（脸部，局部等），全身则较小尺寸比较合适。 图片的裁切：首先确定好要传达的意向，空间感受以及视觉心理学都必须考虑。人物正面面对文字，比较关注接下来将要发生什么事；文字放到背后，希望读者关
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