篇一：英语教研活动的收获
手拉手，共成长
———教研活动感悟与收获
弁南小学 周青
10月22日，我很荣幸的参加了太湖小学举行的“手拉手，同成长”的小学英语青改组成员和新教师的结对活动。在这次活动中，让我受益匪浅，感触颇深。
第一节课是余惠群老师的The King and the Seed，以学生熟知的《手捧空花盆的孩子》为背景学习单词。通过seed→soil→plant→sprout来感受植物成长的奥秘。并用I’m__. I’m___ and ___. I’m____. I like____.的句式模型来更深层次理解掌握单词的内涵意义。这样从学生熟悉的童话中寻求植物成长的乐趣。
第二节课是杨红艳老师的课，同样作为新教师，在她的身上我感受到了对于英语教学的热情。丰富的body language，多样的action，神奇的magic，一堂轻松、和谐的英语课就应运而生了。
第三节是张怡波老师的语音课，字母Ee Ff Gg,虽然很多小朋友可能都会背26个字母，但正真会拼读的寥寥无几。古人云:“授之以鱼，不如授之以渔”。张老师就通过教学字母带读语素，通过朗朗上口的chant，切合主题的movie，知识已在不知不觉中渗透入学生的脑海里了。这也让我感受到了课改的新颖之处，从一味的教学生读单词到教会学生如何拼读，这让我感悟颇多。
最后一节是周佩玉老师的故事教学Slow the boat。通过九月份在爱山小学的故事教学培训，我已经深深感受到了故事教学所蕴含的魅力，是集单词、句型、想象、情感为一体的综合性运用。在这节课中，周老师非常用心，选用的故事中的单词大部分是以ow的字母组合发音，然后通过一页一页的阅读，铺设台阶为学生降低困难，解决疑难。在故事中感受语言的魅力。
这四节不同类型的英语课，让我学到了不少，也感悟了不少。首先作为一名小学英语教师，尤其是教学中的新手，需要多多聆听、观摩经验丰富的教师的课，记录、揣摩课堂的精髓，多想想如何将这些精髓演变为自己的法宝。其次，在太湖小学的这次学习中，我也发现太湖小学学生所存在的不足也发生在我自己学校学生中：语音面貌一般，不愿意开口讲话，积累的词汇句型不足，课外花在英语的时间极短。俗话说：“适合的才是最好的。”所以我认为，联系学生的实际生活，
采取多种形式手段，充分把握学生的心理特点，创造英语学习氛围，来提高农村学校孩子的英语水平，让他们也充分享受外语带来的文化魅力。
对于我自己来说，英语教学是一条漫长的道路。在这条漫长的道路，或许有荆棘，或许有拦路石，但我相信沿途的风景一定是最美的。在此，很感谢郭老师为我们搭建了这样一个可以跟优秀教师学习的平台，让我和来自道场小学的周佩玉老师结为师徒，我感到十分的荣幸。尽管现在的我不在英语教学的岗位上，但我相信平日里知识的积累，经验的学习，还有对教学与学生的热爱，总有一天会发光发亮的。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
篇二：小学英语教学的付出与收获
浅谈小学英语教学的付出与收获
[摘要]新课标标准把整个英语教学带到了一个广袤神秘的草原，面对新的课程标准和新的教材，我想每个教师都曾有过这样一种想法：“新课改的课到底该怎么上？”经过几个学期的教学实践，我个人总结了一种“我体验，我参与，我成功”的课堂教学模式。
[关键词]小学 英语教学 付出与收获
一、精心设计活动形式，体验学习乐趣
1.英语教学的基本任务是学习语言。教材中的单词、句子、课文为学习语言提供了范例。而如何使教材上每一个语言文字符号转换为声情交融的话语、让每位学生饶有兴趣地主动参与到课堂教学中，让”一枝独放不是春，万紫千红春满园”的学生热烈参与的情景出现在课堂教学中？在英语教学中，通过激活内容的方法，把教材范例内化为学生的语言。在整个教学过程中，每位学生都始终保持着极大的兴趣并且都充分地、真实地、主动地参与了进来。
2.找到教材内容与教学媒体的最佳结合点，引导学生主动参与。电脑多媒体辅助教学可把文字、图形、动画、声音等结合在一起，把静止的文字、符号变为动态的图形、图像，使教学内容立体化。但它运用关键在于如何妙用、巧用。并不是每一节课都适合电脑多媒体手段。要根据教材内容，设计一些具体的可行的幻灯片，刺激学生的感官，把这些内容通过电脑多媒体手段展示给学生，找到了教材内容与教学媒体手段的最佳结合点。
3.找到教材内容与教学形式的结合点，保证学生人人参与。 教学
篇三：小学二年级英语教学中的困惑与收获
小学二年级英语教学中的困惑与收获
我一直赞同减负这一理念！而所谓的减负不单单是减少做题的数量，更的是减轻孩子心理的负担。而减轻负担也就是要培养学生学习的兴趣。有了兴趣、积极的情感态度，孩子才能自己给自己减轻心理的负担。因此如何提高学生对英语学习的兴趣而且把这种兴趣无止境的延续下去成了英语教师工作的重中之重。但是“兴趣”这两个字说起来容易，做起来很难！另外，教学中的困惑还有：
一、学生家庭作业完不成，家长不太重视小学英语的学习，这也是教学工作中最大困难，毕竟要想学好英语只靠课堂40分钟是远远不够的。
二、课本容量大，练习册题量大，在最短的时间内批改5个班作业工作量过大。（注：如果练习册在家做也行不通，一方面是收不齐，另一方面，作业质量差，孩子太小，好多题没有老师的指导根本不会做。）另外如果说批改作业老师可以加班的话，那么什么时间让学生改错题又是个问题。课堂时间太少，根本没有时间留给学生做练习改错题。
三、多数家长对英语不懂，不会辅导学生的英语作业！面对以上种种困惑，我迷茫过，苦恼过，但是，我一直在不断的学习，不断的摸索，不断的总结经验和不足，不断的改善。几位英语老师经常互相听课，相互交流，相互学习，取长补短，尽自己最大的努力去选择一种适合自己更适合自己所教年级的孩子的教学策略。例如我吧：为了提高课堂效率，我把课堂纪律放在首位抓好。为了让孩子养成自我约束的习惯，我苦恼过，困惑过。但是年龄的增长，脾气也很少发了，现在我是用眼神就能“杀灭”捣蛋孩子的锐气了。这届学生已经习惯了我的管理模式，如：有同学说话，我会突然就停下来，大声数“one,two,three”,学生会回一句“three，two，one”，继而安静下来。
我的付出没有白费，好多学生的英语成绩大幅度提升。沟通交流使孩子爱上了英语，家长也喜欢跟我联系了，有什么困惑或不懂得地方经常打电话问我，孩子在家校紧密联系中，对英语的态度比以前更加了。
以上就是我对我的教学工作中所遇到的困惑以及我在付出巨大努力之后的小小收获，我会在今后的工作中不断的总结经验，改正不足，多学习其他教师的教学与课堂，取他人之长，补自己之短。戒骄戒躁，虚心学习，再接再厉，再创佳绩。
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