篇一：我学数学用数学的收获
我学数学用数学的收获
一个学期来，我在学习数学的过程中，体会数学课堂应有探索性，通过自主探索和合作交流，激发出自己的数学学习兴趣，主要的收获如下：
1数学中有许多理解和掌握的知识点，对我们来说确实有点困难。因此我们要抓住重点，逐步跟随老师的脚步在知识点上，多点去练习，对课本例题要理解，再对此变式，活学活用。
2重视知识的过程和探索，数学公式理解，应用灵活，要求我们对知识理解明白，不要停留在死记硬背，更应锻炼我们的思维能力，学会多向解答的方式。
3在数学的学习中，要从被动转变为主动，在老师给我们进行引导式，我们要学会自我归纳，寻找重点，难点，尝试多种方法做练习，这样能让我们在课前做到心中有数，专心听课，课后通过复习，落实在做题中，使我们动脑思考，提高水平。
4我们应有自我总结的能力，在课堂上老师讲解后，应认真的消化，归纳，在对解题思路和步骤要理解，一题多解，举一反三，扩大知识和方法的应用，提高学习效率。
5做好数学需要严谨，要求数学过程必须精炼，准确，对公式的熟悉，每一个数字，标点都要准确。
总之，在学习数学的困难很多很多，但我们要勇敢的面对困难和挫折，这才能让我们在失败面前，冷静的去总结教训，重新振作起来，主动调整自己的学习状态，并争取今后在数学方面收获更多。这让我们爱上数学，喜欢数学，从此把学习数学当做一种兴趣，而且不再单纯的为其他而学数学。所以这让我们在今后的学习中去继续探究数学的神奇与奥妙。最后，感想老师对我们这一个学期的教导，。
篇二：数学培训---我的收获
这几天我在网络上学习了《义务教育阶段数学课程标准（2011版）》的理念及总体目标，感觉收获颇多，总结起来有以下几点：
数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。在实际教学过程中要做到这一点很难，但我们所有教师都在尽全力。
教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。“有效课堂”提倡把课堂还给学生，把以往的“教本课堂”变为“学本课堂”。
学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。应建立目标多元、方法多样的评价体系。评价既要关注学生学习的结果，也要重视学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心 。激励不只是表面的表扬一下，在学习过程中，不仅是对学生学习成绩的评价，也包括对学生学习过程的评价，对学生学习态度的评价，都是一个激励的过程。评价方式的多元化还需要相关政策的支持，希望我们的小学生人人都乐于学习学，把学习当做自己的爱好。
篇三：数学听评课收获
小学数学听评课的建议与收获
一、数学教学中值得推广和借鉴的方面：
1.各位教师都能在课前认真备课，深挖教材，做好学情分析和课前预设。从教师和学生两方面做好课前准备。
2．各位教师的课件都十分实用，而且较为精美，使学生在收获知识的同时获得美的感受，吸引学生的注意力。
3.各位教师都能以饱满的激情投入课堂教学中，以激情点燃激情。
4.教师们都能注重将数学知识与生活紧密结合，通过创设生活情境，发现数学信息，提出数学问题，从而探究解决办法。让学生知道学必有用，从而对数学产生兴趣。
5.李老师和唐老师数学功底深厚，对知识重点和难点的把握较为适宜。
6.张老师和韩老师课堂教学寓教于乐，教学活动设置丰富多样而且有创新性，极大的增强了学生对数学的学习兴趣。
7.姚老师的小组竞赛评价方式别出心裁。
8.管蓉老师课堂组织的方法多样，及时地提醒不认真听课的学生，给高效课堂提供了一定的保障。
9.代老师练习题设计较为经典、对知识的把握较为全面。
二、数学教学中还需要注意和强化的方面：
1.各年级数学教学都存在小组合作探究有效性不高的问题。
2.教师语言不够简明、严谨度还需提高。
3.教师对教学环节时间的把握不够精确，导致教学出现练习不足的问题。
4.学生的口头表达能力较低。
6.学生的课堂听课纪律、学习习惯有待进一步强化。如：学生的书写习惯、画图习惯、预习习惯、思考习惯、估算及验算习惯、自查及互查习惯等。
7.低年级数学教学时，教师板书设计需要注意，注重教师板书的示范性。
三、今后教学的建议：
1.各位数学教师积极学习先进的教育理论知识，学习新课程标准，学习有关有效开展小组合作探究的相关理论并付诸实践。
2.提高教师语言素养，提高语言严谨性及简洁度。
3.在教学中注重学生的学习习惯的培养。
4.从细节入手，做到课前准备精细化、活动安排条理化、时间把握合理化、教师语言简洁化、习题设计典型化。
5.试着将学生放开，不怕学生“走弯路”，提高学生自主探究意识。
四、“数学教学中的存在的困惑”意见征求结果：
1．六年级学生差生面大，数学基础较差，给教师教学带来了较大的困难。
2．学生的学习习惯尤其书写习惯应从低年级抓起，否则一旦坏习惯养成，改起来很费劲。
3. 学生口头表达能力差，往往讨论十分激烈，结果却
不尽如人意。
4．考试制度制约着教师的教学，使得很多时候无法保证充足的时间让学生自己发现问题、探究新知，只能教师急于求成。
5.农村家长对孩子学习关注度不高，高年级学生家长无法辅导孩子学习，使得学生的学习成为教师一头使劲儿。
6．北师大版教材设计较为简单，习题也较为简单，可考试时试题设计十分丰富，对教师提出更多的挑战。
五、“打造高效课堂、使教师乐教”为主题的意见征求结果：
1．在备课方面要准备更加充分，每节课上课前，要自己问自己几个问题：我打算让学生获得什么？我打算让学生用多长时间获得，我打算让学生怎样获得？我怎样知道学生是否达到了要求？这课前四问能够让老师对于课堂有了大概地了解，准备就要更加充分，做到不上无准备之课。
2．老师乐教：不再声嘶力竭，而是师生互动，适时点拨，少讲精讲。
3．在上课时，应该合理分配课堂时间，什么时间学生自己学，什么时间老师开始讲，什么时间开始练，这些都应该做到心中有数，更应该准确把握课堂节奏，重难点精讲细讲。
4．为了提高学生的学习积极性，充分调动学生的学习兴趣，应该充分利用教学资源，或者巧妙地创设情境，让学生在轻松愉快的课堂气氛中学到知识，这样的学习过程才会让学生把知识记得更加牢固。
5．在讲完新知后，老师应该精心设计几道有针对性的习题，进行练笔，如果发现学生错误，应该充分利用这些错误，进行典型讲解。
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