篇一：元宵节教学设计
元宵节
一、活动目的：
1．通过元宵节让学生了解中国传统节日中所蕴涵的文化内核，了解中国传统文化，丰富同学们的校园文化生活。
2．介绍元宵节的来历，了解中国各地过元宵的风俗。
3．增进师生情谊，展现学生风采。
二、活动过程：
1、 学习元宵节的由来
元宵节是中国的传统节日，早在2000多年前的西汉就有了，元宵赏灯始于东汉明帝时期，明帝提倡佛教，听说佛教有正月十五日僧人观佛舍利，点灯敬佛的做法，就命令这一天夜晚在皇宫和寺庙里点灯敬佛，令士族庶民都挂灯。以后这种佛教礼仪节日逐渐形成民间盛大的节日。农历正月十五元宵节，又称为“上元节，春灯节，是中国民俗传统节日。正月是农历的元月，古人称其为“宵”，而十五日又是一年中第一个月圆之夜，所以称正月十五为元宵节。又称为小正月、元夕或灯节，是春节十五之后的第一个重要节日。
2、学习元宵节的庆祝习俗
观灯：
元宵放灯的习俗，在唐代发展成为盛况空前的灯市，当时的京城长安已是拥有百万人口的世界最大都市，社会富庶。在皇帝的亲自倡导下，元宵灯节办得越来越豪华。中唐以后，已发展成为全民性的狂欢节。唐玄宗（公元685--762）时的开元盛世，长安的灯市规模很大，燃灯五万盏，花灯花样繁多，皇帝命人做巨型的灯楼，广达20间，高150尺，金光璀璨，极为壮观。 灯在台湾民间具有光明与添丁的涵义，点燃灯火有照亮前程之意，且台语灯与丁谐音代表生男孩，因此往昔元宵节妇女都会刻意在灯下游走，希望“钻灯脚生卵葩”（就是钻到灯下游走，好生男孩）。
舞龙灯：
传说唐代有一年大旱，龙王错行云雨，淹死了长安不少百姓，玉帝降旨
命魏征监斩龙王，后龙王阴魄不散，夜夜扰闹皇宫，吓坏了唐王李世民，于是向群臣问计，众臣认为应超度龙王，于是民间乃有元宵节耍龙灯之习。龙灯一般由竹木、彩纸、布等扎成，节数为单数，长达数丈，节内能燃烛的称“龙灯”，不能燃烛的称 “布龙”，舞龙时，领舞者手持龙头，数十人举起紧连龙身的木棍，随于其后，整条龙在乐声中沿着规定的路线和队列奔跑。龙就象活了一样，民间以此习俗求风调雨顺、五谷丰登。
猜灯谜：
又叫“打灯谜”，是从古代就开始流传的元宵节特色活动。每逢农历正月十五，各家各户都要挂起彩灯，燃放焰火，后来有好事者把谜语写在纸条上，贴在五光十色的彩灯上供人猜。因为谜语能启迪智慧又迎合节日气氛，所以响应的人众多，而后猜谜逐渐成为元宵节不可缺少的节目。
吃元宵：
正月十五吃元宵，“元宵”作为食品，在我国也由来已久。宋代，民间即流行一种元宵节吃 的新奇食品。这种食品，最早叫“ 浮元子”后称“元宵” ，生意人还美其名曰“元宝” 。元宵即“汤圆”以白糖、玫瑰、芝麻、豆沙、黄桂、核桃仁、果仁、枣泥等为馅，用糯米粉包成圆形，可荤可素，风味各异。可汤煮、油炸、蒸食，有团圆美满之意。陕西的汤圆不是包的，而是在糯米粉中“滚”成的，或煮司或油炸，热热火火，团团圆圆。
三、学习有关元宵节的诗歌
元宵 节
chuāng wài yua?ryuán y?uyuán
窗 外 月 儿 圆 又圆，
quán jiāhuān jù chī tāng yuán
全 家 欢 聚 吃 汤圆。
zhēng yuashíwǔyuán xiāoji?
正月 十 五 元 宵节，
jiājiā hùhù qìngtuán yuán
家家 户 户 庆团 圆。
篇二：元宵节 教学设计
元宵节
教学目标：
1、认识10个生字，写字6个。
2、正确、流利地朗诵并背诵课文。
3、了解元宵节的民俗风情，感受元宵节的快乐及过节时的融融亲情。
教学重、难点：
1、有感情的朗读并背诵诗歌。
2、掌握偏旁：方框儿、口，正确书写顺序。
教具、学具准备：生字卡片、词卡、课件
教学过程：
一、引入课题，激发兴趣
1、今天是几月几日？（介绍农历和公历），配合语文天地中的题目。
2、每年农历正月十五是什么节日？（引出课题，跟老师书空）今天我们就一起来学习元宵节。
二、初识课文，随文识字
1、师范读课文，生用手指。
2、请会读的学生来试读一下？出示多音字“正”
3、同桌互读，相互检查，读的好的夸奖他，不准的地方帮助他。
4、检查读，相机出示词卡。
4、齐读词卡。
5、齐读课文
三、学习课文
1、自读，你仿佛看到了什么？板书：月儿圆，吃汤圆、庆团圆
2、练习有感情地朗读朗读课文。
四、游戏巩固
摘灯笼巩固字词。
五、知识扩展：
除了元宵节，你还知道哪些传统节日，他们分别是什么时候？ 课件。
六、写字教学
课件：团圆、中国、原因、圆圈
你能找出这些词语中的字宝宝有的特点吗？
方框儿，表团聚，先里面，后封口。
书写：团、庆、节
七、背诵（填空背诵）
教学反思：
元宵节是中国的传统节日，农历正月十五全家人欢聚一堂赏月、吃汤圆的中国传统习俗，充满了节日的喜庆气氛，渗透了热爱我国传统文化，重视亲情和亲近打字人的美好情愫。
儿歌《元宵节》紧贴我们生活，学习时恰巧在元宵节这天，因此，我以问日期的形式引入本课，不仅解决了语文天地的问题，而且能激发学生学习兴趣。为了吸引学生注意力，营造节日气氛，并向年级其他老师学习借鉴，课前我制作了课件，准备了红灯笼作为游戏，让学生更容易理解元宵节时的那种欢乐祥和，“家家户户庆团圆”。在生字教学中，“宵”、“节”这两个字随课题认识。方框儿的学习，结合“团圆”这两个字，理解为围在一起。正月十五，全家人围在桌前吃汤圆，汤圆的皮儿包着馅儿，也是围在一起，这就是团圆。
但是，由于在本职岗位上经验不足，尤其是第一次面对一年级学习，不可避免的出现很多纰漏：
1、课前准备不足。课件的运用不够熟练，没有做好两手准备。今后的教学中，做到提前准备，提前检查。
2、朗读指导不够。可以通过教师的引读带动儿歌以及词语的理解。
3、组织课堂缺乏经验。多向年级组其他老师取经学习，以丰富生动的课堂内容吸引学生。
4、教学内容没有完全完成，在第二课时加紧脚步。
篇三：《元宵节》教学设计
教学目标：
1.进行宵、节、窗、圆、吃、汤、正、户、庆、团的渗透性识字。学习生字节、欢、吃、正、五、户、庆、团的书写。
2.复习看拼音识字，学习多音字正。
3.学习偏旁：方框。
4.有节奏地朗读、背诵《元宵节》。
5.进行热爱祖国传统文化，重视家人亲情和亲和大自然的美好情愫的渗透教育，让学生更加热爱生活。
教学准备：1.布置预习，让学生收集有关元宵节的资料。2.相关课件制作。
教学过程：
一、热身活动。
1.说说：过春节时你感到最快乐的经历，让大家感受到你的快乐。①先随意对身边的伙伴说，再鼓励自愿说给大家听。②大声说出自己的心情：春节真快乐!
2.背一首以前的儿歌，要求有节奏、好听。(激发学生学习热情，训练口语表达，为背诵作一定的准备。)
二、教学活动。
1.汇报资料收集成果。①学习小组进行资源共享，感受课前准备活动：收集资料的快乐。②汇总资料，由代表发言：我了解到的元宵节。③了解概念：农历、正月、传统习俗、团圆、灯谜。④适当小结：农历正月十五是我国传统节日元宵节。这一天，全家人齐聚一堂，一起赏月、吃汤圆。还有元宵灯会，猜灯谜等传统游艺活动。元宵节还叫灯节。⑤提问：中国赏月、家人团圆的节日还有哪个?在传统习俗上有些什么不同? 答：农历八月十五中秋节，吃月饼。
(培养学生动手、动脑收集资料的能力;感悟我国传统文化的魅力和家人团聚的亲情可贵;进一步激发学生的学习热忱)。
2.阅读大比拼。①自读课文。要求：注意坐姿正确;眼睛和书本保持一定的距离;把不会的字圈出来。
②互帮互助小组学习。要求：虚心请教、学习识字;当当小老师，主动帮助同学学习;读通读顺课文。
③拼音识字大比武。要求：出示标注拼音的生字宵、节、窗、圆、吃、汤、正、户、庆、团，拼读准确，速度快。 奖励：一级棒奖章。
④朗读争冠。要求能读出儿歌的节奏来。 奖励：顶呱呱奖章。
(通过教学活动环节，引导学生自主、合作、探究地进行学习。培养学生学习能力，完成儿歌学习任务。)
3.拍手朗读，感受节日的快乐。窗外/月儿/圆又圆，全家/欢聚/吃汤圆。正月/十五/元宵节，家家/户户/庆团圆。(加强朗读练习)
三、愉快学习新知识。
1.认识新偏旁：方框儿。 与团、圆二字相结合，说明其表示围起来的意思。认识偏旁表。
2.掌握多音字正，让学生分别用常用读音四声和本课读音一声组词。 奖励：小机灵奖章。
3.学写新字。①认真观察生字书写节、欢、吃、正、五、户、庆、团。
②作重点指导：A提醒学生注意欢字第四笔是横钩，不是横折。B示范吃字书写，用红笔标出第五笔，第六笔。请学生说说这两笔为什么用红笔标出来?使学生知道第五笔是横。和欢写的横钩不一样，第六笔的横折弯钩起笔应写在田字格的正中。C请学生说说团字是什么结构?什么偏旁?怎么写好看?使学生通过观察和分析知道团字是方框作偏旁的全包围结构的字，写方框时应注意距田字格上、下、左、右的距离要相等。 (掌握本课基础知识点)
四、教学延伸。
1.学习了这课后想不想过元宵节?查一下今年的元宵节是公历的几月几日?你知道世界上还有哪些地方的人们过元宵节吗?
2.收集灯谜，做做花灯。
3.练习正确书写生字。(教学巩固，为下一课学习作铺垫。)
教学反思：
一年级的学生好动，爱游戏。引导学生在教学活动中，进行自主、合作、探究的学习，培养一定的学习能力，感受与人相处、共同成长的快乐。在教学活动中享受语文学习、知识增长的乐趣。学生反馈、教学效果较好。同时，为今后的学习奠定了一定的基础。
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