篇一：拼音ai、ei、ui原稿
阳光学校“三案合一主动学习”课堂教学模式一年级语文课例
课题《拼音ai ei ui》主备人：龚金菊初审人： 审核人：
班级：姓 名： 日期：
一、学习目标：
1、学会复韵母ai ei ui及四声，，读准音，认清形，正确书写。 2、能准确拼读声母与ai ei ui组成的音节，正确书写音节。 3、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
二、学习重难点：
复韵母ai ei ui的发音、声母与ai ei ui组成音节的拼读以及认读是本课教学的重难点。
三、课时安排：两课时
四、学习方法：观察 跟读 模仿 五、学前准备：
1、拼音卡片、教学挂图。
2、多媒体课件。
第一课时
一、学习目标:
1、学会复韵母ai ei ui及四声，，读准音，认清形，正确书写。 2、能准确拼读声母与ai ei ui组成的音节，并熟记标调规则。
二、学习过程：
（一）创设学习情景，明确学习目标。（2分钟）
1、导入语：同学们，我们已经学完了6个单韵母和全部的声母，（卡片检测读）可是韵母家族不仅有单韵母，还有复韵母、前鼻韵母、后鼻韵母，今天我们学习复韵母。
﹙板书课题：ai ei ui并用清晰、洪亮的声调读出韵母的音﹚
2、学习之前，我们一起来看看本节课的学习目标。
（二）指导独立学习，初步达成目标。（8分钟）
学习指导一：
提示语：观察图画，你看到了什么？
1、根据图画，找出三个复韵母ai ei ui的形。
2、教师示范发音，学生自由练习发音，同桌互读互纠。 3、指名读，小组分读。 自学检测：
﹙1﹚(出示复韵母ai卡片)这是复韵母ai，听听老师是怎么读的。(教师范读)谁想读读?(学生练读四声、指名读、评读)
（2）(出示复韵母ei卡片)这是复韵母ei，听老师读，谁能学着老师的样子读读这个音？（学生
练读四声、指名读、齐读）
（3）(出示复韵母ui卡片)这是复韵母ui，听老师读，谁愿意当小老师，带着大家读四声。(指
名领读)
（4）教师在四线格中范写3个复韵母，学生练写一排。
过渡语：这三位复韵母朋友你们都认识了会写了，哪些声母可以和它们相拼呢？让我们一起来拼拼试试看吧！
（20分钟）
学习指导二：
1、 给ai ei ui找声母朋友，课件出示与复韵母组成的音节，学生自由拼读，同桌互读互纠。 2、 指名试着读一读，师纠正学生读错的音节。
3、老师领读音节，指名读最喜欢的音节，并组个词语。
4、小组赛读音节，比比哪个组读的最正确。
总结语：我们刚才读3个复韵母的四声，还有音节，现在你们一定发现了声调是注在韵母上的：声调帽子真奇怪，有a在给a戴，a要不在O e戴，要是i u一起来，谁在后面谁来戴。
（10分钟）
（三）引导小组学习，落实学习目标。 （四）当堂训练反馈，巩固学习目标。
（五）板书设计：
第二课时
一、学习目标：
1、正确书写三个音节。
2、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
二、学习过程：
（一）创设学习情境，出示学习目标。（3分钟）
导语：上节课我们学习了ai ei ui以及声母与它们相拼的音节，大家忘记了吗？我们先来考考大家。 （检测）开火车读韵母四声和音节。
过渡语：本节课大家要继续努力!请看学习指导一：
（二）指导独立学习，初步达成目标。（5分钟）
学习指导一：
1、（出示课本27页上边的图）编故事：什么季节？什么时间？都有谁？在哪里？干什么？
出示图下一句文字带拼音：自由拼读，同桌互相听读，指名读，领读，齐读。 强调“你”“他”“水”三个字
2、说话练习：出示图片看图说话 你 ，他，我。 交流，回答。
（三）引导小组学习，落实学习目标。（22分钟）
学习指导二：
过渡语：为了表扬大家是群聪明的小朋友，学习积极认真，老师给你们带来了一位新朋友。（课
件出示可爱的小白兔，然后是文中的《小白兔》儿歌）
1、自由拼读儿歌，注意红色的音节。
2、在儿歌中圈出双横线里有的字，多拼读几遍。 3、同桌互读互听，试着纠正。
4、指名读儿歌，教师纠正，并领读，再由学生领读几遍。
总结语：小白兔是我们大家都喜爱的小动物，儿歌用简短的几句话就概括出它的特点。出示另一首
儿歌《不倒翁》学生读一读，说说不倒翁有什么特点？
（说你呆，你不呆，长着胡子像小孩。推一推，歪一歪，睡下去有站起来。）
（四）当堂训练反馈，巩固学习目标。（10分钟）
你他 水 白 皮 子 在
反思空间：
（五）板书设计：
篇二：汉语拼音ai ei ui
汉语拼音ai ei ui
教学目的
1、学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读声母与ai ei ui组成的音节，正确书写音节。
3、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。 教学重点 ai ei ui的发音、声母与ai ei ui组成音节的拼读以及认字。 教学难点
ai ei ui的发音、声母与ai ei ui组成音节的拼读以及认字。 教学方法 情境教学及媒体资源播放
教学用具
ai ei ui字母卡片、媒体资源（动画、PPT）
教学时间 2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
师：这次课，我们学习ai、ei、ui。从这次课开始，我们将学习一些复韵母。复韵母就是由两个单韵母组成的韵母。
二、学习声母ai
1、字母ai的发音
（1）师：小朋友请看这幅画，两个小朋友背靠在一起，比谁高。“高矮”的“矮”，发ai。我们叹气“唉”，这个“唉”也发ai。还有我爱我家，这个“爱”也发ai。大家一起来发ai。
（2）小朋友们要注意，ai是复韵母，发音时，第一个韵要读得长，而且响亮，第二个韵母要发得短，而且快。要一口气连着读，中间不停顿。
（3）播放音频，教师示范读，学生跟读。
（4）发音要领：发ai时，先张大嘴巴发a的音，口形由大到小很快滑向i，ɑ读得重，i读得轻，中间气不断，一口读成ai。
（5）学生练习读，相互纠正，教师巡视。
2、字母ai的书写
播放视频，让学生跟着学习ai的书写顺序。
师：哪位小朋友能说说，你怎么写“ai”？ 占哪个格？
师：复韵母ai由a和i组成。要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第二格写a，然后在第一格和第二格写i。 学生练习写，相互纠正，教师巡视。
三、学习声母ei
（1）师：小朋友请看这幅画，有个小朋友拿着斧头在砍树，一边砍一边喊“诶诶诶——”，这个“诶”读作ai。有人喊我们时，我们答应“诶——”，读作ai。
（2）播放音频，教师示范读，学生跟读。
（3）发音要领：ei的发音部位、方法跟ai大体相同，只是吐出的气流较强。 学生练习读，相互纠正，教师巡视。
2、字母ei的书写
（1）播放视频，让学生跟着学习ei的书写顺序。
师：哪位小朋友能说说，你怎么写“ei”？占哪个格？
师：复韵母ei由e和i组成。要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。
（2）我们先在第二格写e，然后在第一格和第二格写i。
（3)学生练习写，相互纠正，教师巡视。
四、学习声母ui
1、字母ui的发音
(1）师：小朋友，请看这幅图。图上有一位小女孩围着围巾，天气很冷了。“围巾”的“围”，韵母发ui。还有打电话的时候，先说“喂，谁呀”，这个“喂”的韵母也是ui。大家一起来发ui。
（2）播放音频，教师示范读，学生跟读。
（3）发音要领：发ui时，先发u的音，接着发ei（不是i），口形由圆到扁。
（4）学生练习读，相互纠正，教师巡视。
2、字母ui的书写
（1）师：哪位小朋友能说说，你怎么写“ui”？占哪个格？
（2）师：复韵母ui由e和i组成。要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。
（3）我们先在第二格写u，然后在第一格和第二格写i。
（4）学生练习写，相互纠正，教师巡视。
第二课时
一、学习ai、ei、ui的四声
1、分组读ai、ei、ui的四声，先一组读一个声调，然后一个组读四个声调。
2、要注意，ɑi的声调标在ɑ上，ei的声调标在e上，ui的声调标在i上，i上的点去掉。
二、学习ai与d、t、n、l的拼读
1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是d，一个是ai。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读d-ai，一个人一动不动，在那里发呆，“发呆”的“呆”——dai。还有“袋子”的“袋”，“头上戴一朵花”的“戴”，韵母都是ai。
大家一起来读四个声调：düi-dái-dǎi-dài
2、请一位小朋友上台，拿着字母卡t，替换拿字母卡d的小朋友。 师：小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读t-ai。“太阳”的“太”，读作tüi。 大家一起来读四个声调：tüi-tái-tǎi-tài
3、请一位小朋友上台，拿着字母卡n，替换拿字母卡t的小朋友。 师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读n-ai，“奶奶”的“奶”读作nǎi。 大家一起来读四个声调：nüi-nái-nǎi-nài
4、请一位小朋友上台，拿着字母卡l，替换拿字母卡n的小朋友。 师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读l-ai，“过来”的“来”，读作lái。 大家一起来读四个声调：lüi-lái-lǎi-lài
5、拿出拼音节卡片dai、tai、nai、lai，复习ai与d、t、n、l的拼读，并练习四个声调。
三、学习ei与b、p、m、f的拼读
1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是b，一个是ei。
篇三：汉语拼音9ai ei ui
汉语拼音９ ai ei ui
第一课时
师：同学们好，今天，老师来学校的路上遇到了六个老朋友。这六个老朋友同学们都认识，但不知是不是还记得他们，我们来试一试。这第一位老朋友是（出示卡片“o”，学生读）。第二位老朋友是（出示卡片“a”，学生读）??现在这六个老朋友站在我们面前，谁愿意大声、准确地叫出他们的名字呢？
师：很好，认识过的老朋友大家都记得很牢，这样朋友才会喜欢。老师遇到他们的时候，他们都没有戴帽子，如果给他们戴上帽子，同学们是不是还认识呢？（出示由各类水果形状制成的带着标调的单韵母卡片让学生读，然后分组开火车读）。
师：俗话说，朋友多，走到哪里不寂寞。今天老师和大家一起再来认识几个新朋友，你们说好吗？
师：（出示教学挂图）你们看，蓝蓝的天空，青青的小草，绿绿的树木，多有精神啊！大家说美吗？（美??）在这幅图中同学们看见了什么呢，谁来说一说？
生：我看见小白兔坐在树下睡觉。我看见乌龟在跑步。我看见梅花鹿在鼓掌。我看见小猪端着一杯水，举得高高的，送给乌龟喝。我看见兔妈妈为乌龟献上鲜花。
师：好，同学们真聪明！说得又那么好，把图中看到的全都说出来了。这幅图所说的就是古时候的一则寓言故事，叫做《龟兔赛跑》。谁会说《龟兔赛跑》这个故事呢？
师：刚才这位同学把故事说完了，说得很不错。那么，在这个故事中你们最喜欢谁呢？为什么？
生：我喜欢乌龟。他不停地往前爬，取得了第一名。我喜欢兔子，他跑累了就睡觉。我喜欢梅花鹿，他为乌龟鼓劲，乌龟才能取得第一名。我喜欢小猪，他看到乌龟跑累了，一定口渴，就送水给乌龟喝。
师：同学们说得都有道理。老师请大家再想一想，梅花鹿、小猪、兔妈妈都喜欢谁？为什么呢？
生：他们都喜欢乌龟。因为乌龟不偷懒，兔子偷懒。
因为乌龟懂得一个道理，就是笨鸟先飞。他自认为在赛跑上没有优势，只好尽最大的努力。 师：真是了不起！连“笨鸟先飞”这样的词语都会说，而且还理解它的意思。同学们难道没有什么表示吗？现在你们愿意做故事中的小白兔，还是愿意做故事中的乌龟呢？
师：同学们说得很好，但不懂得是不是也读得好。（指着图中的动物“白兔”，生读“bái tù”；指着图中的音节词bái tù，生读“bái tù”。指着图中的动物“梅花鹿”，生读“méi huā lù”；指着音节词“méi huā lù”，生读“méi huā lù”。指着图中的动物“乌龟”，生读“wū guī”；指着音节词“wū guī”，生读“wū guī”。）
师：这些音节中的“ai”“ei"“ui"就是我们今天要认识的新朋友。
师：（指着三个复韵母）我们今天要认识的三位新朋友和前面认识的老朋友哪里不一样呢？ 生：前面认识的都是单个的，今天要认识的都是两个合在一起的。
师：是啊，同学们说得很好！像这些由两个单韵母组成的韵母我们把他们叫做复韵母，它是由两个单韵母手拉着手，肩并着肩组成的。现在我们先学习ai．
师：ai是怎么组成的呢？谁会说！（学生说。说后读）
师：ai在我们的生活中哪里要用到它呢？比如说我们班级这么多同学靠得这么近，我们可以说“挨在一起”。现在你们说，你的前后左右挨的是谁？（指着一名学生）你的右边挨的是??（该生说出同桌的名字）你的前边挨的是??（??）你的后面挨的是??
师：大家懂得“ai”代表的意思了么？好，同桌说一说，上下桌，上下位也可以说一说，看
谁说得好。（学生之间互相说）。
（在学生之问互说的基础上教师导读。先是抽生读，发现有的学生读不大准确，教师给予示范，然后再抽生读、齐读）。
师：老师觉得同学们读得很不错。现在我们来互相夸一夸，好吗？老师先请一位同学和老师一起做个样子。这位同学，你先读三遍给大家听听好吗？生：读ai ai ai
师：（竖起大拇指）你读得真好！发音准确，声音响亮。现在你听老师读三遍（师读三遍后，这个学生没有什么反应）
师：你觉得老师读得怎样？
师：老师都夸你了，你怎么都不夸夸老师呢？生：（竖起大拇指）老师，您读得真好！ 师：对，就这样夸！谢谢你夸老师！同学们，你们也像刚才这样，同桌互相读一读，夸一夸，听懂了吗？（同桌互读互夸）
师：现在，老师和大家一起唱一首歌。老师先带个头，同学们接着唱好吗？（好??） 师：拔萝卜，拔萝卜??
生：诶哟诶哟拔不动??
师：同学们唱得真起劲，把这么大的萝卜都拔起来了，实在了不起！在拔萝卜的过程中，你们发现哪一个字的读音和ei相同呢？
生：“诶哟”的“诶”。
师：不错！（举着卡片）大家读（学生读。先齐读，接着抽生读）。现在老师拔萝卜，你们喊“诶”“诶”“诶”帮助老师用劲好吗？
师：拔萝卜呀！（生：ei ei ei）师：齐心协力呀！（生：ei ei ei）
师：用点劲呀！（生：ei ei ei）师：加油干呀！（生：ei ei ei）
师：有趣吗？大家拔累了吗？好我们再来一遍。??
师：（出示卡片）这个读什么？谁会读？（好几个学生读）。
师：谁能说说这个ui先发什么音，再发什么音？（发现个别学生注意力不太集中，于是老师指着情境图）你们喜欢学习图中的小白兔，还是喜欢学习图中的乌龟昵？
生：我们喜欢学习图中的乌龟！
师：好，老师也这么认为，那我们就坚持把这个ui学好！先听老师读。（示范读，边做口形边读。学生跟着读）。现在，老师在山顶上叫，你们要有回音，能做到吗？好！ 师：ui??大森林??你好??（生：ui??大森林??你好??）
师：ui??我学会了ui??（生：ui??我学会了ui??）
师：ui??我读得真好??（生：ui??我读得真好??）
师：现在谁还想读？（学生自由读。而后抽生读）。
师：这三个新朋友，我们一个个都认识了，放在一起，会不会混起来呢？我们再分别读一读。（指着黑板上的aieiui，先齐读，然后抽生读，再齐读）。
师：我们光顾着这三个新朋友，可是声调宝宝不高兴了，怎么办昵？
生：我们给他们标上声调，让声调宝宝也高兴高兴。
师：说得是！我们先给ai标上不同的声调。老师要请四个同学上台来，谁来？（抽四个学生给ai各标一个声调。其中的两个标错了，标成aǐaì）。
师：这四个同学都给ai标上调子了，到底有没有错呢？我们复习一下标调歌（在小黑板上出示标调口诀，教学生读：有a在，把帽戴：a要不在oe戴；要是iu一起来；谁在后边给谁戴。）这就是教我们怎样标声调，什么意思呢？（教师把它解释清楚，然后再让学生上台分别给eiui标上声调。结果ui的标调全都标在u的上面。老师再引导学生对照标调口诀重新纠正）。
第二课时
（一）、复习旧知
咱们在拼音王国里遨游，又认识了三个复韵母。顽皮的复韵母戴上了几顶小花帽后，你还认识他们吗？快！跟他们打个招呼吧！（课件出示带调ai ei ui ）点读
（二）、导学新知：拼读声母与复韵母ai ei ui 相拼的音节
1、教d、t、n、l 和ai相拼的音节
a、复韵母ai也很爱交朋友，瞧！第一个朋友“d”来到了他的身边，
（课件出示ai与声母相拼的音节）
你会读吗？师范读，生跟读，我们刚才是怎么读出这个音来的？
师述：对！声母与复韵母相拼时是前音轻短后音重，两音相连猛一碰，同声母与单韵母相拼的方法一样。你们学会了吗？
b、瞧，它的第二个朋友也来了，你会读吗？这个音节的四声谁会读？板书（tai tái tai tài）你会选其中的哪一种声调组词或说一句话呢？
c、声母n、l与ai相拼，谁会读？比较读nai lai ,区别n、l及“nai”“lai”，并与日常生活中“奶(nai)”、“来(lai)”联系起来。
d、自由读d、t、n、l与ai相拼的音节。
现在我来考考大家，声母和复韵母ei ui交朋友后你会读吗？
2、小组学习声母与ei ui相拼的音节（课件出示声母与ei ui相拼的音节）
a、小组自由拼读
b、指两个小组汇报读两组音节
这些音节戴上小花帽后，你还会读吗？
3、做游戏“我能行”。
好！我们一起做一个游戏。这个游戏的名字叫“我能行”。
a、简介游戏规则：我们边欣赏欢快的音乐边传花，音乐停时，拿花朵的同学把卡片上的音节读一读。
b、在小组内交换卡片读一读。
师：同学们学得可真快！为了放松一下，让我们坐上氢气球到郊外玩玩吧！
（三）、看图说图意、学句子，读儿歌。识字
1、看图学句子
a、出示课件《植树图》问：同学们仔细观察这幅图，说说你看到了什么？
b、这么美丽的环境，应该感谢谁啊？是啊！在蓝蓝的天空下，三个小学生正在愉快地植树，美化着祖国。瞧！他们合作得多愉快呀！图下的一句话就写了这幅图的意思，请大家借助拼音读一读。
c、教师点击：你他我这句话是图中哪个小朋友说的？“你”是指哪个小朋友？“他”呢？
d、再比比谁的眼睛最亮，把带有复韵母ai ei ui的音节找出并读一读。
e、这句话中有三个要求会认的字，请你认一认。板书你他水
f、没有拼音，你还认识吗？指名读——齐读
同学们拼音和句子学得很好，我们再来学一首儿歌，好吗？
2、看图学儿歌
a、课件出示《儿歌》变色的音节是已经学过的音节，谁会读？强调zui zai是平舌音。b、师范读——师领读，生跟读——师再领读，生跟读——学生自由读
c、指名读儿歌
d、练习背儿歌
e、小白兔多可爱呀！请同学们在小组内边背儿歌边用动作表演。
f、学生表演：老师配音，学生一起表演。
g、（出示汉字白皮子在）指名读并选字组词或者说话。
板书（白皮子在）去掉拼音采取多种形式读。
（四）、朗读课文。（用CAI课件出示本课生字）学生边读课文边把生字用圆圈画出来，并读一读。
（五）、课堂小结。
这节课我们会读声母与复韵母ai ei ui相拼的音节，会认七个汉字，还学了一首儿歌，收获真大啊！
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