篇一：美术教案
各异的风土人情——中国民间美术
【使用教材】湖南美术出版社 高中《美术鉴赏》下篇 第9课
【课时安排】1课时
【授课时间】2007年12月17日
【授课班级】永安一中高二（5）班
【授课地点】生物多媒体教室
【授课教师】张晶晶
【教学目的】
1、了解什么是民间美术及其特点和类别。
2、理解民间美术与人们生活之间的密切联系。
3、认识民间美术在人类活动中所具有的审美价值，文化价值和社会价值；以
及民间美术与民族文化独特形态和形式语言与表现手法及其中深厚的寓意。
4、适当运用民间美术的表现方法，完成一件民间美术艺术作品。
【教学重难点】
1、首先解决思想和观念上的认同，因为在多元文化背景下成长起来的学生对
民族民间文化的认知和认同有很大的障碍，原因主要体现在对民族民间美术教育方面的缺失。所以解决认同感是第一关键。
2、使同学逐步理解民间美术的基本特点，在造型方面的特征和审美特性，只
有认识和理解了才可能激发同学对民间美术的关注和喜爱。
3、进行民族民间艺术的教育和承传。弘扬民族文化传统，逐步使民族、民间
文化资源进入主流教育。在提高民族文化素质，塑造民族性格，开放民族胸怀、提升民族理想、推动民族文化创新具有不可替代的重要文化作用。
【教学准备】
1、师：制作多媒体课件，有民间美术特征的实物
2、生：剪刀、蜡光纸或红纸
【教学过程】
一、 欣赏导入
1、 视频欣赏：2006年春节文艺晚会一等奖舞蹈——《俏夕阳》
（本环节引入与民间美术有关的多元艺术形式，在增加课程信息量的同时，开拓学生的视野。）
师生问答 同学们，这段舞蹈表现的是什么内容？
2、 出示课题、导入新课
二、欣赏美 民间美术的分类
(本环节在阅读课文的基础上，通过对新旧知识的梳理及实物的辨认，加深对民间美术种类的认识，巩固和完善已有的知识。)
1、说一说 除了皮影以外中国还有哪些有特色的民间美术？
2、找一找：提出问题，几分钟的视频让我们意犹未尽，下面继续播放一段视频《北京地坛
庙会》，寻找其中的民间美术作品。
3、看一看：（欣赏民间美术品：图片展示——年画、剪纸、刺绣、风筝、编织??）
三、了解美
(一)、民间美术简介
( 本环节明确民间美术的概念及相关知识点。通过对民间美术与民俗文化关系的分析，懂得民间美术在生活中的重要性。)
1、简介：民间美术的概念。
在我们的生活中，其实只要善于发现，我们能发现很多种类的民间美术，这
里所说的民间美术是指，与老百姓生活十分密切的的一种艺术门类。是劳动人民自己创造的，并且与老百姓的生活习惯和风俗习惯有很大联系的艺术门类。
、民间美术与民俗活动（从岁时节令，人生礼仪两方面入手分析，使学生了解民俗文化与民间美术
的关系，为本课第四部分的展开奠定基础。）
师生问答：我国有那些传统民俗文化？大量的民间美术多在怎样的场合出现？（讨论与研
究 展示民俗活动图片）
民俗活动的时候：春节、元宵节、端午节、中秋节??（舞龙狮、赛龙舟、闹花灯??） 人生礼仪中：满月、百年、周岁、结婚??（剪纸、刺绣??）
分析小结：民间美术与民俗文化密不可分，相辅相成??，
(二) 走进民间美术（学生课件展示，生生互动）
（本环节提倡师生共同构建一个开放自主、合作互动的教学氛围。体现“以学生为主”的现代教学理念，为学生提供展示才华的舞台。学生通过展示研究成果、实践创作等活动，体验创造的成就感和自我价值的深化。）
1、皮影课件
（1）、视频欣赏：皮影戏《三只老鼠》片断
（2）、生生问答：皮影的主要材料是什么？皮影的造型有何特点？(3 )、
简介
2、刺绣与剪纸
四大名绣：江苏的苏绣、湖南的湘绣、四川的蜀绣、广东的粤绣。
刺绣品多绣于鞋、枕头、肚兜、袜子、鞋垫、荷包、香包等小物品上，这些刺绣大都隐喻着对生活的热爱、对爱情的追求、祈求子孙万代，幸福长寿之意。
（1）师生问答：同学们知道我们永安有什么民间美术吗？ （介绍我们身边不同区域的各具特色的民间美术）
A青水畲族民间刺绣（图片欣赏） （简介）①畲族刺绣中的色彩有着特殊的意义。底彩上采用红、黑、深蓝为对比，图象中造型所采用的色彩往往不做大面积的对比，而是用细碎均匀的小面积对比，使色彩既有变化有有和谐的统一。其颜色与传统文化的金、木、水、火、土相联系。刺绣中镶的金边，金色代表金、绿色代表木、黑色代表水、红色代表火、黄色代表土
②畲族刺绣艺术的特点与风格:
色彩：大量采用红、黑为对比色，给人以浓郁、厚重、艳丽的感觉。
造型：以线条为主，在写实的基础上运用夸张与变形。 构图：采用满地落花的构图，图案采用对称、均衡的结构。 技法：采用剪绣结合、织绣结合法。 艺术风格: 天真、质朴、淳厚、夸张、幼稚。
B永安贡川古镇的剪纸艺术（图片欣赏）
（简介）永安的剪纸艺术源远流长，当地剪纸艺术的题材和内容与劳动群众生活密切相联。一把剪刀（刻刀）一张纸，就可创作出千姿百态的花鸟虫鱼、山水人物，几百年来深受群众的欢迎。剪纸是一种装饰性很强的艺术品，永安的剪纸讲究线条朴实明快，画面对称均匀，图案栩栩如生，具有浓郁的乡土气息。永安已故老人管林坤８０多岁时的作品"全猪贺喜"曾被选送参加中国首届民间剪纸艺术大奖赛。
（三）民间美术的特点
（本环节在出示学生喜闻乐见的图片、文字资料的同时，不断创设问题情境，培养学生探究问题、分析问题、解决问题的能力。通过欣赏、研究、评价，进一步培养学生的鉴赏美能力，树立热爱民间美术的信心。）
师生问答：欣赏了民间美术作品，请大家说说我国民间美术有何的特点？（组织学生讨论
研究、分析理解）
1、 民间美术的基本特点
师：请每组讨论一下，推荐一位评委。[上讲台评价]（4分钟）。
生：①民间美术是相对于专业而言的，它们的创作基本上是从事物质生产的劳动人民。 这些作品是劳动人民创造的，所以应该是民间美术。民间美术是根性的艺术，母体的艺术。
生：②民间美术存在于人民的日常生活、节日活动、祭祀活动中，反映劳动人民的思想、情感和美的观念。
生：③所谓民间美术是强烈体现着民族性和地方性的。
生：④它的创作和流传方式是集体的，它与宗教、风俗有密切联系，但它不是迷信。
2、民间美术的独特艺术语言
（1）独立的符号系统（不同种类相同内容的作品比较分析，找出共性，再举例）
（2）含蓄寓意的表现方法：（不同种类相同名称的作品比较分析）
提问：“莲（连）年有鱼（余）”有何更深刻的含义？
举例：百事大吉、龙凤呈祥等
（3）多元的造型方式：（师生问答。举例分析）
剪影造型法、装饰变形法、几何造型法 (简介) 象征符号法：脸谱色彩造型的象征性）
视频欣赏：《唱脸谱》师出示图片，学生上来涂色。（加强学生思考与动手
能力。）
师生问答：京剧脸谱色彩有何象征意义？
分析：（色彩32口诀）红忠、紫孝、黑正、粉老、黄狠、灰贪、蓝凶、绿躁、水白奸邪，
油白狂傲，神佛神灵金银普照。
（造型）包公、曹操、姜尚??
四、评价美 民间美术的传承与创新（图片欣赏与评价）
（本环节课程内容在立足于教材的基础上进行拓展与延伸。结合现代生活和社会热点，培养学生热爱祖国民族文化观念和树立创新意识，把德育思想教育融入艺术教学中。） 读新闻：为唤起全社会对民族民间文化保护的自觉意识与行动，从2006年开始，我国
将每年6 的第二个星期六确定为“文化遗产日”。据了解，在第一个“文化遗产日”里，各地将积极倡导举相关的公益活动，如开展文化遗产地和博物馆“爱我遗产、优化环境”系列活动，举办文化遗产展和民族传统文化展示、专家咨询及文物收藏鉴赏活动等。
议一议：如何开展民间美术的继承与创新活动？
五、动动手（放西洋洋的音乐）
1、剪纸实践 ，剪“双喜”，“窗花”（本环节进一步培养学生热爱祖国传统民间文
化的优良品德。感受剪纸的过程，乐在其中。）
2、师生再见 （课堂总结）
篇二：5A Unit 9Shapes优秀教案
5A《Unit9 Shapes》
------陈伟伟
一、教学内容：牛津小学英语5A《Unit9 Shapes》Part A
二、教学目标：
1.知识与能力目标：
①能听、说、读、写词汇:：sun, moon, Art, teach, fly, fly a kite.
②能了解、识别关于形状类词汇：square ,rectangle, circle ,star.
③能听、说、读、写句型： What shape is the …? It’s a /an…Show us how to… ④学生能理解、朗读、表演A板块对话 。
2.情感态度与价值观目标：
①通过让学生表演、展示成果来调动学生积极的情感因素。
②学生通过唱、演、动手做等途径来提高对学习的热爱并且增进学生之间的友谊。
三、教学重难点：
重点：
1.能听、说、读、写词句：sun, moon, Art, teach, fly, fly a kite.
What shape is the …? It’s a /an…
2.能理解、朗读、表演A版块对话
难点：
1.学生能听、说、读、写词及词组:：sun, moon, Art, teach, fly, fly a kite.
2.学生能听、说、读、写四会句型： What shape is the …? It’s a /an…
Show us how to……
四、教具准备：
美术，简笔画，剪纸，PPT课件
五、教学过程：
Step 1 Warm up
1. Greetings:
T: Hello, boys and girls. I’m Miss Chen.
Ss: Hello, Miss Chen.
T: I like singing. Do you like singing? Ss: Yes.
T: Let’s sing a song together. OK?
2. Sing a song: <Twinkle twinkle little star> (PPT show the flash, and act)
Step2 Presentation and practice
1.Teach’ Come to the blackboard and show us how to draw them’
T: Look, I can draw a star. Can you draw a star?
Ss: Yes, I can.
T: Come to the blackboard and show us how to do it.( PPT show the sentence, and teach them read)
T: Look, this is a star .Star is a kind of shape. (Teach ‘shape’) Lead in Unit 9 Shapes
2. Listen and choose.
① Show the picture. (PPT show)
T: Who are they? Ss: Miss Li and her students.
What are they doing? Listen and choose. (PPT show 3 questions)
② Teach ‘art’.
Q1: What lesson are they having? An Art /a: / lesson.
③ Teach ‘teach … about … ‘
Q2: What is Miss Li doing?
She is teaching her students about shapes.
(teach sb. about sth.)
④ Teach ‘learn how to +动词原形‘
Q3：What are the students doing?
They are learning how to draw them.
Eg: learn how to writelearn how to sing
⑤ Retell the first three sentences.
3. Watch and circle. (PPT show the cartoon)
① Teach ‘rectangle , square, and circle’
Q1: What shapes are mentioned in the dialogue?
Teach :rectangle↑ , rectangle ↓
Have a chant: Shape, shape
What shape?
Rectangle↑, rectangle ↓
It’ a rectangle.
(The same way to teach ‘square, and circle’)
② Teach ‘the sun and the moon’
Q2: What things are mentioned in the dialogue?
What is a rectangle? It’s a bag.
What is a square? It’s a kite.
What is a circle?It’s the sun and the moon.
4. Teach ‘What shape is the…? It’s a …’
① T: Read and find out, how to ask shapes. How to ask the bag? S: What shape is the bag? It’s a rectangle.
（Teach ‘ What shape is the…? It’s a …’)
② Work in pairs. (PPT show pictures)
Use ‘What shape is the…? It’s a …’
Step 3 Consolidation
1. Listen and repeat.
2.
3.
4.
5. Read and answer. ( Five questions) Retell the dialogue. (According to some pictures) Fill in the blanks. (PPT show) Watch some interesting shapes.
Step 4 Summary
1. Today, we learn three shapes .They are rectangle, square and
circle.
2. We can use ‘What shape is the…? It’s a …’ to ask shapes. Step 5 Homework
1. Oral work: Listen to the tape, read the dialogue.
2. Writing work: Draw some pictures with shapes. Make dialogues with your friends. 用图形画一些图片，和你的好朋友一起来对话
六． Blackboard design
范老师，不好意思这么晚才发给你，最近学校视导的，弄好了忘记发给你了，请你不要见怪。
还有，很感谢你给我这次机会，我很紧张，也没发挥好，但真的很珍惜这次机会。你的指导和建议我可能还没完全领略到，和你的期望有偏差，希望范老师不要太失望，我会努力地！
衷心感谢您！ 春节作文
写春节作文前，我们可以先回忆下过春节是我们参加过的活动，如贴倒福、分压岁钱、吃饺子、掸扬尘、贴年画、贴剪纸、放鞭炮、守岁、给压岁钱、挂千千结、贴春联等，然后挑一个我们印象深刻的上网查些资料，可以到百度搜春节的八个习俗，春节的由来与传说等，也可以上作文网作文素材频道找到相关资料再进行介绍。
作文题目可以自拟，如欢度春节，春节游文庙，除夕之夜，美丽的春节，春节花会
开头部分：大致介绍一下春节，及春节的一些习俗，点明你所要介绍的习俗。（略写）
第二部分：介绍这一习俗的来历、象征意义等，像剪纸、年画、千千结等还可以写写这些物品的种类、样子等。（详细）
篇三：五年级美术教案
一、教学目标 第一课哆来咪
1、认识色彩、形体渐变的规律。
2、学会恰当调配颜色和较均匀地着色的方法。
二、教学重难点
重点：了解色彩、形体渐变的规律，掌握调配颜色的方法。
难点：掌握立体造型的简单方法。
三、学法指导
亲自动手操作，认识颜色、形体变化的规律。
四、教学课时 一课时
五、教学过程
（一）、欣赏导入
1、课件出示：编钟及相关资料
2、播放音乐，欣赏闭眼欣赏
3、交流：听后有什么感受？
4、小结。因为青铜钟的大小渐次变化，所以，敲击不同的音阶产生了优美的旋律。
（二）、学习课文
1、学生自由读文。
2、交流阅读感受。
3、思考：你最感兴趣的是哪一幅图画？
（三）、指导绘画
1、课件出示：
①构图
②确定内容
③轻笔初描
④修改画面
⑤涂色添彩
2、学生交流
掌握步骤及绘画技能
（四）、学生表现
教师巡视，及时点拨
(五)、学生汇报
1、交流绘画收获。
2、指导学生按要求修改。
六、总结课文
欣赏、点评、修改、完善。
七、当堂作业
学生画自己喜欢的画。
第2课彩云衣
教学目标：
培养学生对生活的关注和美化生活的意识以及耐心细致的好习惯。教学重点、难点：
了解色彩、形体渐变的规律，掌握调配颜色的方法。
教学过程：
一、趣味导入
1．教师让学生在一张小白纸片上用1一3种颜色涂画。
2．学生采用油画棒任意选2—3种色彩，自由涂满白纸。
二、趣味伸入
1．教师示范将涂满色彩的白纸剪成一件小背心。
2．学生也将自己的作业剪成一件背心。
教师示范用的纸(已涂满色彩)和剪刀。
3．引导学生感受色彩的变化。
(1)有的小背心只用一种色彩也有深浅变化。
(2)有的小背心用两至三种色彩产生柔和对比。
(3)有的小背心用两至三种色彩产生强烈对比。根据色相的对比知识引导学生观察理解。
4．学生将涂好色的小背心按色彩的强烈对比与柔和对比分别贴在两类衣架上。
5、学生作业、衣架
6、观赏教材
7、小组讨论
三、教师指导
1．教师提出作业要求：从教材中任选一套服装进行色彩搭配。
2．学生作业、播放音乐。
四、评析交流
学生作业互评。
第3课 布艺温馨
教学目标：
培养学生对生活的关注和美化生活的意识以及耐心细致的好习惯。
教学重、难点：
灵活运用各种方法制作一件布艺小品教学程序
教学过程：
第一课时
一、看一看，试一试
1.欣赏作品，从材质、色彩、款式等方面感受布艺给生活带来的温馨感、舒适感、个性魅力。
2．以问题引导学生回忆，发现美，感受美。
(1)你看到了什么?
(2)你觉得哪件布艺制品最特别?
(3)它是用什么材料什么方法做的呢?你们也可以用手中的材料试试!
3．学生试做，自主探究。
二、玩一玩，做一做
1．以小组为单位玩“奇思妙想”游戏，引导学生探究质疑，发现制作方法及如何巧妙利用材料。
(1) “快乐转盘”：用同一件原材料变换不同方向，通过联想产生几种形象生动的新造型，来启发学生的求异思维以及联想造型的思路。
(2) “百变魔方”：效仿智力魔方的玩法，用原材料(半成品)局部造型的不
断改变来引导学生发现如何巧妙利用材料和制作方法。
(3) “画面竞猜”：通过使用了几个不同制作方法的半成品实物或图片启发学生展开联想。
第二课时
一、自主制作
学生用自己带来的材料自主制作。可以将做好的布艺放到教室中间的展示台上来。 布臵展示台 (博览会展厅)
二、评价交流
1．完成创作的同学将作业放至展示台上，可自由欣赏各组作业，与身边的同学说一说，评一评。
2．教师带领学生参观我们自己的“布艺”展厅，先向同学们介绍你自己的作品。
3．再说说你最喜欢的布艺作品。谁的最美观，谁的最独特。
第
教学目标：
1、掌握用筷子，棍子等材料搭建架子和果篮的制作方法和技巧。
2、培养学生动手制作能力和创新意识，在自己动手制作的过程中体验创造的乐趣。
教学重难点：
用筷子，棍子等材料搭建架子和果篮。
教学准备：
棍、筷子、绳、502胶等。
教学过程：
第一课时
一、创设情境
（一）、欣赏架子
1．同学们，今天我们一起去参观一个特别的展览会——架子博览会，展出的将是一些什么呢?
2．我们进入各个展厅看一看吧。请同学们自己选择一个展厅先看。 4课 搭架子
3．说说你看到了一些什么?有些什么感受呢?
4．导人课题：今天我们就来学习搭架子，让我们把自己搭建的架子也拿来参加博览会吧!
（二）、分析方法
1．欣赏教材上提供的各种图片。
2．你能看出它们是什么材料制作的吗?用了什么方法?
教师小结：
图1，主体由细竹枝搭建，周围有软性的藤萝缠绕，还插上了颜色鲜艳别致的干花干果。硬和软的材料相互对比，形状高低错落，色调和谐统一。
图2，画架由树棍和绳子组成。用粗木棍搭建出架子以后。再用粗麻绳进行捆扎，正好适合麻质的画布。 (用了粘贴、捆扎等方法。)
图3，用筷子搭建出架子。
3．你带来了一些什么材料，适合用什么方法搭建起来呢? 教学目标
第二课时
一、教师示范
来看老师用筷子搭建一个架子，一边搭，一边介绍捆扎、粘贴等制作方法。可以采用多种方法固定架子，也可以不固定，直接搭建起来就可以了。 (教师在示范制作的时候，也可以让学生参与到制作中来，与教师一起来完成作品。)
二、自主制作
学生用自己带来的材料自主制作。可以将搭好的架子放到教室中间的展示台上来。布臵展示台 (博览会展厅)
三、评价交流
1．完成创作的同学将作业放至展示台上，可自由欣赏各组作业，与身边的同学说一说，评一评。
2．教师带领学生参观我们自己的“架子”展厅，先向同学们介绍你自己的作品。
3．再说说你最喜欢的架子作品。谁的最美观，谁的最特别。
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