篇一：狐狸和乌鸦
长春版小学语文教材第三册
《乌鸦和狐狸》教学设计
教材分析：这篇课文选自《伊索寓言》，题材是一篇寓言故事。课文讲了乌鸦叼到了一块肉，高兴地站在窝旁边的树枝上。狐狸看见了，馋得直流口水。为了得到肉，狐狸三次奉承乌鸦，最后骗到了乌鸦口中的肉。这个故事讽刺了那些虚荣心比较强、自以为是、爱炫耀的人，告诉我们爱听奉承话容易上当的道理。
教学目标：
（一）知识与技能：
1. 能正确，流利的朗读课文，明确狐狸与乌鸦共有三次对话。
2. 分角色朗读课文，有感情地读出狐狸三次奉承的语气。
3.通过课件更好了理解狐狸哄骗乌鸦的过程。
（二）过程与方法：
通过朗读语句、图片读出感受的学习过程，明白乌鸦受骗的过程。
（三）情感态度与价值观：懂得爱听奉承话就容易上当受骗的道理。 教学重点：
1.学习狐狸和乌鸦的对话部分，抓住狐狸三次骗肉的过程，有感情地读出 奉承的语气。
2.通过朗读，明白故事蕴含的道理。
教学准备：1.课件。2.狐狸和乌鸦的头饰。
教学思路：
（一）设计理念。以读为主线。读三次对话，在读中感知内容，在读中明白寓意，读出自己的理解。培养学生的朗读能力、阅读能力、理解能力以及想象
和创造的能力。
教学过程：
一、创设情境，故事引入
（教师复述课文前三段的故事内容，边复述边演示课件。这部分教学环节的设计意图是通过课件的演示，采用图文并茂的形式给学生以直观、准确、生动、形象的画面感，为下文狐狸如何巧舌如簧骗到乌鸦嘴里的肉这部分教学重点的理解做好铺垫。考虑到低年级学生的年龄特点，所以设计了这样的导入环节。）
师：乌鸦历尽千辛万苦终于找来了一片肉，于是它叼着肉高兴的站在树枝上，正巧被出来找食物的狐狸碰见了，那么，狐狸看到乌鸦嘴里的肉是怎样想尽办法来哄骗乌鸦的呢？请同学们把书打开，出声读文。思考：狐狸和乌鸦共有几次对话呢？
生：三次。
二、再读课文，角色体会
有感情朗读课文，体会狐狸三次奉承的话语。
（这部分教学环节的设计要达成的目标是锻炼学生的口语表达能力及心理素质，通过体会狐狸和乌鸦的不同个性、心理、声音、表情、动作来培养学生的积极的表达欲，在朗读的乐趣中达成对学生朗读能力、阅读能力，表演能力的提升。）
师：好，我们一起来看一下它们的对话。课件出示三次对话。
师：狐狸是怎样哄骗乌鸦的？谁来读一读？
（1）师：第一次狐狸是怎样说的？
生：笑着说的。
（2）师：谁来读一读？
（3）师：狐狸如此的热情是真心的吗？为什么笑着说？笑里藏着什么？这是什么笑？
生：答。
（4）谁来扮演一下这只小狐狸来笑着对乌鸦说？（头饰扮演读文多人） 师：评价学生的读文。（你读的真好！）
（5）师：老师仿佛读懂了你笑里藏得秘密，这是狐狸为了达到目的所说的（假话）。
（6）乌鸦面对狐狸的讨好，怎样的反应呢？
生：不做声。
（7）没有得到肉的狐狸会善罢干休吗？（不会）那么，它第二次又是怎样哄骗乌鸦的？出示第二次对话学习。（出示课件）
（8）这一次又是怎样说的？学生有感情读文。
（9）狐狸是真心关心乌鸦的孩子吗？（不是）那它这是（），为了让乌鸦（）让它张开（），而说的（）。
（10）可是乌鸦上当了吗？说来说说结果？读文。
（11）贪心的狐狸第三次又是怎样实施自己的计划的？出示第三次对话学习。谁来读一读。
（12）谁来说一说？这一次狐狸怎样说的？
生：它夸乌鸦羽毛漂亮，唱歌好听。
（13）在狐狸看来乌鸦的羽毛真的漂亮，唱歌真好听吗？谁知道狐狸是怎么想的？生：在狐狸心中它觉得乌鸦的羽毛根本不好看，唱歌也不好听。
（14）师：那它为何要这样说？
生：它想说些好听的话，让乌鸦上当。
师：你真聪明，猜透了狐狸的心思，那请你来扮演狐狸夸一夸吧。谁再来夸一夸？
（15）这一次乌鸦经得住考验了吗？我们一起来读一读。乌鸦的反应。（出示课件）
（16）师：这一次乌鸦中计了。从文中哪里知道它中了狐狸的圈套呢？指名读文。
三、回顾对话，体会寓意
（这部分教学环节的设计要达成的目标是通过知识的梳理培养学生对所学内容进行系统性总结或概括性总结的好习惯，为中高年级的语文阅读打下坚实的基础。另外，设计还考虑到通过寓言的学习使学生思想受到教育：明确虚荣心会带来严重的恶果。当我们遇到一些事情时要保持清醒的头脑，三思而后行，做出正确的判断。进而想到自己在生活中做一个怎样的人。）
1.回顾它们的三次对话：你想说点什么？
2.小结。师：同学们说的很好，是的，这则寓言告诉我们爱听奉承话就容易上当受骗！（出示课件）
篇二：狐狸和乌鸦 苏教版小学二年级上册第三单元第四篇课文
《狐狸和乌鸦》说课稿
各位老师好：
今天我说课的内容是《狐狸和乌鸦》这篇课文的教学。
《狐狸和乌鸦》是苏教版小学二年级上册第三单元第四篇课文。《狐狸和乌鸦》是一篇寓言故事，内容简单，语言浅白易懂。故事讲的是一只狐狸用奉承话骗取了乌鸦嘴里叼着的一片肉。课文用生动的语言描述了狐狸骗肉的过程，形象地告诉我们爱听奉承话容易受骗上当的道理。
我认为：同学们在上课前就能读懂课文，知道课文讲一只狐狸用奉承话骗走了乌鸦嘴里的肉。学生读了两遍课文后就能理解：乌鸦上当受骗的原因是因为它爱听好话。根据小学二年级学生的认知特点和语文课程标准上的相应内容，我设定了以下几个教学目标
二、教学目标：
1.学生能够认识狐、狸、馋等5个生字，会写棵、叼、肉等10个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文
3.理解课文内容并懂得喜欢听奉承话就容易受骗上当的道理。
三、教学重点
1、生字词的认识和书写
2、理解和朗读狐狸对乌鸦三次说的话.
3、理解课文的寓意。
四、教学难点
1、生字词的掌握。
2、理解课文寓意。
五、教学方法
1、随课文分散式识字法
2、集中识字法
3、朗读法
六、教学过程：
（一）、导入
1、启发谈话，出示课题
同学们，你们听过狐狸的故事吗？那你们知道狐狸的性格是什么样子的吗？这两个问题提问完毕，我拿出事先准备好的狐狸的卡片贴在黑板上。继续提问，你们见过乌鸦吗？乌鸦的羽毛和孔雀、百灵鸟相比漂亮吗？它的叫声好听吗？提问后，我继续拿出事先准备好的乌鸦的图片贴在黑板上。这样我就自然的过渡到今天学习的课文，同学们，你们想不想知道狐狸和乌鸦之间发生的故事呢？那我们今天就一起来学习这个故事，看看它告诉了我们怎样的一个道理。
（二）、初读课文，整体感知
1、教师带有感情的朗读，学生跟在后面默读。要求标出自然段，
并画出生字词。
2、学生自由朗读课文，读准生字词。试着体会文章情感态度。 在学生自由朗读的时间，我就在学生之间巡视，查看他们的朗读情况。有读错的字音等进行纠正。学生自由读完之后要求全班朗读，我重点强调生字词。
3.学生，教师齐读。
一起朗读课文时，教师有意在生字词方面停顿，让学生读，以加强对生字词的印象。
3、集中学习生字词
拿出事先准备好的生字词卡片，先出示带拼音的读，再去掉拼音读。并用手比划。
强调字的形象记忆法和结构记忆法等。比如“棵”字。我将采用形象记忆法来讲解：、一棵树，木头长出了果子，我们称它为一棵树。再强调一下它的左右结构。小学二年级学生对于生字的字形掌握能力不是太好。因此，在讲解生字的时候我会展示生字的写法，让学生动手来写一写，采取学生互评的方式，黑板板演的方式来达到生字的熟练掌握。
4、学生分段落，分角色朗读。
让学生先分段落朗读，充分体会这篇课文的感情色彩，从而初步了解稳重狐狸和乌鸦的性格。有感情的朗读过后，再采取分角色朗读，在朗读的过程中做到生字词的回顾和感情色彩，文中动物性格的把握。
5、教师朗读，学生整体感知
教师朗读课文，让学生思考整篇课文到底讲了一个怎样的故事，培养学生的概括能力。
（三）、再读课文，深入理解
分段讲解课文，重点讲解乌鸦上当受骗的经过。
1、指名学生读第一自然段，找出狐狸和乌鸦的故事发生的原因，并点拨“直流”的意思，共同总结出狐狸的贪吃。同时展示插图1.
2、重点讲读2-5自然段。
要求学生认真读课文，边读边思考：
（1）狐狸对乌鸦说了几次话？每次都是怎么说的？为什么这样说？
(2)乌鸦每次听了狐狸的话是怎么想的？有什么反应？结果怎样？ 学生回答时，教师抓住重点词语进行点拨和引导，结合看图，帮助学生深入理解。
第一次狐狸用“亲爱的”“您”的尊称是为了讨好乌鸦，第二次慰问乌鸦的孩子是为了跟乌鸦表示亲近，向乌鸦示好。第三次夸赞乌鸦美丽是巴结乌鸦，其实他的目的都是为了让乌鸦张口，从中以引导学生总结出狐狸的性格特点：狡猾。乌鸦第一次是不作声，第二次是看了一眼，还是不作声，第三次是得意极了，高兴的把一切都忘了，这里
可以看出乌鸦的特点：爱听奉承话。让学生初步认识到爱听奉承话会容易上当受骗的道理。
让学生带有感情的分角色朗读这四段，读出狐狸的性格特征。
3、最后一段教师读，再次强调一下叼，溜的字音，字形。展示插图2
4、小游戏。来一段小剧本以方便学生复述课文。
（三）、拓展练习
1、描红。
采取学生互评的方法，投影展示的方法。教师随同一起书写，并再次强调字形，字音。
2、展示插图2，让学生发挥想象，试着说说“肉被骗走了之后，乌鸦会怎么做？ ”大家小组讨论。并请学生发言。
篇三：苏教版二年级语文11 狐狸和乌鸦
11 狐狸和乌鸦
一、教材分析：
这是一篇童话，将一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明爱听奉承话容易上当受骗。课文三次对话，形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。对话时狐狸和乌鸦的神态生动的表现了他们的心理变化。
二、教学目标
1．能分角色朗读课文，复述课文。
2、学会本课生字，认识绿线格内的字，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、让学生懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。
三、教学重难点：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、分角色理解课文，懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。
四、教学准备：多媒体课件
第一课时 单元第七课时（累计41）课时
一、板画动物，导入新课。
1、同学们，老师给大家带来两种小动物，它们是谁呢?请看黑板。（画“乌鸦”“狐狸”）。咱们今天就来了解一下发生在狐狸和乌鸦之间的一件事情。
2、板书课题。齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文
1）、标出课文的自然段。
2）、借助拼音自由度课文，读准字音，读通句子。读不准的地方多读几遍。
3)、凭借插图或联系上下文试着理解新词。
2、检查生字、词语读音
1）、出示本课生字
指名学生拼读生字。纠正错误读音。
集体齐读。
2）、出示本课词语。读准确。
3、开火车读课文。
1）、分自然段读课文。
2）、吧句子读通顺，较长的句子，老师教读。
4．再朗读课文，思考：狐狸和乌鸦之间发生了什么事？
①谁能用3-5句话说一说发生的事情?
②谁能用1-2句话说一说发生的事情?
5、你觉得狐狸怎么样？
乌鸦又怎么样？
三、学习生字。
1、自学生字。
2、分析字音、字形、偏旁。
3、重点指导：
“差”是“羊字旁”书写时第六笔“竖”改为“撇”。
“赔”字的“贝字旁”书写时要写的瘦一点。
“叼”字的右边“刁”第二笔是“提”不要写成“撇”也不要把右边的“刁”写成“习”。
“肉”中间上下两个“人”上面的“人”要露头，“捺”都要变成“点”。 “棵、叼、珠、脸、赔、”这几个字都是左右结构，要写的左窄右宽，“转、刚”要写的左宽右窄。
4、指导“肉、转、差、赔”四个字按笔顺描红。
5、按笔顺认真书写本课生字。
教学反思：
第二课时 单元第八课时（累计42）课时
一、 复习检查：
1、检查读词语。
2、检查读课文。
3、通过上节课的学习，狐狸给你留下什么样的印象？乌鸦给你留下什么样的印象？
板书：狐狸——狡猾
乌鸦——爱听好话
二、创设情境，感悟意义。
1．学习第1自然段。
①指名读，其余的同学边听边思考：从这一段中知道了什么？②、看图：树下的狐狸馋得直流口水。
树上的乌鸦嘴里正叼着一块肉。
③、指导读好第二句。读出狐狸馋嘴的样子。
过渡：狐狸想吃肉，你说他会怎么办？——想办法骗
2．学习第2、3自然段。
1）、狐狸想了什么办法？
指生读2自然段
2）、狐狸怎么说的？——“亲爱的乌鸦，您好吗？”
从“眼珠一转”可以看出什么？
指导朗读。看狐狸的表情，注意语气的指导。
3）、乌鸦回答了吗?——没有——为什么？
让学生展开想象，明白这时乌鸦还没有被狐狸所欺骗。
4)、狐狸第一次欺骗成功了吗？——没有
它还会怎么做？——继续想办法骗。
5）、读3自然段
狐狸又说了什么？——指生读狐狸的话“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”
这狐狸的表情是什么样的？
乌鸦又是怎么做的？
6）、分角色演一演2、3自然段。
3．学习第4-7自然段。
①狐狸是怎样哄骗乌鸦的肉的?请听录音这次狐狸又对乌鸦说了什么？ 读狐狸的话。
② 狐狸夸乌鸦什么？狐狸又说了什么漂亮的话，使得乌鸦竟得意地唱起歌来?
羽毛真漂亮。
嗓子真好。
③联系实际情况想想，狐狸说的这些话和事实一样吗?是一些什么样的话?
看图：乌鸦和麻雀对比，还不如麻雀漂亮。
听声音：乌鸦的叫声，太难听了。
4、教师小结狐狸对乌鸦说的三次话。一个同学扮演狐狸，一个同学扮演乌鸦表演课文内容，然后，有感情地朗读课文。
5、读第7自然段，说一说结果。
乌鸦前两次不叫，到了第三次怎么叫了呢？（爱听好话）
再看图：看狐狸这时的表情什么样？和前面对比有什么变化？为什么？
看乌鸦的表情，好像明白了什么似的。
6、从这个故事，你懂得了什么？ 喜欢听奉承话容易上当受骗
7、分角色朗读。
三、表演课本剧。
1、学生自由组合，每组三人，进行试演。
2、指名三人上台表演，其余当观众评议。
四、展开想象，创编故事。
肉被骗走以后，还会发生什么故事呢？
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