篇一：我的大一感悟演讲稿
我的大一生活感悟
各位亲爱的同学们、老师：
大家早上好！今天我给大家讲下自己对于自己大一的一些感悟，希望给大家一些启发。
当我从弥漫着硝烟的高考战场上走过来，我庆幸自己还活着，而且还升了“官职”——变成了一名海大学子。
在高中时，我常想像我这样爱打篮球的人，到了大学肯定天天都泡在篮球场上。的确每天都很忙碌，时间被五个社团、部门活动排的满满的，每天晚上都很晚才回来，我宿友开玩笑跟我说：“哟，回来啦，大老板！”我以苦笑应对。在那段日子，学习跟不上，社团也像走走过场，真正细究起来，所做的那些是却是少有意义的。而且大多少时候是为一些无所谓的事奔波着，不知道做这些事情的目的意义所在。
突然有一段时间，活动都没了，感觉闲了。老师也不逼着你学习，压力没那么大了，学习也失去了计划性、规律性。当时就特别怀念高三那种特有规律性，每天都知道什么时间段该干什么的生活，觉得那样的生活才特别充实！可是这样的生活只存在临近期末那段时间，每天以“学霸”的姿态，努力读书，只为一个简单梦想——不挂科！不挂科，在高中我们不屑一顾，只追求更高分。然而在大学，不挂科变成了我的一个小小梦想。大家都知道梦想的实现要靠努力，但也需要运气。实力嘛，我是不怎么的，所以就祈祷运气的降临。考试前必祈祷：阿门！事实证明上天被我感动了，没挂科。就这样惊喜中带着一
丝无奈走过了一个学期。
寒假前，不知道我立下的豪言壮语是多么多么壮烈：在要好好学习电脑知识、专业基础课要认真重新看一遍等等。我的那些计划轰轰烈烈，轰轰烈烈地牺牲了——好好学下电脑变成好好看看电影，课本回家后，尘封了，没翻过。假期结束又多了丝懊悔！
下学期的生活与上学期的相比少了一份新鲜感，多了一份懊悔，不再想像上学期那样浑浑噩噩地度过。把社团、部门基本退了，就留一个好好地干下去！留下更多的时间去思考自己想要的大学生活是怎样的。大学是完善自我、建立独立人格的重要时段，要以成品的姿态走出校门，社会是不会随便接收半成品的。社会上老有人说读大学没什么用，还不如卖猪肉的。我可以说你可以举出一个没读过大学却获得巨大成功的，我却可以举出一千一万个读完大学并成功的。不要过于相信媒体说的，要多去思考，在任何方面都要多去思考。要认识自我，知道自己的优缺点，对于自己缺点，要逐一克服。经常说自己对大学感到迷茫，是因为自己没有完全认识到自己，对在大学里我们需要做些什么完全没概念。一天一天地过着，如同行尸走肉。好好思考下自己的大学吧，趁着你还未毕业。
我的演讲完毕！
谢谢大家！
陆上1121 杨豪 201211823128
篇二：教学反思发言稿
教学反思发言稿
各位老师：
大家好！
感谢大家给了我一次展示的机会，希望本节课的教学能给大家带来些收获。也希望大家在评课的过程中不吝赐教，以令我们共同进步！下面我就本课教学向大家作以简单似的反思与汇报！
说句实在话，在本节课的设计过程中，撰写了四份不同的教学设计都被我一次又一次的推翻了，直到昨天才定稿。我的同事说我对自己要求过高，朋友说我太认真，我爱人贬褒有之的说我在蜕变??而我什么也没有多想，心中只报定一个信念和目标，那就是我要把课堂变得简单，我要使孩子的学习变得快乐！
通过今天的教学验证，我觉得自己离这个目标更近了。在课堂上看到学生一个个积极开心的参与学习，我很快乐！这节课我本来是准备的有课件的，可是在上课之前我突然决定不用它，冒出这个想法是由于我忽然想到，在座的许多老师来自工作一线，以我们目前的条件，不可能每节可都用多媒体教学，而我们的美术课也并不是非用多媒体才能上的好，我想把我平时的本色教学带给大家。至于效果如何，敬请各位同仁评头论足。
在我的课堂上，随时都会有灵感闪现，每当有灵感时我都会情不自禁的要把它带给孩子们，这样就会干扰已经预设好的教学程序和内容。不过只要能够使孩子从中学到些东西，我会改变教学思路，本节课中就存在这种现象。例如：在课的开始预设的是让学生通过多媒体课件来欣赏大自然中各种不同的花，由于决定不用多媒体，我随时把这个环节改为让学生闭目“神游大花园”，同样也能达到目的；还有在课的最后，让学生制作立体纸花装饰美化自己生活的环节也是灵感刺激，课后觉得有点不够紧凑，留下了一些遗憾。另外，我的课堂教学存在着语言随意性强，有是甚至感觉词不达意的现象，这跟我的文化修养不够有关；平时的课堂还感觉如果学生放的太开，局势难以控制，学生正在兴致勃勃作业，而时间不足需要他们停下来，没有有效的方法和途径，不过今天的“小口令”可取得了大效果，对此我感觉比较满意。
以上是我自己感觉到的一些优点和不足，肯定还有许多我没有意识到的缺点，敬请各位领导和老师指教??
篇三：这些年我坚持的认真教学及幽默教学演讲稿
这些年我坚持的认真教学及幽默教学
从六年级下来，又开始从小学一年级开始带孩子了。转瞬间，我在这个三尺讲台上已经十几年，从一个从学校毕业的学生成长为一个老师，酸甜苦辣，有血有泪有汗，回首，留下的更多是珍贵的记忆，更多是对人生的领悟。如今已为人母，也更加知道了老师的责任，更加明白我工作的意义与价值所在。今天我演讲的题目是这些年我坚持的认真教学及幽默教学。
参加工作十几年来，一直工作在教学一线，主要从事数学教学工作。家与学校是我两点一线的生活轨迹。每天准时上下班，有时工作忙，有任务时会牺牲节假日时间进行加班。每周近20课时的授课任务，经常是放下这个班，走进那个班。每天到校后，自己在心中已安排好一天的工作，争分夺秒，力争把自己定的任务完成好。虽然很忙，有时感到很累，但我觉得工作的有意义，有价值。我会尽自己最大能力，认真地备课，认真地上好每一堂课，认真批改每个孩子的作业，认真出好每套试卷，认真反思自己每天的不足，认真地面对每个懵懂的孩子及他们的家长??因为我深知，如果没有一种负责任的态度来对待每一个孩子、每一堂课，损坏的不仅是自己的教师形象，最重要的是每个孩子的未来和前程。家长把孩子送到学校来，安排到这个班里是对学校、教师的一种信任，如果我们用一种敷衍了事的态度来看待他们，用一种马马虎虎的态度来教授他们，真是一种犯罪。
我生活里是一个比较严肃的人，但我知道，一堂让学生受益的课，
需要我的激情调动，需要我发自内存的幽默。
苏霍姆林斯基认为：“如果教师缺乏幽默感，就会筑起一道师生互不谅解的高墙；教师不理解儿童，儿童也不理解老师。”幽默是一种艺术，一种以愉快的方式增进与他人关系的艺术；幽默是一种力量，一种可以减轻压力，摆脱逆境的力量。而幽默艺术为数学课堂注入一股新鲜的血液，有了它，课堂如磁石般具有吸引力，有了它，学生乐于学习、享受学习，有了它，课堂才会变得更精彩。
一般说来，数学课堂学习的大都是固定的知识和理论，因此数学课堂枯燥乏味，平淡无奇，多数学生不乐意听讲，更不愿意去思考，甚至昏昏欲睡。要打破这种局面，靠训斥恐怕是不行了，但假如以生动有趣、诙谐幽默的语言讲授知识，可以让学生直接感受到教学过程本身的乐趣，享受到轻松愉快的情绪体验，从而活跃课堂教学气氛，摆脱苦学的烦恼，进入乐学的境界。
比如：讲解判断题时，我给学生讲了一个笑话：小明买衣服喜欢买耐克，因为耐克的标志是一个“√”；而不喜欢买特步，因为它的标志是“×”。全班学生哄堂大笑。后来学生都非常积极地用“耐克”和“特步”来回答判断题的结果，这样让课堂变得异常活跃，激发了学生对数学学习的浓厚兴趣。在勉励学生时，老师依然诙谐地说：“希望同学们的作业本上多一点耐克，少一点特步”，班上又是一阵大笑。
几句幽默风趣的教学语言一下子拉近了师生间的距离，学生也会积极地参与到教学中的思维活动，很容易就接受了新知识，使‘教’与‘学’变得轻松而有效。
该讲到10以内的数字分解时，我给学生出了道题：关羽夜晚在府中读《春秋》，卫士在房间里点燃十支腊烛，点燃的蜡烛首先被风吹灭了两支，之后又灭了一支，卫士为了不让蜡烛再被风吹灭，关上了窗门，此后蜡烛就没有被吹灭过。那么，请问最后还剩下多少蜡烛呢?有学生答7支，有人答6支，当我告诉同学们，剩下的是3支早就被吹灭的时，全班又是一阵大笑。也为了引入数的分解创造了良好的课堂氛围。
工作十几年来，有成绩吗？不能说没有，从自身来讲获得了一点荣誉。但从学生层面来讲我还做得很不够。哪里做的还不够呢？
我的课上的精彩吗？学生愿意上吗？他们能从我的课上学到些什么？家长是否真的对我的工作满意??
讲到这里，我想到屈原的名言“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。是的，我还有好多年的教学生涯，还要面对更多的孩子，“吾将上下而求索，我将更加认真地对待教学，认真对每个孩子负责。同时，我也将不断地充实自己，使我的每堂数学课都充满笑声，充满和谐、愉悦的气氛，让每一位学生在愉快、轻松的环境中学习。
我的演讲完了，谢谢大家！
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