篇一:聋校数学教案
一、整数、小数四则混合运算和应用题
(一)教学要求
1、使学生初步掌握整数、小数混合运算的运算顺序,能够比较熟练地计算整、小数混合运算式题。
2、使学生初步理解连乘和连除应用题的数量关系,学会用两种方法解答。
3、使学生初步学会用线段图表示应用题的书籍条件和问题,学会列综合算式解答一般的两步计算应用题。
(二)教学重点
1、掌握两种方法解题的思路,并掌握解题方法。
2、理解并掌握连乘、连除两步计算应用题的结构和解题的思考方法。
(三)教学难点
1、寻找两种解法的中间问题。
2、学会用两种方法列综合算式进行解答。
(四)课时安排
25教时
第一课时
教学内容
复习含有两级运算的混合运算,第56页例1,完成“做一做”中的题目和练习十一的第1~4题。
教学要求
掌握整数、小数四则混合运算的运算顺序,能够比较熟练地计算整数、小数四则混合运算式题。
教学重点和难点
重点:掌握整数、小数四则混合运算的运算顺序。
难点:提高学生计算正确率。
教具和学具
教具:口算卡片。
教学过程
(一) 复习
1、口算:
12+0.12= 7.2-0.2= 5-0.6= 2.8÷0.14=
4×1.72= 3.74+6.26= 2÷4= 20×0.2=
3.5÷0.35= 2.95+0.05= 8÷12.5= 1.2+2.8-3.99=
(二)新授
1、学习例1:
(1) 24×3+16×7
师: 什么是第一级运算、第二级运算?
这条算式里有几级运算?
上面算式里有哪些运算?
运算顺序怎样?
学生试算后订正。
小结:应先算乘法,同时加号两边的乘法可同时脱式计算。
(2) 25+12×4÷6
师: 含有两级运算的式题,计算顺序是怎样的?
(先算乘除法,后算加(或减)法。)
上面算式里有哪些运算?
运算顺序怎样?
学生试算后订正。
小结:在一个算式里,如果含有两级运算,要先算第二级运算(乘除),再算第一级运算(加、减)。
(3) 12.4- 6.5÷1.3×0.5
师: 上面算式里有哪些运算?
运算顺序怎样?
学生试算后订正。
强调:在一个算式里,如果含有两级运算,要先算第二级运算(乘除),再算第一级运算(加、减)。
(三)巩固
完成“做一做”中的习题。要求学生先说出运算顺序,再算出得数。
(四)作业
练习十一的第1~4题。
第二课时
教学内容
教学带小括号的混合运算,第57页例2,完成“做一做”中的题目和练习十一的第5~8题。
教学要求
掌握整数、小数四则混合运算的运算顺序,会使用小括号,能够比较熟练地计算整数、小数四则混合运算式题。
教学重点和难点
重点:掌握整数、小数四则混合运算的运算顺序。
难点:提高学生计算正确率。
教具和学具
教具:口算卡片。
教学过程
(一) 复习
1、计算
35.6-5×1.73 6.75+2.52÷1.2
3.6÷1.2+0.5×5 1.8×2.58+2.4×1.42
(二)新授
1、学习例2:
(1)2.4×(4-0.5)-3.7
师:这条算式里有几级运算?
含有哪些符号?
在有小括号的式题里应先算什么?再算什么?
学生试算后订正。
小结:先算小括号里的算式,再按照两级运算的顺序,先算乘除,最后算加减。
(2)(4.3+2.7)×5.2-12.8
师: 上面算式里有哪些运算?
运算顺序怎样?
学生试算后订正。
强调:先算小括号里的算式,再按照两级运算的顺序,先算乘除,最后算加减。
(三)巩固
完成“做一做”中的习题。要求学生先说出运算顺序,再算出得数。
(四)作业
练习十一的第5~8题。
第三课时
教学内容
教学含有两级运算的四步混合运算式题,第57~58页例3,完成“做一做”中的题目和练习十一的第9~12题。
教学要求
掌握整数、小数四则混合运算的运算顺序能够比较熟练地计算整数、小数四则混合运算式题。
教学过程
(一)复习
1、计算
(1)0. 72×(1.26+2.34)÷1.2;
(2)(4.29+3.31)×8.8÷4
(二)新授
1、学习例3:
(1)56×2.8×0.38-1.9×4
师:这条算式里有几级运算?
运算顺序怎样?
“56×2.8×0.38”为同一级运算?应先算什么?再算什么?
学生试算后订正。
小结:按两级运算的运算顺序进行计算。
(2)20.9+10.5×(5.2-4.5)×0.5
师:这条算式里有几级运算?
含有哪些符号?
在有小括号的式题里应先算什么?再算什么?
学生试算后订正。
小结:先算小括号里的算式,再按照两级运算的顺序,先算乘除,最后算加减。
(三)巩固
完成“做一做”中的习题。要求学生先说出运算顺序,再算出得数。
(四)作业
练习十一的第9~12题。
第四课时
教学内容
进行巩固练习,完成练习十一第13~18题。
教学要求
通过练习进一步巩固整数、小数的四则混合运算。
教学过程
一、复习
1、出示下列各式,要求学生用“√”、“×”进行判断:
4.8+4=5.2 0.8+1.3=2.1 0.87-0.3=0.84 9-0.5=8.51.5×6=8 0.5×1.2=0.6
5.4÷1.8=0.30.42÷0.06=7
2、计算
3.2×0.9+0.32; 9.5×8.8+0.02×95;
二、指导练习
1、第13、14、15题的要求是看谁算得对又快。可以让全班学生同时计算,比一比谁的运算顺序掌握得好,谁的计算灵活,结果又准确。
2、第16题为列综合算式解答两步计算的文字题。更综合算式时,要求学生先认真审题,弄清题意。弄清计算步骤,尤其是如何在综合算式中使用小括号。两数的和(或差)与一个数相乘(或除),求积(或商)时,这两数的和(或差)则须添加小括号,以不改变运算顺序。列式时,还要让学生多比较和分析,以提高学生列综合算式解答文字题的能力。
3、第17、18题是列综合算式解答两步计算应用题。有些题在列综合算式时,学生往往把小括号弄丢了。教学时要帮助学生分析和理解题意。
三、作业
练习十一第13~18题。
第五课时
教学内容
进行混合练习,完成练习十一第19~23题。
教学要求
篇二:聋校数学第一册5的认识
聋校数学第一册《5的认识》第一课时教案
教学目标
1.使学生能够正确数出数量是5的物体的个数,会读写数字5.
2.了解5以内数的顺序,会比较5以内数的大小,掌握5的组成.
3.通过教学,初步培养学生的学习能力,教育他们养成良好的书写习惯.
教学重点
理解5的含义,掌握5的组成.
教学难点
掌握5的组成.
教学过程
复习引入
师:同学们,在前面我们都认识了那些数?谁能按顺序说一说?
生:1、2、3、4.
你还记得这些数是由几和几组成的吗?
出示卡片,学生回答.
师:我们认识了4以内的数,今天该认识几了?
对!今天我们就来学习“5的认识”.(板书课题)
探索新知
1.建立5的概念
出示教材第19页的主题图.
问:这幅图画的是什么?图上有几位解放军叔叔?几匹马?几枝枪?
师:这些人和物,他们的个数分别是5,因此都可以用数字5来表示.(板书:
学生读:5.
问:5的样子像什么? 5)
生:像钩子.
师:你能用小棒摆出这样的图形吗?(出示一个五边形)
师:你用几根小棒摆出了这样的图形?下面我们一起来数一数(演示动画“数数5”).问:你还能用手中的学具表示5吗?
学生任意摆5,然后进行汇报.
2.了解5以内的数序,比较4和5的大小.
老师拨珠学生数数:1、2、3、4、
问:再添上一个珠子是几?
师:4添上1是5,那么5去掉1是几呢?5应该排在谁的后面?演示课件“5的认识”
师:1个点子用几来表示?(出示“1”)2个、3个、4个、5个哪?
问:这几个数的顺序是什么?
生:1、2、3、4、5.
问:你会倒着数吗?
出示p19 方块图(一).
师:我们来数一数,左边有几个方块?右边有几个方块?
老师演示,学生数数:1、2、3、4.(板书:4)
1、2、3、4、5.(板书:5)
问:4和5比,谁大?中间应该用什么符号连接?
学生打手势,老师板书:<
出示p19 方块图(二).
问:左边有几个方块?右边呢?(板书:54)
问:5和4比,谁大?中间用什么符号连接?
学生打手势,老师板书:>
3.教学5的组成
师:请你拿出5根小棒,把它分成两部分,看有几种分法?然后在小组里互相说一说:5是由哪两个数组成的?
全班汇报:
问:看到这两个5的组成图,你还能想到什么?
师生对口令,练习5的组成.
4.区分基数与序数概念
出示P20 赛跑图(图片“赛跑图”)
师:小朋友们在进行长跑比赛,看,他们跑得多用力呀!
问:一共有几个小朋友在比赛?谁排在第5?排在第3的是谁?穿红衣服的小女孩儿排在第几?穿红上衣的小男孩儿呢?
5.指导书写
师:我们了解了5的含义,知道5在生活中到处可以见到,那么怎样才能把5写好呢?下面请同学们看大屏幕.(演示动画“5的写法”)
学生练习写5:先描红,后独立书写.
巩固练习
1.说数的组成:两人一组,对口令.
2.填空
(1)
(2)
3.写数练习
在本子上写1、2、3、4、5.
课堂小结
师:今天我们学习了什么知识?你有什么收获?
篇三:聋校一年级数学上册教学教案
一、100以内数的读法和写法
一、教学要求:
1、使学生认识计数单位“一”和“十”,比较熟练地一个一个地和十个十个地数出数量在100以内的物体的个数,基本掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的,掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。
2、使学生了解个位和十位的意义,初步理解个位和十位上的数表示的意义,能够正确地,比较熟练地数100以内的数,及读、写100以内的数。
3、使学生能够比较熟练地口算整十数加一位数及相应的减法。
二、教学重、难点:
1、教学重点:100以内数的读法和写法。
2、教学难点:数数接近整十时,下一个整十数该是几十。
三、教学课时数
8课时
1、数100以内的数和数的组成
第1课时
教学内容:“数100以内的数”教科书第1页上的例1和第2页上的
例2,完成“做一做”中的习题和练习一的第1~4题。 教学目的:使学生认识计数单位“一”和“十”,知道10个一是
十、10个十是一百。并能数出100以内的物体的个数。 教学重点、难点:明确“一”、“十”和“百”之间的十进关系,数
到接近十数时,下一个数整十数是多少。
教学准备:带有数位的20以内的数字卡片,师生每人100根小根以
备数数用。
教学过程:
一、复习
1、教师出示下面的卡片。
先出示第一张卡片,提问:这个数的十位上是几?个位上是几?是由几个十和几个一组成的?
按同样方法分别出示第二、第三张卡片,并进程同样提问。
2、教师讲述:我们还学会了20以内物体的个数(带领学生数出
教室里课桌的个数)如果物体的个数超过20,大家还会数吗?(引出新课)
教师板书:数100以内的数
二、新课。
1、教学例1。
让学生把100根小棒准备好,教师演示,学生跟着数。
(1)先一根一根地数,数十根捆成一捆,教师说明:10个一是十,并提示学生注意:1捆是1个十。再接着数完十根捆成一捆,一共是2捆。指名学生回答:2捆是几个十?然后,指导学生一根一根地往下数,数完十根捆成捆,一直数到100。
(2)教师出示一捆小棒提问:这是多少根小棒?(10根)10里面有几个一?(10个一)10个一是几十?(一十)。数一数,每个人一共捆了几捆小棒?(10捆)
(3)教师指导学生十根十根地数小棒。(一十、二十、三十??九十、一百)突出总共有10个十,再把10捆捆成一大捆,提问:这一大捆是多少根小棒?(一百根)板书:10个十是一百。
(4)提问整十数的顺序:二十后面是几十?三十后面是几十???九十后面是多少个十?10个十是多少?
2、教学例2。
指导学生从二十数到三十二,数到二十九时,提问:二十九根是几捆零几根?(2捆零9根)。再添一根是几捆?是多少根?(3捆,三十根)
如果有的学生还不会数,再数不会。到三十九根时,再提出同
上问题。使学生明白,数到几十九时,再往下数,十位上的数要增加1,并体会到“十”也是一个计数单位。
三、巩固练习。
1、做第3页上的“做一做”题目。
2、做练习一的第1~4题。
3、第1题让学生按实物数数,重点使学生理解10个一是1个十。
4、第2题让学生通过摆小棒,由三十四数到四十七。在接近整十的地方要重点练习。
5、第4题让学生先看一看整捆的是几个十,再接着往下数。
四、小结。
这节课我们学习了数100以内的数。
五、作业
课堂作业:练习一第3、4题。
课外作业:练习一第2、4题。
第2课时
教学内容:教科书第3页上的例3,完成“做一做”中的习题和练习
一的第5~8题。
教学目的:使学生掌握100以内数的组成。
教学准备:计数器一个,小棒100根
教学过程:
一、复习
1、从三十二数到四十六。
2、口答。
5个一是( );10个一是( )。
1个十和8个一组成( )。
12是由( )个十和( )个一组成的。
16里面有( )个十和( )个一;
20里面有( )个十。
二、新课。
1、教学例3。
教师先带领学生摆出3捆零5根小棒,然后启发学生思考回答:桌面上摆出的小棒是多少根?(三十五根—)。谁能说出三十五是由几个十和几个一组成的?(是由3个十和5个一组成的。)
2、做例3下面的“做一做”。
(1)让学生摆出与书上的左图相同数目的小棒。
提问:摆出的小棒是多少根?(二十五根)是由几个十和几个一