篇一：大班创意美术：魔术画框
大班创意美术：魔术画框
设计意图：
魔术画框是用黑色卡纸制作成小道具，通过简单的绘画，让画面产生神奇的变化的一种作画形式，与我国传统的动画片有着相似之处。根据这一原理，我设计了这节创意美术活动。 传统的美术绘画活动局限于在纸上平面作画，为了激发幼儿的创作欲望和绘画激情，我借助“魔术画框”这个小道具，以游戏为载体，让幼儿发散思维，尽情创作。
在教学活动中，我以魔术表演导入，激发兴趣。利用“魔术画框”这一道具启发幼儿观察、思考、探索画框的奥秘，讨论绘画方式，最后通过魔术展演，充分展示自我的同时，感受美术创作的乐趣，体验成功的喜悦。
活动目标：
1.通过观看魔术、探索画框，了解魔术画框的变化原理。
2.借形想象，尝试用间隔绘画的方法创作会变的画。
3.能积极参与并大胆创作，体验游戏的快乐和成功的喜悦。
活动准备：
1.经验准备：知道物体的遮挡关系，能根据圆形、正方形、三角形展开想象。
2.物质准备：自制画框、勾线笔、蜡笔。
活动过程：
一、魔术导入，留下悬念。
1.小朋友们猜猜看我是来干什么的？
2.今天我是来给大家变魔术的，想看吗？看我给你们带来了什么？
3.小朋友们看到我刚刚变出了什么？
小结：刚才老师变出了一个红苹果，接着把小雪花变成了太阳公公！我们一起和太阳公公问个好，你好！
二、认识魔框，破解难点。
（一）再次欣赏魔术表演
1.我又要开始变魔术了，这一次你看看这是什么？
2.这是一条怎样的鱼？
3.好美的五彩鱼啊！这条鱼会变成什么呢？
（二）幼儿观察画框特点
小朋友们猜一猜我是怎样变出来的？
请小朋友们拿出椅子下面的道具玩一玩。
（三）教师讲解画框奥秘
1.你发现了什么小秘密？
小结：原来这个魔术是用一个神奇的画框和一张可以抽拉画纸组成的。画框上面有三种颜色的标记，一只手捏着标记的地方，另一只手向外慢慢地抽拉画纸，完成魔术。
三、讲解示范，学习绘画
1.老师拿到了一个圆形，圆形能变成什么？
2.首先要把圆形藏起来，谁来帮我藏一藏？看看我会把它变成什么？
3.看我把圆形变成了什么？我们还能给毛毛虫画上颜色让它变的更加漂亮！
4.小朋友们你们想不想试一试，变出魔术来呢？小魔术师们，让我们一起变一变吧！
四、尝试表演，体验乐趣。
你变的是什么？
小朋友的魔术真精彩，老师这里还有一幅画，看看它有什么不同？
小结：这是一幅会动的画，很久很久以前，我们的动画片就是这样演变出来的，你们想不想再画一幅会动的画呢？让我们回教室画一画吧！
篇二：《简单的结构与设计-简易相框的设计》教学设计
2015年上学期高二通用技术《技术与设计2》 内容：第一单元〈简单的结构与设计〉教学设计者：
教 学 时间：
教学设计简易相 框的制作 毕廷文 2015年4月3日
简单结构的设计
――相框的模型制作
一、教学内容分析
本节课是进入《技术与设计2》的第一节课，通过了《技术与设计1》的学习，学生已掌握这门课程的知识方向。那么，第一单元我将以简易相片架的设计作为案例，通过学生实际操作，提高学生对结构一些认识，并分析结构设计中应考虑各主要因素，也是使学生从实践中加强对理论知识的感受和认知，再上升到操作应用的一个认识结构设计的反复过程。
结构设计和技术设计一样，具有明确的目的性，方案的多元性和创新性。所以，在教学过程中，应当重视满足使用者的需要、多方案的形成和強调设计的创新。运用结构设计应考虑的主要因素，从而初步体验结构设计的方法，这是本节课的重点。为了更好地突出这一重点，本节课增加了让学生亲自动手实践设计相片架的内容，让学生亲历简易相片架设计制作过程，加强学生对结构设计方法的体验。
二、学情分析
学生在第一册书里经过模型制作，已掌握一些基本的设计制作方法，对结构有所涉及，但结构设计往往涉及较复杂的数学、科学的知识和原理，而且学生初次接触结构设计，有一定的难度；同时由于结构设计应考虑的主要因素具有多元性，而且这些因素都不可缺少。在一个具体的结构设计过程中，如何在全面考虑的基础上确定侧重哪些主要因素，就成为教学中的一个难点。
在教学过程中，一方面要选择结构简单而且学生比较熟悉的案例，另一方面通过案例讨论、实物演示和动手实践等活动，要加强设计目的的明确性，要仔细分析结构的功能，同时需要通过对具体案例的比较，分析和权衡，才能正确地把握侧重因素。
三、教学目标
1.通过简易相片架设计和制作，让学生亲历结构设计的过程，把握结构设计应考虑的主要因素，掌握结构与设计关系。
2.通过对简易相片架的多方案中几个主要因素之间的分析、比较和权衡，对实际问题的探索，让学生观察问题、提出问题、分析问题并解决问题，学会对影响结构设计中侧重因素的选择，并做出模型。
3.通过学生自主探索、合作交流，亲身体验数学规律的发现，增强学生的协作能力和交流能力。学生观察审视事物，通过客观评价事物，借鉴别人的成功之处来提高自身的制作和创新能力，发展学生的创新意识，培养创造性思维的能力。。
四、教学重点与难点
教学重点：掌握结构与设计的关系，把结构的相关知识应用于相框的设。 教学难点：在制作过程中如何实现相框的结构与功能的联系。
教学准备：相框设计的知识要点的课件、制作相框模型的各类工具、模型硬纸板。
五、教学组织形式：
每4个学生为一小组，进行讨论、设计和制作活动.
六、教学时间：
1课时
七、教学方法：讲授法、演示法、自主合作、自主探究、实践制作、展示评价
八、教学过程：
（一） 引入新课
展示照片：用PPt展示几张相片，并提示学生注意相片还缺少一个主要装饰。（激发设计相片架的兴趣。）
点题：今天我们就为这几张照片制作相片架，初步体验简单结构的设计。
（二）方案构思
1.相片架设计应考虑的主要因素有哪些？ （小组讨论。）
2.学生学习小组快速简易构思设计方案；
3.教师巡视、检查各小组的设计方案，对有创意的进行总体讲评；
4.小组动手制作设计模型。（20分钟）
【制作注意事项】
1.教师讲解主要工具的使用方法，学生按操作要求使用；
2.由组长对本组成员进行制作分工，做到人人参与；
3.在使用工具时要注意安全，金属工具和尖型工具不得指向他人，不使用的工具要整齐摆放，不得丢失；要爱护教室的公物，不得有意损坏；
4.制作过程中和结束后，制作产生的垃圾不能随意乱丢，统一放在桌面左上角，下课后带出教室，放到垃圾箱内；
【设计要求】
1．能方便地取放相片。
2．具有一定的稳定性和强度。相框不易松动；相框与支架连接牢固。
3．具有一定的装饰性。
4．相框的尺寸合适。
【小组交流、展示评价】
小组交流与评价要求：
（1）功能的实现；
（2）如何满足强度和稳定性的要求；
（3）有何创新之处？
（4）合作的感受……
5.在制作过程中，教师主要以引导学生对不足之处进行修改，组织正常教学。要求各组组长负责分工及组织制作过程有序进行；
6.制作时间到后，学生停止制作，把工具放回原处。教师检查制作结果，各小组展示本组作品，小组间进行评价，把该作品与本组作品进行比较，找出别组设计的优点，并对其作品提出修改的意见。（10分钟）
7.教师作制作总结，对制作过程中出现的问题和作品的完成情况提出修正要求。
8.作业布置：根据小组和教师提出的修改意见，课后完成对作品修改，并写出总体的设计思路。
九、教学评价
学生通过本次制作相框，基本了解结构对于设计重要性，同时提高了学生之间的合作能力和交流水平。掌握技术设计只有通过实践操作来发现问题、解决问题，提高创新意识。
十、归纳总结
本课以鼓励表扬的形式作为课堂小结：同学们，本节课我们通过制作相框，初步了解结构与设计的关系，第五组和第八组的同学在本次相框的设计制作中，他们很好的把相框的外形结构融入了设计理念当中，以稳固的框架结构和美观的外形出色的完成了今天的学习任务，请同学们用热烈的掌声鼓励他们，同时也把掌声送自己，激励我们以后更好的去学习和思考生活中的各种设计。
十一、课后反思
本节课从整体教学效果来看已基本完成教学任务和教学目标，学生通过设计方案和制作过程，很好的掌握了知识要点，并有少数学生通过对结构的认识与设计有效的进行结合，出色的完成了学习任务。因为设计在很多学生的知识领域里还是初次涉及，所以不知道设计相框应该需要考虑哪些因素，什么是主要因素，什么是次要因素，他们没有很好结合这些因素进行设计创作。因此，几个小组没有完成作品的制作，所以在课后的作业中，我特意要求学生根据其它小组和教师提出的修改意见来完成作品的设计和制作。
篇三：《相框的设计与制作(一)》教学设计
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