篇一：三年级数学上册期末复习计划
三年级数学上册期末复习计划
一、 复习目标
1、通过梳理知识点，发现各单元内容与以前所学内容之间的联系（主要有长度 和质量单位、时间的认识、有余数的除法与表内除法、分数和整数的关系），初步认识数学知识的系统性。
2、复习后，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，数感、空间观念、应用意识、逻辑思维能力等得到发展，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，获得学习成功的体验，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
3、查漏补缺，让不同学习层次的学生在复习阶段得到不同的发展。
二、复习内容分析（▲为学生重点，●为学生掌握不够好的地方）
1、测量：
建立1毫米、1分米、1千米的长度观念和1吨的质量观念，并能根据实际选择恰当的单位，同时能用不同的工具和方法进行测量。
2、万以内的加减法：
▲多位数加减多位数的计算方法，包括口算、笔算和估算和笔算的验算（特别是中间或末尾有0的计算）
3、四边形：
认识平行四边形，▲会计算长方形和正方形的周长。
4、有余数的除法：
▲掌握有余数除法的笔算方法，知道余数一定要比除数小的道理。
5、多位数乘一位数的乘法：
▲掌握多位数乘一位数的计算方法，（特别是连续进位的计算）
6、时分秒：
建立时、分、秒的时间观念，会进行一些有关时间的简单计算。
7、分数的初步认识：
初步认识分数的意义，会计算同分母分数的加减法，●会比较分数的大小。
8、可能性和数学广角：
知道事件可用“一定、可能、不可能”来描述，知道可能性有大小；●能找出简单事物的排列数和组合数，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]观察、分析及推理能力以及有顺序地、全面思考问题的意识。
三、班级情况分析
（一）学习习惯：
整体上能认真听课，举手发言比较积极。
个别问题主要有：书写格式和字迹；认真读题，积极理清做题思路。
（二）数学能力情况
学生整体学习情况在“复习内容分析”中已有所体现。
须关注的重点：基础计算技能，部分学生仔细读题的能力。
四、复习措施
1、视学困生为“复习重心”。
2、复习着重满足不同层次学生的需求。
注重知识间的内在联系，便于在复习时进行整理和比较，以加强学生对所学知识的理解和掌握。适当提供思维性强的情景或习题，在保障所有学生达到基本学习要求的情况下，让一部分人先“富”起来。
3、精讲精练，保护学生的学习兴趣。
4、加强解决问题能力的培养。
在总复习中，数与计算、空间与图形等内容的应用本身就是解决问题；另外，让学生用有余数的除法、多位数乘一位数、分数的简单计算等解决生活中一些简单的问题。
五、复习进度
1月9日：万以内的加、减法 多位数乘一位数
1月10日： 解决问题
1月13日： 有余数的除法
1月14日：四边形
1月15日：时、分、秒、千米和吨
1月16日：分数的初步认识
1月17日：综合练习
1月20日：综合练习
篇二：小学三年级数学复习策略
临近期末，又到了该组织学生复习全册知识的重要阶段，就像一位农人在秋天面对满园的庄稼瓜果，该思考怎样合理安排收获为来年打好基础。为了达成系统梳理、查漏补缺、切实突破重难点的目标，本着关注反馈、落实细节、减负增效的原则，我是这样组织学生开展期末复习的。一、讲练结合系统整理知识板块，形成数学笔记。总复习的第一课时：知识板块分类经历了数月的学习，学生对本学期曾掌握的知识会有所遗忘或混淆，期末复习应该是教师引导学生进行再学习和系统归纳总结的过程。复习的第一课时，我带着学生从教材的目录开始整理分类。先读标题唤起他们对相关知识点的再忆，也许瞬间的记忆不全面，但目前来说这不是特别重要。然后请学生思考：哪些单元可以归为一类？并且画上标记。这样就引导孩子自主地整理出数与代数（计算）、概念、空间与图形、统计与概率等知识板块。这样做的目的除了使平时所学的零散知识在学生头脑中条理化、系统化,还在于当学生面对一个问题时能自主地、较为准确地将其归到相应的知识板块，能够较快地运用相关的知识技能解决问题。
第二阶段：整理笔记，讲练结合1、课内教学接下来用一周的课时以讲练结合的方式按板块展开复习整理。一般直接进入复习主题，引导学生回忆知识点并进行更细的归类，通常用树形分支的形式形象地表示知识点之间的区别和联系。与此同时，学生花2-3分钟时间整理记录数学笔记。然后从教材中筛选或设计典型的习题进行演练，在集体交流订正的过程中，针对突破重点难点和关键组织方法、技巧的总结。以注意小窍门之类的小标题，引导学生用简短精练的数学语言整理成数学笔记。例如：计算板块关于笔算的数学笔记，我们这样整理的。
1、乘法一般三位数乘一位数乘数末尾有0乘数中间有0注意：①对位②进位③横式得数2、除法一般三位数除以一位数商三位数（＊商中间有0）商两位数被除数末尾有0被除数中间有0注意：①从高位除起，一位一位算下去②当最高位不够除，就试除被除数的前两位③除到哪位商就写在哪一位上④每一位的计算，余数＜除数⑤除到中间或末尾时，哪一位不够商1就商0。以上课时的教学设计其实不难，做到两点：教师只要认真研究教材中的知识系统，以课时为单位整理出数学笔记；同时结合知识点和班生实际精选或设计典型题型。2、课后练习当天的复习活动结束，作业除了复习笔记外，一定要结合知识板块内容进行专题练习。习题可以从书上和形成性练习卷中筛选，也可以教师自行设计。作业抬头最好标上序号（如复习作业一、复习作业二），这样便于老师对每个学生完成练习的情况进行记载，做到及时反馈纠错。我一般在学生上交作业的当天就及时批改，中午之前返还到学生手里，这样做利于孩子及时改错题，再及时地交给老师复批。全对的作业加★，错题完全改好的作业也加★，起到了做标记和鼓励的作用。这个过程中，我请科代表在张贴于教室墙上的练习反馈表里，给作业全对的孩子画★，让每个学生都能明确自己每一个知识板块的练习完成的情况。平时教学我们就强调落实改错，在复习阶段学生改错题的积极性较平时更高了。每天下午放学前，教师浏览上表就能迅速发现没有及时完成改错的学生。留下这一小部分学生酌情处理，存在困难的进行个别辅导，学习习惯问题的进行帮助教育。总之，每个学生的专题练习必须全对过手。把对学困生的辅导工作分散到每天的放学之后半小时，效果挺好而且学生和老师的负担都不是特别重。这就避免了考前几天办公室里学生扎堆、教师面对众多五花八门的问题无从下手的状况。二、把握学情，加强个别题型的针对练习。完成第二阶段的复习之后，老师对学生掌握应用全册知识的情况已经心里有数。这时学生应用明显薄弱的板块、易错的题型、难度稍大的题型等，应该成为主攻的对象。我仍然是按知识板块整理相关习题，以书面形式发给学生和家长。这一阶段复习每课时解决一个板块问题，侧重解题思路和技巧的指导，同时突出与家长的联系，并对有能力辅导学生的家长进行指导。现将本期整理的资料呈现：三年级上期重点题型练习班级姓名（重点提示：以下题型是经过复习整理本期知识点和专题练习后，我班学生出现错误较多的题型。希望家长对此也重点关注，在家除了督促学生看数学笔记整体复习外，务必侧重于下面题型和您孩子卷中、作业中的错题。）一、关于倍数问题1、284是4的（）倍。算式：2、86的7倍是（）。算式：3、比43的5倍多27的数是（）。算
式：4、比64的4倍少16的数是（）。算式：二、关于计算脱式计算：强调要在旁边竖式笔算，不因计算失分。先画出运算顺序，再脱式计算。笔算：强调一个数位一个数位地算和检查，该验算的一定不能漏掉。检查不走马观花。口算：不出错失分，两步口算先画出运算顺序再算。1、6□□7（每个□表示一个数字）的商是（）位数。2、8□□6（每个□表示一个数字）的商是（）位数。3、判断：一个三位数除以5，商是两位数，被除数的最高位一定是小于或等于5的数。（）4、判断：一个三位数除以一位数所得的商可能是两位数或三位数。（）5、判断：一个三位数扩大3倍后的积，一定大于这个数缩小3倍后的商。（）6、一个三位数除以5，商是中间有0的三位数，这个被除数最大是（）。7、一个除法算式商是26，余数是5，除数最小是（），那么被除数是（）。算式：三、时间问题（提示：务必熟记笔记上的内容，才便于准确地解决问题。）1、张林每天上午8：30到校，下午4时放学。他每天在校时间多长？（）算式：2、我出生在（）年，初中毕业是（）年，那时我（）岁。算式：3、王师傅3分钟做完一个零件，李师傅4分钟做完一个零件，他们9：20开始工作，第一次同时做好一个零件是（）时（）分。用举例法写在下面4、小红一家19：20要看一场电影，路上要15分钟，吃晚饭用12分钟。他们最晚要在（：）之前吃晚饭。算式：5、在闰年年份下面画☆1982年1800年2016年1972年2002年1968年（）（）（）（）（）（）6、一年中小月有（）个，分别是（）月，大月有（）个，分别是（）月。7、平年第一季度有（）天，闰年第一季度有（）天，第二季度有（）天，第三季度有（）天，第四季度有（）天。8、平年一年共（）天，有（）个星期多（）天。闰年一年共（）天，有（）个星期多（）天。9、环保小组种2400棵树，平均每天种400棵，4月5日种完。环保小组是从几月几日开始种树的？
10、吴群每天练8道口算，今年第一季度共练多少道？11、做月历表。（见形成练习五卷第7题、书总复习91页第17题的题型）12、画钟表：注意时针位置一定要合理，如4：30时针应在4-5的中间，19：50时针很接近8。四、推理问题（见形成练习五卷第5题、综合练习二卷6（2）题、书86-87页的题型）五、可能性（见形成练习五卷、综合练习一、二卷的题型）六、应用题1、往返问题：陈明每天从家到校往返2次，走路到校用8分钟，平均每分钟走85米，他每天要行多少米？2、周长问题：（1）操场长120米，宽40米，小强围绕操场跑2圈用了4分钟。平均每分钟跑多少米？（2）两个同样的长方形（长6厘米，宽3厘米）拼成一个大长方形，拼成的大长方形的周长最大是多长？（要求：先画图再列式计算）3、连乘连除问题：（1）同学们站了6个方队，每个方队8列，每列9人。一共有多少人？（2）学校买来288个羽毛球，一共有6盒，每盒有4袋。每袋有多少个？4、余数问题：（1）书56页第2题（2）书68页第7题书63页第5题每天作业只完成资料中当天复习部分的内容，学生再根据所练题型自编问题，自己解决。三、注重练习卷的质量分析，落实自我分析和改错。
1、教师的分析和反思学生每次形成性练习和每个单元练习，不宜把评定成绩作为最后的程序，更重要的在于教师和学生一起进行分析反思。检测完毕，我坚持用表格分析每个学生的试卷情况，从而准确把握个体、整体的情况，为下一步的教学打好基础。2、学生的分析和反思学生拿到练习卷后的第一件事情不是改错，而是自我分析试卷。从以下几方面分析：计算失()分理解题意失()分不懂失()分其它失()分合计失()分遇到学生检测情况普遍存在知识缺陷时,我强调从知识板块去分析。提示学生审视自己的知识薄弱点，自主地在后面学习中明确方向。如三上形成性练习五是这样分析的：计算失()分时间问题失()分推理问题失()分可能性失()分合计失()分每张练习卷学生分析之后再改错，我根据分析、改错、家长签字情况给予加★评价，做到人人过手。3、建立个人错题集建立个人错题集其实很简单。从开学每人就准备一个数学资料袋，所有的练习卷都及时装进去。到了期末整理成集，我便组织学生用绿色彩笔做上标记，在家自行针对练习。以上是我在教学实践中摸索出的一些做法，意在师生共同减负增效，突出对学生的正面激励，恳请各位同仁给予指导。相信只要坚持随时关注学生的反馈，注重落实工作的细节，我就能一如既往阳光地面对每一个学生，我的学生就能一如既往
愉快地度过每天的数学时光。
篇三：2015新人教版三年级数学上册复习教案
2015新人教版三年级数学上册复习教案
一、 复习内容：
1、时分秒
2、万以内的加减法（一 ）。
3、测量。
4、万以内的加减法（二 ）
5、倍的认识。
6.多位数乘一位数
7.长方形和正方形
8、分数的初步知识。
9. 数学广角
二、复习目标：
使学生获得的知识更加巩固，计算能力和估算能力更加提高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
三、复习重点：
1、万以内的加减法。
2、多位数乘一位数。
3、长方形正方形
4、分数的初步认识
四、复习难点：
1、万以内加减法中连续进位加法和连续退位减法。
2、长方形正方形在实际生活中的应用。
3、分数的含义。
五、复习方法：
1、讲练结合，点线结合。（先各个知识点突破，再知识点综合，最后解决生活中的问题。）
2、突出重点，突破难点。 逐步培养学生的小组合作意识，复习时多采用小组合作学习的方法，首先规范各个小组，教给学生如何进行小组学习。
3、进行习题练习时规范学生的书写，培养学生认真仔细书写、检查的好习惯，对速度比较慢的同学多鼓励，为他们订立小目标，逐步提高做题速度。
4、及时反馈，及时订正，使复习确实有效，使大部分学生有较大幅度的提高。
六、复习措施
（一）教师方面：
1、针对本班的学习情况，制定好复习计划，备好、上好每一节复习课。
2、采用各种手段激发学生的学习兴趣，提高教学效果，注意知识的整合性、连贯性和系统性，引导学生对已学过的知识进行归类整理。
3、在抓好基础知识的同时，全面培养学生的数学素养，培养学生总结与反思的态度和习惯，提高学生的学习能力。
4、复习作业的设计体现层次性、综合性、趣味性和开放性，及时批改，及时发现问题，查漏补缺，做到知识天天清。
5、注重培优补差工作，关注学生的学习情感和态度，与家长加强沟通。
（二）学生方面：
1、要求在态度上主动学习，重视复习，敢于提问，做到不懂就问。
2、要求上课专心听讲，积极思考、发言，学会倾听别人的发言。
3、要求课后按时、认真地完成作业，及时进行自我反思。
（三）补差措施
1、对各差生的不同原因，对症下药，从态度、习惯、知识、方法入手，制定不同的目标，目标要小、细、实。
2、将课内课外补差相结合，采用“一帮一”的形式，发动学生帮助他们一起进步，同时取得家长的配合，鼓励和督促其进步。
3、时刻关注这些学生，做到课上多提问，作业多辅导，练习多讲解，多表扬、鼓励，多提供表现的机会。
七、课时安排（10课时）：
1、时、分、秒?????????1课时
2、万以内的加减法（一）????????????1课时
3、测量?????????????1课时
4、万以内的加减法（二）????????????1课时
5、倍的认识????????????????1课时
6、多位数乘一位数????????????1课时
7、长方形正方形????????????1课时
8、分数的初步知识????????????1课时
9、数学广角????????????1课时
10、综合练习????????????1课时
第一课时 复习时、分、秒
复习内容：第一单元的知识点
教学目标:
1、通过复习，加深学生对时间单位的认识，会进行一些简单的时间计算。增强学生的时间观念。
2、通过对时、分、秒的整理和复习，使所学的知识条理化、系统化，提高计算的熟练程度。
3、培养良好的学习兴趣，学会归纳、整理和应用。
教学重点：对各知识点的知识的整理与复习。
教学过程：
一、回忆梳理 构建网络
1、师：第一单元学了哪些知识呢？（板书：时分秒的复习）
2、师：时分秒我们主要学习了哪些内容呢？
二、知识结构：
1、钟面上有3根针，它们是（时针）、（分针）、（秒针），其中走得最快的是（秒针），走得最慢的是（时针）。
2、分针走1小格，秒针正好走(1)圈，秒针走1圈是(60)秒，也就是(1)分钟。
3、时针从一个数走到下一个数是(1小时)。分针从一个数走到下一个数是(5分钟)。秒针从一个数走到下一个数是(5秒钟)。
4、钟面上时针和分针正好成直角的时间有：（9点整）、（3点整）。
5、钟面上有(12)个数字，(12)个大格，(60)个小格；每两个数间是(1)个大格，也就是(5)个小格。
6、时针走1大格是(1)小时；分针走1大格是(5)分钟，走1小格是( 1)分钟；秒针走1大格是(5)秒钟，走1小格是(1)秒钟。
7、时针走1大格，分针正好走(1)圈，分针走1圈是(60)分，也就是(1)小时。时针走1圈，分针要走(12)圈。
8、公式。（每两个相邻的时间单位之间的进率是60）
1时=60分1分=60秒 半时=30分 60分=1时 60秒=1分30分=半时
9、师：你能用你所学的知识，解决下列问题吗
二、巩固练习
1、在（ ）里填上“〉”“<”或” “=”
9分（ ）90秒3时（ ）100分 5时（ ）500分 150秒（ ）2分
2、填写合适的时间单位。
（1）一节课的时间是40（ ）．（2）看一场电影要2（）．（3）小明跑100米要用16（ ）．
（4）工人叔叔每天要工作8（）（5）张勤洗两块手帕要用10（）。（6）李勇做50道口算题要用5（）
三、知识应用 能力拓展
（一）判断题（对的在括号里打“√”，错的打“×”）（每题2分）
1．分针走一圈经过的时间是60秒．（ ）2．时针走一圈经过的时间是12小时．（ ）
3．妈妈上午7:30上班，11:30下班，她上午工作了4小时．（ ）
（二）选择题（把正确答案的字母填在括号里）（每题2分）
1．分针从一个数字走到下一个数字，经过的时间是（ ）．A．1分钟B．5分钟 C．1小时
2．秒针走一圈经过的时间是（ ）。A．1秒B．1分 C．1小时
3．小红1分钟写5个字，6分钟可以写（ ）个字。A．6 B。5 C． 30
（三）解决问题
1、．广播电台播讲小说的时间是在下午4:00到4:30，播讲了（ ）分钟．
2、．从上海乘火车到无锡需要2小时，火车上午9时从上海站开出，上午（ ）时到无锡．
四、小结：师：刚才同学们表现得真不错，谁再来说说刚才我们都复习了哪些内容。
第二课时复习万以内的加法和减法
复习内容： 第二、四单元 万以内的加法和减法
复习教学目标:
1、复习万以内数加减法的有关知识。
2、让学生进一步理解验算的意义,能熟练地进行加减法的验算,养成检查和验算的习惯.
3、进一步培养学生的估算能力.
4、培养学生灵活解决问题的能力.
复习重点和难点：
1、正确计算三位数加三位数连续进位和三位数减三位数连续退位的计算。
2、熟练地进行加减法的验算。
复习过程：
第一课时复习笔算加减法
复习内容：复习笔算加减法
复习目标：
1、通过复习，使学生进一步熟练掌握万以内的加法和减法计算方法，从而提高计算能力。
2、联系生活情境进行加减法估算，培养估算意识
3、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。
复习重点、难点：
正确计算三位数加三位数连续进位和三位数减三位数连续退位的计算 复习过程：
一、回忆梳理：
1、师：同学们，这节课让我们一起来复习一下第二单元的知识，好吗？ 师：谁能告诉同学们，这一单元我们一共学习了哪些内容？
生：描述。
师：对了，本单元一共学习了三部分的知识，分别是：万以内数的加法、减法以及加减法的验算。
2、首先，我们来复习第一部分的知识：
3、笔算加减法的运算步骤：
① 列竖式时相同数位一定要对齐；
②从个位算起；
③加法时，哪一位上的数相加满十，就向前一位进1；减法时，哪一位上的数不够减，从前一位退1作10；如果前一位是0，则再从前一位退1。
5、在做题时，我们要注意中间的0，因为是连续退位的，所以从百位退1到十位当10后，还要从十位退1当10，借给个位，那么十位只剩下9，而不是10。（两个三位数相加的和:可能是三位数，也有可能是四位数。）例：603-329
67、估算：
结合实际，把试题中的数分别看作与它接近的整百或几百几十的数，再用口算确定它们的得数范围。
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