篇一：1大海的歌.教学设计
1大海的歌
教 材：冀教版小学语文四年级上册 单 元：感受大自然的美好 板 块：教学设计
教材分析：
《大海的歌》由两篇清新、活泼，充满情趣的小韵文组成。
《大海睡了》采用叙事表达形式，描绘了大海的“静”之美。它采用拟人的手法，使画面有声有色。作者展开丰富的想象，用最朴素的语言表达了淋漓的真情，把大海静谧之美与人类新生之美巧妙地融在了一起，读来亲切自然，又饱含深情。这首小诗写得好，好就好在诗人能静下心来感受大海，和大海对话。诗人不仅看到了美景，更体验到了风景中的人情。在生活中，也许我们也有过同样的体验，唯有把自己融入自然，把真情融入自然。用心去体会才能感知，才能与这样的景物对话，听到他们对自己的诉说??才能感受到大自然的美好。
《海上的风》一诗，采用复沓式的表达形式描绘了大海的“动”之美。作者连用比喻，形象生动地展现大海的祥和、温柔，粗犷、豪放。大海时而是纤纤的花仙子，时而是多情的琴师，时而是勤劳的汉子，时而又是粗放的狂飙，这就是变化万千的大海。两篇韵文，有动有静，动静结合，想象丰富，情趣十足。读后使人身临其境，遐想无限。
教学目标： 知识与技能：
1. 学会10个生字。理解“绽开、波浪滔天”等词语的意思。 2. 能正确、流利、有感情地朗读全诗，背诵诗歌。
过程与方法：
1. 读中感悟，读中想象。
2. 继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅 读能力 。
1. 理解诗歌内容，通过作者生动形象地描写，想象大海优美的画面，体会 夜色中大海的美丽与静谧，以及大海的万千气象，领略大海的神奇壮观。
2. 注意积累好的语句
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情感、态度与价值观：
通过读、诵、背展开想象，感受大海的动、静之美。
重难点分析：
理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端，发展想象力。引导学生读出自己的感受，背诵喜欢的段落。
有感情地朗读课文，了解大海的特点，想象诗中描写的情景，激发学生热爱大海，热爱大自然的情感。
课前准备：
学生准备：搜集关于海的有关资料，特别是图片资料。 教师准备：多媒体课件
教学过程与设计说明：
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（2）你最喜欢哪些语句所描写的情景？想象一下那情景什么样？试试怎样读出你的感受。 流。
四、集体交流、感悟《大海睡了》。 1．体悟大海沉睡时的静。 受？板书：静
(2)交流：你是从哪些词语中读出的？ 体会大海的静谧。
（3）还从哪儿读到了大海睡觉时的宁静？ 教师随机点拨“轻轻的”一词，指导读好第二句，体会大海的静谧。
从学生的阅读实际出来感受文本，体悟诗境，咀嚼语言文字内在的韵味。真正做到在读中理解词语，在中加深理解和体验并受到美的熏陶。
这一环节的设计，意在让学生在积累语言的基础
2. 根据喜欢的不同内容，进行小组讨论与交发，让学生通过自己的朗读
(1)读读这首诗，想想沉睡了的大海给你什么感读中积累词语和句子，在读
随机点出“不闹了，不笑了”，指导读好第一句，
（4）深夜的大海没有白天的喧嚣，没有了风浪上，结合画面，通过想象，的嬉闹，多么静啊，别打破这份宁静。把自己的感运用文中的语言说说自己受送到课文里，体会着读出来。
2．体悟大海沉睡时的美。
(1)交流理解“她抱着明月，她背着星星”。 这个“她”是谁？点出：“抱”、“背”，她怎样抱着明月，背着星星？
的创意，内化课文的语言。
此处设计考虑到要让学生自主探究学习，通过观
出示画面，如果你是明月，你是星星，在大海察、品味、提高理解语言文妈妈的怀抱里、背脊上，你会做些什么？又会想些字的能力，同时，发展学生什么？
的个性，让学生按照自己的
（2）大海妈妈的臂弯里抱着月亮姐姐，背脊上感受读书。在读书的基础上背着星星妹妹，她就像一位慈爱的妈妈正在哄孩子仿写，为学生提供语言实践睡觉呢！哄着哄着，她自己也睡着了。听，播放潮的时机。提高学生的语言表声。
谁能读好它。自己先试试。指名读。 （3）配乐，朗读第二句。
达能力。
出示：那轻轻的潮声啊，是大海睡熟的鼾声。
（4）当我们再读这首诗时，你是不是对沉睡的 大海有了更深的感受？你从大海身上体会到了什 么？
多美的情感哪！板书：美。
想像是创新的翅膀。小抓住这一特点，不但要引导
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（5）大海和星月，母亲和孩子，多美的画面，学生思维活跃，富于想像。
(6)指导朗读
3. 迁移运用，内化语言。
里慢慢地升起，此时的大海又是怎样的呢?
引导学生观察画面，交流说说。
第二课时
一、集体交流、感悟《海上的风》。 （一）入情入境读诗歌。
学生发现美，同时还要引导他们积极体验美、表达美。什么，听到了什么，想到了什么，通过议论、交流的形式讲述出来。
读中悟，每个人都在自己幼小的心灵深处去悟、去
（画面出示）当黑夜渐渐离去，一轮红日从大海让学生把在课文中看见了
1. 播放一段有关海风声的音乐作品，引导学生 闭上眼睛大胆发挥想象，伴随着呼呼的风声，看到了什么？（学生展开想象）
2. 学生们思维活跃时，教师顺势引导：“让我思、去想。真正地使学生发们睁开双眼，随着风姐姐一起漫步海边去感受‘海现美、感受美、欣赏美，寓上的风’”。
3. 教师泛读，将孩子们带入情境。 4. 各种形式读文
美育于课堂教学之中，提高了学生的审美情趣。
同位读、小组读、男女生比赛读??使他们忘 了此刻是在课堂，而是全身心地投入课文朗读中， 被大自然的美丽、神秘所倾倒。 （二）感悟大海风的神奇。
●把海上的风比作花神，展现海上浪花翻滚 ●琴师，展现浪花翻滚发出的声音 荣景象
波浪滔天的壮观气势。 品味朗读。 样？（引发想象）
4. 展开想象，感悟海上风的神奇
抓住已有知识进行了桥梁，让学生主动去探究，火花。“你想象一下，海上续编课文么？”由此发散学进一步发挥想象，描绘出一幅幅海上美景。将课堂教学
1. 从话题的交流中，感受神奇。
●把海上的风比作大力士，展现渔船来往的繁引申和扩展，架起了思维的●把海上的风比作狮子，展现海风来临时海上主动去发现，碰撞出创新的2. 读中体会：师生交流感悟的同时，多种形式的风还像什么？你能继续3. 思考：诗歌的最后为什么用省略号？还会怎生思维，续编课文，使学生
（1）媒体出示大海美丽富饶的动态画面，推向高潮。 帆船、蓝天??优美动听的背景音乐，浪花的拍打 声，柔柔的风声，让学生有身临其境之感。
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篇二：人音版一年级下册《大海的歌》教学设计
第7课 大海的歌
教学目标
1、通过表演《海》、《云》，感受并表现歌曲优美、抒情的情绪
2、通过聆听分辨大海的不同，并能用划线条的方式表现出来。
3、能够看图为歌谣填上适当的词，并能准确地读拍。
4、能发挥想象力，用打击乐或身边的物体与同学共同制造各种声响表现心中的大海。 教学时间：3课时
第一课时 （18）
教学内容
聆听《大海摇篮》，表演《海》并完成创编
教学过程：
一、常规训练
二、学习表演《海》
1、完整地聆听歌曲的范唱录音
歌曲描绘了怎样的海？你见到的海是什么样子的？
2、听录音，用手拍节拍，心里默唱。然后有感情地读词。
3、听录音范唱，进行跟唱，用手臂表现歌曲的起伏，感受歌曲描绘的大海。
4、教师及时纠正学生歌唱的错误，借助手势调整歌词倒置带来的音准不准确。
5、随着教师像唱词一样唱歌谱。一句或一小节唱歌谱。教师适时用手势提示高低。
6、指名演唱。
三、聆听《大海摇篮》
１、完整地聆听歌曲。
歌曲唱出了什么内容？你的心情怎样？
２、复听歌曲，边听边用笔画线条，表示自己听到的感受。
３、将歌曲、乐曲相比较，用简练的话说一说有什么不同。
四、总结
第二课时（19）
教学内容
1、学习表演《云》
2、编创
教学过程
一、常规训练
二、复习歌曲《海》
三、学习表演《云》
1、完整地聆听录音范唱，教师用动作提示学生拍击节拍，边听边感受节拍的强弱。
2、复听录音范唱
歌中唱到了什么？帆船指的是什么？
你观察过云吗？你知道的云有多少种？歌中的云是怎样的？
3、听录音范唱，轻轻地跟唱歌词，教师随机纠正错误。
4、分小组听录音，边唱边编创动作，用自己的动作表现云。
5、随着录音伴奏，边唱边表演。
6、指名表演，评价。
四、编创歌谣
1、分小组看图填歌词，看歌谣中缺少的词应填什么？
2、将填写的歌谣读给同学们听，边读边拍，看哪一组最准确。
五、总结
第三课时（20）
教学内容
1、复习歌曲
2、聆听《海上风暴》
3、编创
教学过程
一、常规训练
二、复习歌曲
1、轻声齐唱
2、分小组唱
3、男女分组唱
4、指名唱
三、聆听《海上风暴》
1、完整的地聆听管弦乐曲
这段音乐告诉我们大海有什么变化，你的心情怎样？试着模仿其中的一个声音，请同学们相互评价。
2、复听。
边听边用笔画线条表示自己对这段音乐的感受
三、编创
1、分小组合作，用身边的各种物品制造声响，模仿出大海的声音。
2、交流评价。
篇三：大海的歌教学设计
《大海的歌》教学设计
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