初二物理浮力教案

篇一：初二物理下册浮力教案

初二物理下册浮力教案

皂市镇中学 李育法

教学目标：

1．知识与能力

认识浮力及其方向．

知道阿基米德原理．

2．过程与方法

通过实验探究认识浮力．

经历探究浮力大小的过程．

3．情感态度与价值观

初步认识科学技术对社会发展的影响．

初步建立应用科学知识的意识．

培养严谨的科学态度和协作精神．

教学重点：浮力的存在、探究浮力的大小

教学难点：阿基米德原理的应用．

教学方法：实验探究法、

教学用具：木块、石块、水、烧杯、弹簧测力计、细线、溢水杯等

教学过程：

一、引入新课

船可以浮在水面，潜水艇能潜入水下航行，节日放飞的气球可以升到空中，金鱼可以轻盈地在水中上下游动等等是一些有关浮力的问题。从本节起学习新的一节“浮力”。

二、进行新课：

1．什么是浮力？

（1）演示实验：放入水中的木块放手后，木块从水里浮上来，最后浮在水面上静止不动。

提问：在水里浮上来和浮在水面上的木块受几个力的作用？施力物体是什么？力的方向如何？

学生回答后小结：从水里浮上来的木块受到竖直向下的重力，施力物体是地球。还受到竖直向上的浮力，施力物体是水。上浮过程中木块受非平衡力的作用，浮力大于重力。木块浮在水面静止不动时，受到竖直向下的重力和竖直向上的浮力。木块在平衡力的作用下保持静止状态。可见，从水里浮上来的物体和浮在水面上的物体都受到浮力。

（2）演示实验：把石块放入水中，放手后石块在水中下沉，并且一直沉到水底。

提问：下沉的石块受浮力作用吗？

教师指出，为研究这个问题，同学们分组实验。（两人一组进行实验） 要求：①明确实验目的是判断浸没在水中和酒精中的石块是否受到浮力，以及浮力的大小和方向。

②石块要用细线挂牢。读取石块浸没在水中弹簧测力计的读数时，石块不要

触及杯底或杯壁。

学生实验时，教师巡回指导。

实验完毕，组织讨论，教师总结。

①挂在弹簧测力计上的石块在空气中静止不动，受几个力的作用？方向如何？施力物体是什么？这几个力的关系是怎样的？说出石块在空气中重多少牛。 小结：石块受到竖直向下的重力和竖直向上的拉力。重力的施力物体是地球，拉力的施力物体是细线。二力的关系是彼此平衡。此时弹簧测力计的示数就是石块所受的重力。

②挂在弹簧测力计上的石块浸没在水中的读数是多少牛？此时，浸没在水中的静止石块受到几个力的作用？各力的方向如何？施力物体是什么？这几个力的关系如何？两次弹簧测力计的读数之差说明了什么？

小结：石块此时受到三个力的作用，一个是竖直向下的重力，施力物体是地球；一个是竖直向上的拉力，施力物体是细线；另一个是竖直向上的浮力，施力物体是水。石块静止不动说明：石块受到的重力一石块受到的拉力十石块在水中受到的浮力。由于石块浸没在水中时受到拉力的大小就是此时弹簧测力计的读数。所以石块受到的重力一石块在水中秤的读数十浮力。弹簧测力计两次读数的差就是浸没在水中的石块受到的浮力。浮力一石块重一石块在水中秤的读数（也可叫做石块在水中时的视重）。以上实验，说明浸入水中的石块也受到浮力。

挂在弹簧秤上的石块 挂在弹簧秤上的石块，

静止不支时受力分析图 浸没在水中时，受力分

析图，弹箧秤的读数

（F）=重力（G）-浮力

（F浮）

教师总结讲解时，边讲边画出石块受力分析图

2．阿基米德原理

①引导学生用实验说明：

a．金属块的部分体积与全部体积浸入水中时，所受浮力的情况． b．金属块浸入其他液体（盐水）中时，所受浮力的情况．

②根据以上实验结论，对第一个实验结论加以修改，归纳出具有普遍适用价值的实验规律——阿基米德原理．

③根据阿基米德原理的内容写出其数学表达式：F浮=G排

单位：F浮—牛顿、ρ液—千克／米3、g—牛顿／千克、V排—米3．

④根据阿基米德原理解答简单问题： VA＝VB，pA＝pB，ρ甲ρ乙，比较 A、B物

体受到的浮力．

三、小 结：

四、布置作业：课后“动手动脑学物理”

板书设计

第五节 浮力

(一)浮力

（1）一切浸在液体里的物体都受到竖直向上的浮力。

（2）浮力=物体重一物体在液体中的弹簧测力计读数。F浮＝ G－ F

(二)浮力的大小

阿基米德原理：浸入液体中的物体所受的浮力，大小等于它排开的液体受到的重力。

篇二：初二物理浮力教案

篇三：初中物理浮力教学设计

教学设计：

他真有特异功能吗？

——探究浮力的大小

[课标解读]

1.知道阿基米德原理

2.能应用阿基米德原理计算浮力和解决简单的问题 [教学目标]

1.科学探究

①把石块挂在弹簧测力计上，探究石块分别在空气中和浸入水中时，弹簧测力计读数的差异，感知浮力。

②探究浮力的大小与排开液重的关系。 2.知识与技能

①能从生活和实验中知道浸入液体的物体受到液体对它向上的浮力。

②知道阿基米德原理 3.科学态度、情感与价值观

①关注日常生活中的现象，并学会用科学知识来解释说明。

②以实验为依据，得出符合实验事实的结论才是科学的。 4.科学技术与社会的关系

知道浮力在生产、生活中的应用。 [教材分析]

1.教学重点：让学生体验探究的过程，掌握探究的方法，培养科学的态度，能根据实验归纳出阿基米德原理

2.教学难点：探究阿基米德原理的设计思路，掌握实验方法——控制变量法 [教学资源开发]

弹簧测力计、体积相同的石块、铁块、水、硫酸铜溶液、烧杯、溢水杯、细线等 [教学过程]

1、实验导入

据报道：河南省西平县有一王姓农民能躺在水面上好几个小时，在社会上引起了很大的轰动，人们一致都认为老王有特异功能。这件事引起了科学界的重视，有关部门组织专家在北京给他做了一系列的科学实验，实验结果证明这并不是什么特异功能。

（1）质疑：那么究竟是什么原因能让他在水面上躺几个小时呢？请同学们猜测一下。

学生会回答：因为他受到浮力。

（2）进一步质疑：别人躺在同样的水中也受到浮力，为什么很难做到呢？

提示：这里请同学们注意到一个现象：就是每次他躺在水面上睡觉时都只是露出面部，并且躺的姿势也都一样。他为什么要这样做呢？要弄清这个问题，我们必须知道浮力的大小与哪些因素有关。

学生会有多种猜测：可能与老王所躺的水的密度有关，可能与老王的体重有关，也可能与老王身体的体积有关等。

在学生讨论的基础上，归纳讨论结果：浮力大小可能和物体的体积、物体的密度、液体的密度、浸入液体的深度、排开液体的体积有关。

既然浮力大小可能与上述因素有关，那么是和其中的一个因素有关，还是和其中几个因素有关或是和它们都有关系呢？怎样来验证这些猜想是否正确呢？ 2、设计实验方案

浮力的大小可能与上述因素都有关系。但我们研究浮力的大小与其中一个因素的关系时，应该怎样进行呢？

学生讨论得出结论：必须控制其它因素，使其保持不变以排除这些因素的影响和干扰。即采用《控制变量法》进行实验。

（1）验证浮力的大小与物体的密度是否有关 学生设计实验：如图：

①用弹簧测力计测出相同体积的石块和 铁块受到的重力，即G石、G块。

②把石块和铁块分别浸没在水中，观察弹 簧测力计读数分别为F石、F铁。

③根据力的平衡原理，求出石块、铁块分别受到的浮力。 F石浮=G石-F石 F铁浮=G铁-F铁 列表记录实验数据：

比较实验结果：学生得出结论：浮力的大小与物体的密度无关。

（2）验证浮力的大小与液体的密度是否有关 提问：如何验证与液体的密度是否有关？

学生回答：控制其它因素都相同，选用不同密度的液体实验。 学生设计方案：

①用弹簧测力计测出石块受到的重力G；

②把石块分别浸没在水中和硫酸铜溶液里，静止时观察弹簧测力示数F、F′；

③根据力的平衡原理求出石块浸没在不同液体中所受的浮力 F浮=G-F F′浮=G-F′

比较实验结果，学生得出结论：物体浸入液体中的体积相同时所受的浮力与液体的密度有关，且液体的密度越大，所受的浮力越大。

（3）验证浮力的大小与物体的体积、浸入液体的深度是否有关 学生设计实验：同一石块浸入水中不同的深度时，比较所受浮力的大小。

①用弹簧测力计测出石块受到的重力G；

②把石块分别浸没在水中和硫酸铜溶液里，静止时观察弹簧测力计示数；

③把石块浸没在水中不同深度处，测出弹簧测力计的示数。 列表记录实验数据：

表一

表二

学生分析表一:石块的体积不变，浸入水中不同的深度，所受的浮力不同。

结论：浮力的大小与物体的体积无关。

学生分析表二得出结论：物体浸没在水中不同深度时，浮力相等。 提问：物体浸入液体中不同深度时，排开液体的体积不同，浸没在液体中不同的深度时，排开液体的体积相同，那么浮力的大小和排开液体的体积是否有必然的关系呢？

④验证阿基米德原理。

学生设计实验：如图所示：先在空 气中称出石块的重量，再把它浸没在溢 水杯中，求出石块受到的浮力，后称出 被石块从溢水杯排到小桶的水重。

比较实验结果学生得出结论：

浮力与被排开液体的体积有关。物体排开液体的体积越大，所受的浮力越大，而且F浮=G排

结论：“浸在液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于物体排开的液体受到的重力。”这就是著名的阿基米德原理。 导出阿基米德原理的表达式：

F浮=G排=M排〃g=ρ液〃g〃V排

说明：物体受到浮力的大小只与液体的密度和排开液体的体积有关，而跟物体本身的体积、密度、形状、在液体中的深度，在液体中是否运动、液体的多少无关。石块浸入水中的深度不同，浮力不同，本质上是因为排开水的体积不同；浸没水中后不同深度，浮力相同是因为排开水的体积相同。

提问：知道了阿基米德原理，同学们是否明白了为什么说老王他并没有什么特异功能呢？

学生回答：他之所以能浮在水面，是因为他能够使他尽可能排开更多的水，从而增大浮力，并通过调整身体在水中的姿势，使得他所

受的重力与浮力平衡。

教师说明：生活中的现象，都是可以通过科学知识加以说明的。 3、例题：

小明在大海里游泳时，发现身在比在淡水里游泳更轻，在大海里游泳更容易。他猜想：这种感觉可能还与海水中的盐有关。他设计了一个实验:实验的主要器材有：一个装有水的烧杯、一块比水的密度稍大的小塑料块、一包盐、一根玻璃棒等。实验过程：把小塑料块放入装有水的烧杯中，小塑料块沉入水底（完全浸没），然后慢慢向水中加入食盐并搅拌，直到小塑料块悬浮且静止在水中。通过这个实验得到的结论是：

物体 （填“质量”或“重力”或“排开液体的体积”）一定时， 越大，物体所受的浮力越大。由此证明他的这种感觉确实与海水中的盐有关。

分析：小明浮在海水中，受到海水的浮力，当他排开海水体积不变时，海水中的盐越多，海水的密度越大，根据阿基米德原理 F浮=ρ液〃g〃V排可知，他受到的浮力就越大。 4、课堂小结

可让学生先归纳，然后教师补充，并对学生的实验设计和实验参与给予积极的评价。 5、练习

教材P72 练习

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