篇一：19 一周的天气
19 一周的天气
教学目标：
1、通过对一周天气情况有关数据的整理和分析，学会整理数据、分析数据的方法；培养学生的逻辑思维能力。
2、培养学生主动、善于与人合作的积极情感，知道搞科学必须尊重事实。
3、体会长期的测量和记录天气情况是非常艰苦的，但却是非常有意义的事情。 教学重点：
学会整理数据、分析数据的方法。
教学难点：
培养学生的逻辑思维能力。
活动准备：
学生：观察天气情况的记录表。
教师：各种统计表格的投影片或课件，天气预报的录像。
教学过程
一、提出问题，猜想假设
1、谈话：关于天气情况大家已经做了近一个月的记录了。你们记录了哪些方面的内容？你们是怎样记录的？
2、学生汇报，并展示记录表．给予学生充足的汇报时间。
3、讲述：像我们这样的记录，如果拿给别人看，别人会有什么感觉？ 学生：可能很麻烦．
4、谈话：怎样让别人一看就明白呢？
学生：把我们的记录整理整理，画成表格或其他形式，将这个月的情况记录整理在一张纸上，别人看起来就方便多了。
5、谈话：这个主意不错．你们认为该怎样整理呢？
学生汇报，并展示记录表。
学生思考：如何让记录的数据更简单明了。
针对学生的记录，让学生自己发现记录表的杂乱，引起学生的思考，使学生主动提出整理资料的问题，便于学生在下面的活动中主动探索，有目的的进行活动。
二、师生互动学新知。
1、同学们来交流一下，你们制定了什么样的方案？如何利用你们的方案对资料进行整理、分析？
学生以小组为单位讨论整理的方法，教师巡视并参与学生的讨论，对资料整理方法进行提示、指导，如可以将气温、风力、风向、降水、云量等进行分类，利用表格、曲线图等方法进行整理。
2、学生汇报。尽量让学生将他们所讨论的方案都讲出来，要引导学生重点讲清楚本组方案的使用方法及优点．便于学生比较、选择和使用。
小结：同学们的整理方案很丰富，具有一定的可行性，小组之间可以互相借鉴。我们在整理时，可以根据具体的情况采用不同的方法。比如我们整理风向时，可以以表格的形式（出示例子），整理气温可以采取曲线图的形式（出示例子），整理降雨量、云量、风力等可以采取图表式（出示例子），等等。
3、 （教师边讲边出示准备好的各种图表，以加深或规范学生的方案）， 例一：风向可以采用表格形式整理：
例二：气温可以采取曲线图的形式整理：
例三：降雨量可采取图表式整理：
教师提示，在制作图表时，一定要在表的上面或下方注明整理的时间和整理人，便于以后查找和使用。
三、探究实验
1、学生整理，教师巡视指导。
学生展示整理的资料，小组之间进行评价，教师恰当进行评价。
2、学生对整理后的资料进行数据分析。
小组为单位讨论分析数据。教师参与学生的分析。
四、展示交流
1、学生交流分析数据后所获得的结论，尽量让每个小组都上台展示交流，尽量为每一个学生提供发言的机会。教师将学生整理的天气情况表有针对性的展示于黑板上。
2、总结一周的天气情况。
小结：大家对一周的天气情况采用不同的方法进行了分析、讲解。你们发现一周的天气情况在各方面分别有什么特点？小组同学讨论讨论。
3、提问：谁愿意象电视中的天气预报员那样，把上一周的天气情况向大家做一个总结汇报？
学生结合自制图表到讲台前进行交流。
4、提问：我们将一周的天气情况做这样的整理有什么用？
学生根据自己的理解表达自己的看法。
5、讲述：同学们说的对．整理前一段时间的天气资料，既帮助我们记录、分析本阶段的天气情况，又可以根据这些资料预测未来几天的天气情况，帮助人们总结天气变化的规律。所以，整理天气资料是一件非常重要的事情 。
五、提高与延伸
希望同学们继续坚持观察天气情况，同时每周或每月做一次表格形式的统计，相信你会发现很多有趣的事情。
板书设计
19一周的天气
风力风向云量气温降水量
预测天气
篇二：一周天气预报A4打印版
紫金天气预报 未来4-7天天气预报仅供参考
篇三：一周的天气
科目：科学 主备人：
22 一周的天气
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